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掩耳盜鈴教學(xué)實錄

時間：2022-07-01 21:41:23 語文我要投稿

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掩耳盜鈴教學(xué)實錄

　　同學(xué)們聽說過寓言故事吧，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言故事，這個寓言故事就是掩耳盜鈴教學(xué)實錄，以下是“掩耳盜鈴教學(xué)實錄”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

掩耳盜鈴教學(xué)實錄

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊含的道理。

　　2、明辨盜鈴人的錯誤做法，結(jié)合生活實際，樹立正確的人生觀。

　　3、了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的故事來說明生活中某個道理的一種文體。

　　【教學(xué)重點】：在讀描寫人物言行和心理的語句時，要注意讀出人物的心情。

　　【教學(xué)難點】：了解寓言這種文體；通過故事內(nèi)容，在表演、講述等活動中，感悟故事中蘊含的深刻道理。

　　【教具準(zhǔn)備】：1、鈴鐺。2、教學(xué)課件。3、詞語卡片。

　　【教學(xué)環(huán)境】：多媒體教室環(huán)境。

　　【教學(xué)過程】：

　　師：昨天，老師請同學(xué)們回去預(yù)習(xí)課文，收集寓言故事，你們都做了吧？

　　生：舉手。

　　師：很好。那大家都收集到了哪些寓言故事呢？

　　生：守株待兔、拔苗助長、亡羊補牢、杞人憂天等。

　　師：很好，同學(xué)們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，收集了那么多寓言故事，那誰知道什么叫寓言嗎？

　　生：我知道，寓言是運用虛構(gòu)的淺顯的小故事來說明某個道理的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸說性質(zhì)。

　　師：對，你說的真棒，掌聲鼓勵。

　�。ㄕn件顯示以下內(nèi)容）：寓言就是一種帶有諷喻性的故事體文學(xué)體裁，它通過一個簡明的故事，得出一個道理，以達到教育讀者的目的�！霸ⅰ保耐�；“言”，講道理�！霸⒀浴本褪亲髡甙岩f的話寄托在一個故事里表達出來。

　　師：今天，老師想請同學(xué)們來看一段精彩的沒有聲音的動畫故事，大聲回答我，你們想看嗎？

　　生：（想）。

　　師：但是老師有個要求，看完后，如果你知道故事的名字，請你告訴我；如果不知道，請你給故事起個名字，并根據(jù)畫面猜想內(nèi)容。

　�。ㄕn件出示無聲的課文動畫故事。）

　　師：同學(xué)們，故事看完了，知道故事名字的同學(xué)請舉手！

　　生：舉手。

　　師：哪位同學(xué)愿意大聲告訴老師，這個動畫故事的名字呢？

　　生：“掩耳盜鈴�！�

　　師：很好，那么你們知道 “掩耳盜鈴”講了一個怎樣的故事，說明了一個什么道理嗎？誰愿意來說說？

　　生：我知道，它說了一個人喜歡人家大門上掛著的鈴鐺，想把它偷走，但它明明知道手一碰鈴鐺，就會發(fā)出響聲，被人發(fā)現(xiàn)�？伤€是捂住了自己的耳朵，去偷鈴鐺，結(jié)果被當(dāng)場抓獲的小故事。

　　生：它告訴我們做事不能耍小聰明。

　　師：嗯，看來同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對這則寓言已有所了解，但是還不明白它的更深層的含義，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》，看看它到底講的是什么事，要告訴我們一個什么道理。下面就請同學(xué)們先聽錄音讀一遍，邊聽邊畫出本則寓言中的生字，標(biāo)出自然段。

　�。ㄕn件播放課文朗讀）

　　師：課文讀完了，同學(xué)們的生字和自然段都畫齊了嗎？哪些同學(xué)愿意拿給老師看看，

　　生：爭先恐后地拿給老師看。

　　師：嗯，同學(xué)們畫得真不錯，大家一起說這則寓言共有幾個自然段？

　　生（齊答）：兩個自然段。

　　師：同學(xué)們真聰明，哪位同學(xué)能讀出這張卡片上的詞語？請問它是什么意思？

　　生：掩耳盜鈴——把自己的耳朵捂住去偷鈴鐺。

　　師：嗯，很好，下面我們就來學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們誰愿意來讀讀第一自然段，在他讀之前，有誰愿給他提點建議。

　　生：我想請他把字音讀準(zhǔn)，并能讀出感情來。

　　師：你能做到嗎？

　　生：能，讀課文第一自然段。

　　師：讀得不錯，掌聲鼓勵。誰還愿意讀讀？讀得時候，語氣要平緩。

　　生：生再讀第一自然段。

　　師：讀得很不錯，那么讀了第一自然段，誰能說說自己讀懂了什么呢？

　　生：一個人想把人家大門上的鈴鐺偷走。

　　師：對，那么他偷走了嗎？你是怎么知道的？

　　生：沒有。我是從第二自然段知道的。

　　師：你真聰明，下面我們一起再來學(xué)習(xí)第二自然段。這一次，老師想和你們一起讀，好不好？讀得時候，聲音要洪亮，節(jié)奏要整齊。要注意讀出盜鈴人的心情來。

