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課例分析研究報(bào)告
關(guān)注教師的課堂提問(wèn)
——《口算除法》課例對(duì)比研究
本學(xué)期，在教研組的精心策劃與組織下，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了課例研究的有益嘗試。本次活動(dòng)改變了過(guò)去粗線條的聽(tīng)課、評(píng)課方式,從課堂結(jié)構(gòu)分析與課堂練習(xí)分析，課堂提問(wèn)分析，學(xué)生課堂狀態(tài)觀察，課后調(diào)研、測(cè)試等多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)行課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，得到了大量有價(jià)值的信息。本人所在的一組是課堂提問(wèn)組。
數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中極為普遍的一種現(xiàn)象，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的重要形式。好的問(wèn)題是教師在充分理解教材、把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上精心準(zhǔn)備的!問(wèn)題的明確清楚、思考容量、及實(shí)際上課時(shí)的靈活應(yīng)對(duì)，對(duì)課堂教學(xué)的好壞有著至關(guān)重要的作用。
本輪課例研究活動(dòng)，我們通過(guò)課堂聽(tīng)課、錄像觀察、教師訪談和前后測(cè)試等方式收集資料，并對(duì)所收集的資料進(jìn)行量的統(tǒng)計(jì)和質(zhì)的分析，總結(jié)出目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題，并分析原因，提出建議。 本次課例研究主要對(duì)包括我和舒金發(fā)老師、周芬老師在內(nèi)的3位教師執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)》口算的課堂提問(wèn)進(jìn)行聽(tīng)課觀察和分析，從而進(jìn)行課例研究。研究的主要內(nèi)容包括：教師提問(wèn)類型，挑選回答問(wèn)題方式，學(xué)生回答的類型和教師理答方式等方面。
在聽(tīng)課中，我們提問(wèn)組教師認(rèn)真地記錄了三位教師的課堂提問(wèn)。
首先就三位教師在“情境導(dǎo)入;教學(xué)整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中幾位教師的課堂提問(wèn)作一比較。
一、情境導(dǎo)入時(shí)的提問(wèn)比較
舒老師的提問(wèn) | 周老師的提問(wèn) | 陳老師的提問(wèn) |
小猴和小狗是一對(duì)好朋友，小猴非常調(diào)皮，也非常聰明，經(jīng)常欺負(fù)腦筋反應(yīng)慢的小狗。有一天小猴又用幾道數(shù)學(xué)題目在考小狗了，小狗遇到困難了，你能幫幫小狗嗎？ （1） 同學(xué)們你會(huì)幫助一下小狗嗎? | 聽(tīng)說(shuō)四（2）班的同學(xué)很聰明，今天周老師特地帶來(lái)一些題目來(lái)考你們，同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？ | 1.問(wèn)題的提出 課件圖：水彩筆每包20元；8張10元人民幣；問(wèn)題：80元可以買(mǎi)幾包？ 怎么列式？并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式的理由。 |
這一環(huán)節(jié)中，舒老師用3個(gè)問(wèn)題，由“幫助小狗”出發(fā)，通過(guò)從學(xué)生喜歡的情景入手，充分激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的渴望和幫助他人的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)也順理成章的引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。周老師雖然不是以幫助他人的形式引入，但也是通過(guò)以接受挑戰(zhàn)的形式引入，和舒老師一樣同樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而我的提問(wèn)雖然在調(diào)動(dòng)學(xué)生方面沒(méi)有這么強(qiáng)烈，但問(wèn)題“80元可以買(mǎi)幾包?怎么列式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式的理由。”這樣的提問(wèn)即能使學(xué)生體會(huì)列式解題的的方法，又能為本節(jié)課口算除法的算理做好充分的鋪墊，可謂是一舉兩得。
二、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算時(shí)的提問(wèn)比較
舒老師的提問(wèn) | 周老師的提問(wèn) | 陳老師的提問(wèn) |
師：80除以20等于4，你是怎么算的？ 生：我是這樣算的，小紅一共摘了80個(gè)桃子，她說(shuō)準(zhǔn)備要送給好朋友20個(gè)…… 生：80個(gè)桃子里，每個(gè)人送20個(gè)，所以是80除以20等于4。 師：80個(gè)桃子幾個(gè)十？ 師：分給幾個(gè)十？生齊：2個(gè)十。 師：8個(gè)十分給2個(gè)十每一個(gè)人可以分到四，這種方法是我們?cè)诔ㄖ械谋韮?nèi)除法，可以把它想成，80除以20可以想成8除以2等于4。 師：還可以怎么想？ 生：4乘以20等于80 師：因?yàn)?乘以20會(huì)等于80，所以80除以20等于4，也就是看到了除法，想到了什么？ 師：剛才80除以20等于4是通過(guò)什么方法得到的？ 生：通過(guò)表內(nèi)除法得到的。師：還有呢？ 生：還有就是看除法想乘法。…… | 師：誰(shuí)會(huì)列算式？ 生1：80除以20等于4， 師：四（2）班同學(xué)真聰明，你們?cè)趺窗堰@個(gè)4算出來(lái)的？先同桌之間交流一下。（生同桌交流）教師巡視 生：先不看末尾的兩個(gè)0，8除以2等于4，然后再是0除以0還是等于0，所以等于4 師：他是這樣想的，同意他嗎？誰(shuí)說(shuō)的再好一點(diǎn)。 師：這里的80代表什么？ 生答：8個(gè)十， 師：20呢？生答：2個(gè)十 師：誰(shuí)說(shuō)的更好一點(diǎn)？ 生：…… 師：對(duì)他的回答滿意嗎？ 師（出示課件）用小棒圖來(lái)驗(yàn)證。 師：誰(shuí)還有其他想法？ 生：80是8個(gè)十，20是二個(gè)十，那么有4個(gè)20就等于80，所以有四個(gè)。 師：所以80除以20等于4，對(duì)嗎？我們一起來(lái)看看他的方法，他在想什么法？ 生答：想乘法。 師：，想什么樣的乘法？ 師：我們把這種方法看作是想乘法算除法（師出示卡片） 師：這里的除數(shù)原本是20，現(xiàn)在變成了除數(shù)是幾位數(shù)了？ 師：是不是把這個(gè)整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成了除數(shù)是一位數(shù)（出示卡片）的除法，行不行？ 師：這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？ | 問(wèn)題：80元可以買(mǎi)幾包？ 怎么列式？并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式的理由。 師：這位同學(xué)說(shuō)的非常好，不但說(shuō)清了為何這樣列式的理由，而且還得出了答案4包以及算法，真可謂是一舉三得。師課件演示并板書(shū)：80里面有4個(gè)20） 你覺(jué)得80÷20=4還可以怎樣口算？先自己想想，再把你的想法在小組里交流，看看你的想法跟別的小朋友一不一樣 1.全班交流，探究算法 （1）80÷20把后面的0都去掉就變成了8÷2=4 師：你能進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)為什么可以把0去掉，變成8÷2=4 生：8個(gè)十÷2個(gè)十=4 師：課件演示并說(shuō)明（表內(nèi)除法，商不變），板書(shū)：想：8÷2=4 （2）4×20=80，所以80÷20=4（想乘法算除法） （3）也可能是用數(shù)數(shù)來(lái)說(shuō)明的。 3.小結(jié)：這么多的方法，算時(shí)該選哪一種呢？為什么？ 師：把上面的幾種方法自己再梳理一下，然后在用最合適的方法和同桌輕聲的說(shuō)說(shuō)。 |
(續(xù)后)
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