二泉映月教學(xué)實(shí)錄
《二泉映月》它不光是一首二胡曲，實(shí)際上它還是無(wú)錫惠山的一道非常著名的風(fēng)景。下面，小編為大家分享二泉映月教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)大家有所幫助!
(學(xué)生陸續(xù)就座，教師輕聲和學(xué)生交流。)
師：同學(xué)們，我們準(zhǔn)備上課了，到這里上課緊張嗎?
生：(七嘴八舌地)不緊張。
師：不錯(cuò)，心理素質(zhì)好。(對(duì)一個(gè)學(xué)生問(wèn))你呢?(學(xué)生拿起話筒，沒(méi)有聲音)
師：請(qǐng)把話筒往上推()
生：我不僅不緊張，而且很興奮。
師：你叫什么名字?
生：
師：你的心理素質(zhì)很好，是興奮型的，越是大的場(chǎng)合越是高興，這樣的性格很適合做演員。(對(duì)另一個(gè)學(xué)生送去話筒)你緊張嗎?
生：我第一次嘗試被眾人包圍上課的感覺(jué)。
師：謝謝你!第一次在大庭廣眾之下，這里和教室不同，最大的不同是空間大了。教室只有那么一點(diǎn)點(diǎn)小的空間，現(xiàn)在到了一個(gè)大的空間。為了讓你的發(fā)言讓全場(chǎng)老師都聽(tīng)見(jiàn)，你該怎么做?
生：我要發(fā)言聲音響亮。
師：你不響亮。同學(xué)們，我們都有一個(gè)喇叭，你的喇叭在哪兒?
生：(輕聲地)我的喇叭在嘴里。
師：我看你的嘴巴沒(méi)有喇叭。
生：我的喇叭在腦子里。(現(xiàn)場(chǎng)笑聲)
師：在腦子里?
生：它時(shí)刻提醒我要說(shuō)話響亮。
師：你的喇叭在哪里?
生：我的喇叭在心里，因?yàn)槲覀冞@節(jié)課學(xué)的是《二泉映月》，是首著名的樂(lè)曲，要用心去領(lǐng)會(huì)。
師：你們的嘴巴就是你們的喇叭，你們每個(gè)人都有嗓音，放開(kāi)你們的嗓音，在這里說(shuō)話聲音要比教室里要高一些。能做到嗎?下面我們開(kāi)始上課好嗎?
生：好的。
(板書(shū)：二泉映月)
師：讀題目。
生：(輕聲地)二泉映月。
師：喇叭再響一些。
生：(大聲地)二泉映月。
師：《二泉映月》是一首著名的曲子，是誰(shuí)創(chuàng)作的?
生：是阿炳創(chuàng)作的。
師：你對(duì)阿炳有些什么了解?
生：阿炳的原名是華彥鈞。
師：你還知道些什么呢?
生：阿炳是一位民間藝術(shù)家。
生：阿炳的爸爸是一個(gè)道士，他只能稱他父親叫師父。
師：由于他的父親是一個(gè)道士，受世俗的影響只能稱他的爸爸為師父。你還了解什么?
生：阿炳是一個(gè)盲人，而且他的身世很悲慘。
師：說(shuō)得好，他抓住了阿炳和常人最大的區(qū)別。你還知道什么?
生：他的母親在他四歲的時(shí)候就去世了。
師：他的母親因?yàn)槌錾唾v，在阿炳四歲的時(shí)候就被迫自盡了。你還知道哪些?生：他是一位音樂(lè)家，江蘇無(wú)錫人，(詳細(xì)介紹阿炳生世)
師：四歲喪母，二十一歲開(kāi)始患眼疾，到三十四歲雙目完全失明，被道觀里趕出來(lái)被迫上街流浪。你是從哪兒知道的?
生：我從網(wǎng)上知道的。
師：真會(huì)學(xué)習(xí)，你還能夠上網(wǎng)查找資料。你還知道哪些?
