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掌聲第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
通過(guò)掌聲的教學(xué)，讓學(xué)生們知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，給予別人掌聲也是一種愛(ài)。下面是小編為大家整理的掌聲第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄，希望能夠幫助到你們。
掌聲第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)分析】
《掌聲》這篇課文以飽蘸愛(ài)心的筆墨、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們講述了這樣一個(gè)感人的故事：身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開(kāi)了向往美好生活的心扉，變得樂(lè)觀開(kāi)朗。伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，透過(guò)描寫(xiě)人物外表的語(yǔ)句，我們可以體會(huì)到他們情感的變化，進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在意蘊(yùn)。因此，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生去與文中人物展開(kāi)充分對(duì)話，進(jìn)行心與心的交流，情與情的融通，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的情感體驗(yàn)中去感悟語(yǔ)言，在品味中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言與情感的同構(gòu)共生，實(shí)現(xiàn)文心與人心的和諧交融。
【設(shè)計(jì)意圖】
課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感，課文通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)英子的內(nèi)心感受，在教學(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，認(rèn)讀“麻、癥、疾”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落”和“調(diào)”。能在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)好13個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“吞、烈”兩字。正確認(rèn)讀“姿勢(shì)、普通、猶豫”等詞語(yǔ)。
2、從課題出發(fā)，引出文章的主線，逐步了解課文內(nèi)容，知道什么是小兒麻痹癥。
3、 品讀第一自然段和第四自然段，抓住重點(diǎn)詞句，揣摩人物的動(dòng)作，了解英子掌聲前后的不同，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)對(duì)人物情感的理解。
4、知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，給予別人掌聲也是一種愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)英子掌聲前后的不同性格。
2、知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，給予別人掌聲也是一種愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前預(yù)熱，愛(ài)是什么
1、有請(qǐng)今天的值日生為我們帶來(lái)的故事《愛(ài)是什么》。（結(jié)合班級(jí)課前大聲朗讀給同學(xué)們聽(tīng)的習(xí)慣，請(qǐng)值日生讀準(zhǔn)備好的故事）（讀后同學(xué)們?yōu)橹等丈恼�，課件中也呈現(xiàn)鼓掌的聲音。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)故事后的感受，出示本組課文的單元導(dǎo)讀。齊讀內(nèi)容。
3、今天的值日生聲音響亮，感情真摯，讀得特別好，老師要為他送上掌聲；（課件中響起掌聲）在座的`同學(xué)積極點(diǎn)評(píng)，真情朗誦，老師也要為你們送上掌聲。（課件中響起掌聲）那么，就讓我們?cè)谶@掌聲中開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧。
二、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難（2—3分鐘）
1、上課！
3、教師板書(shū)課題，會(huì)寫(xiě)的同學(xué)跟老師一起寫(xiě)。（板書(shū)：29。掌聲）
教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的一些關(guān)鍵筆畫(huà)（如“聲”字，下邊一橫比上面一橫要短一些）。
4、學(xué)生讀課題。
5、同學(xué)們，從課題“掌聲”這個(gè)詞來(lái)看，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，選取有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。）
三、整體感知，學(xué)習(xí)字詞（10—12分鐘）
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（出示要求）
2、檢查生字詞
�。�1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)
kuàng zī shì yù pú tōng xù zhèn
情況 姿 勢(shì) 猶豫 普 通 情緒 鎮(zhèn)定
shù rè liè yōu yù qí shì lì cán jí
講述 熱 烈 憂 郁 歧 視 鼓勵(lì) 殘 疾
zhòu mábìzhèng tūn
驟然間 麻痹 癥 慢吞吞
開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“驟、述、鎮(zhèn)、勢(shì)”（ 翹舌音），“況、通、癥”（后鼻音），“吞”（前鼻音）
�。�2）去掉拼音指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀得正確大家跟讀兩遍。
�。�3）出示“落下了殘疾”“老師是剛調(diào)來(lái)的”兩個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字 “落”、“調(diào)”。
�。�4）多媒體出示“落”的三種讀音。
lào （落下殘疾）; luò（落葉）; là（丟三落四）
3、本課要學(xué)的生字詞特別多，但是同學(xué)們學(xué)得非常好，老師除了掌聲，還要豎起大拇指夸你們：真棒！
