假如教學(xué)設(shè)計(jì)

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假如教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)知識與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(二)過程與方法目標(biāo)：

1、多形式識字，寫好生字。

2、通過多種形式的讀，抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟，讀中鞏固識字，讀中積累，做到流利、感情朗讀。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望;

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

3、啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(一)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)愛生活、關(guān)心他人的情感。

(二)難點(diǎn)：

使學(xué)生有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

三、課時(shí)安排：

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)安排兩課時(shí)：

第一課時(shí)：初步了解課文，會認(rèn)9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，感知課文的大概內(nèi)容。

第二課時(shí)：深入感悟課文，把握詩歌內(nèi)容，升華情感，體會“我”的美好心愿，讓學(xué)生初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。

第一課時(shí)

一、 教學(xué)目標(biāo) ：

1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，正確書寫生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：把生字寫正確，提高書寫的質(zhì)量。

學(xué)生識字、寫字能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

一、 故事鋪墊，激趣揭題

1、小朋友們，老師為大家?guī)�來了一位新朋友，你們想認(rèn)識他嗎?(出示馬良的圖片)這位小朋友的名字叫馬良，他有一枝神筆，這枝筆非常神奇!到底有多神奇呢?讓我們一起看動(dòng)畫片《神筆馬良》吧�？磩�(dòng)畫片之前，老師要求大家一邊看一邊思考兩個(gè)問題：①這個(gè)動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事?②馬良是一個(gè)什么樣的人?

2、學(xué)生看動(dòng)畫片，看完說說自己的想法。

3、你想擁有這樣一枝神筆嗎?假如你擁有了馬良的這枝神筆你會畫些什么呢?(指名個(gè)別學(xué)生說一說，板書課題：假如)今天，就讓我們盡情幻想，學(xué)習(xí)第23課《假如》。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、有一個(gè)小朋友，她也想擁有這樣一枝神筆，她想用這支神筆畫什么呢?咱們來聽一聽，(教師配樂范讀)

2、師：你覺得老師讀得怎么樣?(學(xué)生評一評)你想讀嗎?請同學(xué)們打開書108頁，讀一讀這篇課文吧。

在讀之前，教師提出讀書要求：

①自己讀課文，圈生字，標(biāo)出節(jié)號。

②讀準(zhǔn)字音，不加字、不減字，難讀的字借助拼音多讀幾遍。

③劃出不懂的詞。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)我會讀：

①(課件顯示本課生字詞)

很多小朋友已經(jīng)能正確地朗讀詩歌了，瞧，同學(xué)們剛才所畫的生字詞都跑出來了，你會讀這些詞語嗎?

a. 學(xué)生認(rèn)讀詞語(指名讀→小組讀→齊讀)。

b. 開火車讀(讀對的在詞語下面獎(jiǎng)勵(lì)花朵)。

②(課件顯示本課生字，帶拼音)

看哪，生字寶寶從詞語里跳出來了，你還會讀嗎?同桌合作，比一比，哪一組學(xué)得快!(同桌合作讀，開火車讀)

③讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)難讀字的讀音，并同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。(重點(diǎn)：“縮”、“泣”等)

(2)我會認(rèn)：

①(課件顯示本課生字，去拼音)

良 縮 遙 尋

食 泣 健 康 操

瞧，這些生字寶寶頭頂上的拼音帽子不見了，你還能叫出它們的名字嗎?試試看。(去掉拼音，重點(diǎn)檢測中下生的認(rèn)讀情況，并根據(jù)學(xué)情及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。)

②游戲鞏固：會飛的云

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的生字藏到了五彩云里，假如你能叫出它的名字，云兒就能飛起來了。(開火車讀生字)

(3)我會寫：

小朋友，你們剛才認(rèn)識的生字寶寶已經(jīng)躲在一段短文中了，能找出它并認(rèn)識它嗎?試試看，你一定能行的!

①教師出示短文：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的村莊里，有個(gè)懶惰的人，他哭泣著四處尋找食物，后來，他被一個(gè)善良的人看見了，這位好心人送了一個(gè)面包給他，還對他說：“做操使人健康，勞動(dòng)不會挨餓�！边@個(gè)人聽了，不好意思地低下了頭。

②師：你能找出生字嗎?(讓學(xué)生找出短文中的生字)

③在小組里說說如何進(jìn)行識記、書寫，需要注意什么?

④觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

同結(jié)構(gòu)的字(上下)：尋、哭、食、

同結(jié)構(gòu)的字(左右)：雙、體、操、場

同部件的字：良、食

左窄右寬的字：體、操、場

⑤學(xué)生練寫，互相評價(jià)，針對寫得不好的字進(jìn)行二次修改，提高寫字質(zhì)量。

⑥歸納并小結(jié)：寫字時(shí)要端正姿勢，認(rèn)真練習(xí)。

三、再讀課文，了解大意。

1、現(xiàn)在，生字寶寶又回到詩歌媽媽的懷抱中了，你記住它的聲和形了嗎?讀讀自己喜歡的小節(jié)，想一想課文主要講了一件什么事情?

