小學(xué)英語評課稿15篇【實用】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語評課稿，希望對大家有所幫助。

小學(xué)英語評課稿1

　　沈老師撰寫的英語說課稿，步驟清晰實在，訓(xùn)練扎實系統(tǒng)，設(shè)計動靜結(jié)合，意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，基本上體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想，結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點，通過“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”，直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高。接下來就說課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設(shè)計課堂活動的。

　　案例片段：

　　1.幻燈片出示教師的一天作息時間圖，教授“thirty、forty、breakfast”。

　�、� 教學(xué)“thirty、breakfast”：幻燈片出示圖片1，師指圖中鐘面詢問學(xué)生時間，引出時間6:35（six thirty-five）,教學(xué)“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動作，引導(dǎo)學(xué)生說出“It’s time to have breakfast”，教學(xué)“breakfast”。

　　② 教學(xué)forty:幻燈片出示圖片2，同法教學(xué)forty。

　�、� 討論圖片3、圖片4。

　�、� 幻燈片同時出現(xiàn)4幅圖，教師用句型“I…at…”來總體描述自己的作息時間。在總結(jié)自己作息的同時，新授句型“I…at…”也給學(xué)生留下了初步印象。

　�。ㄒ鈭D：出示學(xué)生熟悉的老師的作息時間圖，利用多媒體設(shè)置情境，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有話要說，在了解老師作息時間的同時，不知不覺突破了本課的重點。）

　　2. Let’s do：學(xué)生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對于學(xué)生做好的作息表，老師用句型“What time do you …?” 詢問，引導(dǎo)他們用“I…at …/ At …”回答；并用“It’s late.”來評價某些學(xué)生的作息時間。

　　（意圖：由談?wù)摾蠋煹淖飨�時間過渡到談?wù)搶W(xué)生自己的作息時間，與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使每個學(xué)生都有話可說，加上小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，在急于展示自己作息的情況下，必然要先努力學(xué)好本課的新授句型。）

　　3. Let’s play：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型，形式可以是：師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。

　　4. Let’s sing：學(xué)唱《What time do you get up?》，鞏固新授知識。

　　（意圖：游戲、歌曲是兒童喜聞樂見的活動，設(shè)計這兩項活動，使學(xué)生在樂中學(xué)，在愉快的體驗中再次鞏固了新授知識。）

　　評析：

　　一、活動的設(shè)計有趣味性

　　沈老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，以老師的作息時間表引出新授單詞和句型，比較新穎而又自然，而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實物、體態(tài)語言、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。沈老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實地去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　二、活動的'設(shè)計有層次性

　　本課，沈老師在教學(xué)中先由老師介紹自己的作息時間引出句型“I…at…”，然后讓學(xué)生自己動手制作時間表，通過談?wù)撟约旱臅r間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”，一步一步，循序漸進，并且讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行了拓展性練習(xí)，挖掘了學(xué)生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。

　　三、活動的設(shè)計有生活性

　　沈老師這節(jié)課的設(shè)計非常的生活化，本身這節(jié)課討論的句型就是作息時間，老師以自己的作息時間引出學(xué)生的作息時間，讓學(xué)生感到非常貼近生活，易于理解。生活經(jīng)驗來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活和親身經(jīng)歷，屬于直接經(jīng)驗。對于這些，學(xué)生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中，教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造各種真實的、學(xué)生所熟知的情景，更容易激發(fā)學(xué)生用英語交流的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，也更有利于學(xué)生在情景中獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。

　　值得探討的地方是：在本堂課中，沈老師在布置任務(wù)前或句型操練前，我認(rèn)為應(yīng)該更明確更詳細(xì)一點，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確，沒有寫出具體的方法。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。

小學(xué)英語評課稿2

親愛的讀者們：

　　非常榮幸能夠在今天和大家分享一篇優(yōu)秀的小學(xué)英語評課稿，這是一份獲得一等獎的英語評課稿，旨在為廣大教育工作者提供一個參考。英語作為一門國際語言，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，以幫助學(xué)生更好地掌握英語。

　　在這篇評課稿中，我們將重點關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵問題，并提出相應(yīng)的解決方案。我們將詳細(xì)討論以下幾個方面：

