關(guān)于初中信息技術(shù)說(shuō)課稿三篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
我是初亞兵，今天我說(shuō)課的題目是X冊(cè)X課《制作新春燈籠》。
一、說(shuō)教材：
本課是七年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第一單元第一課的內(nèi)容，它是基礎(chǔ)性章節(jié)，是入門篇章，學(xué)生對(duì)它的興趣直接影響到他在以后其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)。基于這種重要性，因此在本節(jié)中要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，通過(guò)大紅燈籠的制作，初步體驗(yàn)WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情：
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子，他們沒(méi)有具備一定的信息素養(yǎng)和利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。根據(jù)本課的內(nèi)容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀察、啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復(fù)制、移動(dòng)、組合圖形的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：使學(xué)生掌握繪制、移動(dòng)、復(fù)制圖形的方法。
2.難點(diǎn)：使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、賞識(shí)教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
激情導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問(wèn)在過(guò)節(jié)日的時(shí)候，互相祝福，護(hù)送禮物，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護(hù)送禮品，來(lái)表達(dá)自己的心情，最高興的節(jié)日就是過(guò)新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的興趣。很自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.自主探究學(xué)習(xí)新知
對(duì)于喜慶的.大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛(ài)，這時(shí)讓學(xué)生觀察：
新春紅燈籠的各個(gè)部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀察后讓小組互相討論，總結(jié)出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過(guò)繪制、復(fù)制、組合形成的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個(gè)部分：
�、�、制作燈籠提手
自學(xué)探究：如何設(shè)置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，(教學(xué)論文 )培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
每個(gè)同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設(shè)置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過(guò)程中，這時(shí)教師巡視他們制作的如何，并對(duì)個(gè)別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。
。制作燈籠體
為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個(gè)橢圓并設(shè)置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復(fù)制橢圓。復(fù)制完成后，調(diào)整橢圓大小和對(duì)齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
�、�、制作燈籠穗
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)設(shè)置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師要及時(shí)巡視，并注意以下點(diǎn)：
�、偌皶r(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥輔導(dǎo)。
�、趶膶徝澜嵌葘�(duì)孩子們的作品進(jìn)行輔導(dǎo)。
�、圩屝〗M合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結(jié)回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂(lè)。
通過(guò)作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步
掌握了解繪制、復(fù)制、移動(dòng)、組合圖形的方法和圖形設(shè)置的方法。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解書籍封面的組成和布局，掌握封面設(shè)計(jì)作品制作的基本方法。
2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：能認(rèn)真按設(shè)計(jì)的程序體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的全過(guò)程，形成以創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意識(shí)；提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美，體驗(yàn)美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，靈活運(yùn)用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計(jì)要素，將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計(jì)作品等。
五、教學(xué)方法
演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法、學(xué)生討論法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)
（二）創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課
1、情景設(shè)計(jì)
師：PPT課件展示圖片（封面和封底）
師：封面、封底一般包括哪些元素？
生：……
2、導(dǎo)入新課
三大要素：文字、圖像、色彩、
師：書籍封面是根據(jù)圖書的內(nèi)容和主題來(lái)設(shè)計(jì)的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到這本書能否受到讀者的.歡迎，本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計(jì)。（以文字為主、圖文結(jié)合）
�。ㄈ┤蝿�(wù)探究，自主學(xué)習(xí)
封面背景制作
�。�1）同學(xué)們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學(xué)習(xí)封面背景制作。
�。▽W(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)。）
�。�2）學(xué)生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵(lì)，給予評(píng)價(jià)。
�。�3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序）
�。�4）學(xué)生觀摩后，實(shí)踐練習(xí)課后簡(jiǎn)單習(xí)題。
（四）設(shè)計(jì)步驟小結(jié)
1、構(gòu)思
考慮幾種設(shè)計(jì)方案，從中選擇最滿意的，或?qū)讉�(gè)方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。
2、定稿
確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。
3、制作
圖形的設(shè)色或制作，運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。
�。ㄎ澹┱n程總結(jié)，布置課后作業(yè)。
七、課程總結(jié)
今天，通過(guò)大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)，很好的完成了
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夢(mèng)想秀——圖層蒙版的使用》。
我將從以下幾個(gè)方面介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級(jí)·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。
“圖層蒙版”屬于photoshop應(yīng)用程序中的高級(jí)應(yīng)用知識(shí)，它難以理解，但操作簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握使用方法和技巧，通過(guò)使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實(shí)現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。
二、說(shuō)學(xué)生
通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動(dòng)工具的使用方法及圖層的基本操作，已經(jīng)能完成一般的圖像設(shè)計(jì)，但對(duì)于復(fù)雜的圖形圖像，卻很難達(dá)到設(shè)計(jì)要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學(xué)生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有意義的主題——夢(mèng)想，同時(shí)為他們提供有趣的、美觀的素材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情。
基于上述分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）能說(shuō)出圖層蒙版的原理和作用；
�。�2）能運(yùn)用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實(shí)現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)實(shí)物教學(xué)、觀察對(duì)比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；
