《分類》課堂實錄
導讀：實錄就是按照真實情況，把實際情況記錄或錄制下來。也是編年體的一種，一般以皇帝的謚號或廟號為書名，也有以王朝命名。在南北朝時期已有。下面是小編整理的《分類》課堂實錄。歡迎閱讀！
�。ㄒ唬┱n前談話
師：今天，是第一天有這么多老師來聽課，誰愿意向在座的老師介紹一下自己。
生：在座的聽課老師，你們好！我叫戴長強。我喜歡畫畫。
師：你是第一個站起來發(fā)言的小朋友，我們?yōu)樗挠職夤恼�，老師送你一份禮物。（教師在找禮物的時候，故意把講臺桌弄亂）
師：誰愿意再來介紹介紹！
……
（二）創(chuàng)設(shè)情景、感知分類
教師走上講臺與學生相互上課問好，當學生坐下去的時候，教師一怔驚呆，眼中充滿不解，以詢問的口氣對學生說：“小朋友，老師的講臺什么時候變得這么亂？”教室里發(fā)出一陣輕松地笑。一起對教師說：“是你自己弄亂的�！�
師更加奇怪地問：“我什么時候弄亂的？”
生：老師剛才拿東西的時候都亂放。
師：那怎么放？誰來幫幫我。（學生思考）請你們四個人上來，下面的小朋友想想上面的同學是怎樣整理的。
完成后師問：好了，現(xiàn)在怎么樣？
生：很整齊
師：我們請四位小朋友向大家介紹一下，他們是怎樣放的，好不好？
生1：我把書和書放在一起
生2：我把信封和信封放在一起
生3：我把鉛筆和鉛筆放在一起
生4：我把粉筆和粉筆放在一起
學生鼓掌祝賀
師：謝謝你們幫老師整理，誰還愿意來說說他們是怎樣整理的？
生：他們是把書和書放在一起，鉛筆和鉛筆放在一起，信封和信封放在一起，粉筆和粉筆放在一起。
師：對，把同樣的東西放在一起，我們就給它一個名字叫分類。
�。ㄈ﹦邮植僮鳌W會分類
師：接下來，我們再來玩一玩，怎么玩！請小朋友拿出你手中的信封，把里面的東西倒出來，分一分。
學生動手操作，教師巡視
師：分好了的小朋友可以向同桌說說：“你是怎樣分的？”
師：誰愿意向大家介紹，你是怎樣分的？
生：我把三角形分為紅、藍、黃三類，按顏色分。
生：我把正方形分為紅、藍、黃三類，也按顏色分。
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