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媽媽的帳單教學(xué)實錄
導(dǎo)語： 《媽媽的帳單》這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人。以下是小編整理的媽媽的帳單教學(xué)實錄，供各位閱讀與參考。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
師：同學(xué)們，我們已學(xué)過很多有關(guān)母愛的故事，今天我們來結(jié)識一位名叫小彼得的男孩，他和媽媽又發(fā)生了什么故事呢？就讓我們一起走近第20課，
生：齊讀課題《媽媽的賬單》。
師：讀得響亮整齊，讓我們再深情地讀一遍。生再讀課題。
評：課伊始，師從學(xué)生對課題的朗讀中就提煉了文章的情感信息。給學(xué)生學(xué)習(xí)本文奠定了深情的感情基調(diào)。
師：出示幾張生活中媽媽的賬單。（超市購物賬單，交電費(fèi)、電話賬簿。）邊說邊指著板書的標(biāo)題問：賬是什么意思？
生：賬是貝字旁，就是與錢有關(guān)系的東西。與巾字旁帳有區(qū)別。
師：對，你真會學(xué)習(xí)，能聯(lián)系形聲字來學(xué)習(xí)生字。像老師手中拿的這些記賬或付賬的單據(jù)就是賬單。那課文中《媽媽的賬單》“賬單”又指什么內(nèi)容，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
評：從課文標(biāo)題賬入手，通過對“賬”這個形聲字的構(gòu)字規(guī)律及讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗自主識字，出示實物讓學(xué)生很自然地，淺顯易懂地理解了“賬單”的含義，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點。
二、初讀課文。
師：這是一篇閱讀課文，請同學(xué)們讀一讀課文的導(dǎo)讀提示，找出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
生：讀自由讀提示語。
師：指名生回答學(xué)習(xí)內(nèi)容后，出示歸納的自學(xué)提示：“課文寫了一件什么事？媽媽的賬單為什么是0芬尼？”
生：帶著任務(wù)，自由讀文。
評：及時利用閱讀課文提示語的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生對閱讀課文的學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有方向，這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生懂得了閱讀課文的學(xué)習(xí)側(cè)重點即根據(jù)提示進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。
師：概括課文內(nèi)容，可按先寫什么，接著寫什么，后來又寫了什么的順序來說。還可用課文中的詞語串聯(lián)故事。
生：課文先寫了小彼得他經(jīng)常幫助父母干活，認(rèn)為應(yīng)該獲得一定的報酬，他就開了一份帳單給媽媽，索取60芬尼。接著他的媽媽給了他60芬尼，也給了小彼得一份帳單，寫的是0芬尼。后來，小彼得看著媽媽的帳單感到羞愧萬分，就偷偷的把60芬尼還給了媽媽。
師：你說的不僅完整，而且能用課文的一些詞語很有條理地說清楚，真不錯，你學(xué)會了學(xué)習(xí)，老師為你高興。
師：補(bǔ)充說明：芬尼是德國的貸幣單位。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容。
過渡：現(xiàn)在就讓們一起來看看這兩份賬單，讀讀議議彼得與媽媽之間的故事。
師：出示彼得的賬單內(nèi)容。
生：男生站起來齊讀。
師：用課文中的詞語來概括彼得的這份賬單帶給他什么心理？板書：60芬尼。
生：如愿以償。
師：如愿以償是什么意思？生活中你有如愿以償?shù)氖聠幔?/p>
生：如愿以償就是心愿完成了，如，我想要一雙滑冰鞋，媽媽就給我買回來，我如愿以償了。
生：考試時我如愿以償?shù)昧烁叻帧?/p>
