項脊軒志的教學方案設計

　　導語：方案設計是設計中的重要階段，它是一個極富有創(chuàng)造性的設計階段，同時也是一個十分復雜的問題，它涉及到設計者的知識水平、經(jīng)驗、靈感和想象力等。以下是小編整理項脊軒志的教學方案設計，以供參考。

　　一、教學目的:

　　1.掌握一些重要的實詞和虛詞/句式;

　　2.學習作者的寫作技巧;

　　3.學習本文的寫景及抒情

　　4.感受親情

　　5.理清思路

　　二.課時安排:

　　3課時

　　第一課時:

　　完成目標:

　　1.誦讀全文,理清思路(局部思路全文思路)

　　2.背誦第一二自然段

　　3.掌握并積累幾個重點實詞和特殊句式.

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　請同學們看下面的成語，并以這個成語為謎面，猜一明代作家名。

　　謎面：衣錦還鄉(xiāng)。

　　謎底：歸有光

　　下面我們就來學習歸有光的一篇散文名作《項脊軒志》。

　　(二)解題:

　　1.作者簡介:

　　明代:

　　字:號:

　　文學主張:獨出于胸臆

　　有人稱贊他的散文“不事雕琢而自有風味”。

　　強調(diào)真實感情

　　被譽為:“明文第一”﹑“今之歐陽修”

　　2.作品簡介:

　　項脊軒:注解①

　　志:注解①

　　其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》

　　(三)品讀

　　全班學生朗讀全文:

　　自讀全文:

　　提出不能解釋的詞語和疑難問題(抄寫在一張紙上)

　　朗讀第一二段:

　　朗讀第三四五段:

　　(四)集體朗讀第一段,協(xié)作完成下列問題

　　1.你認為該段應該用什么語調(diào)朗讀?應讀出什么效果?

　　平緩親切

　　2.修葺前的項脊軒有何特點?作者嫌棄它嗎?

　　特點:小舊破漏暗

　　感情:喜愛

　　3.經(jīng)過修葺后的項脊軒變得如何了?

　　不漏

　　不暗(亮)

　　幽雅（美）

　　靜

　　在這樣的環(huán)境里讀書,你覺得如何?試用一個詞概括作者的感受.

　　樂

　　4.思考并討論:

　　“萬籟有聲”是什么意思?是寫幽靜還是寫喧囂?

　　體會“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”一句.

　　(五)理清思路,背誦第一段.

　　思路:

　　(六)背誦練習:

　　理解記憶：根據(jù)寫作思路練習

　　(七)練習

　　1.課本108頁第一題的1和2小題。

　　2.課本第二、三題。

　　3.小屋與作者內(nèi)心感情的聯(lián)系。

　　第一，此軒牽系著歸家的幾代人，而且都是作者最思念的人。

　　第二，小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運的變化。

　　第三，小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。

　　此文處處寫小屋，實際上是處處在寫自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個綰結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個觸發(fā)點。

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