【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，尤其是對(duì)多音字的教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀的、準(zhǔn)確地分辨落的三種讀音。這對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有必要的�！�
四、精讀賞析，走進(jìn)英子 （15—18分鐘）
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)自卑憂郁的英子
1、 同學(xué)們自由讀課文第一自然段，想一想原來(lái)的英子是一個(gè)什么樣的小女孩？邊讀邊劃出最讓你難過(guò)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流劃出的句子。
3、看圖理解“小兒麻痹癥”。
學(xué)生自由朗讀后交流：
�。ㄎ撵o、膽怯、自卑、憂郁、不快樂(lè)，孤獨(dú)……）（板書(shū)：自卑憂郁）
4、同學(xué)們體會(huì)得真好，我們來(lái)看這一句，課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角�！�
想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁�，她總是默默地坐在教室的一角�?/p>
課件出示：當(dāng)同學(xué)們（ ）的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角。
預(yù)設(shè)交流：
生：同學(xué)們?cè)谧鲇螒颍偸悄刈诮淌业囊唤恰?/p>
生：同學(xué)們?cè)诔杼�，她總是默默地坐在教室的一角�?/p>
生：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑，跳繩，她總是默默地坐在教室的一角。
生：同學(xué)們?cè)诒M情地說(shuō)笑，她總是默默地坐在教室的一角。
憂傷的音樂(lè)響起，師生合作朗讀。
師：當(dāng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎f(shuō)說(shuō)笑笑。讀
生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
師：當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快活地游戲時(shí)候。讀
生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
師：當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)候。讀
生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。
3、是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰(shuí)愿意再讀讀這句話，體會(huì)一下英子的孤獨(dú)呢！指名讀
�。ㄖ该x評(píng)價(jià)：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)）
4、同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話，默默無(wú)聞，多么孤單！讓我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段，體會(huì)一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧？（齊讀）
齊讀→評(píng)價(jià)：多么自卑、憂郁的英子��！
�。ǘ└惺茏孕趴鞓�(lè)的英子
1、我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個(gè)人似的，她變得怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？
2、生交流（她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，變得活潑、開(kāi)朗、自信）（板書(shū)：自信快樂(lè)）
3、讓我們想象一下：
當(dāng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎f(shuō)說(shuō)笑笑時(shí)，她 ；
當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快活地游戲時(shí)，她 ；
當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，她 ……
4、就像文中說(shuō)到的（課件出示句子）：她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
5、我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？請(qǐng)大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧！（輕快的音樂(lè)響起）
4、同學(xué)們，是什么力量使英子有了這么大的變化呢？
�。�1）掌聲
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)試說(shuō)故事大概內(nèi)容。
5、因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲，英子由憂郁變得快樂(lè)，由自卑變得自信起來(lái)。掌聲的力量真大呀！其實(shí)，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
課件出示各種鼓掌的圖片。
5、愛(ài)是什么，愛(ài)就是伸出我們的雙手，給予他們熱烈地掌聲。（課件：掌聲響起）
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（5—8分鐘）
1、讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、觀察這些生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、給這些生字口頭組詞，同桌交流學(xué)習(xí)成果。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫(xiě)的幾個(gè)
如：“吞”，上邊的“天”字的撇和捺收筆時(shí)要寫(xiě)得開(kāi)一些；“鼓”字左上邊的的兩橫，下邊一橫比上邊一橫稍短些。教師邊板演，邊指導(dǎo)。
5、學(xué)生書(shū)空生字。
6、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)生字。教師巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
7、學(xué)生作業(yè)上臺(tái)展示，給予表?yè)P(yáng)的掌聲和鼓勵(lì)的掌聲。
8、這節(jié)課里，同學(xué)們都積極參與，樂(lè)于表達(dá)，你們的自信，你們的陽(yáng)光感染著我，我要說(shuō)：你們真棒！最后請(qǐng)把掌聲送給自己。
下課！
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