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初中生怎樣寫(xiě)好作文
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初中生怎樣寫(xiě)好作文：
作文教學(xué)是重頭戲，是教師倍受關(guān)注的重要環(huán)節(jié)，教師在這一環(huán)節(jié)中往往舍得花時(shí)間、花精力，讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)作方面的書(shū)，可到頭來(lái)，除少數(shù)學(xué)生過(guò)關(guān)外，大部分學(xué)生仍進(jìn)步不大。主要表現(xiàn)為：不是主旨不明確，就是結(jié)構(gòu)混亂;不是語(yǔ)言平淡，就是材料饋乏。其實(shí)，作文教學(xué)伴隨課程改革而變革著，教師也在不斷變革思維，讓學(xué)生自由發(fā)揮，有意識(shí)在引領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)大寫(xiě)作空間，用以培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造的能力。
我在語(yǔ)文教學(xué)中摸索了近二十年，也常與同事們談?wù)摯嗽?huà)題，語(yǔ)文教師總是說(shuō)，學(xué)生讀的東西不多，懂得太少，缺乏寫(xiě)作材料，把不住作文主旨，結(jié)構(gòu)。還有的教師說(shuō)自己學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言怎么怎么差，都讀初中了，怎么連話(huà)也寫(xiě)不通，如此等等。我聽(tīng)后雖有些困惑，但認(rèn)真回想，自己在作文教學(xué)中也有違作文指導(dǎo)規(guī)律，沒(méi)有解決好學(xué)生作文指導(dǎo)中的實(shí)際問(wèn)題，未能很好的指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)貼近生活的作文。
我認(rèn)為，初中階段，學(xué)生主要接觸的文章是記敘文、說(shuō)明文、議論文、小說(shuō)、詩(shī)歌等幾種文體。在短短的三年學(xué)習(xí)時(shí)間里，也不可能要求學(xué)生完全學(xué)會(huì)學(xué)好各種文體的寫(xiě)作。教師在作文教學(xué)指導(dǎo)中能讓學(xué)生掌握記敘文的寫(xiě)作就已不錯(cuò)了。至于說(shuō)明文、議論文等其它文體兼學(xué)就行。因此，教師在學(xué)生作文指導(dǎo)中，大多時(shí)間用在記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)上就好。
那么什么樣的文章算是好文章呢?一篇好作文就得具備主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等四個(gè)方面的特點(diǎn)。
首先是文章主旨問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，就得告知學(xué)生什么是文章主旨。主旨即文章的中心意思，是作者的寫(xiě)作意圖或看法，文章就是表達(dá)作者寫(xiě)作意圖的。初中階段，學(xué)生寫(xiě)作易犯主旨不明的毛病，原因就在于沒(méi)有明確自己寫(xiě)作意圖，以至于作文大打折扣。中心明確，就是要使讀者一看便知，不能像藝術(shù)作品那樣講求曲折與含蓄。為使文章主旨明確，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中可采用兩種方式：一是“片言居要”。那就是直截了當(dāng)把主旨寫(xiě)明，直接告訴讀者。標(biāo)題告知，如《偉大友誼》文章標(biāo)題就告訴讀者，這篇文章的主旨就是寫(xiě)馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的;文旨開(kāi)頭告知，如《桂林山水》，開(kāi)頭“桂林山水甲天下”;文旨結(jié)尾告知，如《草蟲(chóng)的村落》，這些主旨句都是在文章最顯眼的位置。二是采用組織規(guī)范段寫(xiě)出段中的主旨句的方式，表明文章中心所在。規(guī)范段是指段意明確、統(tǒng)一、定意的段落，段旨是文章主旨的構(gòu)成要素，如果每一段落的意思都寫(xiě)得明明白白，都能讓讀者理解，文章的主旨就會(huì)一目了然的。
第二是材料問(wèn)題。材料是構(gòu)成文章內(nèi)容，形成、支撐并表達(dá)主旨的各種事實(shí)與理論。寫(xiě)作時(shí)能做到從材料出發(fā)，用材料說(shuō)話(huà)，言之有理，言之有物;文章才充實(shí)，富有說(shuō)服力。
材料把握有兩大來(lái)源。一是來(lái)源于生活，要知道，生活中材料無(wú)處不在，只要留心觀(guān)察，留心記憶，做生活中的有心人，寫(xiě)作材料就會(huì)處處存在，如走路行車(chē)，上課下課，勞動(dòng)衛(wèi)生，吃飯喝水，隨處都會(huì)碰到自己寫(xiě)作的材料。二是來(lái)源于書(shū)中的理論學(xué)習(xí)，這主要是通過(guò)查閱文獻(xiàn)，或調(diào)查去獲取材料，這些材料的獲得都離不開(kāi)細(xì)心觀(guān)察與記錄。要求作者不能隨意編造，不能有任何虛構(gòu)和夸張。要求作者要取之有當(dāng)，作文中更不要信手拈來(lái)、胡說(shuō)捏造。只有把握住寫(xiě)作的好材料，有代表性的材料，將其用于作文中，文章才會(huì)充實(shí)、豐富，才會(huì)感染讀者。
第三就是作文構(gòu)思問(wèn)題。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，它是為文章主旨表述需要而服務(wù)的。初中階段，學(xué)生基本掌握了總分式，總分總式，分總式的結(jié)構(gòu)方式，這為學(xué)生寫(xiě)作奠定了一定的基礎(chǔ)。畢竟寫(xiě)作沒(méi)定式之規(guī)，學(xué)生難免犯糊涂，不能將材料和主旨有機(jī)地結(jié)合在一起，也不能將材料有序地排列組合在一起。師生要知道，文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是作者思路的外化形式，文章的結(jié)構(gòu)合理才符合文章構(gòu)成的'發(fā)展規(guī)律。如此，文章結(jié)構(gòu)才嚴(yán)謹(jǐn)，有條理，不松散。
第四是語(yǔ)言問(wèn)題。語(yǔ)言是作文的載體，也是精彩作文的憑借。語(yǔ)言的準(zhǔn)確是作文的基本要求。語(yǔ)言的好壞，關(guān)系到作文質(zhì)量的好壞。初中生作文的最大問(wèn)題就是語(yǔ)言把握問(wèn)題，不是語(yǔ)言不恰當(dāng)，就是用語(yǔ)不貼切。要寫(xiě)好一篇作文，首先就得用好語(yǔ)言，把盡可能多的信息明明白白地傳遞給讀者，精心錘煉詞句。做到用詞精當(dāng)，語(yǔ)句凝練。其次，語(yǔ)言平易自然。這就要求學(xué)生做到直陳其事，直截了當(dāng)，明明白白將事告訴讀者。再就是語(yǔ)言要莊重，這就要求作者寫(xiě)作中從造句角度去思考問(wèn)題，把握用詞分寸和界限，讓文章語(yǔ)言充滿(mǎn)莊重感，切忌方言，土語(yǔ)之類(lèi)的口語(yǔ)色彩濃烈的詞語(yǔ)在文中頻繁出現(xiàn)，以至文章不倫不類(lèi)。
總之，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中只有從作文主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面下功夫，作文教學(xué)才會(huì)有實(shí)在的效益，學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)逐步得到提高。
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