　　一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　教學(xué)目標(biāo)是任何一堂課的核心。在這個評課稿中，我們優(yōu)先考慮了學(xué)生的語言能力、聽說讀寫技能的培養(yǎng)，以及他們的學(xué)習(xí)興趣。我們設(shè)定了多樣化的目標(biāo)，以幫助學(xué)生積極參與并充分發(fā)展英語能力。

　　針對不同層次的學(xué)生，我們制定了相應(yīng)的目標(biāo)。對于初級水平的學(xué)生，我們側(cè)重于培養(yǎng)他們的聽力和口語能力；對于中級水平的學(xué)生，我們注重提高他們的閱讀和寫作能力；對于高級水平的學(xué)生，我們提出了拓展口語和寫作技能的目標(biāo)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

　　在這份評課稿中，我們精心設(shè)計了小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，以確保內(nèi)容的連貫性和有效性。

　　我們以生活化、趣味化的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點和學(xué)生的實際情況，選取了一系列適合小學(xué)生的主題和話題。我們注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，通過與學(xué)生進行互動對話、情景模擬等形式，提高他們的語言交際能力。

　　此外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和學(xué)習(xí)策略。通過解讀英語國家的文化背景和習(xí)慣，讓學(xué)生更好地理解和運用英語。同時，我們也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用不同的學(xué)習(xí)資源，如課外閱讀、英語網(wǎng)站等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

　　在這個評課稿中，我們提出了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　首先，我們引入了游戲化教學(xué)，通過游戲和競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過游戲和競賽，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和練習(xí)英語，提高他們的記憶力和應(yīng)用能力。

　　其次，我們提倡多媒體教學(xué)。通過使用多媒體工具，如圖片、視頻和音頻，我們向?qū)W生展示了豐富多樣的語言環(huán)境和語言實踐，讓學(xué)生更好地理解和掌握英語。此外，多媒體教學(xué)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性和刺激性，促進了學(xué)生的參與和合作。

　　還有一種創(chuàng)新的教學(xué)方法是任務(wù)型教學(xué)。通過設(shè)計具有實際意義和任務(wù)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如編寫郵件、制作海報等，我們培養(yǎng)學(xué)生解決問題和合作的能力，提高他們的.綜合應(yīng)用能力。

　　四、教學(xué)評估的方法

　　在這份評課稿中，我們提出了多種教學(xué)評估的方法，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　我們采用了形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價包括課堂小測、討論和作業(yè)等，用于檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的進展和掌握程度；終結(jié)性評價則采用考試和項目展示的形式，用于評估學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)成果。

　　除了傳統(tǒng)的評估方法，我們也注重學(xué)生的自我評價和同伴評價。通過學(xué)生的自我反思和互相評價，他們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身問題和改進之處，提高他們的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　五、教學(xué)總結(jié)與展望

　　通過這份獲得一等獎的英語評課稿，我們總結(jié)了小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵問題和解決方法。我們認(rèn)為，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)評估的方法上，都有了一定的突破。

　　然而，我們也意識到教育的發(fā)展和創(chuàng)新是一個持續(xù)的過程。隨著時代的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，我們需要不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教育要求。

　　希望這份評課稿能夠為廣大教育工作者提供一些有益的啟示和參考，促進小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新和提高。

　　謝謝大家。

小學(xué)英語評課稿3

　　本節(jié)課的教學(xué)活動靈活多樣，符合學(xué)生的年齡特點，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師注重設(shè)置真實情景，讓學(xué)生進行真實的'語言交際，同時滲透德育教育和健康教育。評價方式包括師生間和學(xué)生間的互動、學(xué)生參與活動的積極性和情緒，以及讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家并運用所學(xué)進行描述。

小學(xué)英語評課稿4

　　我觀摩了第一節(jié)課，有幾點感受。首先，游戲環(huán)節(jié)設(shè)計很好，讓同學(xué)都能從玩中得到研究，每個環(huán)節(jié)實用有效。其次，在教授is和isn't時，老師應(yīng)該進行對比，多教授幾遍，對孩子來說有些難度教授太快。建議老師在教學(xué)中更注重細(xì)節(jié)，多關(guān)注學(xué)生的理解和反饋，以提高教學(xué)效果。

小學(xué)英語評課稿5

　　1.導(dǎo)入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始短語復(fù)習(xí)后，教師就說：What can you do?使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。接著教師利用Can you ... ?學(xué)生回答Yes, I can．或者No, I can't．復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式，使新舊知識自然有效地連接在一起。