2、分別出示課文的4個(gè)小節(jié)，指名學(xué)生逐段朗讀，檢測學(xué)生的朗讀情況。

3、指名說說：課文主要講了一件什么事?

括、理解課文的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、鞏固練習(xí)：(學(xué)生獨(dú)立完成一分鐘課堂檢測練習(xí)，然后進(jìn)行簡單的講評)

五、課堂總結(jié)

詩中的孩子為什么想擁有一枝馬良的神筆?她的心里是怎么想的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、布置作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字詞。

23.假如

第二課時(shí)

一、 教學(xué)目標(biāo) ：

(1)有感情地朗讀課文，背誦詩歌;

(2)體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感;

(3)有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)有感情地朗讀課文，背誦詩歌;

(2)體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感。

四、教學(xué)方法：

1、主要采取復(fù)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法、談話法等教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

2、具體實(shí)施策略：

①復(fù)習(xí)字詞，引入新課

學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地是課堂，因此，對于字詞的學(xué)習(xí)，主陣地應(yīng)該留在課堂，課堂伊始，通過檢測學(xué)生認(rèn)讀和聽寫詞語的情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

②創(chuàng)設(shè)情境，以讀品文，觸動(dòng)心弦

③拓展思維，發(fā)展語言，提升品質(zhì)

④總結(jié)升華，作業(yè)布置，延伸生活

馬良的神筆只是神話故事里的想象，現(xiàn)實(shí)生活中根本沒有這樣一枝神奇的筆，因此我們有必要對課文進(jìn)行主題的升華。這一篇課文的尾聲環(huán)節(jié)，我們選擇《愛的奉獻(xiàn)》這首震撼人心的歌曲為背景音樂，以“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間!”這句經(jīng)典的話語對學(xué)生進(jìn)行愛的教育。同時(shí)以作業(yè)的形式，要求讓孩子們把心中的這份愛奉送更多需要幫助的人，用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助那些需要幫助的人，并把目光關(guān)注我們生存的環(huán)境，愛護(hù)大自然、愛護(hù)我們?nèi)祟惞餐�的家園，最后，還幽默地為這份作業(yè)定下了完成期限：自己的一生，體現(xiàn)了對學(xué)生的終極關(guān)懷1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、“神筆”

2.學(xué)生準(zhǔn)備：小練習(xí)卡(用于仿寫詩歌)

六、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)舊知、引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境：(出示“神筆馬良”圖片)

教師：《神筆馬良》的故事大家都聽過了，馬良有一枝神筆，這枝筆(拿起“神筆”圖片，貼在黑板上)畫什么——(學(xué)生：“有什么”)，非常神奇，文中的小作者也想擁有一枝馬良的神筆，她想用這枝筆畫些什么呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。(板書課題，齊讀課題)

2.在學(xué)習(xí)新課之前，老師檢測一下同學(xué)們生字的掌握情況。(課件：生字蘋果樹)，你能摘下樹上的.生字嗎?(學(xué)生認(rèn)讀生字)

3.讀得不錯(cuò)，會寫嗎?請準(zhǔn)備好課堂聽寫本，開始聽寫生字詞。(每個(gè)詞語念3遍：尋找 哭聲良好食物一雙體操操場禮物)(聽寫完畢，出示詞語，同桌互相批改，教師巡視每個(gè)學(xué)生，相機(jī)糾錯(cuò))

4.過渡語：看來大家已經(jīng)掌握了這篇課文的生字，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，看看“我”想用這枝神筆畫些什么吧?

二)感悟課文、感情朗讀、

1.自由朗讀課文，思考：“我”都用這枝神筆畫了什么?

交流匯報(bào)：太陽、谷粒、好腿(板書)

過渡語：“我”為什么要畫這些東西呢?下面讓我們深入學(xué)習(xí)課文，了解一下作者的想法吧。

2.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴營造冬天寒冷的氛圍(出示冬天白雪紛飛的樹林的圖片，背景音樂是呼呼寒風(fēng)聲)聽，呼呼的北風(fēng)刮起來了，此刻，你有什么感覺?(學(xué)生說感受)現(xiàn)在，請同學(xué)們都站起來，扮演一下小樹。(一陣陣的寒風(fēng)聲繼續(xù)，學(xué)生“縮著身子”在發(fā)抖)你想說些什么?(指名說：“我覺得非�！�--”)

⑵別急，太陽出來了，(課件：太陽出來，背景音樂氣氛輕松愉快)

此刻，你有什么感受?(學(xué)生說感受：“溫暖”……)

