淺談服裝教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透

　　隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)行，社會(huì)群體對(duì)于服裝設(shè)計(jì)和制作的重視程度也在不斷地加強(qiáng)中。針對(duì)這一情況，我國(guó)在事業(yè)教育工作中對(duì)于服裝教育研究的開(kāi)展和推進(jìn)也在不斷地加強(qiáng)。在針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究的過(guò)程中， 我們發(fā)現(xiàn)隨著我國(guó)傳統(tǒng)文化的復(fù)興和發(fā)展， 更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)入了服裝教育領(lǐng)域， 成為了服裝教育開(kāi)展的一個(gè)影響元素。在此基礎(chǔ)上，我們積極地做好傳統(tǒng)文化在服裝及相關(guān)領(lǐng)域的滲透研究，可以為服裝教育整體工作的開(kāi)展和本土化研究打下很好的理論基礎(chǔ)。

　　一、傳統(tǒng)在服裝教學(xué)中滲透的原因

　　在我們進(jìn)行服裝教學(xué)研究的過(guò)程中，一個(gè)很重要的問(wèn)題就是傳統(tǒng)文化對(duì)服裝教學(xué)滲透的原因。在實(shí)際的研究過(guò)程中，我們結(jié)合服裝教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行研究和分析，發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的原因是由以下幾點(diǎn)造成的。

　　(一)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀藝術(shù)元素較多

　　在我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)中，存在著大量的優(yōu)秀藝術(shù)元素。這些藝術(shù)元素包括了服裝款式(如旗袍、漢服)、顏色(如中國(guó)紅)、構(gòu)圖(如寫意、書法)等藝術(shù)方法，這些元素在服裝設(shè)計(jì)中可以起到很好的作用，所以在近期的國(guó)際服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域，中國(guó)風(fēng)的設(shè)計(jì)理念一直是存在。這種中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的影響，反過(guò)來(lái)一定會(huì)造成服裝教育工作的反向影響。這種影響主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，大量的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素設(shè)計(jì)理念出現(xiàn)在服裝教育的過(guò)程中，這些文化元素在服裝教育中的出現(xiàn)使傳統(tǒng)文化對(duì)服裝教育的滲透起到了很好的輔助作用。另一方面是在職業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)操中的問(wèn)題文化因素的應(yīng)用越來(lái)越多。作為一門職業(yè)教學(xué)課程，服裝教育中的設(shè)計(jì)實(shí)操課程非常重要。在實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)實(shí)操教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)理念、顏色、構(gòu)圖等方面對(duì)于傳統(tǒng)文化因素的應(yīng)用也越來(lái)越多。這種情況的出現(xiàn)為傳統(tǒng)文化在服裝教育中的滲透提供了保障。

　　(二)我國(guó)傳統(tǒng)文化復(fù)興的影響

　　服裝教學(xué)作為一項(xiàng)職業(yè)教學(xué)工作，其主要的目的是為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)際社會(huì)工作能力的職業(yè)人才。所以其教學(xué)工作的開(kāi)展一定與社會(huì)發(fā)展的大方向相關(guān)聯(lián)。隨著我們國(guó)家和社會(huì)對(duì)于傳統(tǒng)文化的日益重視， 我國(guó)社會(huì)中的傳統(tǒng)文化復(fù)興趨勢(shì)正在形成。主要的表現(xiàn)如我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)的支持的力度正在加大、非遺保護(hù)力度的加強(qiáng)等。在這種情況的影響下，服裝職業(yè)教育在開(kāi)展過(guò)程中，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)， 一定會(huì)加大對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素的利用， 提升服裝職業(yè)教育的實(shí)用性。在這個(gè)過(guò)程中傳統(tǒng)文化加強(qiáng)了對(duì)服裝教學(xué)的滲透， 進(jìn)而加大了其對(duì)服裝教育的整體影響。

　　二、傳統(tǒng)文化在服裝教學(xué)滲透過(guò)程中遇到的問(wèn)題研究

　　在實(shí)際研究過(guò)程中，我們對(duì)于傳統(tǒng)文化對(duì)服裝教學(xué)的滲透過(guò)程進(jìn)行了研究。研究中我們發(fā)現(xiàn)，在滲透過(guò)程中遇到了一些影響滲透完成的問(wèn)題。完成對(duì)于這些問(wèn)題的研究和分析可以保證滲透的完成，為我國(guó)服裝教學(xué)本土化過(guò)程的完成提供理論支持。

