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畫家和牧童教學(xué)實(shí)錄
引導(dǎo)語：《畫家和牧童》的故事相信很多人都看過，那么要怎樣寫一份畫家和牧童教學(xué)實(shí)錄呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
畫家和牧童教學(xué)實(shí)錄模板
一．出示課題：
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《畫家和牧童》的故事，請(qǐng)看課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：后面很漂亮。
師：你注意到后面的背景了，背景很漂亮，現(xiàn)在同學(xué)們看題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：畫家的字大，牧童的字小。
師：真好！說對(duì)了，猜猜周老師為什么這樣設(shè)計(jì)？
生：因?yàn)楫嫾沂谴螽嫾�，牧童是小牧�?/p>
師：說清楚一點(diǎn)。
生：畫家——年齡大，牧童年齡小。
師：接著說。
生：畫家的名氣很大，牧童很普通。
師：很好，現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)課文中的畫家。
二．細(xì)讀課文，走進(jìn)文本。
1． 讀課文第一句話，認(rèn)識(shí)畫家。
說說從這句話中你得到了什么信息？（剛聽完晏老師的《驚弓之鳥》，依葫蘆畫瓢用了這招。讓孩子們從句子中提煉重點(diǎn)，為后面的朗讀稍作鋪墊）
生：我知道唐朝有一個(gè)畫家叫戴嵩。
師：恩，你知道了他叫什么。還有嗎？
生：我知道了他非常著名。
師：好，說一個(gè)人著名還可以怎么講？
生：出名
生：有名，
師：可以是四字詞語。
張頤洋搔搔腦袋，靈動(dòng)而出：大名鼎鼎
師：不錯(cuò)呀！還有嗎？
李揚(yáng)：遠(yuǎn)近聞名
師：孩子們，太厲害了，真不知道，這不知不覺地你們已經(jīng)積累了這么多詞語。通過你們這么一說啊，我更明白了一些，這戴嵩很有名，十鄉(xiāng)八里的都知道他擅長(zhǎng)畫畫。再讀讀這句話，相信這回帶給我的感覺一定會(huì)不一樣。將對(duì)大畫家的崇拜之情送進(jìn)去。
�。ㄟ@次朗讀的效果明顯，孩子們已經(jīng)知道強(qiáng)調(diào)重音了。）
師：既然說戴嵩著名，我們就一起來看看他名氣大到什么程度好嗎？自由讀課文第一自然段。
對(duì)比句子：
PPT：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
他的畫掛出來，有許多人觀賞。
�。ǖ谝唤M多了個(gè)“一……就……”通過朗讀比較，大家知道了第一句告訴我們了戴嵩的畫只要一出來，很快就有很多人觀賞）
看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買�？串嫷娜硕键c(diǎn)頭稱贊，人們都愿意花錢購(gòu)買。
�。p重否定有更加強(qiáng)調(diào)的以為很多孩子還體會(huì)不到，但后面的比較就傳神多了，有錢人才花大價(jià)錢才買得起，說明畫的價(jià)值高，非一般人所能購(gòu)買，有錢買也不一定能買到，要搶在前面，有孩子還用了個(gè)“擠”字，著實(shí)不錯(cuò)）
此時(shí)，我看到盧谷雨的手一直高高地舉著，這問題已經(jīng)回答完了，他還有什么話不吐不快呢！給他一個(gè)機(jī)會(huì)。孩子笑瞇瞇的，邊笑邊說“飛機(jī)上掛水壺——高水平”
師：“這是一個(gè)歇后語啊，飛機(jī)上掛水壺，那叫一個(gè)高水平，孩子你讓我長(zhǎng)見識(shí)了，等我呆會(huì)下課回辦公室賣弄賣弄�！�
2． 總結(jié)過渡：說起這個(gè)名氣大得呀，還不如直接去看看他怎么作畫的呢？
（PPT出示：戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《都牛圖》，他一會(huì)兒濃膜涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）
兩學(xué)生分別站起來朗讀。其后帶孩子們將繞口的“斗牛圖”讀了幾遍。
哪里可以看出他畫畫厲害？
范藝：從“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”可以看出來。
師：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描是中國(guó)畫的兩種技法，由此我們可以看出，他熟練運(yùn)用技巧，用嫻熟的筆法來畫畫，真棒！
陳美霖：很快就畫成了，說明他花的時(shí)間很少，確實(shí)很厲害。
吳致遠(yuǎn)：還有“沉思片刻”。（沒多說什么就自己坐下來）
師：真不錯(cuò)。（于是我稍一點(diǎn)化，孩子們理解了“片刻”，思考的時(shí)間不長(zhǎng)，便馬上作畫，真是厲害！）
3． 畫畫出來了，旁邊的人什么反應(yīng)？
生：紛紛稱贊。
師：什么是“紛紛”
生：一直.
生：都.
生：一個(gè)接著一個(gè).
師：非常好，看看他們?cè)趺捶Q贊的吧！誰來讀讀商人的話？
�。▽W(xué)生很活躍，林立的小手，紅撲撲的.小臉，全身的勁兒，一名學(xué)生很榮幸地為大家讀了一遍，有點(diǎn)感覺。于是趁熱打鐵，“加上表情和動(dòng)作會(huì)為你的朗讀增添魅力”，肖弼宇站起來有模有樣，個(gè)別讀個(gè)性體現(xiàn)再齊讀，大家有的是興致）
4． 師：突然一個(gè)不一樣的聲音出現(xiàn)了，誰來讀讀牧童的話？
生讀（抓住“這聲音好象炸雷一樣”，讀大聲）
師：就在大家紛紛稱贊的時(shí)候，小牧童出現(xiàn)了，同學(xué)們想想眾人會(huì)有什么反應(yīng)？他們會(huì)對(duì)牧童怎樣說或怎樣做？現(xiàn)在我就是牧童，你們對(duì)我說。
生：小孩子你懂畫嗎？
師：看出來了，你瞧不起我，你認(rèn)為我不懂畫。
生：大人的事情，小孩子不要亂講。
生：小牧童，這可是大名鼎鼎的畫家，你可不要亂說話呀！
生：走開，不要湊熱鬧。
生：那你說說，什么地方畫錯(cuò)了？
師（笑）：我等一下就回答你。
生：回家去，不要在這瞎嚷嚷。
師：咱們?cè)倏纯创麽运窃鯓拥?/p>
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