　　2．關(guān)注教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師還非常注意滲透語音教學(xué)，在教學(xué)滲透cook和play的發(fā)音時，都是采用讓學(xué)生選擇然后領(lǐng)讀比較長短音，比較新穎而又自然。教師還注意利用多媒體課件、圖片、卡片、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。鄭老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的'過程。

　　3．教學(xué)活動的設(shè)計清晰，突出教學(xué)重點。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣又有梯度，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。本課的教學(xué)重點是四會掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．鄭老師很好地突出了這一教學(xué)重點。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，鄭老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　4.設(shè)計練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深。看詞填空和聽音判斷符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。把練習(xí)與聽錄音內(nèi)容有效相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生鞏固了知識。學(xué)生們不僅很好的操練了新學(xué)知識，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。

　　總之，鄭老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在以后的教學(xué)中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學(xué)更有實效性！

小學(xué)英語評課稿6

　　第一次聽八里中心小學(xué)的喬老師的英語課，感觸頗深。

　　喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語課思路非常清晰，從free talk中自然導(dǎo)入本課的課題，由學(xué)生熟知的節(jié)日引入新學(xué)節(jié)日，從熟悉的節(jié)日所做的事，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“visit friends”等一類新學(xué)的動詞詞組，喬老師并沒有單純地說教，而是通過各式圖片從視覺方面著手，刺激學(xué)生的感官，根據(jù)心理學(xué)研究，人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣，學(xué)生對于每個節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣就能夠靈活掌握了。

　　她還通過游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節(jié)日，進一步鞏固新學(xué)詞句，游戲中所提供的key words，也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點不足之處可能還有一些節(jié)日的風(fēng)俗有點相似，給學(xué)生猜帶來了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外，個人覺得學(xué)生的主觀能動性調(diào)動的可能還不夠，也可能學(xué)生到了高年級參與性，學(xué)習(xí)英語的`積極性明顯低于中低年級的同學(xué)，這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說的很好，這主要和老師夯實基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個教學(xué)過程中，都很注重學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音，學(xué)生整堂課聽的也很認(rèn)真，課堂小練筆，學(xué)生完成的情況還不錯，但發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生思考的時間可能有點短。主要是所填內(nèi)容確實比較多，再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對相關(guān)知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學(xué)習(xí)。

　　在喬老師課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情被完全調(diào)動起來，這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主，讓孩子們快樂學(xué)英語。

　　每次聽課都覺得自己成長不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長補短，不斷積累經(jīng)驗上好以后的每一節(jié)英語課。

小學(xué)英語評課稿7

　　優(yōu)點：

　　一、教師的教學(xué)活動以學(xué)生為主體，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課的開始老師以一首動聽的英語四季歌就把學(xué)生帶入了歡樂的課堂。

　　二、整個教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。本節(jié)課魯老師安排了多樣的學(xué)習(xí)活動；其中有個人的、小組的、全班性的.，有教師指導(dǎo)性的，如在編寫對話的教學(xué)中老師就起到了很好的示范作用。體現(xiàn)了交際語言的教學(xué)思想，也進口了這次活動的的主題——讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。

　　三、本節(jié)課我感受到了老師的素質(zhì)和修養(yǎng)極高，基本功扎實、語音標(biāo)準(zhǔn)、極富感染力。

　　建議：

　　一、整節(jié)課缺少一個大的語言環(huán)境，各個知識點出現(xiàn)一定的斷面。如果能一條線索貫穿起來就好了。

　　二、教師應(yīng)組織好教學(xué)語言，不能想到什么就說什么。比如說“Because I can swim”怎么可以引出“what’your favourite season?”？應(yīng)該通過Because引出why引導(dǎo)的特殊疑問句。

　　三、對于五年級學(xué)生來說，我認(rèn)為口語教學(xué)應(yīng)該放在課堂上。

　　優(yōu)點：

　　1、課堂導(dǎo)入新穎。

　　2、教學(xué)重難點把握適度，課堂形式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛熱烈。3、教態(tài)自然，有較強的組織能力，熟練運用多媒體。4、教學(xué)時間分配合理。

