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《動物兒歌》的教學(xué)實錄
《動物兒歌》的教學(xué)實錄有助于訓(xùn)練幼兒說話能力，語言表達(dá)能力。下面的提供《動物兒歌》的教學(xué)實錄，以供參考!
◆運用形聲字造字規(guī)律進(jìn)行識字 (教學(xué)重點)
師：小朋友們，請你們輕聲讀一讀兒歌，用括號畫出小動物的名字。等你同桌的小伙伴也畫完了，就請你把你認(rèn)識的小動物的名字讀給他聽。聽清楚了嗎?(聽清楚了)那就開始吧!
(學(xué)生活動：學(xué)生讀兒歌并畫出小動物的名字，不認(rèn)識的，同桌之間互相學(xué)習(xí)。)
師：孩子們，誰能大聲地告訴我，你畫出了哪些詞?
生1: 我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
師：誰畫得和他一樣?你們真棒!小動物被你們從兒歌中找出來了。你們還認(rèn)識它們的名字嗎?
生2：(信心滿滿)認(rèn)識!
師：(出示帶拼音的動物名字)看看，小動物們從兒歌中跑出來了。誰來讀一讀?
生3：我來讀……(學(xué)生自由朗讀)
師：(出示沒有拼音的動物名字)看一看，這回沒有拼音，你們還認(rèn)識嗎?仔細(xì)觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生4：我發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁。
師：你說得很對!還有補充的嗎?
生5：“螞蟻”的“螞”，右邊念mǎ，加上蟲字旁也念mǎ。
生6：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念qīnɡ，加上蟲字旁也念qīnɡ。
師：你們可真是善于發(fā)現(xiàn)的小朋友!像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說——形聲字。
師：在漢字中有許多字都是形聲字，只要我們抓住這些特點就可以牢牢地記住這些字。你能用這樣的方法記住這一課中的其他生字嗎?
(學(xué)生躍躍欲試)
師：下面我們來一場擂臺賽，就按照這樣的方法，在小組里交流一下，再推選一名同學(xué)，代表小組比賽，看哪位同學(xué)記的漢字多。
(學(xué)生小組交流，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生運用準(zhǔn)確語言進(jìn)行表述。)
師：比賽馬上開始了，請各位代表起立，大家都來當(dāng)評委。我這里為大家準(zhǔn)備好了小紅旗，獎勵給優(yōu)勝組。
生6：“蜘蛛”兩個字都是形聲字，右邊表示讀音，左邊是蟲字旁，表示和蟲子有關(guān)。
師：這位同學(xué)一下子說出了兩個，了不起!誰來攻擂?
生7：“蝌、蚪”都是蟲字旁的形聲字，我能編兒歌：“科、斗”加“蟲”變“蝌蚪”，讀音不變，意思變，搖起尾巴找媽媽。
師：這位同學(xué)編的兒歌既生動，又有趣。大家同意獎勵他一面小紅旗嗎?
生：(齊)同意!
師：繼續(xù)比賽!還有一些形聲字的字音與聲旁不相同，誰找到了?
生8：運動的“運”是形聲字——去掉走之旁念“云”，和“運”讀音相似，加上走之旁就和行走有關(guān)系。
生9：迷路的“迷”，里邊念三聲mǐ，加上走之旁念二聲mí，兩者字音相近。所以它也是形聲字。
師：你們不僅善于發(fā)現(xiàn)，還善于聯(lián)想!我想和你們握握手。(師生握手)
師：為了讓大家更好地記住形聲字的特點，老師教大家一首形聲字兒歌——
形聲字，朋友多。半表聲，半辨意。只要用心去觀察，一定能把朋友做。(生背誦)
生10：我能背誦形聲字兒歌……
師：你們真是一群聰明的小朋友!今天學(xué)習(xí)了形聲字識字法，回家后給爸爸媽媽講一講形聲字的故事，好不好?希望你們今后在看書時能認(rèn)識更多的形聲字，并和它們交朋友。
賞析：形聲字是漢字家族中的一個重要組成部分。因此，形聲字的教學(xué)是漢字教學(xué)的主體內(nèi)容。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在自主讀文活動中標(biāo)記具有一定特點的漢字，再循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律，自然而然地揭示形聲字的概念。這樣的設(shè)計符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力。此外，教師善于抓住兒童的年齡特點，利用編兒歌的形式，啟發(fā)學(xué)生在有趣的背誦中掌握形聲字的造字規(guī)律，結(jié)合豐富的激勵性語言，既突破了教學(xué)難點，又提高了課堂實效性。從而，淋漓盡致地彰顯教師的教學(xué)機智。
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