《胡同文化》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《胡同文化》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《胡同文化》教學(xué)反思1
高中人教版語(yǔ)文第一冊(cè)、語(yǔ)文版教材第四冊(cè)中的《胡同文化》是汪曾祺的一篇有著深厚內(nèi)涵的精美散文。普通的胡同在作者筆下洋溢著濃郁的文化氣息，字里行間流露出對(duì)“北京胡同”正在沒(méi)落、衰敗的一種難言的傷感與無(wú)奈。因?yàn)槭且环N學(xué)生不太熟悉的內(nèi)容，所以我在上課時(shí)首先找了一些胡同的圖片，利用四合院和北京全景圖讓學(xué)生感受其特點(diǎn)，并通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的閱讀概括出胡同和胡同文化的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)為理解北京人的心態(tài)，體會(huì)作者的感情。
1、選材處理不果斷，重點(diǎn)不夠突出
胡同文化的內(nèi)涵，包括兩方面內(nèi)容：胡同特點(diǎn)和胡同文化的特點(diǎn)，學(xué)生讀后，就可以從文中摘取精要，概括出胡同的特點(diǎn)和北京市民的心態(tài)，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)北京市民心態(tài)的理解上，讓學(xué)生閱讀課文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)出覺(jué)得最好的片段，但在處理這兩部分內(nèi)容時(shí)，即使學(xué)生回答是正確的，我也逐條進(jìn)行分析，就怕學(xué)生不理解，兩部分平均用力，沒(méi)有把握好時(shí)間，沒(méi)有側(cè)重，因而，沒(méi)能很好的突出重點(diǎn)，沒(méi)有多余時(shí)間讓學(xué)生拓展和深化思維，因此，今后上課，應(yīng)突出在重點(diǎn)上多下功夫，不要面面俱到，要將要害之處講深講透。
2、關(guān)于課堂教學(xué)活動(dòng)中形成的反思
教學(xué)中只采用師問(wèn)生答的方式，我覺(jué)得應(yīng)該更好的采用多中形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于安陽(yáng)的老城的衰敗其實(shí)很多學(xué)生是看在眼底的，可以讓他們聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)劯惺�，這樣更容易體會(huì)作者復(fù)雜的心情。
生命總是需要思考和沉淀的`。只有思考，才會(huì)對(duì)生活有更多的體悟和認(rèn)知，才能不斷地讓自己的生命有更豐富的內(nèi)涵。在這樣的文化散文面前，尤其需要學(xué)生能去感悟傳統(tǒng)和發(fā)展的必然。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有敏感的心，有觀察的眼，有動(dòng)筆的手，才有更多的精彩。
《胡同文化》教學(xué)反思2
（一）對(duì)于課堂教學(xué)中活動(dòng)形式的反思。
課堂教學(xué)中我只是采用教師與學(xué)生的問(wèn)答式教學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)該更好地采用多種形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究激情。與研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合得更加緊密一些，到本部聽(tīng)課，同樣是《胡同文化》，我發(fā)現(xiàn)與我的教學(xué)方式有天壤之別，那堂課真正做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生花時(shí)間去三坊七巷中探究文化，學(xué)生真實(shí)感受到了身邊文化的魅力，語(yǔ)文的外延和生活的外延相同，將學(xué)生的成果進(jìn)行了展示，再聯(lián)系到文章中對(duì)胡同的沒(méi)落、胡同文化的衰敗，學(xué)生就能夠輕而易舉地理解文章的感情和傳統(tǒng)文化消亡和傳承的態(tài)度。那堂課讓我震撼頗深，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔助引導(dǎo)的作用，這也是我必須在今后的課堂教學(xué)上需要?jiǎng)?chuàng)新的地方。
（二）對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。
今后的'教學(xué)應(yīng)該如何走出課堂，不僅僅讓學(xué)生學(xué)到書本中的知識(shí)，而且能充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是我目前必須探討的內(nèi)容，或許走出課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是今后語(yǔ)文教學(xué)的高級(jí)形式。教師的教學(xué)手段必須激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生集中注意力，積極主動(dòng)地參與到課堂中去。
（三）對(duì)教師在課堂教學(xué)實(shí)施中的表現(xiàn)反思。
這堂課往日活潑的學(xué)生由于教室后有許多老師聽(tīng)課，顯得特別安靜，不能夠充分發(fā)揮6班學(xué)生活躍課堂氛圍的優(yōu)勢(shì)，我的表現(xiàn)也不是很好，顯得比較緊張。在時(shí)間把握上我沒(méi)有處理得當(dāng)，與學(xué)生之間的討論交流比較熱烈，以至于前部分時(shí)間與后部分時(shí)間失去平衡，所以到了最后部分內(nèi)容沒(méi)有講完，拖了幾分鐘課。另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)確實(shí)輕松了不少，但是可能就會(huì)過(guò)度依賴多媒體，束縛自身教法的發(fā)揮，所以這堂課我顯得很不自信，總是關(guān)注著電腦的操作，在教學(xué)過(guò)渡上做得不是太好，最后就是以為多媒體可以代替板書，完全沒(méi)有在黑板上書寫板書，加上操作多媒體畫面切換的時(shí)候稍微快了一些，學(xué)生大多沒(méi)有記錄下重點(diǎn)綱要，是這次公開(kāi)課以至所有多媒體教學(xué)中容意被忽略的地方。
作為教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，教師有必要進(jìn)行對(duì)于教學(xué)實(shí)施前、實(shí)施中以及實(shí)施后的反思和對(duì)于教師整體的教學(xué)行為的共性的反思，并針對(duì)反思的結(jié)果對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。
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