- 相關(guān)推薦
二年級下冊《混合運算》教學(xué)實錄
實錄就是按照真實情況，把實際情況記錄或錄制下來。以下是小編整理的二年級下冊《混合運算》教學(xué)實錄，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊《混合運算》教學(xué)實錄1
“混合運算”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法;乘法，除法，并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計算的問題的內(nèi)容.，《混合運算》教學(xué)反思。根據(jù)二年級小學(xué)生年齡小，思維直觀的特點，課堂上利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段幫助教學(xué)也很有必要。下面帶來二年級下冊《混合運算》教學(xué)實錄，希望對你有幫助！
師：同學(xué)們，2008年最令我們激動的是一件什么事情?對，北京奧運會!我們不僅成功地舉辦了這屆奧運會，而且還取得了金牌第一的優(yōu)秀成績，大家高不高興?在奧運會開幕前，全國各地都舉辦了豐富多彩的活動來迎接奧運會，我們山東的青島，作為奧運會的伙伴城市也不例外。下面，我們一起去青島看一看，好不好?
(多媒體出現(xiàn)青島全民健行活動畫面，即信息窗5)
師：為紀念國際奧林匹克日，青島舉行了全民健行活動。大家看，活動現(xiàn)場多熱鬧啊!如果我們這兒也有類似的活動，大家是不是也非常想?yún)⒓影?請大家仔細觀察這幅圖畫，你都看到哪些數(shù)學(xué)信息?
生1：老爺爺以每分鐘70米的速度走了30分鐘，以每分鐘60米的速度走了30分鐘。
生2：小麗一家每分鐘走52米，走了47分鐘。
生3：小強一家每分鐘走50米，已經(jīng)走了47分鐘。
生4：個人組行程10000米，家庭組行程5000米。
師：大家觀察的真仔細。根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?開動你聰明的小腦袋，我們看誰想的好。
生1：老爺爺還要走多遠才能走完10000米?
師：你提的這個問題很有研究價值。我先把它寫在黑板上。
(板書“老爺爺還要走多遠才能走完10000米?”)誰還有其他的問題呢?
生2：小麗一家已經(jīng)走了多少米?
生3：小強一家已經(jīng)走了多少米?
生4：現(xiàn)在小麗比小強多走了多少米?
師：嗯，這個問題提得很好，老師把它也寫在黑板上。同學(xué)們真了不起，提出了這么多的問題。這節(jié)課我們先來解決這兩個問題，我們把其他的問題先放入問題口袋，好不好?(老師指著黑板上的兩個問題。)
生：好。
師：我們先來解決第一個問題：現(xiàn)在小麗比小強多走多少米?要解決這個問題，我們要用到哪些信息，你能不能先用你喜歡的方法把這些信息整理整理。
(學(xué)生整理信息，師巡視指導(dǎo)。)
師：整理完的同學(xué)小組交流交流，看看你們用的方法一樣嗎?
(投影顯示學(xué)生整理信息的方法。)
生1：小麗：每分鐘走52米，走了47分鐘。
小強：每分鐘走50米，走了47分鐘。
我用的文字敘述的方法。
生2：列表。
小麗
52米/分
47分
小強
50米/分
47分
師：我們看哪一種方法最簡單。孩子們，以后我們在解決問題的時候，如果遇到的信息比較多，我們可以用列表或其他的方法先整理信息。
解決這個問題的條件已經(jīng)很清楚了，下面我們就列式解決這個問題吧。為節(jié)省時間，答案我們可以不寫。
(學(xué)生獨立列出算式并進行計算。算完的同學(xué)小組交流，師巡視指導(dǎo)。投影顯示學(xué)生做題情況。)
生1：我先算他們分別走了多少米，在用小麗走的路程減去小強走的路程。
52×47=2444(米)
50×47=2350(米)
2444-2350=94(米)
生2：我列的綜合算式：52×47-50×47
=2444-2350
=94(米)
(師根據(jù)學(xué)生敘述，板書綜合算式。)
師：我們再來關(guān)注關(guān)注老爺爺吧。老爺爺已經(jīng)走了很長時間，還要堅持走完10000米，他這種堅持不懈、勇往直前的精神真值得我們學(xué)習(xí)。
老爺爺還要走多遠才能走完10000米?誰能說一說，你想怎樣解決這個問題?
生1：我先算出了老爺爺已經(jīng)走了多少米，再用10000米減去老爺爺已經(jīng)走的路程，就是還剩下的路程。
師：你同意他的意見嗎?
生：同意。
師：下面大家列式解決這個問題吧。你能列綜合算式嗎?
(學(xué)生獨立列出算式并進行計算。算完的同學(xué)小組交流，師巡視指導(dǎo)。投影顯示學(xué)生做題情況。)
師：你能說一說你是怎么做的嗎?
