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課文程門立雪教學(xué)設(shè)計
5、程門立雪
教學(xué)目標：
1、 認讀本課生字，會寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學(xué)習(xí)楊時尊師好學(xué)的精神。
教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀課題
要求念得好。
二、簡介“成語”
�。薄⒑喗椤俺烧Z”，舉例，如：自相矛盾。
�。�、你知道有哪些成語。
再讀課題。
三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。
�。薄⒙犱浺�。
�。病W(xué)習(xí)詞語。
（１）讀生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容
�。ǎ玻┎豢雌匆�，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
（３）給“楊、容”組詞。
�。ǎ矗┝私狻昂凇辈渴住�
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
�。ǎ担⿲W(xué)生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學(xué)生）
四、朗讀課文。
�。薄W(xué)生自由讀課文。
（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）
�。�、給小節(jié)加序號。
３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導(dǎo)。
�。础⒔處熓痉蹲x第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）
５、指名讀課文某一小節(jié)。
五、小結(jié)
教學(xué)反思：
第二課時
一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。
１、齊讀第一自然段。
教師評點，要求學(xué)生讀得好。
指名學(xué)生背誦。
�。病㈧柟叹毩�(xí)，檢測反饋
�。ǎ保顣r（）
要求學(xué)生說一句話。
�。ǎ玻顣r是宋朝（）大學(xué)問家。
要求用上既……又……
３、齊讀第二至五小節(jié)。
�。�、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。
�。怠⒗斫狻俺涕T立雪”的意思。
（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）
�。ǎ玻伴T”是什么意思？“立”是什么意思？
（３）成語中還缺什么？（誰和誰）
�。�、說話練習(xí)。
�。ǎ保┏涕T（誰）和（誰）立雪。
�。ǎ玻┮蟀选俺涕T立雪”的意思說具體。
程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。
�。ǎ常⿲W(xué)生自由說。
“程門立雪”指的是（）。
�。ǎ矗┲该f“程門立雪”指的是什么？
�。ǎ担┌选皽蕚湔埥獭�、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？
在這句話前用上“為了……”該怎么說？
�。ǎ叮┰谏厦娴脑捄蠹由稀罢f明楊時是（）的大學(xué)問家”怎么說？
�。�、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。
�。ǎ保┲该x最后一小節(jié)。（教師評議）
�。ǎ玻┙處熓痉蹲x最后一小節(jié)。
�。ǎ常⿲W(xué)生齊讀這一小節(jié)。
老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？
�。ǎ矗┚毩�(xí)：
程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）。”
a、學(xué)生自由說后寫下來。 b、指名學(xué)生說上面的話。
�。ǎ担┯谩靶奶邸闭f一句話。
二、小結(jié)。
三、作業(yè)。
板書 ： 5、程門立雪
冒鵝毛大雪 請教
好學(xué)尊師
默地、靜靜地 等
教學(xué)反思：
6、曹沖稱象
教學(xué)目標：
1、認識11個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
重難點，關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、弄清曹沖是怎樣稱象的。
課時劃分：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？
2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。
二、根據(jù)自學(xué)提綱，認讀生字，整體感知
1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。
2、指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。
3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認讀情況。
4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？
5、指名反饋。
三、讀文，體會稱大象的難度
1、找出描寫大象的語句。
2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。
3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。
四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明
1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？
2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？
3、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。
五、朗讀課文，展示交流。
教學(xué)反思：
第二課時
一、復(fù)述故事，引入新課
1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。
2、誰能把這個故事簡單的說一說。
3、官員們都說了些什么方法？
4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。
二、讀文實驗，了解稱象的過程
1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。
3、引導(dǎo)討論：
�。�1）曹沖的辦法好嗎？
�。�2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？
三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？
2、應(yīng)該學(xué)他什么？
3、有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。
2、用生字組詞。
3、學(xué)生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿。
板書：
6、曹沖稱象
官員 曹沖（聰明）
造大秤、宰 （曹沖秤象圖）
直搖頭 曹操 點點頭
教學(xué)反思：
7、巖石書
學(xué)習(xí)目標
1.會認讀“叔”等11個生字，會寫“冊”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3.激發(fā)探索自然知識的興趣。
重難點關(guān)鍵:
認讀本課生字、會寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.生字詞卡片。
2.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
教學(xué)過程：
第 一 課時
一、導(dǎo)語激趣，初讀感知
同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）
我們認真地讀一讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。
二、根據(jù)自學(xué)提綱，合作識字，聽讀課文
1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點進行個別指導(dǎo)。
2.老師用生字卡片檢查識字情況。
a.出示帶有拼音的詞語。
叔叔 趴在 巖石 一冊書 化石 但是
昆蟲 煤炭 鐵礦石 富饒 好像 一座 一層
b.去掉拼音讀詞語。
c.認讀單個生字，用生字擴詞。
3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學(xué)生把
生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）
4.小組內(nèi)相互聽讀課文。