生：我還知道他不僅二胡拉得好，琵琶也彈得很好。
生：我知道他的音樂(lè)素質(zhì)很好，他爸爸別人都管他叫鐵手琵琶。
師：父親的音樂(lè)素養(yǎng)很好，父親從小就加強(qiáng)對(duì)阿炳的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，所以阿炳從小的音樂(lè)素養(yǎng)就特別好。
生：阿炳一生創(chuàng)作了許多曲子。
師：阿炳一生創(chuàng)作了許多曲子，但留給我們后人的只有六首。當(dāng)中央音樂(lè)學(xué)院的教授第二次去給阿炳錄音的時(shí)候，他已經(jīng)不幸去世，成了音樂(lè)界的莫大遺憾。
生：我還想補(bǔ)充，阿炳十分熱愛(ài)音樂(lè)，他的一生過(guò)得非常辛苦，但是他克服重重困難，終于取得成功。[NextPage]
師：阿炳是個(gè)苦難的人，是一位民間音樂(lè)家，是一位盲人音樂(lè)家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，你們想聽(tīng)嗎?
生：想。
(板書(shū)：聽(tīng))
師：我們來(lái)一起聆聽(tīng)這首不朽的二胡名曲。你準(zhǔn)備用什么來(lái)聽(tīng)?生：我準(zhǔn)備用心聽(tīng)。
師：好的，同學(xué)們不僅用耳朵聽(tīng)，更用自己的整個(gè)心靈來(lái)聽(tīng)這首《二泉映月》吧!
(播放二胡名曲《二泉映月》，全場(chǎng)屏息靜氣悉心聆聽(tīng)。)
師：告訴老師，這悠揚(yáng)的琴聲，讓你聽(tīng)到了什么?
生：我仿佛聽(tīng)到了阿炳一生的苦難。
師：你聽(tīng)到了苦難(板書(shū)：苦難)。你聽(tīng)到了什么?
生：這首曲子非常凄涼、坎坷、悲哀。
師：他聽(tīng)到了坎坷、凄涼、悲哀(板書(shū)：凄涼)。你聽(tīng)到了什么?
生：雖然阿炳的身世很凄涼，一生中充滿了坎坷，但是阿炳在抗?fàn)?/p>
師：(板書(shū)：抗?fàn)?還聽(tīng)到了什么?
生：對(duì)親人的懷念。
師：還聽(tīng)到了對(duì)親人的懷念(板書(shū)：懷念)。同學(xué)們，一首名曲我們用心去感受的時(shí)候，我們聽(tīng)到了苦難、凄涼、抗?fàn)幒蛻涯睢０⒈@位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂(lè)呢?帶著這樣的問(wèn)題去讀課文。
生：(學(xué)生動(dòng)情入境地輕讀課文)。
師：剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。(出示詞語(yǔ)燈片，每行三個(gè)詞，共五行)認(rèn)識(shí)嗎，誰(shuí)來(lái)讀讀?
生：月光如銀雙目失明委婉連綿
月光似水賣藝度日升騰跌宕
靜影沉璧經(jīng)歷坎坷步步高昂
月光照水熱愛(ài)音樂(lè)舒緩起伏
水波映月向往光明恬靜激蕩
師：你叫什么名字?讀得很好，很認(rèn)真。他是橫著讀的，你還可以怎么讀?
生：我準(zhǔn)備豎著讀。
師：你為什么豎著讀?
生：第一行都是講月亮的。
師：月亮、月光的。
生：第二行是講阿炳的感情的。
師：是講阿炳的生世的。
生：第三行是講《二泉映月》的美的。
師：是啊，講的是《二泉映月》的旋律。那么美的月光，你怎么讀呢?
生：(柔和地，深情地)月光如銀、月光似水、靜影沉璧、月光照水、水波映月師：第二行是講阿炳的生世的，怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)讀?
生：(讀得抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂)
師：把掌聲獻(xiàn)給他!
生：(鼓掌)
師：他讀出了自己的感情。誰(shuí)再來(lái)讀第一組?
生：(柔美舒緩地讀，掌聲再次響起。)
師：我們一起帶著我們的感情把如此美麗的月光，把阿炳坎坷的生世讀出來(lái)。
(生充滿感情地讀)
師：這些詞語(yǔ)中，有不理解的嗎?不理解的提出來(lái)。有不理解的很正常，我還要感謝提出問(wèn)題的同學(xué)。
生：我不理解為什么要把月光比作水?
師：月光似水，把月光比作水說(shuō)明月光怎么樣?水怎么樣?
生：我覺(jué)得水是清而純。
生：水是清澈透明，平靜柔和。
生：我要補(bǔ)充：只有水清澈了，才能襯托出月光的清純。
師：說(shuō)得好!還有什么不理解呢?
生：恬靜激蕩是一對(duì)反義詞的，為什么放在一起呢?
