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《復式條形統(tǒng)計圖》教學實錄
師：同學們，剛剛我看到咱們班墻上貼著爭星評比臺，都評比了哪些項目？
生：學習、環(huán)保
生：體育、紀律
生：
師：還真不少，我所教的班級本學期也開展了爭星評比活動，班長每月進行一次統(tǒng)計，并向全班同學匯報，看（課件），這是九、十兩個月份獲星人數(shù)情況統(tǒng)計表，統(tǒng)計了哪幾個項目
生：紀律、衛(wèi)生和學習
師：：這個統(tǒng)計表，哪能讓我們看到全班同學在學習、紀律、衛(wèi)生三個方面的數(shù)據(jù)，應該說這是一種很好的表示方式，除了統(tǒng)計表以外，還有沒有其它的表示方式呢
生：用統(tǒng)計圖
師：我們學過什么統(tǒng)計圖
生：條形統(tǒng)計圖
師：（板書：條形統(tǒng)計圖），我們班的班長也兩個月的爭星情況制成了條形統(tǒng)計圖，請看（課件），這是九月份的，大聲讀出名稱
生：四年五班九月份獲星人數(shù)情況統(tǒng)計圖
師：有什么發(fā)現(xiàn)
生1：紀律、衛(wèi)生和學習各有多少人獲星
生2：學習獲星人數(shù)最多，衛(wèi)生最少
師：是啊，與統(tǒng)計表相比，統(tǒng)計圖能讓我們看得更
生1：清楚（板書：一目了然）
師：它也更便于我們進行
生2：比較（板書：便于比較）
師：不錯，我們再來看看10月份的情況，你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？同桌間交流一下吧
學生交流
師：同學們，現(xiàn)在我們一起來比較一下九月份、十月份每個項目的獲星情況，先看看九月的，再看看十月的，九月，十月（課件隨著演示），你們覺得這樣比較怎么樣？
生：麻煩，對，太麻煩
師：那怎么辦呢？
生：把兩張統(tǒng)計圖放在一起就行了
師：這樣好多了（課件演示），有沒有更好的辦法呢
生：可以把兩張統(tǒng)計圖合成一張
師：把兩張統(tǒng)計圖合成一張，好辦法！你們愿意嘗試一下嗎？
生：愿意
師：那就利用手中的紙試一試，注意：盡量做到讓別人能看懂你的圖，想想怎么涂最快，開始！
二、自主建構(gòu)，感悟特點
�。▽W生活動，教師巡視，選取有代表性的展示，標上序號）
師：做完的同學互相看一看，交流一下自己的想法
（選取有代表性的作品展示，標上序號）
師：（好了，由于課堂時間有限，讓我們看一看，這幾個同學的統(tǒng)計圖！哪張圖你看得最明白）（給思考時間）
師：組內(nèi)交流一下
學生交流
師：誰來說說，你來
生：第三張圖看得最明白，因為他用顏色做了標記，能清楚地看出哪個是九月，哪個是十月
師：觀察得真細致，你們同意他的觀點嗎？
生：同意
師：這是同學的作品，請他說說怎么樣
生：好
師：掌聲歡迎
生：我用兩種顏色分別表示九月和十月，這樣就能讓別人看明白了
師：真有自己的想法，那其它幾張圖有什么問題嗎
生：（如果不完整，再叫其他同學回答）
師：說的很有道理，看來這個標記真的很重要，（手指標記），這個標記叫做圖例（板書），圖例，就是圖的例子，不用解釋，別人就能看得清楚，有誰畫出了圖例，請把你的作品舉起來展示一下
師：這些同學可真了不起！像屏幕上和黑板上這樣的統(tǒng)計圖，都屬于條形統(tǒng)計圖，而屏幕上的圖，叫做單式條形統(tǒng)計圖。那像這樣的統(tǒng)計圖（手指圖），就叫做
生：雙式條形統(tǒng)計圖，復式條形統(tǒng)計圖
師：叫做復式條形統(tǒng)計圖
師：齊讀一遍。
師：剛才我們經(jīng)歷了復式條形統(tǒng)計圖的繪制過程，讓我們再來回顧一下，統(tǒng)計圖的名稱是，先畫圖例，一般情況都畫在圖的右上方，再畫橫軸和縱軸，標好刻度后，最后畫上直條，標上數(shù)據(jù)。那通過觀察，同學們發(fā)現(xiàn)了哪些變化呢？）
生：紀律退步了，衛(wèi)生和學習都進步了
師：那你們能給我們班提點建議嗎
生1：
生2：
