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《簡單機械》教案
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的《簡單機械》教案，歡迎大家分享。
《簡單機械》教案1
第十二章 簡單機械
了解并掌握力臂及其畫法5in
[教學和活動過程]
讓學生觀察滑輪的結構
小組交流合作解決展示的問題，小組代表展示。
學生投影展示
新知導研：
有用功額外功總功
6.老師引入機械效率的概念
老師例舉：起重機的效率60%的含義，讓學生將理論與實踐相聯(lián)系。
新知導練：
7.課本例題
8.實驗：
測量油輪組的機械效率
教師先讓學生明確：要測滑輪組的機械效率，首先要測那些量，然后展示課本中的表格。學生每四人一組，進行分組實驗。
9.各級匯報實驗情況。同時請同學回答：提高機械效率的辦法有哪些？
三.小結
功的原理：
學生快速回答
學生計算拉力做功
并舉手回答
學生動手過完成實驗。
學生討論，然后小組發(fā)言
學生從具體的滑輪中得出有關“有用功、額外功和總功”的有關概念。
學生思考，并舉手回答，提高機械效率的方法新舊知識聯(lián)系
測力計提升重物，讓學生體驗做功的過程，引發(fā)學習興趣與欲望，將學生從生活引向物理。
同時也為下面與動滑輪做功進行對比，埋下伏筆。
意在過渡到機械做功，與上述直接做功對比，引入有用功和額外功等概念。
意在讓學生自已自然而然的'引出“有用功”，“額外功”等。
這個討論內(nèi)容是學生從舊知引出的新知，知識的“生長點”引出自然。
“功的原理”雖在新版教科書中沒要求，但有必要提出來，讓學生了解。其實課上到這里，得出“功的原理”是水到渠成的事。
從具體的事例出發(fā)，從舊知出發(fā)，得出新知，很自然，學生自己得出，而不是強加，只是給這些功一個專用名詞：有用功、額外功和總功。
在讓學生能加深理解有用功和額外功的含義。
學生思考換成質量大的動滑輪后，各個量的變化，為下面引入機械效率作鋪墊。
這是本節(jié)課的中心。
理論聯(lián)系實踐是物理的根本。
讓學生加深理解和運算能力
通過實驗：學生一方面加強理論與實踐的聯(lián)系，將知識內(nèi)化為自身的能力；同時在實驗中培養(yǎng)合作精神和動手的能力。
實驗的目的除養(yǎng)成動手能力之外，最重要的是解決問題：提高機械效率的辦法才是我們要解決的問題。
《簡單機械》教案2
教學目標
知識目標
1、知道什么是杠桿及杠桿的五要素。
2、理解杠桿的概念；能確定動力臂和阻力臂。
3、理解杠桿的平衡條件。
能力目標
培養(yǎng)動手操作的能力。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)愛科學、愛動手，事實求實的學習態(tài)度。
教學方法
實驗探究法
課前準備
學生自制蠟燭蹺蹺板：長蠟燭1支，大號縫衣針1根，杯子2個，薄鐵皮（或塑料板）1塊，小碟2個。
教具準備
杠桿和支架，鉤碼，尺，線，彈簧測力計。
教學難點
動力臂和阻力臂的畫法。
教學重點
用實驗探究的方法來研究杠桿的平衡條件。
教學過程
一、引入：出示幻燈片1、2
二、出示教學目標，明確學習目的，出示幻燈片3、4。
三、展示收集的杠桿，出示幻燈片5、6，激發(fā)學生的研究興趣。
四、分組討論：什么叫杠桿？學生回答，教師總結，出示幻燈片7，杠桿的定義，學生齊讀。
五、看一看、想一想、說一說：
展示撬石頭的幻燈片，讓學生觀察，說一說，什么叫支點？什么叫動力？什么叫阻力？。
出示幻燈片8，教師歸納總結。講解什么是動力臂？什么是阻力臂？
出示幻燈片9—12說明做圖過程。
六、實驗探究：
提出問題：你想探究的.問題是______________。
作出假設：你作出的假設是________________________。
提示：
杠桿要平衡：
1、只與力的大小有關；
2、只與力臂的大小有關；
3、只與力的方向有關；
4、只與力和力臂的乘積有關。
制定計劃：
根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計劃。
討論和完善計劃：
實施計劃：你可以參考下面的實驗裝置（出示幻燈片15）和實驗步驟（出示幻燈片17、18），讓學生分小組實驗。
得出結論：
你得出的數(shù)據(jù)是___________________，填入設計的表格中，結論是_______________。
展示學生的分析結果，并給以評價：
總結出杠桿的平衡條件出示幻燈片17。
板書：杠桿的平衡條件:
六、趣味小實驗：自制蠟燭蹺蹺板
目的：證實杠桿的平衡條件。
實驗設計：
1、把蠟燭底端的蠟刮掉一些，讓它象頂端一樣露出燭芯。
2、把縫衣針從蠟燭中部穿過，露出的針頭、針尾架在兩只杯子的邊緣上。
3、用薄鐵皮（或塑料板）剪成兩個小人，用腿間的尖頭插立在蠟燭上，兩個小人的位置到縫衣針的距離相等。
4、點燃蠟燭兩頭，就做成了一個蠟燭蹺蹺板。
做出總結：杠桿的平衡條件是：
出示幻燈片18
七、比拼臺：出示幻燈片18(通過超鏈接和19—25相連)，組織學生進行分組，答題，競賽。學生競爭選取題目，搶答題。目的：活躍課堂氣氛，鞏固課堂教學，并頒獎鼓勵。
八、小結本節(jié)內(nèi)容:出示幻燈片26。
1、杠桿的定義。
2、杠桿的五要素。
3、杠桿的平衡條件。
九、作業(yè)：出示幻燈片27。
《簡單機械》教案3
教學目標
1.知識與技能：認識定滑輪和動滑輪；知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用；會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組；了解其他簡單機械的一些應用，其他簡單機械教案。
2.過程與方法：
經(jīng)歷探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察、對比來研究問題的方法。經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學會按要求組裝滑輪組的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：