一人讀一段，在讀書中鞏固生字。
三、朗讀感悟，展示交流
1.指名分段朗讀課文。
2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。
3.感知內(nèi)容。
a.課文里說的“最大的書”指什么？
b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊員”）
質(zhì)疑問難
讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請同學(xué)幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。
四、指導(dǎo)寫字
1.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。
2.說說這些字的特點。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長）
3.老師有重點地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。
教學(xué)反思：
第 二 課時
一、朗讀感悟
1.分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。
2.讀讀說說。
川川向叔叔問了哪些問題？
叔叔是怎么說的？
叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？
二、說話訓(xùn)練
根據(jù)課文內(nèi)容，進行師生角色對話。
師：這巖石怎么會像一本書呢？
生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
師：這本書上有文字嗎？
生：有……
師：這本書上有圖畫嗎？
生：……
師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？
生：……
師：讀了這本書有什么用呢？[
生：……
師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？
生：……
三、總結(jié)談話
1.回讀全文。
2.讀課文結(jié)句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？
四、鞏固識字，檢測反饋
1.分組開火車讀本課生字。
2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應(yīng)注意什么。
3.老師重點指導(dǎo)、范寫“像”“叔”“冊”三個字。
4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。
5.學(xué)生展示自己認為寫得最好的字，師生評議。
五、課堂作業(yè)
1.完成課后練習(xí)“填一填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。
2.書面補充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。
3.完成詞語花籃。
板書： 7、巖石書
哪里有書？ 巖石就是書
有圖畫嗎？ 樹葉、貝殼、小魚 （化石圖片）
寫著什么？ 大陸 大海 高山
有什么用？ 為祖國找到更多的寶藏
教學(xué)反思：
8、自己試一試
教學(xué)目標：
1、 認讀本課生字，會寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。
4、 喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。
教學(xué)重難點：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準備：生字卡片、杯子、金魚
教學(xué)過程：
第一課時
一、 談話揭題
1、 同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？
2、 今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時候是怎么做的呢？
3、 板書課題：學(xué)生齊讀。
二、 初讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。
1、 范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：科學(xué)家提出了一個什么問題？伊倫娜是怎么解決這個問題的？
2、 學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準字音。
3、 指名讀課文、正音。
三、 鞏固練習(xí)，檢測反饋
1、 和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。
2、 交流識字方法。
3、 做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。
仔細觀察貼有生字卡片的小黑板，看準哪個生字寶寶藏起來了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。
4、 指導(dǎo)書寫。
5、 積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀）
教學(xué)反思：
第二課時
一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認讀。
二、 合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1、 誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？（出示科學(xué)家的問題學(xué)生齊讀）
2、 默讀課文，標出自然段并思考：孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。
3、 組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。
�。�1） 小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說法嗎？
�。ㄒ粋�同學(xué)冰，金魚把水喝到肚子里，另一個說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。
�。�2） 伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？
A、 讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？
B、 伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實驗。
C、 此時此該伊倫娜會怎么想？第二天，伊倫娜又見到了那樣科學(xué)家，引讀：伊倫娜很不高興地說———
�。�3） 自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？
（不應(yīng)該認為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時，一定要想辦法證實一下）
三、 總結(jié)課文
1、 分角色朗讀課文。
2、 伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說些什么？
四、 讀一讀
1、 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？
你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
2、 比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？
五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。
板書： 8、自己試一試
不會溢出 照樣溢出
科學(xué)家 == 不正確
教學(xué)反思：
識字一：形聲結(jié)合識漢字
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
（1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運用。
�。�2）進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。
2.過程與方法
通過加偏旁擴大識字量。
3.情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。
【教學(xué)重難點】
重點：啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。
難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用。
【教學(xué)準備】：掛圖、生字卡片等。
【教學(xué)時間】：兩課時
【教學(xué)過程】：
第一課時
一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點
