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體驗(yàn)式作文教學(xué)教案
教學(xué)理念：
1、 把作文和做人有機(jī)結(jié)合起來，使二者相得益彰。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生考試的時(shí)候，有的落下題忘了做，有的不看要求，題目要求將錯(cuò)誤答案劃掉，他偏偏在正確答案上劃對(duì)號(hào)，強(qiáng)調(diào)了很多次也不見成效。針對(duì)這種情況，設(shè)計(jì)這么一個(gè)活動(dòng)，讓他們懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真做事的態(tài)度。
2、 創(chuàng)設(shè)生活情景，再現(xiàn)生活真實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對(duì)生活的體驗(yàn)表達(dá)出來，真正做到寫真事，說真話，表達(dá)真情實(shí)感，達(dá)到“言為心聲”的寫作境界。
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)生活情景，提供寫作素材指導(dǎo)體驗(yàn)生活
師：知道今天老師們來我們班干什么嗎？
生：那還用說，聽課唄！
師：盡管你們很聰明，但是這次你們猜錯(cuò)了。前幾天我在網(wǎng)上找到一份據(jù)說是聯(lián)合國(guó)教科文組織命題的試卷，是用來測(cè)試各國(guó)兒童的素質(zhì)水平的，你是不是天才用它一測(cè)就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。為了保證考試的公開、公正、公平。我把校長(zhǎng)和所有的語文老師都請(qǐng)來幫老師監(jiān)考，希望同學(xué)們嚴(yán)守考場(chǎng)紀(jì)律。下面我把考試需注意的我他說一下：1、試卷一共有20道題，但考試時(shí)間只有五分鐘；2、為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時(shí)開始后才能打開；3、你一定要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？（這時(shí)候同學(xué)們臉上露出迷惑不解的表情，有的情緒看上去非常激動(dòng)）
生：記住了！
二 指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活”
�。�1）請(qǐng)告訴老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺？（教師板書：考前）
生1：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來了�。◣煵逖裕汗植坏脛偛拍阌檬志o緊地捂著胸膛呢。）（師生大笑）
生2、我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
生3：老師，我很害怕，我平時(shí)成績(jī)就不好，做“天才試卷”更沒戲了，這么多老師來聽課，我真害怕丟人現(xiàn)眼。
師：你在這么多老師面前敢說真話，我真佩服你！不過，你不應(yīng)該失去信心。只要你認(rèn)真去做，你一定能得滿分。有沒有信心？
生：有！
……
師：同學(xué)們剛才談的感受多真實(shí)��！老師希望你們?cè)趯懽魑臅r(shí)能把它生動(dòng)地寫出來，你們能做到嗎？
生：能！
�。�2）師：老師馬上要開始計(jì)時(shí)了，你們都做好準(zhǔn)備了嗎？（教師板書：考試）
（同學(xué)們從信封里抽出試題答卷）
師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們把卷子翻過來放在桌子上。（同學(xué)們“啊”的一聲，有的抱怨時(shí)間太短，有的埋怨試題太多，還有的坐在那里生悶氣……）你們做完了嗎？都沒做完�。≌l來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談?wù)劇?/p>
生：我覺得題目倒是不難，只是題太多了，簡(jiǎn)直有些手忙腳亂，可還是沒做完，我才做到第九題呢。
生2：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯(cuò)了，覺得題不難就是想不起來。
生3：我覺得教室里的空氣太嚴(yán)肅了，好象空氣都停止了流動(dòng)，連大家呼吸的聲音都能聽得見。
師：在這么緊張的氣氛中你還能感覺到這一點(diǎn)，你對(duì)生活的敏感度太高了，老師真佩服你。
……
�。�3）師：同學(xué)們把剛才參加考試的過程和考試的心理體驗(yàn)談得很具體也很生動(dòng)，如果寫出來應(yīng)該是很不錯(cuò)的文章，大家說，是不是��？考試結(jié)束了（師板書：考后），很遺憾的是大家都沒能完成這份卷子，現(xiàn)在讓我們回頭看一下試卷吧。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰來讀讀最后一題？
生1：第二十題是“如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題”（他剛讀完全班同學(xué)都叫了起來，有的垂頭喪氣，有的錘胸長(zhǎng)嘆，有的滿面愧色……）
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你心里有什么想法？請(qǐng)你大聲告訴老師。
生2：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識(shí)多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習(xí)慣，這真是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)，我后悔死了。
生3：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。
生4：我一輩子都不會(huì)忘記這次考試，它將在我心里永遠(yuǎn)警鐘長(zhǎng)鳴。感謝老師給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。（同學(xué)們?yōu)樗钠鹫苼恚?/p>
……
師：大家能從這次考試中認(rèn)識(shí)到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費(fèi)。
三 指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
師：今天的考試有意思嗎？（生齊答“有”）要不咱們就——（學(xué)生興奮地喊起來“寫作文寫作文”，這在以前作文課上是很少見的）告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫？
生1：我想永遠(yuǎn)記住這個(gè)教訓(xùn)，告戒自己以后別再犯類似的錯(cuò)誤。
生2：我也想提醒我的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成好的習(xí)慣，要有一絲不茍的態(tài)度。
師：說得多好呀！這樣我們這篇習(xí)作就有了一個(gè)明確的中心了（板書：中心）大家動(dòng)筆的時(shí)候一定要圍繞這個(gè)中心來寫。再給習(xí)作取個(gè)名字吧？
生1：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗(yàn)出了我們學(xué)習(xí)中存在的問題，我們都沒有及格。
生2：還可以叫《一場(chǎng)別開生面的考試》或者《一場(chǎng)特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。
生3：我想取名叫《教訓(xùn)》。
生4：老師，這樣的考試太讓我感到驚奇了，從開始到最后我心里的驚訝一個(gè)接一個(gè)，我想干脆叫《啊！》算了，你看行不行？（大家都鼓起掌來）
師：同學(xué)們定的題目都很好。大家看這篇習(xí)作可以分成幾段？（同學(xué)們一塊說“三段”）對(duì)，按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段，當(dāng)然根據(jù)需要還可以多一些。另外，對(duì)于習(xí)作內(nèi)容的安排，要根據(jù)中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實(shí)一些（板書：過程），把考場(chǎng)上的氣氛、同學(xué)們的表現(xiàn)寫出來，同時(shí)重點(diǎn)把自己參加考試的體驗(yàn)、感受真實(shí)地表達(dá)出來（板書：體驗(yàn) 感受）�，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫下來吧！
四 學(xué)生習(xí)作，教師巡回輔導(dǎo)。（本節(jié)課完不成的利用下一節(jié)完成）
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