　�。ㄕn件出示課文內(nèi)容，師生配合，齊讀第二自然段。）

　　師：掌聲鼓勵。哪位同學(xué)愿意自己來給我們讀讀！

　　生：讀。

　　師：嗯，讀得真好，還有誰想讀讀？讀時要注意讀出盜鈴人明知故犯及其幼稚的想法來。

　　生：再讀。

　　師：很好。那么讀了這一自然段，小組討論一下：這一段又說了些什么呢？

　　生：（討論后匯報）那人明明知道，手一碰鈴鐺就會被人發(fā)覺，他又一想，把耳朵捂住，就聽不見了。于是他就捂住自己的耳朵，去偷鈴鐺，結(jié)果被人發(fā)覺了。

　　師：很好，有誰知道這段中哪句是寫盜鈴人的想法的？請你找出來，給我們讀一讀。

　　生：讀找出的句子。（課件出示該句）。

　　師：同學(xué)們說說他讀得怎么樣？有沒有讀出盜鈴人的心情來？如果沒有請你再來讀一讀？

　　生：沒有！生再讀該句。

　　師：讀得很好！下面再來聽老師來讀一遍該句，要讀出他自以為是的心情來。

　　師：下面請同學(xué)們自己讀一讀該句。

　　生：自由讀該句。

　　師：那你認(rèn)為他的這種想法對嗎？為什么？

　　生：不對，因為：“盜鈴——鈴響——被發(fā)覺”之間的聯(lián)系是必然的。他明明知道是這樣。

　　師：回答的真不錯。老師這里也有一個小鈴鐺，誰愿意扮演一下盜鈴人與主人，來給我們表演一下課文內(nèi)容呢？請注意演出盜鈴人的動作與神情來。

　　生：上臺表演。

　　師：演得真不錯，馬上都可以當(dāng)小演員了，給他們一個熱烈的掌聲吧！還有誰愿意來演一演？

　　生：再演！

　　師：很好，同學(xué)們回去后，肯定想把這個故事告訴給自己的小伙伴們，那誰愿意先來試試用自己的話，講講這個故事呢？

　　生：上臺用自己的話講述本則寓言故事。

　　師：講得也很好，快趕上評書演員梅蘭芳了，掌聲鼓勵。同學(xué)們表演了故事，也講述了故事，誰能告訴老師，這則寓言告訴了我們一個怎樣的道理嗎？

　　生：這則寓言故事，諷刺了那些做了不該做的事，自己欺騙自己的人，告訴我們做事要老老實實，不能自欺欺人。（課件顯示以上內(nèi)容。）

　　師：對，學(xué)了這則寓言故事，要體會其中的道理，懂得寓意，在學(xué)習(xí)和生活中，不能做蠢事，不能自欺欺人。那么，同學(xué)們想想在我們班有沒有像故事中一樣自欺欺人的人呢？

　　生：有。（舉例）

　　師（歸納）：對，像一些經(jīng)常欺騙家長，說作業(yè)寫齊了的同學(xué)；像那些經(jīng)常抄寫例文交給老師的同學(xué)；像那些拿了別人東西自以為無人知道的同學(xué)，都是像盜鈴人一樣的自欺欺人的新盜鈴人。學(xué)習(xí)了本文，再犯這些錯誤的人比盜鈴人更可笑。但我認(rèn)為有錯誤不要緊，要緊得是我們要能及時地勇于認(rèn)識并改正自己的錯誤，你們有信心去改正嗎？

　　生大聲齊答：有。

　　師：很好，為了獎勵大家，下面我們一起來做兩個游戲吧�。ㄕn件顯示）：請看大屏幕，第一個游戲的名字，叫找朋友。請同學(xué)們把圖片中，上面的部件和下面的偏旁，搭配成課文中的生字。

　　生：愉快地做游戲。

　　師：真是太棒了，還想做下一個游戲嗎？

　　生大聲地答：想！

　　師：好。下面我們再來進行一場比賽吧！請女生為一組，男生為一組，我們來展開一次朗讀比賽，老師給你們打分。讀得時候，聲音要洪亮，節(jié)奏要整齊，要讀出感情來。能做到嗎？

　　生：能！（生以分好的組，比賽朗讀課文）。

　　師：點評，打分。再以全班同學(xué)齊讀課文，結(jié)束課堂教學(xué)。

　　師：很好，同學(xué)們還想繼續(xù)學(xué)嗎？

　　生：想。

　　師：好，老師希望同學(xué)們回去之后，自己讀讀第二則寓言，看看它講了一個什么故事，告訴了我們一個怎樣的道理。如果有興趣，還可以把收集到的其他寓言故事看一看，下節(jié)課我們來比賽講故事，好嗎？

　　生大聲地齊答：好。