生：我認(rèn)為在這首樂(lè)曲中，有一部分恬靜形容月光，有一部分激蕩形容自己的激動(dòng)心情。
生：我不理解靜影沉璧是什么意思?
師：猜猜看，猜對(duì)了表?yè)P(yáng)，猜錯(cuò)了也要表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)你的勇氣。
生：我估計(jì)靜影沉璧是水很平靜的意思，就像墻壁一樣的一幅畫(huà)面，月亮倒映在水里。
師：這里的璧是什么意思?墻壁的壁是土字底，這里的璧什么意思?
生：月亮倒映在水里像一塊碧玉。
師：像一塊碧玉，這是一塊怎樣的玉?
生：應(yīng)該是十分發(fā)光的玉。
生：應(yīng)該是一塊十分光滑的玉。
生：十分明亮的，我猜想沉這里也有沉魚(yú)落雁的意思。
(現(xiàn)場(chǎng)笑聲)[NextPage]
師：月亮的影子倒映在平靜的水面里，看上去像一塊光潔圓潤(rùn)的月亮，這景色美嗎?我們來(lái)讀。
生：(一起美美地)靜影沉璧。
師：拿出筆來(lái)，默讀課文，從課文中找出帶有聽(tīng)的句子。(板書(shū)：聽(tīng))。
生：(默讀課文，全場(chǎng)寂然無(wú)聲。)
師：找到了請(qǐng)舉手。你讀一讀。
生：突然，他問(wèn)小阿炳：你聽(tīng)到了什么聲音?小阿炳搖了搖頭，因?yàn)槌虽蠕鹊牧魉�，他什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。師傅說(shuō)：你還小，等你長(zhǎng)大了就能從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音。
師：(出示第二節(jié)投影)課文第二段中有好幾句寫(xiě)到了帶有聽(tīng)的句子。誰(shuí)來(lái)把第二節(jié)來(lái)讀一讀?
生：有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來(lái)到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽(tīng)著泉聲。突然，他問(wèn)小阿炳：你聽(tīng)到了什么聲音?小阿炳搖了搖頭，因?yàn)槌虽蠕鹊牧魉裁绰曇粢矝](méi)有聽(tīng)見(jiàn)。師父說(shuō)：你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音。小阿炳望著師父飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
師：讀得好，在和師父賞月的時(shí)候，師傅提出一個(gè)問(wèn)題問(wèn)阿炳：你聽(tīng)到了什么聲音?一起把這句讀一讀，小阿炳聽(tīng)到了什么聲音沒(méi)有?一起回答。
生：沒(méi)有。(板書(shū)：沒(méi)有)
師：小阿炳什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)到。師父說(shuō)：你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音。(板書(shū)：奇妙)奇妙是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快長(zhǎng)大啊!早點(diǎn)兒聽(tīng)到那奇妙的聲音。一年過(guò)去了，五年過(guò)去了，十多年過(guò)去了，小阿炳長(zhǎng)成了大阿炳，他聽(tīng)到了奇妙聲音了嗎?誰(shuí)來(lái)讀第三節(jié)?
生：(富有感情地讀第三節(jié)，把泯滅讀錯(cuò)了。)
師：我要感謝你，你的感情是多么得飽滿，多么得充分啊!這里有一個(gè)詞(指點(diǎn)泯滅)讀!
生：泯滅!
師：但是生活的窮困和疾病的折磨泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。齊讀。
生：(齊讀)
師：阿炳多么希望能夠有一天過(guò)上安定幸福的生活啊!誰(shuí)來(lái)讀第四自然段?
生：(讀第四節(jié))
師：請(qǐng)坐!又一個(gè)中秋夜，阿炳來(lái)到了二泉邊，他聽(tīng)到了什么呢?一起把最后一句話讀讀。
生：(齊讀)漸漸的，漸漸的，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊
師：阿炳他聽(tīng)到了什么?(相機(jī)板書(shū)：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
生齊讀：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊
生：他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊
師：你們認(rèn)為這樣的聲音奇妙嗎?
生：(紛紛)奇妙。
師：你們認(rèn)為哭泣聲是奇妙的?
生：(搖頭，疑惑地)不奇妙!