⑶能把你的快樂讀出來嗎?(課件出示第一節(jié)課文內(nèi)容，學(xué)生賽讀，評議，提升)

⑷“我”為什么要畫紅紅的太陽呢?(學(xué)生說，教師板書歸納：讓小樹成長)

3.學(xué)習(xí)第二節(jié)：

過渡語：小樹快活地笑了，可是，樹上的小鳥卻餓得哭泣。

⑴創(chuàng)設(shè)故事情境：(課件出示“小鳥尋食”畫面，小鳥是動(dòng)態(tài)飛翔的，教師講述故事過程中轉(zhuǎn)換背景畫面：草地→小河→高山)鳥寶寶出生以后，鳥媽媽每天很早就要飛出去給孩子們找吃的，可是，鳥媽媽飛呀，飛呀，她飛過了綠綠的草地，她在草地上仔細(xì)地找呀找，可是卻連一點(diǎn)能吃的東西都能找到。于是，她往更遠(yuǎn)的地方飛去，她飛過了小河，飛過了高山，還是一點(diǎn)兒吃的都沒找到。她非常掛念她的孩子，她已經(jīng)出來一整天了，她的孩子們餓得難受呀!現(xiàn)在，鳥寶寶們，你們想對媽媽說些什么呢?(學(xué)生想象說話)，但鳥媽媽不能回去，她想再找一找，再找一找。她說：“孩子們，媽媽知道你們肚子餓了，媽媽很想回到你們身邊，可是，媽媽出去一整天了，一點(diǎn)兒能吃的都沒找到，就讓媽媽再找找吧。)

⑵看，(課件出示小鳥餓得哭泣的圖片)你能幫幫小鳥嗎?(學(xué)生：如果我有一枝馬良的神筆，我想給小鳥們畫些好吃的東西，讓他們不會挨餓。)

⑶誰能讀一讀這一節(jié)?(出示第二節(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀)

⑷“我”想畫些什么?(學(xué)生說一說)“我”為什么要畫好吃的谷粒?(學(xué)生說，教師歸納板書：讓小鳥吃飽)

4.學(xué)習(xí)第三節(jié)：

過渡語：小樹再也不會冷得嘆息，樹上的小鳥再也不會挨餓了，它們多快樂呀!

⑴我們的同學(xué)也非常快樂�？�，(課件出示本班學(xué)生課間活動(dòng)的圖片)說說你的感受?(學(xué)生說一說)

⑵可是，有一個(gè)小伙伴，他的名字叫西西(課件出示圖片：西西坐在輪椅上望著窗外)，他不能和大家一起奔跑、一起游戲，因?yàn)樗�—�?學(xué)生說一說)。

他只能——(學(xué)生說)，他只能——(學(xué)生說)。

他的心情怎樣?(學(xué)生說)

你知道他此刻的心愿嗎?(學(xué)生說一說)

⑶假如你有那枝馬良的神筆，你打算怎樣幫助西西?(學(xué)生說一說)

⑷(引導(dǎo)讀第3節(jié))讀得真好!讓我們帶著美好的愿望，再來讀一讀這一節(jié)。(學(xué)生齊讀)

4.回歸全文、朗讀感悟。(出示全文，齊讀)

(三)升華情感、發(fā)展語言

1.假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫些什么呢?(學(xué)生說一說)

2.同學(xué)們的愿望多么美好，其實(shí)，我們身邊有很多不幸的人、不幸的事，請看——(觀看圖片：慘遭破壞的大自然、不幸的人們等)說說你的感受?(學(xué)生說)那你還想畫些什么?(學(xué)生說)

3.讓我們當(dāng)一回小詩人，把自己最想畫的東西寫下來，好嗎?(播放輕松的背景音樂，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生在小練習(xí)卡上寫下自己的想法：

假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給 ，

畫 。

讓 。)

4.匯報(bào)交流，發(fā)展語言。

5. 聽完同學(xué)們的想法，老師非常感動(dòng)。但是，馬良的神筆只是神話中的傳說，我們永遠(yuǎn)都不可能擁有這樣一枝筆，但是假如我們的心里擁有了愛，我們的夢想就有可能變成現(xiàn)實(shí)，這讓老師想起了一句話(點(diǎn)擊出示：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間!)(學(xué)生齊說)(以音樂《愛的奉獻(xiàn)》升華學(xué)生的情感)

(四)布置作業(yè)、延伸生活

老師給同學(xué)們布置一個(gè)作業(yè)，請同學(xué)們把心中的這份愛奉送更多需要幫助的人，請同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助那些需要幫助的人，并請同學(xué)們關(guān)注我們生存的環(huán)境，愛護(hù)大自然，愛護(hù)我們?nèi)祟惞餐�的家園。這份作業(yè)的完成期限是——你的一生。下課。