　　(一)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中缺乏一定的理論化研究

　　在實(shí)際的服裝教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)文化的滲透屬于一種新生的事務(wù)，其依然缺乏一定的理論研究支持。這主要是由于以下兩點(diǎn)原因造成的。第一是因?yàn)槲覈?guó)的服裝教學(xué)的理論研究起步較晚。我國(guó)的服裝教學(xué)職業(yè)教育是近幾十年才出現(xiàn)的，與國(guó)外的已經(jīng)形成規(guī)模的教學(xué)工作相比較相差較遠(yuǎn)， 所以這一教學(xué)的理論研究開(kāi)展起步較晚。同時(shí)在教學(xué)工作開(kāi)展之初，我們所采用的大部分是外國(guó)成形的教學(xué)理論， 缺乏傳統(tǒng)文化教學(xué)工作開(kāi)展的意識(shí)。第二是我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化研究的起步較晚。在我國(guó)的文化研究領(lǐng)域， 對(duì)于傳統(tǒng)文化及相關(guān)領(lǐng)域的研究的積極開(kāi)展是近二十年才全面開(kāi)展的。而傳統(tǒng)文化的復(fù)興是近十年左右才開(kāi)始的。正因如此，對(duì)于服裝教學(xué)工作中的傳統(tǒng)文化因素的研究起步就更晚了。

　　針對(duì)我國(guó)服裝教學(xué)中，缺乏理論研究的問(wèn)題， 我們可以利用以下的工作方法進(jìn)行解決。首先是提高服裝教學(xué)職業(yè)教育的水平。我國(guó)以往的服裝職業(yè)教育是在中級(jí)職業(yè)教育中開(kāi)展的，現(xiàn)在一些高級(jí)的職業(yè)教育學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)展了這一職業(yè)教育課程。我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，高級(jí)的職業(yè)教學(xué)的開(kāi)展為教學(xué)理論研究的進(jìn)行提供了支持。所以我們應(yīng)在更多的高等職業(yè)教學(xué)中開(kāi)展這一課程，利用高水平的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程為理論研究工作服務(wù)。其次是在職業(yè)教育開(kāi)展的過(guò)程中， 結(jié)合實(shí)際工作做好理論研究工作。一切理論研究的基礎(chǔ)都是從實(shí)踐研究開(kāi)始的。所以只有在實(shí)際的服裝教學(xué)工作中，引導(dǎo)教育工作者借鑒教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，開(kāi)展研究分析工作才能做好教學(xué)的理論研究。最后是在研究領(lǐng)域加快專項(xiàng)研究建設(shè)工作。對(duì)于我國(guó)的服裝職業(yè)教育研究而言，其傳統(tǒng)文化滲透問(wèn)題的專項(xiàng)研究還沒(méi)有引起研究者的足夠重視。這就使這一研究還沒(méi)有形成專項(xiàng)研究。所以盡快地開(kāi)展這一課題的專項(xiàng)研究工作，使之理論研究工可以更好地全面開(kāi)展也是我們必須做好的工作。

　　(二)教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新和靈活性

　　在現(xiàn)階段的服裝教學(xué)工作中，對(duì)傳統(tǒng)文化因素的應(yīng)用中存在的一個(gè)重要問(wèn)題就是教學(xué)過(guò)程中缺乏一定的創(chuàng)新理念和靈活性。這一問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中的主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一是傳統(tǒng)文化藝術(shù)因素與時(shí)尚因素的沖突問(wèn)題缺乏解決思路。作為一種緊隨時(shí)尚變化而進(jìn)行的職業(yè)教育課程，服裝教學(xué)中對(duì)于時(shí)尚變化的跟隨程度是很高的。這就會(huì)與我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些文化元素產(chǎn)生沖突。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中， 我們一直缺乏解決這一問(wèn)題的思路。第二是缺乏多種藝術(shù)元素的結(jié)合思路。服裝教學(xué)工作中傳統(tǒng)文化的滲透過(guò)程中經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題就是很難實(shí)現(xiàn)多種藝術(shù)元素的融合。如在設(shè)計(jì)實(shí)操中如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)文化藝術(shù)因素的結(jié)合一直難以解決。這就使得在服裝教學(xué)中， 傳統(tǒng)文化因素經(jīng)常被單獨(dú)使用，難以全面地融進(jìn)教學(xué)整體工作中。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　做好服裝教學(xué)的本土化研究，使我國(guó)的服裝設(shè)計(jì)、制作領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展是現(xiàn)階段我國(guó)服裝教學(xué)工作的重要研究?jī)?nèi)容。其中利用傳統(tǒng)文化對(duì)服裝教學(xué)領(lǐng)域滲透的過(guò)程進(jìn)行研究工作，利用這一滲透過(guò)程完成服裝教學(xué)本土化的研究工作具有極大的研究意義。

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