師：為什么阿炳沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音?反而聽(tīng)到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?難道是阿炳的父親說(shuō)錯(cuò)了，還是阿炳沒(méi)有長(zhǎng)大?拿起筆，到課文里去找找關(guān)鍵詞句。
生：(迅速默讀課文，潛心領(lǐng)會(huì)，勾畫(huà)關(guān)鍵詞。)
師：你從課文找到了什么關(guān)鍵詞?
生：我找到了雙目失明。
師：你讀一讀。你是怎么理解的。
生：因?yàn)殡p目失明后，他再也看不到世界上所有的東西了，他心里會(huì)很難過(guò)的，所以阿炳會(huì)嘆息。
師：你讀這個(gè)詞，只要幾秒鐘。可是雙目失明對(duì)一個(gè)人的打擊是怎樣的打擊呀。同學(xué)們，你們把眼睛閉起來(lái)。
生：(閉眼一分鐘左右)
(把這個(gè)問(wèn)答反復(fù)了一遍。)
師：(語(yǔ)調(diào)沉郁地)一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見(jiàn)了，看不見(jiàn)什么?
生：看不見(jiàn)二泉。
生：看不見(jiàn)他的二胡。
生：看不見(jiàn)美麗的月色。
生：看不到靜影沉璧的美景、樹(shù)木蔥蘢的惠山。
師：(沉痛凄涼地)對(duì)啊，由于雙目失明，阿炳再也看不到這美好的一切了。所以聽(tīng)著聽(tīng)著，漸漸的齊讀
生：(接讀：漸漸的，漸漸的，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊)
師：你還找到什么關(guān)鍵詞句?
生：我找到賣藝度日。
師：你看過(guò)的賣藝情景是怎樣的?
生：我看見(jiàn)過(guò)車站那兒有一對(duì)夫婦，都是盲人
生：我看過(guò)耍猴的。
生：我看過(guò)一個(gè)人在路邊給人磕頭。[NextPage]
師：阿炳又怎么掙錢度日的呢?請(qǐng)你們想象。
(播放《二泉映月》，大屏幕出示：)
場(chǎng)景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣藝的呢?
場(chǎng)景二：夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳是怎么賣藝的呢?
場(chǎng)景三：一天，阿炳生病了，燒到39、40度，渾身發(fā)抖，他又是怎么賣藝的呢?選擇一個(gè)畫(huà)面，想象一下。
(《二泉映月》凄苦、悲哀的旋律回蕩在禮堂，所有人都沉浸其間，默默想象，有學(xué)生間或喃喃自語(yǔ)。)
師：說(shuō)一說(shuō)，你看到了怎樣的情景?
生：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳卻只穿著破長(zhǎng)衫。他走在雪中，兩手發(fā)抖，都操不起來(lái)琴。阿炳又冷又餓，他覺(jué)得更加寒冷了，拉著凄慘的曲子。但是誰(shuí)也不理他，好不容易掙到一點(diǎn)錢，卻有人仗著阿炳看不見(jiàn)，把錢搶走了。這一天，阿炳一個(gè)銅板也沒(méi)有掙到。
生：夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳非常熱，汗水從頭上一顆一顆滴落下來(lái)。阿炳也非�？�，嘴上都裂了，可他沒(méi)有錢買水喝，仍然非常努力拉琴。他眼睛看不見(jiàn)，他看不見(jiàn)路上有沒(méi)有人向他伸出援助之手，看不見(jiàn)自己已經(jīng)掙了多少錢，看不見(jiàn)有人將他辛苦掙來(lái)的錢拿走了，看不見(jiàn)別人對(duì)他的諷刺，對(duì)他的白眼。
生：一天，阿炳生病了，發(fā)燒已經(jīng)燒到了四十度，但是為了他喜愛(ài)的音樂(lè)，為了生計(jì)仍然堅(jiān)持出去賣藝。賣藝時(shí)，他手中的樂(lè)器隨著他的咳嗽聲不停的顫抖，琴聲也受到了影響，他克服疾病的干擾，繼續(xù)拉著、拉著
師：凄慘的琴聲傳遍了大街小巷!阿炳坐在二泉邊，他沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的聲音，卻聽(tīng)到了漸漸的
生：(齊)漸漸的，漸漸的，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊
師：為什么呀，為什么老天這么不公啊!但阿炳被苦難壓倒了嗎?
生：(齊聲響亮地)沒(méi)有!
師：你從哪兒看到阿炳沒(méi)有被壓倒?
生：(讀書(shū))但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。
師：你的情感還在內(nèi)心，沒(méi)有通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀!