（2）通過(guò)自主探究，掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)幫助他人完成夢(mèng)想，憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力；
�。�2）通過(guò)制作環(huán)保宣傳畫，為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)；
�。�3）通過(guò)自主選材，自主創(chuàng)作，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高鑒賞與審美能力。
四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
由于“圖層蒙版”本身操作簡(jiǎn)單，但難以理解，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“圖層蒙版的原理和作用”。
為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我使用了如下教學(xué)法：
五、說(shuō)教法和學(xué)法
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略——以幫助小女孩實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”為主線，學(xué)習(xí)利用圖層蒙版進(jìn)行圖像的拼合。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察法、對(duì)比分析法、學(xué)生示范、實(shí)物教學(xué)，教師示范教學(xué)法幫助學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。
為落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課以實(shí)現(xiàn)小女孩的“夢(mèng)想”為主線，學(xué)習(xí)圖層蒙版的使用方法，主要設(shè)計(jì)思路如下：
首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入本課的主題“夢(mèng)想秀”，教師通過(guò)演示尋找小女孩的四個(gè)夢(mèng)想引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖層蒙版；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想，從而初步體會(huì)蒙版的神奇之處；此時(shí)學(xué)生會(huì)很想知道它如此神奇的原因，因此接下來(lái)會(huì)利用實(shí)物講解蒙蔽的原理和作用，突破難點(diǎn)；在學(xué)生制作作品時(shí)，先讓學(xué)生嘗試——操作——糾錯(cuò)——再完善，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容層層推進(jìn)，從而進(jìn)一步掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法；在學(xué)生完成作品后進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)；最后對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和拓展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng)作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密，都是在“找夢(mèng)想”和“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是機(jī)械的模仿老師，而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人。
根據(jù)這一設(shè)計(jì)思路，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
上課前播放歌曲《夢(mèng)想》，從而引入本課的主題——夢(mèng)想秀。隨后打開(kāi)圖像文件“我的夢(mèng)想.psd”，在這個(gè)素材文件中將小女孩的夢(mèng)想“文字圖層”放到了“星空?qǐng)D層”下面，并在“星空?qǐng)D層”中添加了圖層蒙版。
分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫筆進(jìn)行涂抹，對(duì)比產(chǎn)生的效果，引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時(shí)把操作結(jié)果：夢(mèng)想的具體內(nèi)容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。
（二）講授新知
全班分為成四個(gè)小組，在課前分別為各組分發(fā)不同的素材文件。在學(xué)生回答小女孩一共有四個(gè)夢(mèng)想后，提示學(xué)生每組需要幫助小女孩完成一
個(gè)夢(mèng)想，但具體要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想需要學(xué)生自己找到。因?yàn)樘砑訄D層蒙版操作比較簡(jiǎn)單，所以這部分知識(shí)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的提示嘗試自己完成。
為保證所有的學(xué)生均能掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機(jī)進(jìn)行演示。先通過(guò)“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”活動(dòng)，讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請(qǐng)這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢(mèng)想。
根據(jù)學(xué)案中的操作提示，加上學(xué)生示范操作，學(xué)生們通過(guò)圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。
在全體學(xué)生都找到夢(mèng)想后，請(qǐng)各組匯報(bào)本組需要完成的夢(mèng)想。然后通過(guò)填寫學(xué)案中的“練一練”，初步總結(jié)圖層蒙版的'使用方法。
�。ㄈ⿲�(shí)物講解
通過(guò)講授新知部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法，也領(lǐng)略了其神奇之處。此時(shí)學(xué)生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著重介紹圖層蒙版的工作原理。
由于這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生不易理解，所以我采用實(shí)物教學(xué)的方法：用打印出來(lái)的星空?qǐng)D片表示星空?qǐng)D層，用夢(mèng)想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫筆涂抹。
利用實(shí)物講解，幫助學(xué)生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過(guò)實(shí)際操作演示來(lái)驗(yàn)證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。
�。ㄋ模┳髌分谱�
下面就到了作品制作環(huán)節(jié)。在這部分中，首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡(jiǎn)單描述自己的設(shè)計(jì)思路，接下來(lái)學(xué)生嘗試制作作品，教師在巡視過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題，然后進(jìn)行糾錯(cuò)，即與學(xué)生共同分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，討論解決辦法，最后讓學(xué)生繼續(xù)完善作品。
由于學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設(shè)置了“技能挑戰(zhàn)”部分，做的較快的學(xué)生可以利用這部分提示設(shè)計(jì)出更加精美的作品。
�。ㄎ澹┳髌氛故驹u(píng)價(jià)
這部分的主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生欣賞、表達(dá)、學(xué)習(xí)和交流，正確評(píng)價(jià)他人的作品，以評(píng)促學(xué)。
�。┛偨Y(jié)拓展
本著為學(xué)生終身發(fā)展的原則，學(xué)習(xí)不會(huì)隨著課程的結(jié)束而終止，因此設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)。
在這部分中，首先由師生共同總結(jié)圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。
然后展示利用圖層蒙版創(chuàng)作的精美作品，從而拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的欲望。
在整堂課的最后對(duì)本課的主題——“夢(mèng)想”進(jìn)行升華，讓學(xué)生憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力。
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節(jié)課學(xué)生興趣盎然，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動(dòng)。不僅如此，我自己也在成長(zhǎng)，也在收獲：第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是機(jī)械的模仿老師，而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人；第二是利用實(shí)物教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。圖層蒙版的原理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，直接在電腦上演示會(huì)很抽象，因此我想到利用實(shí)物模擬講解。從學(xué)習(xí)效果看，學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)的理解比較到位。
追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的腳步永遠(yuǎn)不能停止，在作品展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我有一些困惑，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能給予指導(dǎo)和幫助。
1.在各組展示作品時(shí)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)推選還是教師來(lái)指定；
2.教師應(yīng)該如何引導(dǎo)展示作品的學(xué)生進(jìn)行作品介紹；
3.利用教學(xué)廣播軟件中的“電子表決功能”請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)作品是否合適。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
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