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生：比較起來很容易
生：能清楚地看出哪項多了，哪項少了
師小結(jié)：說得好！像這張圖（手指圖），它不僅能表示同一月份，每個項目數(shù)量的多少，更重要的是還能清楚地比較出不同月份每個項目的情況。
三、應用拓展，發(fā)展觀念
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師：其實復式條形統(tǒng)計圖在生活中應用是十分廣泛的，你們參加過跳繩比賽嗎？生：參加過
師：咱們班一分鐘前單搖，誰最快？
生：
生：***
師：出現(xiàn)了爭議，我們就得對比一下，用哪種統(tǒng)計圖比較好呢？
生：復式條形統(tǒng)計圖
師：其實，我們班在選跳繩運動員時，也遇到了這樣的問題！這是體委統(tǒng)計的兩人四次的跳繩情況（出示課件），搶答：甲同學哪次跳得最多，哪次跳得最少
生：甲第三次跳的最多，第二次跳的最少
師：你看的真準，現(xiàn)在誰能根據(jù)這個統(tǒng)計圖，提出一個讓大家一下就能看出來的數(shù)學問題
生：乙哪次最多，那次最少
師：誰能回答
生：
師：誰再提一個
生：兩個人哪次的差距最大
師：誰看出來了
生：第二次
師：通過剛才的分析，你覺得選誰比較合適
生1：選乙比較合適，因為他的整體水平高，發(fā)揮穩(wěn)定
生2：選甲也行，他有一次跳的最多
師：你們說的都有一定道理，我很欣賞大家都能根據(jù)前面的統(tǒng)計情況進行分析和預測，這是學習統(tǒng)計的一個好習慣。
（二）拓展練習
過渡：剛才我們利用復式條形統(tǒng)計圖了解了我們班9、10月份獲星的變化情況，還對兩名同學的跳繩水平進行了分析和預測。其實生活中人們往往根據(jù)自己的需要進行統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖，再來分析。前不久，在山東省濟南市剛剛結(jié)束了第11屆全運會，我們黑龍江在參賽的35個代表團中名列獎牌榜第七名，這可是個不錯的成績，你們看（課件），這幾張表分別統(tǒng)計了什么情況？
生：近三屆全運會黑龍江、北京和上海得金牌的數(shù)量情況
師：想直觀了解黑龍江和北京金牌數(shù)量的對比情況，應選擇哪幾張表制成復式條形統(tǒng)計圖
生：表一和表二
師：（課件出示），那現(xiàn)在就根據(jù)這兩張表在題卡上完成復式條形統(tǒng)計圖，開始吧
學生活動
師：誰能利用自己制的統(tǒng)計圖說說你有什么發(fā)現(xiàn)
生：每屆北京都比黑龍江多
生：黑龍江太少了
師：老師和你們一樣，也制成了一張統(tǒng)計圖（課件），看來啊，黑龍江得的金牌是比較少，但是看看與北京的差距，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢
生：差距變小了
師：這說明我們正在進步，那誰能預測一下，下一屆全運會黑龍江能得多少枚金牌
生：35，37，40
師：希望大家的預測能成為現(xiàn)實，讓我們共同期待吧！
過渡：同學們，剛剛我們運用統(tǒng)計的知識分析了近三屆全運會中黑龍江與北京獲金牌的情況，還知道了如何根據(jù)需求，選擇有價值的信息為自己所用。那你想了解哪些情況，需要哪幾張統(tǒng)計表呢？
生：
師：如果想比較黑龍江、北京和上海的獲獎情況，應選擇那幾張表呢?
生：表一、表二和表三
師：對了，要了解三個地區(qū)的對比情況，就要三個表都選，制成的圖是這樣的，這也是復式條形統(tǒng)計圖。（課件展示）
四、圖片展示，激勵結(jié)束
總結(jié)：通過剛才的活動，相信大家對復式條形統(tǒng)計圖有了進一步的了解，其實在生活中，還有很多其它形式的復式條形統(tǒng)計圖，請看（課件展示，配樂），這節(jié)課就上到這里，同學們再見！
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