- 相關(guān)推薦
天上偷來的火種教學(xué)實錄
本文是一篇希臘的古代神話故事，講的是一個名叫普羅米修斯的神，為解除人類在漫漫長夜中的痛苦，冒著生命危險將火種偷來帶到人間，并教會人類使用火種的故事。普羅米修斯因偷火種受到宙斯的嚴(yán)厲懲罰，但他永不屈服，甘愿受罰
一、教學(xué)要點：
本課教學(xué)堅持以讀為主的原則，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，努力挖掘課文中主人公的精神，使學(xué)生在互動交流中學(xué)語文，用語文。
二、教學(xué)模式：
自主學(xué)習(xí)—合作探究—互動交流—課外拓展
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直、勇敢的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字。
四、教學(xué)重、難點：
1、學(xué)講這個故事，了解人類是怎樣得到火種的。
2、體會和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字卡片
六、教學(xué)課時：
一課時
七、教學(xué)紀(jì)實：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，對于火大家都不陌生，你能說一說火有哪些用處嗎?
生：火能給人們照亮，夜里人們外出不會走丟。
生：火能把生的食物烤熟，如：我最愛吃的烤肉串。
生：火能取暖，古時候火還能傳遞信息。
……
師：那么，你們知道火是從哪來的嗎?火是偷來的，是從哪偷來的呢?從天上偷來的，是誰從天上偷來的呢?這節(jié)課，我們就一起走進“快樂讀書屋”讀一讀《從天上偷來火種的人》這一課，讓我們一同來認(rèn)識這位偉大的神。(板書課題)
生齊：從天上偷來火種的人。
[設(shè)計意圖：通過談話、設(shè)疑，拉近師生之間的距離，激起學(xué)生讀書的愿望，引出本節(jié)課的課題，讓學(xué)生輕松愉快的走進讀書屋。]
(二)自讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們快快打開書55頁，用自己喜歡的方式讀文，文中自有答案。
學(xué)生自主讀課文。
[設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生自主解決字、詞，了解課文的大概內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。]
師：通過剛才的自讀，老師已經(jīng)聽出同學(xué)讀的很不錯，下面同桌用故事的口吻互讀課文，比一比并相互糾正字的讀音、語氣，用序號標(biāo)出自然段。
同桌合作讀文，并互相評價。
師：請幾名學(xué)生分自然讀課文，并思考：課文主要講了一件什么事?
指名讀文，全班學(xué)生評價，指出優(yōu)點與不足。
師：課文講了一件什么事?誰能說一說。
生：普羅米修斯為人類從天上偷來火種的事。
生：普羅米修斯看見人類生活在痛苦中，他去天上偷來了火種，給人類帶來了光明，自己卻受到懲罰的故事。
生：本課是一個神話故事，講述的是普羅米修斯為解除人類沒有火的日子，冒著生命危險將火種偷來帶到人間，自己卻受到宙斯的嚴(yán)厲懲罰的故事。
[設(shè)計意圖：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流讀書所獲得的信息，從而形成對課文的整體感知。]
(三)再讀感悟，練講故事
師：人類沒有火的日子是什么樣的，普羅米修斯為什么要冒著生命危險去偷火種呢?請同學(xué)們帶著小黑板上的問題，自由讀文。(出示自學(xué)提示)
自學(xué)提示：
1、是什么讓普羅米修斯冒著生命危險，為人類從天上偷來火種的呢?怎樣偷的呢?
2、偷來火種后普羅米修斯的結(jié)局又如何呢?
指名讀自學(xué)提示
四人一組，小組內(nèi)合學(xué)探究尋找答案，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流提示1、
生：人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火來照明，就只好在黑暗中度過一個個夜晚。普羅米修斯看見人們生活在痛苦中，于是他就去為人類偷火。
生：沒有火，人們生活的條件很差，普羅米修斯看到人類生活在沒有火的痛苦中，心里十分難受。他決心冒著生命危險，為人類從天上偷來火種。
師：那么這位聰明、勇敢和善良的神靈怎樣偷來火種的呢?有了火人們生活有哪些改變?