關心生活、生產(chǎn)中有關滑輪、輪軸、斜面的實際使用；對實踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點具有好奇心；具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。
教學重點
實驗探究定滑輪、動滑輪的`使用特點教學難點實驗探究定滑輪、動滑輪的使用特點
教具準備
滑輪、細繩、大鉤碼（一盒）、鐵架臺、彈簧測力計
教學方法
邊實驗邊學習，講授法，實驗法，討論法
教學過程
復習
1.上節(jié)課我們學習了杠桿，杠桿可以分為哪幾類？
2.其中省力杠桿、費力杠桿各有什么優(yōu)點和缺點？
學生代表回答新課引入今年長春市的雨下得特別大，導致我們教學樓多處漏雨，開學之初學校重新做了防水，把大量的油氈紙運到樓頂，哪位同學細心觀察過，工人師傅是怎樣把油氈紙運到樓頂去的。傾聽、思考、回答
新課教學
一、認識定滑輪與動滑輪
剛才同學們提到的滑輪，就是今天我們要學習的另外一種簡單機械，下面我們利用手邊的器材現(xiàn)場模擬一下向樓頂運送重物的情形。
介紹現(xiàn)在使用的器物：鐵架臺、細繩、滑輪、鉤碼。說明一下用鉤碼代替重物，用四個書包疊放代替樓房。
要求：只用一個滑輪，試試看有幾種方法把重物送到樓頂。
實驗結束后，請同學來展示提重物的方法，問同學們還有沒有其他的提法。
用多媒體演示兩種提法，問：用這兩種提法提重物時，滑輪工作情況有什么不同？
解：根據(jù)滑輪工作情況不同把滑輪分為兩類，一類是定滑輪，指的是工作時滑輪軸固定不動（滑輪只能旋轉，不隨物體運動）；另一類是動滑輪，指的是工作時滑輪軸可以隨物體一起運動（除了旋轉，軸隨物動）打開第二個幻燈片，問學生哪個是定滑輪、哪個是動滑輪。
二、使用定滑輪與動滑輪時的特點
作為一種機械，人們使用它，自然會給人們帶來一定的好處，下面我們接著用實驗來探究一下定滑輪、動滑輪使用時的特點，分析一下它給人們帶來的好處。下面我們根據(jù)表格提示的信息首先探究定滑輪的使用特點。
�。ù笃聊磺袚Q到表格一）指導學生分組實驗利用幻燈片從理論上分析使用定滑輪不省力（幻燈片展示定滑輪實質圖）評估學生的實驗數(shù)據(jù)（由于彈簧測力計倒置、摩擦等因素的存在導致實際與理論不符）得出實驗結論（用大屏幕展示）用同樣的方法探究動滑輪的使用特點
板書：使用定滑輪時不省力，但可以改變拉力的方向。使用動滑輪時省一半力，但不能改變拉力的方向。
三、滑輪組定滑輪的好處是？動滑輪的好處是？
在實際應用滑輪時，人們在想，能不能用動滑輪省力，同時用定滑輪改變拉力的方向呢？
下面我們就用一個定滑輪、一個動滑輪嘗試一下它們組合起來的使用效果。組織學生分組實驗展示實驗結果總結兩種繞線方法（用幻燈片展示）同樣是一個定滑輪一個動滑輪，繞線方法不同，使用它們提升物體時用力情況相同嗎？
結論：使用滑輪組時，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。（用幻燈片展示，同時教會學生判斷用力情況的方法）
四、滑輪在生活中的應用
組織學生展示搜集到的資料，看看生活中哪些地方用到了滑輪。
其他的簡單機械，我們下一節(jié)課繼續(xù)學習清點桌上的物品，按要求進行分組實驗展示提升方法回答聽講，做筆記
回答觀看大屏幕思考所提出的問題
小結
由同學總結本節(jié)課學習內(nèi)容代表小結
練習
用大屏幕展現(xiàn)練習題，分發(fā)統(tǒng)一印好的課外練習做練習
布置作業(yè)
優(yōu)化練習
《簡單機械》教案4
【教學目標】
科學概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。
過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用
情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的'生活密切相關。
【教學重點】對鏈條和齒輪的研究
【教學難點】對其他簡單機械的原理解釋
【教學準備】每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）
【教學過程】
一、引入
我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。
二、對鏈條和齒輪的研究
1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學生會指向鏈條和齒輪）
思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？
2、 觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？
3、 對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。
觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù)
大齒輪齒數(shù)
小齒輪齒數(shù)
大齒輪轉一圈，小齒輪轉幾圈？
小齒輪轉一圈，大齒輪轉幾圈？
4、小組內(nèi)進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關系，并進行總結（大齒輪帶動小齒輪，轉動速度變（ ） ，小齒輪帶動大齒輪，轉動速度變（ ）。
三、尋找自行車上的簡單機械
1、 自行車上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應用。
2、 和小組的同學交流，把大家的發(fā)出記錄下來。
自行車部件 簡單機械類型 所起到的作用
3、 選擇一個自己感興趣的關于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。
四、本單元小結
通過本單元的學習，同學們學到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。
指名學生發(fā)言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固.。
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