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失去的一天的教學(xué)實(shí)錄
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡假期嗎？那么假期時(shí)你們都做些什么呢？在娛樂休息的同時(shí)，你們是否抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)呢？ （生自由回答）
師：你們真是懂得合理安排時(shí)間的好孩子。今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位小朋友，（課件出示圖片）他的名字叫佩佳，你們看，他的表情怎么樣呀？ 生1：很不高興， 生2：垂頭喪氣
師：那你們知道是為什么嗎？ 生：因?yàn)樗チ艘惶臁?/p>
師：那好，今天就讓我們來學(xué)習(xí)第20課《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么過的？他是怎么失去了一天的？（板書課題，齊讀課題）
（興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，質(zhì)疑感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，不認(rèn)識(shí)的字，不明白的地方做上記號(hào)。然后和小組同學(xué)交流一下。
2 、邊讀邊想想：課文講了一件什么事？是分成幾部分來寫的？
3、小組交流，集體匯報(bào)。
�。ū疚膬�(nèi)容淺顯，學(xué)生易于理解。給學(xué)生充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)與基本的讀書方法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。）
三、細(xì)讀感悟 ，突破難點(diǎn)
師：最后佩佳有了怎樣的醒悟？就讓我們一起走進(jìn)課文，誰來用書上的語句來回答。 課件出示語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭�，F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。
�。ā皩W(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）
�。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)1
師：佩佳這一天過的怎么樣？你們認(rèn)為哪個(gè)詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)？ 生：游手好閑：（板書：游手好閑）
生理解游手好閑：游蕩成性，不愛勞動(dòng)。
師：為什么說佩佳游手好閑地度過了這一天，為什么會(huì)這么做？他是怎么想的？具體都做了些什么？快速瀏覽文章的第一部分，拿出筆來畫一畫。用“——”畫出他的想法，用“~~~~~”畫出他的表現(xiàn)。
“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭�，F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。
3、理解佩佳“失去的一天”
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你明白了為什么佩佳會(huì)這么不高興了嗎？他失去了一天，失去的是什么？
生1：失去的是學(xué)習(xí)的快樂；
生2：失去的是勞動(dòng)的收獲； 生3：失去的是成功的喜悅； 生4：失去的是知識(shí)的獲取。
師：佩佳終于明白了，——他明白了什么？
生1：明白了無論怎樣努力都不能補(bǔ)救今天失去的一切。
�。ㄕZ文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。）
四、拓展延伸，升華情感。
1、開拓視野，了解作者。
今天的課文，看似短小、普通，但是它給予了我們的啟示是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這個(gè)故事的作者嗎？
出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。
2、同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？時(shí)間如流水，稍縱即逝。能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦�、二句“勸人惜時(shí)”詩句、名言，說一說讀了這篇文章的感受。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。（板書：珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。）
今天的作業(yè)就是：以你失去的一天（一節(jié)課、一小時(shí)、一分鐘）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。
�。ǜ形颉Ⅲw驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移，實(shí)用價(jià)更高。本環(huán)節(jié)中的說一說感受，寫一寫自己的故事的安排，讓學(xué)生自主進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）
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