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《短文兩篇》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的含義，揣摩關(guān)鍵詞句的意味；
3、說(shuō)出兩文的思想感情；
4、字詞積累。
二、教學(xué)設(shè)想：
1、注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感；
2、《金黃的大斗笠》注重體會(huì)三幅圖畫(huà)，《散步》注重理解我對(duì)生命的使命感。
3、指導(dǎo)學(xué)生建立詞語(yǔ)積累本；
4、重點(diǎn)分析好幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：金黃的大斗笠
教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn)：
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、自讀課文，解決讀音障礙，讀通順。
2、給下列字注音、組詞（在本文中的讀法，用課文中原句）
藍(lán)lán謠yáo看kān埂gěng梳shū調(diào)tiáo縮suō數(shù)shǔ辟里啪啦pīlípālā斗dǒu笠lì辮biàn攬lǎn咩miē澡zǎo咯gē蘑菇mógū
3、找出兩個(gè)擬人的句子，在書(shū)上用------標(biāo)出；
4、有人說(shuō)本文作者給我們描繪了三幅圖畫(huà)，請(qǐng)分別標(biāo)出其起止；
5、將下列句中加點(diǎn)的詞換成括號(hào)中的詞好不好？為什么？
�、僖粋�(gè)渾身只有一條短褲的男孩子，
②烏云被太陽(yáng)照得受不了，越縮越緊.
二、學(xué)習(xí)新課
(一)、引課：
這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為六一兒童節(jié)寫(xiě)的。文章寫(xiě)得優(yōu)美活潑，充滿(mǎn)意趣，很值得我們學(xué)習(xí)。課前，我們布置了預(yù)習(xí)，下面來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況。
�。ǘz查預(yù)習(xí)：
1、齊讀課文一遍，看有無(wú)共性的問(wèn)題，如果有，給與糾正。
2、指名一名同學(xué)讀，其余同學(xué)找毛病，師生共同糾正：
讀音提示：藍(lán)（laˊan）看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇
3、分組討論，交流三幅圖畫(huà)的分法。
指導(dǎo)要點(diǎn)：可能出現(xiàn)兩種意見(jiàn)：
一是練習(xí)二的三個(gè)鏡頭：第一個(gè)鏡頭風(fēng)小雨�。坏诙䝼�(gè)鏡頭風(fēng)疾雨急；第三個(gè)鏡頭風(fēng)雨交加。對(duì)于這種意見(jiàn)要充分肯定其正確性。
二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫(huà)：牧羊圖、風(fēng)雨圖、斗笠下
�。ū締�(wèn)題的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章）
�。ㄈ┮匀鶊D畫(huà)為框架品味課文
1、牧羊圖分析：
突出其風(fēng)景優(yōu)美、和平恬靜的特點(diǎn)。
用兩種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：第一種為再造情景法。
（1）啟發(fā)提示：
�。ǘ嗄昵�，我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教書(shū)，有一次組織學(xué)生寫(xiě)觀察作文。學(xué)校前面是一條河。暮春的河里沒(méi)有水，卻長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，象鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對(duì)岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當(dāng)時(shí)，我產(chǎn)生了一種頓悟的感覺(jué)。明白了什么叫和平自由這和煦的春風(fēng)、綠草如茵的河道，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動(dòng)聽(tīng)的戲曲、煙樹(shù)掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫(huà)呀。）
這是老師在閱讀這一段課文時(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想。同學(xué)們有這種體會(huì)嗎？能否說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)？
(2)學(xué)生討論，發(fā)言，表述自己的聯(lián)想。
第二種方法為用語(yǔ)比較品味法。
(1)請(qǐng)一同學(xué)朗讀第一幅圖畫(huà)，然后提問(wèn)：這一段描寫(xiě)了哪些景物？
�。ㄇf稼、小男孩、山羊、風(fēng)）
(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫(xiě)對(duì)象相同嗎？用語(yǔ)相同嗎？表現(xiàn)出的景象有什么不同？
短文：梯田里的莊稼象咆哮的海水，卷起一道道浪頭；一個(gè)渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹(shù)枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環(huán)視著四周。
提示：這樣的描寫(xiě)肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團(tuán)員在放哨的形象。這兩段文字描寫(xiě)的對(duì)象是一樣的，但用語(yǔ)不同，所產(chǎn)生的效果也就有很大的不同。
(3)請(qǐng)找出兩段中相對(duì)的幾個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)其不同的表達(dá)作用：
溜、親切、柔和、悠閑
咆哮、粗大、高昂、警惕
2、風(fēng)雨圖品讀
（1）找同學(xué)朗讀，分風(fēng)、雨A、B角色朗讀。第三個(gè)鏡頭齊讀。
然后提問(wèn)：a、寫(xiě)了風(fēng)雨的幾種狀態(tài)？（答：三種狀態(tài)，即三個(gè)鏡頭。）
b風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，這是運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄇ宄乇砻髁孙L(fēng)雨到來(lái)的過(guò)程，層次清晰，節(jié)奏緊湊，語(yǔ)言活活潑，使我隱約感覺(jué)到小男孩興奮的心情。）
c、女生齊讀風(fēng)、男生齊讀雨，通讀本層。
3、傘下品讀
a、師讀課文，同學(xué)們思考：讀了本層，你就一句、或一個(gè)詞、或其他什么有什么想法，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
例如：姐姐，你是怎么知道雨來(lái)了？
那團(tuán)烏走過(guò)咱們家窗前，我看到了它的影子了。
�。ū憩F(xiàn)了姐姐的聰慧，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，識(shí)風(fēng)雨）