生1：我用分步的方法：70×30+60×30
=2100+1800
=3900(米)
10000-3900=6100(米)
師：解得非常清楚。有和他一樣方法的嗎?好，請放下手。還有和他不一樣方法的嗎?
生：我列的綜合算式。10000-(70×30+60×30)
=10000-(2100+1800)
=10000-3900
=6100(米)
(師根據(jù)學(xué)生敘述，板書綜合算式。)
師：你能說一說你是怎么做的.嗎?
生：括號里算的是老爺爺已經(jīng)走的路程，然后用總路程減去已經(jīng)走的路程。
師：說的真好。誰能再說一遍。
師：孩子們，觀察黑板上的這兩個綜合算式，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)研究的混合運算。
(師板書“混合運算”課題。)
你知道它們的運算順序嗎?誰能勇敢的說一說?
生1：在52×47-50×47這個式子中，先算小麗已經(jīng)走得路程52×47，在算小強走得路程
50×47，然后再相減。
生2：在52×47-50×47中，先算乘法，再算減法。
生3：在10000-(70×30+60×30)中，先算括號里的，也就是老爺爺已經(jīng)走得路程。
師：那么，孩子們，你認為混合運算的順序是怎樣的?
生1：先算乘除，再算加減，如果有括號，就先算括號里的。
師：說的真好，誰再說一遍。
生2：先算乘除，再算加減，如果有括號，就先算括號里的。
師：孩子們，如果我給你們出幾個混合運算題目，你能不能立刻說出它的運算順序呢?
生：能!
(多媒體出示“初顯身手”題目，說運算順序。)
師：第二題誰能回答地又準(zhǔn)確又迅速。說的很好，讓我們把熱烈的掌聲送給她。
師：孩子們，你們初顯身手便獲得了成功，老師祝賀你們。下面，希望你們“再顯身手”，把你的聰明集中在眼睛上，好嗎?火眼金睛辨對錯。
(多媒體出示“再顯身手”題目，辨別改錯題。)
師：他說的對嗎?你的眼睛真厲害!
師：大家真的很聰明，分辨得非常準(zhǔn)確。孩子們，你們大顯身手的時刻到了。
(多媒體出示“大顯身手”題目，計算題。)
師：這四個計算題，男同學(xué)做1、2題，女同學(xué)做3、4題。我們比賽，看我們班男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害。
(學(xué)生獨立做題，師巡視指導(dǎo)。)
師：完成自己任務(wù)的同學(xué)可以做另外的兩個題。
師：你的任務(wù)完成了嗎?誰來展示一下你的題目，我找一個男生代表，說說你們兩個題的答案。
生：第一題等于3993，第二題等于3440。
師：和他答案相同的同學(xué)舉手。嗯，非常正確，男同學(xué)100分。我們再找一個女生代表。
生：第一題等于240，第二題等于4007。
師：女同學(xué)也100分。我們班的男同學(xué)和女同學(xué)都一級棒!
師：上學(xué)期，我們學(xué)校開展了“迎奧運、愛家鄉(xiāng)”的活動，同學(xué)們利用周末到公園、廣場收集飲料瓶。這是我們?nèi)昙壢齻�班收集飲料瓶的情況。孩子們，你能不能提出一個問題并加以解決呢?
(多媒體出示“各顯神通”題目。學(xué)生思考后提出問題并列出式子。)
師：孩子們，我們不只迎奧運要愛護環(huán)境，我們?nèi)魏螘r候都要保護我們的環(huán)境，保護我們的地球。
(多媒體出示“愛護環(huán)境，從我做起!”)
師：孩子們,這節(jié)課你過得愉快嗎?你有什么收獲?
生1：我學(xué)會了混合運算，知道了混合運算的運算順序。
生2：我知道混合運算要先算乘除，再算加減，如果有括號，就先算括號里的。
生3：我知道了解決信息多的問題，可以先整理信息。
生4：我知道了我們從小要愛護環(huán)境!
師：孩子們，老師也有很多收獲。你看你們聽課認真，敢于提問，善于思考，學(xué)習(xí)多帶勁啊!老師真喜歡你們。希望我們有機會再一起學(xué)習(xí)，好不好?