生：讀第四自然段。
生：讀第八自然段。
師：是啊!火給人類帶來了光明，讓人類脫離的茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀，可火給普羅米修斯帶來了怎樣的結(jié)局呢?(提示2)
生：他遭受折磨、懲罰。
師：折磨是無休止的，刑罰是可怕的，我們來領(lǐng)略它的可怕之處。
生：結(jié)合12—15自然段交流。
沒有人身自由，遭受日曬雨淋，嚴(yán)寒酷暑，禿鷲的啄食是撕心裂肺，時間是漫長的……
師：普羅米修斯為了人類的幸福，自己甘愿忍受著殘酷的刑罰，我們深深地敬佩這位人類的英雄，讓我們用這樣的句式來描述他好嗎?
(出示：普羅米修斯是 的英雄，因為 。)
生：他是英勇無畏的英雄，因為面對宙斯的懲罰他不屈服。
生：他是正義善良的英雄，因為他看到人們的痛苦，為人們偷火種。
生：他是舍生忘死的英雄，因為他忍受折磨、痛苦。
(不屈不撓、不畏強權(quán)、舍己為人……)
師：因此，人們是怎樣稱贊普羅米修斯的呢?
生齊讀最后一個自然段。
[設(shè)計意圖：以讀為主，采用讀讀議議的教學(xué)方式，小組內(nèi)合作、探究、交流，最終讀出情，讀出味，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。]
師：大英雄的故事我們永遠(yuǎn)不會忘記，讓大英雄普羅米修斯永遠(yuǎn)留在我們心中好嗎?
生練講故事。(小組內(nèi)互講，互評)
教提示：講故事不是按課文的原話來說，而是展開合理的想象，可以加上自己的體會、感受，要注意和“聽”的同學(xué)感情上的交流。
指名講故事，學(xué)生評。
[設(shè)計意圖：通過講故事，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，情感得到升華。]
自主識字
師：剛才在同學(xué)們的朗讀中，老師已經(jīng)知道了，同學(xué)們個個都是認(rèn)真讀書的好學(xué)生，老師想讓課文中的生字來到我們身邊。我相信，你們一定也會讀、會用，有信心嗎?
生齊：有信心。
師生示生字卡。
師：誰來認(rèn)一認(rèn)“莽”，能找到課文中的詞讀一讀嗎?
生：mǎng，“莽莽的森林”就是說茂密的森林。
生齊讀
師：你是怎么知道這個詞的意思，還能組一個課外的詞嗎?
生：我課前預(yù)習(xí)知道的，這個詞還可以組成“草莽”、“莽撞”。
師：你真是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，其他同學(xué)也要向他學(xué)習(xí)，遇到不認(rèn)識的字、詞或向其他同學(xué)請教。
師：出示“篝”
生：(臺上認(rèn)讀、領(lǐng)讀、組詞：篝火)
師：出示“途、欽、恕、仆、刑、肝、臘、赫”
生：領(lǐng)讀、齊讀、組詞。
生：開火車認(rèn)讀這10個生字、詞。
師：聽到同學(xué)們宏亮的聲音，我和生字寶寶都很高興，看出你們都很會學(xué)習(xí)，老師想送你們一句話：學(xué)無止境，努力學(xué)習(xí)吧!知識的大門永遠(yuǎn)向你們敞開。
【天上偷來的火種教學(xué)實錄】相關(guān)文章：
六年級語文天上偷來火種評課稿08-03
天上的街市課堂實錄07-02
《左右》的教學(xué)實錄07-04
《zcs》的教學(xué)實錄07-04
識字的教學(xué)實錄07-04
《恐龍》教學(xué)實錄07-04
《雪兒》的教學(xué)實錄07-04
《林海》的教學(xué)實錄07-04