b學(xué)生自由發(fā)言，師生共同討論。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑
1、一個(gè)只有一條短褲的男孩子中的有字換成穿行不行？
�。ㄓ胁蝗绱┩ㄋ缀枚�
2、烏云被太陽(yáng)照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨中縮字用得好不好？
（違反常理。一、下雨前，烏云應(yīng)是越聚越多，不會(huì)給人縮的感覺(jué)；二、在學(xué)生的意識(shí)里，也是熱脹而不會(huì)熱縮）
三、小結(jié)：
同學(xué)之間互相討論，完成下表：
圖畫(huà)名稱(chēng)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的感情其他牧羊圖風(fēng)雨圖傘下
�。ǹ芍笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，找出相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，增加欄目。）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
金黃的大斗笠
牧羊圖風(fēng)雨圖風(fēng)小雨稀溜親切柔和悠閑翻過(guò)背梳理好又亂風(fēng)景優(yōu)美和平寧?kù)o興奮活潑
風(fēng)疾雨急用力搖嘩嘩響辟里啪啦
風(fēng)雨交加洗掀
傘下啪嘻嘻咯咯親切
五、作業(yè)；
1、辨字注音、組詞；
藍(lán)梳辮操梗
辨澡
籃疏辯燥埂
2、給下列多音多義字注音組詞：
看調(diào)數(shù)斗
3、仔細(xì)閱讀課文，在文中找出集中體現(xiàn)風(fēng)小雨稀、風(fēng)疾雨急、風(fēng)雨交加的詞語(yǔ)，填在相應(yīng)處，完成老師的板書(shū)。
4、在文中找出兩個(gè)擬人的句子，抄在作業(yè)本上，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么意思。
5、詞語(yǔ)積累格式指導(dǎo)：
啃悠閑地啃著青草。（一點(diǎn)一點(diǎn)兒往下咬）
溜偷偷溜來(lái)一朵烏云。（滑行）
▲擬人，使語(yǔ)言活潑生動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：散步
教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn)：
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，自己，解決字的讀音，找出一兩個(gè)課下注釋中沒(méi)有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。
2、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。
3、閱讀課文，思考、討論下列語(yǔ)句的含義：
（1）我說(shuō)正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。
�。�2）她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
（3）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
（4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：還是走小路吧！
�。�5）但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
二、學(xué)習(xí)新課：
�。ㄒ唬┱n：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。ǘ┩乐g交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過(guò)查字、詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確無(wú)誤地注音、注釋。
（三）師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，看有無(wú)不恰當(dāng)?shù)牡胤�，�?biāo)記下來(lái)。（讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說(shuō)出自己的讀法以后，對(duì)有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒(méi)有道理的，歸為一種認(rèn)識(shí)一類(lèi)，一般不宜直接否定；學(xué)生說(shuō)出想法后，讓其讀給大家聽(tīng)）
（四）討論、品味重要語(yǔ)句：
1、我說(shuō)正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。
要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。
2、她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈?tīng)話(huà)，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。
3、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
要點(diǎn)：愛(ài)幼尊老。
4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧。
要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛(ài)，犧牲自己的意愿，滿(mǎn)足孫子的意愿。
5、但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)界。
要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。
（五）師齊讀課文，體會(huì)文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？
1、指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。
2、要點(diǎn)：
（1）相同點(diǎn)：都是寫(xiě)家庭生活的。
（2）不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫(xiě)的是兒童《散》重寫(xiě)成人；
b、情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫(xiě)對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：
課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他
金黃的大斗笠
散步
三、作業(yè)：
1、，給下列詞語(yǔ)注音：
散步很累咕咕分岐一霎時(shí)粼粼
2、閱讀課文，回答下列問(wèn)題：
�。�1）有人說(shuō)妻子呢，在外面她總是聽(tīng)我的這句話(huà)很幽默，你覺(jué)得對(duì)嗎？為什么？
�。�2）找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)段，抄在下面，并說(shuō)說(shuō)其作用。
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