生：(齊讀，情感熱烈地)但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。
師：他多么希望有一天能過(guò)上安定幸福的生活。阿炳不僅聽(tīng)到了嘆息、哭泣，還聽(tīng)到了傾訴和吶喊!拿起書(shū)來(lái)，聽(tīng)著聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)，他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫的月夜。他為什么要把這些通過(guò)琴聲來(lái)傾吐給月夜呢?
生：因?yàn)榘⒈䴖](méi)有親人了，他只能把自己的心聲傾吐給月夜聽(tīng)。
生：因?yàn)榘⒈且粋�(gè)盲人，路上的行人都瞧不起他，說(shuō)不定還會(huì)罵他。所以他把自己的心聲傾吐給月夜聽(tīng)。
師：他深深的嘆息，有人傾聽(tīng)嗎?
生：沒(méi)有!
師：他傷心的哭泣，有人傾聽(tīng)嗎?
生：沒(méi)有!
師：他激憤的傾訴，有人傾聽(tīng)嗎?
生：沒(méi)有!
師：他倔強(qiáng)的吶喊，有人傾聽(tīng)嗎?
生：沒(méi)有!
師：(情感激越的)沒(méi)有!一個(gè)對(duì)音樂(lè)充滿熱愛(ài)的阿炳，一個(gè)充滿音樂(lè)天賦的阿炳，只能把自己的滿腔情懷傾訴給這茫茫月夜。
(播放《二泉映月》，樂(lè)聲又一次響起在禮堂上空)
師：我們一起把這一段讀出來(lái)。
(師生引讀課文第五節(jié)他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著)
師：《二泉映月》起初委婉連綿，隨著樂(lè)曲的步步升高，進(jìn)入了高潮，表達(dá)了阿炳對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)�，在尾聲中舒緩起伏，恬靜激蕩。誰(shuí)來(lái)讀?
生：(伴樂(lè))起初，琴聲委婉連綿他愛(ài)那照耀清泉的月光。(學(xué)生讀得全情投入，回腸蕩氣，字字?jǐn)S地有聲，讀畢禮堂內(nèi)教師熱烈鼓掌。)
師：你哪里是一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生啊!你分明就是阿炳，是阿炳的知音!
師：起初，琴聲委婉連綿，你仿佛聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到了二泉優(yōu)美的月夜景色。
生：我聽(tīng)到了對(duì)美好未來(lái)的向往。
生：我聽(tīng)到了阿炳熱愛(ài)美麗富饒的家鄉(xiāng)。
生：我聽(tīng)到了對(duì)親人的懷念。
生：我聽(tīng)到了阿炳在思索他走過(guò)的人生道路。
師：隨著樂(lè)曲的步步高升，升騰跌宕，你聽(tīng)到了什么?
生：阿炳在和困難作斗爭(zhēng)。
生：阿炳遇到了挫折，他在不斷努力。
生：阿炳對(duì)美好未來(lái)的向往。
生：(一位戴著深度近視的女孩)我仿佛聽(tīng)到了阿炳對(duì)光明的渴望。
師：你的視力是多少度?
生：六百多度。
師：你看書(shū)都要這樣(眼睛緊貼著書(shū)本上)，對(duì)光明的渴望，你更有體會(huì)了，希望你向阿炳學(xué)習(xí)。
生：(眼中飽含淚水，點(diǎn)頭。)
師：(播放音樂(lè))我們一起來(lái)讀這段課文，把感情投放進(jìn)去。
生(齊讀課文第五節(jié)起初隨著，讀得動(dòng)情，絲絲入扣)
師：多么動(dòng)人心弦的琴聲，多么優(yōu)美感人的文字啊。孫老師也想通過(guò)心去讀一讀這段文字。(深情地誦讀起來(lái))聽(tīng)著聽(tīng)著(全場(chǎng)學(xué)生熱烈鼓掌)
一個(gè)雙目失明的民間藝人，一個(gè)充滿苦難的民間藝人，一個(gè)從小失去母愛(ài)的民間藝人，一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿渴望的民間藝人。他靠什么創(chuàng)造出偉大的作品?你們告訴我他靠什么創(chuàng)造出偉大的作品?
生：他靠他堅(jiān)強(qiáng)的意志。
生：他靠他對(duì)美好生活的向往。
生：他靠音樂(lè)支撐苦難人生。
師：他愛(ài)著支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)。什么支撐他?