評：師順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系實際說如愿以償?shù)氖录白约旱男脑福粌H讓加深了詞語理解，同時也是學(xué)生與老師，文本的對話體驗。
師：生活中如愿以償過的同學(xué)舉舉手，（生個個舉起了小手）你們都是幸福的孩子，老師聽得出也看出來你們?nèi)缭敢詢敽笮那槭嵌嗝锤吲d開心，可小彼得如愿以償也是如此嗎？課文是怎么寫的，請找出一個關(guān)鍵詞語。
生：不是，他羞愧萬分。
師：出示媽媽的賬單內(nèi)容。
生：女生齊讀。
師：要讀出哪些重點詞語。
生：揣摩著讀，讀出了一些重點詞。，
師：范讀。生跟讀后生，再齊讀，
拓展延伸：“十年的幸福生活，十年的付出，……”一年有365天，十年有多少天，一年有四季，十年有多少個春夏秋冬？
師：請同學(xué)們想像媽媽如休何付出？你能描述這些情景嗎？
生：生病時媽媽總是陪伴。
生：下雨天媽媽來學(xué)校送傘。
生：秋天來了，為了不讓我冬天受冷，提前為我織毛衣，
生：……
評：兩份賬單內(nèi)容的比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解感悟順理成章。師的范讀就是在學(xué)生朗讀不能突破時，給學(xué)生下“及時雨”，也起到了示范引導(dǎo)作用，然后通過延伸內(nèi)容再次充分朗讀。一堂課中朗讀點得到扎實有效的訓(xùn)練。讓學(xué)生想像情景，不僅訓(xùn)練學(xué)生思維，同時更是一次情感經(jīng)歷的大體驗。
師：請同學(xué)們再看到媽媽的賬單，為什么在她的賬單上寫的都0芬尼呢？板書0芬尼。
生：媽媽幫兒子做事是心甘情愿的，也是應(yīng)該的。
師：媽媽為兒子做事無怨無悔。
生……
師：哦，也就是說：兒子的快樂就是媽媽的幸福，兒子的健康就是媽媽的快樂，兒子……那0芬尼你認(rèn)為改為什么？
生：100，無數(shù)，無價……
師：你們感悟真深，0芬尼也就是（生母愛），邊說邊板書：母愛大于60芬尼。母愛無價、無私、無聲…
我們也曾說過：母愛比海深，比天高，比地廣，比……（學(xué)生續(xù)說）。
評：引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的無價，無邊，課文難點也在此不攻而破。主題也在此升華，學(xué)生的靈魂在此時也得到洗禮。
師：那小彼得拿著賬單后的羞愧心情課文中又是怎樣體現(xiàn)的？請同學(xué)們快速讀讀課文，找出相關(guān)句子，并從關(guān)鍵詞語的朗讀中加以體會彼得的心情。。
生：自由讀，指名生說詞語：怦怦直跳，躡手躡腳，小心翼翼，……女生齊讀，
師：怎么理解怦怦直跳，藏可用什么詞替代。
生：怦怦直跳說明小彼得很緊張，因為彼得知道自己錯了，藏用躲可換，因為他不好意思，自己做了這么點事還要這么多報償，可媽媽做這么多也不要任何報酬。
師：你真是個懂事的孩子，像書中的小彼得一樣。請同學(xué)們觀察書上的插圖并想想彼得此時在想什么，又在說什么呢？這又是一個怎樣的懷抱？
生：彼得肯定會說：媽媽我錯了，
生：這是一個可以撒嬌，可以哭泣，多么溫暖寬容的懷抱……
師：讓我們深情地再來朗讀這些句子。
評：這一環(huán)節(jié)完全呈現(xiàn)了閱讀教學(xué)師生文本的對話，達(dá)到心靈的碰撞。并能利用課本插圖這一現(xiàn)成的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過畫面來想像。語言，思維的訓(xùn)練同時體現(xiàn)。深情地朗讀，透過文字的理解感悟，深入開掘文本的情感內(nèi)容，在潛移默化中豐富了學(xué)生的情感世界，完善了學(xué)生的心靈世界。
四、聯(lián)系實際，說說自己的生活。
生：暢所欲言。都為有這樣的媽媽而驕傲自豪。
評：讓學(xué)生聯(lián)系實際說自己的故事，再次感受母愛的偉大，“文章不是無情物”，無聲的母愛也流淌在學(xué)生的心中。
五、小練筆：心靈火花：替媽媽給自己寫一份賬單，交給媽媽看。
評：通過小練筆，使學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴。受到震撼。
總評：這堂課真正實現(xiàn)了人和文統(tǒng)一，達(dá)到了震撼人心的境界。同時也更讓我們明白，只有平時真實，樸實，扎實的課堂教學(xué)訓(xùn)練，才會有隨機(jī)課堂的厚實。這也是厚積薄發(fā)的精彩綻放吧。
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