生：好。
(這時下課的鈴聲響了。)
二年級下冊《混合運算》教學(xué)實錄2
新授片段：
今天我們再一次來到文具店，看看小紅又想買些什么？
小紅用50元買了一個書包后，還能買幾本筆記本，你能幫她算算嗎？
學(xué)生試做
板演：50—20÷5（50—20）÷5
=50—4=30÷5
=46（本）=6（本）
觀察兩個算式，有什么不同？
要求小紅用50元買了一個書包后，還能買幾本筆記本，必須先求什么？
50—20÷5這樣列式能先算出還剩多少錢嗎？
要求還剩多少錢應(yīng)先算哪一步？50—20
50—20÷5這樣列式對不對？
怎樣才能先算50—20？
板書：（50—20）÷5
這里要先算減法，列綜合算式時必須在減法這部分添上小括號。
現(xiàn)在我們可以先求什么？
符不符合題意？
算式中有小括號的，要先算小括號里的。
鞏固片段：
小括號在混合運算能改變原來的運算順序，有點像個魔術(shù)師，下面我們來做個游戲。
出示復(fù)習(xí)做過的'6道混合運算
350÷70+44120+30×2
96—32÷16125—25×4
91÷13×1127×9÷3
老師提出想先算的部分，你們看看需不需要加括號？怎么加？
96—32÷16想先算減法，需不需要加括號？怎么加？
120+30×2想先算乘法，需不需要加括號？怎么加？
二年級下冊《混合運算》教學(xué)實錄3
教學(xué)內(nèi)容：
青島版五年制五年級上冊第73～74頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，夠列綜合算式解決實際問題。
2.在解決問題的過程中體會分數(shù)乘除混合運算運算順序的合理性，并能夠正確計算。
3.培養(yǎng)分析、解決問題的能力。充分體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
1.正確計算分數(shù)乘除混合運算。
2.培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中咱們了解到布藝興趣小組的同學(xué)們利用五顏六色的布，為小猴做背心、褲子，為洋娃娃做裙子，做方便實用的書信袋，做漂亮的蝴蝶結(jié)。你知道，今天布藝興趣小組的同學(xué)們在做什么嗎？（邊說邊出示信息窗）
生：布藝興趣小組的同學(xué)在做圣誕帽。
二、搜集信息、提出問題
師：你還了解到哪些信息？
生：布藝興趣小組用6米布制作一批帽子，每頂帽子用布米，將這些帽子的送給幼兒園。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：（獨立思考，后同位交流，最后全班交流）
送給幼兒園多少頂帽子？
6米不可以做多少頂帽子？
還剩多少頂帽子？
三、解決問題
師：提的問題非常合理，咱們來解決送給幼兒園多少頂帽子這個問題。（板書問題）你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題？
�。ㄉ泉毩⑺伎技s一分鐘）
師：請在練習(xí)本上做出來吧。
生：（獨立完成，師巡視并指導(dǎo)。選擇列分步算式和列綜合算式的同學(xué)各一位到展臺前，結(jié)合著自己做的.進行思路的分析，計算方法的介紹）
生1：我先用6除以算出一共制作了15頂帽子，然后用15乘，算出送給幼兒園多少頂帽子。
師：同學(xué)們有什么問題要問他嗎？
教學(xué)實錄生：求一共制作了多少頂帽子為什么用除法計算？求送給幼兒園多少頂帽子為什么用乘法計算？
師：問題提得有水平！請回答！
生1：要求一共制作了多少頂帽子？實際就是求6里面有多少個，所以用除法計算。求送給幼兒園多少頂帽子就是求15的是多少，所以用乘法計算。
師：誰再來說一說？
生：要求一共制作了多少頂帽子？實際就是求6里面有多少個，所以用除法計算。求送給幼兒園多少頂帽子就是求15的是多少，所以用乘法計算。
師：這一問一答，我們就把數(shù)量關(guān)系弄得更明白了。請你再來講講你是怎樣做的。
生2：我也是先用6除以算出一共制作了15頂帽子，然后用15乘，算出送給幼兒園多少頂帽子。
師：那你們做的不同在哪里？
生：一位是列的綜合算式，一位是列的分步算式。
師：你更喜歡哪一種列式方法？為什么？
生：列綜合算式更好一些，因為列綜合算式計算起來更簡便。
師：怎么個簡便？
生：第一個等號后面變成了分數(shù)連乘法，這樣就可以變成連乘法，能夠一次性約分。
師：理由充分，有說服力。
四、練習(xí)
師：那咱就做幾道計算題試試？（出示四道計算題）
生：獨立完成（師巡視輔導(dǎo)，后集體訂正）
�。ㄉ鹨粎R報）
師：咱們來看一位織手套的阿姨給大家出了一個問題。（師出示第74頁第4題）
生：獨立完成。（師在巡視時，發(fā)現(xiàn)這個問題學(xué)生不好理解，于是引導(dǎo)學(xué)生利用時間、速度、路程之間的關(guān)系來解釋。）
五、小結(jié)
師：這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你有哪些收獲？
生1：我會用分數(shù)乘除混合運算來解決問題了。
生2：我明白了以后再遇到難題時不要著急，要靜心思考。
師：好樣的！
【二年級下冊《混合運算》教學(xué)實錄】相關(guān)文章：
混合運算教學(xué)設(shè)計06-05
分數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計01-29
加減混合運算教學(xué)設(shè)計05-18
《混合運算》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）05-16
二年級《加減混合運算》教學(xué)設(shè)計05-12
分數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計15篇01-29