生：音樂(lè).[NextPage]
師：當(dāng)阿炳沉浸在茫茫的黑夜時(shí)，他拉起了動(dòng)人的曲子，他仿佛看到什么?
生：仿佛就看到了二泉美麗的景色。
生：仿佛就看到了惠山樹(shù)木蔥蘢。
生：仿佛看到為他日夜操勞的師父。
師：是音樂(lè)給了他光明，是音樂(lè)給了他美好的世界。當(dāng)阿炳身患疾病渾身顫抖的時(shí)候，他拉起那動(dòng)人的琴聲。他仿佛感到了什么?
生：我認(rèn)為阿炳仿佛感到了他的師傅就在他身邊為他指導(dǎo)。
生：我覺(jué)得他已經(jīng)感到了他正在過(guò)著幸福安定的生活。
師：當(dāng)阿炳孤身一人在冰冷寂寞的小屋里，拉起了動(dòng)人心弦的琴聲，他仿佛感到什么?
生：他仿佛感到了寂寞已久的孤獨(dú)慢慢地遠(yuǎn)離了他。
師：是音樂(lè)安慰他孤寂的心，你想說(shuō)。
生：我想說(shuō)是音樂(lè)讓他不再孤獨(dú)，他感到很多人在陪伴著他。
師：說(shuō)得好!所以是什么支撐著他苦難的生活?讀他愛(ài)
生：他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光
師：再讀。
生：(情感較為充沛)他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光
師：再讀!
生：(情感飽滿，讀得酣暢淋漓)他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光
師：他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)惠山的清泉，他愛(ài)照耀清泉的月光。是音樂(lè)帶給了他光明，是音樂(lè)帶給了他安定幸福，是音樂(lè)安撫他孤寂的心靈。這首不朽的曲子深受我國(guó)人民喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇也享有聲譽(yù)，享有怎樣的聲譽(yù)呢?
(幻燈片打出：1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂(lè)團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂(lè)合奏《二泉映月》他感動(dòng)得熱淚盈眶，呢喃地說(shuō)：這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)。)
師：小澤征爾認(rèn)為應(yīng)該怎么聽(tīng)《二泉映月》?
生：跪下來(lái)聽(tīng)。
師：(板書(shū)：聽(tīng)：跪下)對(duì)某一個(gè)人，某一件事無(wú)比崇拜的時(shí)候才會(huì)朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?你說(shuō)。
生：他要跪阿炳不怕苦難折磨。
生：我覺(jué)得他要跪阿炳這種目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈，而且寫(xiě)出這么美妙的音樂(lè)。
生：他要跪阿炳美麗的心靈和坎坷的經(jīng)歷。
師：他要跪坎坷的經(jīng)歷，凄慘的人生。他僅僅跪這嗎?
生：他跪他勇敢的同病魔作斗爭(zhēng)。
生：他跪的是阿炳對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯?師板書(shū)：對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?
生：(齊讀)對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>
生：他跪的是阿炳對(duì)光明的向往。(師板書(shū)：對(duì)光明的向往)
師：(充滿激情地)充滿苦難人生的人太多了，度過(guò)凄慘人生的人太多了。但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是對(duì)命運(yùn)抗?fàn)�、�?duì)光明向往的這種不屈的精神!小澤征爾說(shuō)要跪下來(lái)聽(tīng)《二泉映月》。今天的我們?cè)撛鯓尤ヂ?tīng)《二泉映月》?
生：今天我們應(yīng)該用心認(rèn)認(rèn)真真地去體會(huì)《二泉映月》。
師：用心，讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動(dòng)人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》，全場(chǎng)一片肅靜，臺(tái)上下師生共同沉浸在樂(lè)曲的意境、人生的思索之中。)
師：苦難本來(lái)給人們帶來(lái)了什么?悲痛、哀傷、哭泣。但是對(duì)一個(gè)命運(yùn)的強(qiáng)者，對(duì)于敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖?lái)說(shuō)，苦難是一筆巨大的財(cái)富。讓我們勇敢地面對(duì)苦難吧!下課。
(全場(chǎng)聽(tīng)課老師響起熱烈掌聲)
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)：苦難、凄涼、抗?fàn)�、懷�?/p>
二泉映月
聽(tīng)：沒(méi)有(奇妙)
對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幝?tīng)：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊
對(duì)光明的向往聽(tīng)：跪下
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