1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。
2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“i”跟聲旁“米”有關(guān)。
二、導(dǎo)入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。
三、引入游戲，趣味識字
1.闖關(guān)游戲。
�、賹W(xué)生借助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音）
�、趯W(xué)生自讀，同桌互讀互聽。
2.闖關(guān)奪旗游戲。
�、俚谝魂P(guān)：讀準字音我能行。
a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）
b、出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）
c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）
�、诘诙P(guān)：記字我有巧辦法。
a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）
b、指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家）
c、問一問，說一說。
如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？
d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。
如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。
搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。
�、郯言~語放到語言環(huán)境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。
句子二：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）
④第三關(guān)：尋找秘密大行動。
這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。
�。▽W(xué)生尋找秘密，說出秘密。）
�、莸谒年P(guān)：巧排生字有理由。
“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？
�。▽W(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）
四、觀察檢驗，寫好漢字。
1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。
靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。
2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）
動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢。）
3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。
體驗觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂書寫）
4.展示學(xué)生書寫情況。
對比觀察：欣賞、評議。
板書設(shè)計：
識字一
形聲結(jié)合識漢字
侖 輪 倉 蒼 搶 槍
教學(xué)反思：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。
2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。
二、根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)生字，積累詞語。
1.看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）
2.做采花的游戲。
�、倜慷浠ǘ加兴拿郑谐鏊拿�，才真正屬于你，誰愿意來采？
�、谠诿恳欢浠ㄉ腺N本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲
�、鄄赏昊ê螅谥v臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家�！拔也傻降幕ń袩�。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）
�、軒突ㄕ遗笥�，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。
�、輲煼秾懮�，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
�、薨涯阆矚g的詞語摘采到你的詞語花籃里。
三、展示交流，有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）
1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。
2.指名朗讀，結(jié)合正音、評價。
3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。
4.熟讀成誦，把兒歌背出來。
5.想一想還有哪些不明白的問題？
四、布置作業(yè)，延伸拓展。
1.完成課后練習(xí)第2題。
2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。
教學(xué)反思：
語文百花園二
【教學(xué)目標】
一、知識與能力：
1.寫出帶有指定聲旁的字。
2.能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。
3.仿例給人物的語言加提示語。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
5、看圖認真聽故事、展開想象、編故事。
二、過程與方法：
1、通過加偏旁的方法，鞏固漢字。
2、通過聽、復(fù)述、想象、編寫，培養(yǎng)聽說能力。
三、情感態(tài)度價值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識、培養(yǎng)能力。
【教學(xué)時間】兩課時
【教具準備】字卡、小黑板
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 說一說、讀一讀。
1、將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”加“三點水”、“力字旁”；給“良”加三點水。
2、 師生對口令（“工”字加三點水變呀變成江，其它字處理方法相同）
3、 學(xué)生自己動手加一加，將“變”出來的新字填入書中。
4、 小組合作，將自己填的字給同桌看。
5、 拓展性練習(xí)，出示“青”“馬”等字，讓學(xué)生說說這幾個字能加上哪些偏旁，變出哪些新字。
二、展示交流， 讀讀比比
1、 自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
2、 用各種形式認讀、正音。
3、 想一想，你還能說幾組這樣的詞。
4、 （如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛心、心愛）
三、檢測反饋， 照樣子填上合適的詞語。
1、 出示句子，筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”
2、 自由讀、指名學(xué)生讀。
3、 出示句子：筍芽兒高聲地嚷：“我要出去，我要出去！”
4、 指名學(xué)生再讀。
5、 想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽兒急切想出土的心情？找出來認真讀一讀。
6、 出示后面幾句的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的詞語。
7、 交流匯報。
教學(xué)反思：
第二課時
一、 讀兒歌
1、 請學(xué)生講講自己的愿望。
2、 學(xué)生自由讀兒歌，要求：讀準字音、流利、有感情。
3、 指名讀兒歌，比一比，誰讀得正確、流利、有感情。
4、 出示掛圖，學(xué)生看圖，說主圖意。
5、 教師示范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清思路。
6、 老師領(lǐng)讀兒歌。
7、 齊讀兒歌。
8、 仿照編一段。
二、 能說會道
1、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、 引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上有什么動物，發(fā)生了什么事？
3、 老師講故事。
三、作業(yè)：把自己編的《聰明的小羊》講給家長聽。
教學(xué)反思：
5
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