　　不足：

　　1、教師運用鼓勵語言較少。

　　2、重難點講解時間過短。

　　3、新課授完，缺少小結(jié)。

　　建議：

　　1、課堂中對學(xué)生應(yīng)多加肯定和鼓勵。

　　2、對重難點應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多加操練

小學(xué)英語評課稿8

　　一、新知學(xué)習(xí)融入語篇教學(xué)

　　鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學(xué)設(shè)計時，以語篇導(dǎo)入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教學(xué)，呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語篇，深化練習(xí)，再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí)，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容，又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學(xué)生操練新知，進行表演，使學(xué)生進一步知道及恰當(dāng)使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語，滾動舊知，使學(xué)生循序漸進地提升語用能力。

　　二、新知學(xué)習(xí)注重語用輸出

　　鄭老師在進行新授教學(xué)時，以下幾點非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)：

　　1.加強呈現(xiàn)的直觀性；

　　2.增強趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；

　　3.以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學(xué)的系統(tǒng)性；

　　4.在語境中操演新知，感知用法。

　　相對于老教材來說，新教材中的.對話除了內(nèi)容減少外，語境更為真實、生動有趣，語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語句，她非常了解三年級孩子的心理特點，設(shè)計了各個不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，以語用為最終目標(biāo)，讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變，學(xué)會表達(dá)，學(xué)習(xí)交流。

　　三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生能力

　　在整個教學(xué)過程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如單詞認(rèn)讀、連讀能力（Goodafternoon的教學(xué)），語言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話），自主學(xué)習(xí)能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并且在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)英語評課稿9

　　今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學(xué)生感受動物的可愛，運用事先準(zhǔn)備好的寵物進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家做客，進而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點

　　兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習(xí)。

　　三、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容

　　兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。

　　除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

　　王老師的課

　　1、輕松自如

　　教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在

　　輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)扎實

　　王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱

　　展開扎實有效的訓(xùn)練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實。

　　3、活動設(shè)計有層次性

　　本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學(xué)

　　生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的.對比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動物名稱及單詞的認(rèn)讀。拓展部分運用所學(xué)內(nèi)容自由對話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。

　　計理想中的家的樣子，然后運用所學(xué)加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評價機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時以實際運用為出發(fā)點，在學(xué)中用，用中學(xué)。

　　宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、英文歌曲和游戲?qū)�入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，歌謠，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　以上只是我對宋老師這節(jié)課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！

小學(xué)英語評課稿10

　　這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于，張沛老師對小學(xué)六年級的教學(xué)原則把握的比較準(zhǔn)確，對教材內(nèi)容熟悉，對學(xué)生分析到位。因此，在教學(xué)整體設(shè)計上，能通過語境的創(chuàng)設(shè)，主題鮮明的活動和多種教學(xué)手段的有效結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力。其主要亮點是:

　　整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基于學(xué)生需求，適合六年級學(xué)生的年齡和心理特點。張沛老師利用學(xué)生所熟識的名人姚名通過對他的手腳等的描述,引起學(xué)生的興趣。

　　在復(fù)習(xí)單詞時，教師有意識地讓學(xué)生注意單詞中語音字母的發(fā)音，如:eye leg heard對于六年級的學(xué)生而言這是非常必要的，為學(xué)生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)活動設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程在安排上，從感性到理性，從體會到應(yīng)用，循序漸進，都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)筑固人體的.器官和描述器官的特征如long legs等等。

　　首先教師設(shè)計情境，進入主題。學(xué)生通過聽教師描述猜東西的方式將學(xué)生引入情境中。然后，通過猜字游戲,圖片描述等加強筑固主題。最后通過學(xué)生自己的思考應(yīng)用學(xué)習(xí)到的語言。以上活動的完成，雖然看似簡單，但是其過程自然流暢，層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動，在簡潔明快的教學(xué)氛圍中不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更使學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)過程中提高了語言使用的能力。

　　本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學(xué)習(xí)過程中可以考慮為學(xué)生提供自評或互評的機會。如果學(xué)生進行評價有困難或不太準(zhǔn)確，教師可以給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成用簡單語言參與評價的習(xí)慣，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)英語評課稿11

　　通過這次賽課活動，英語組各位老師精彩生動的課堂展示，我充分認(rèn)識到我們學(xué)校的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)進入到一個拔高的新階段，各位老師突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實踐永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點定位在學(xué)生扎實的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力，幾位英語老師的授課模式相仿又各具特色。

　　運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”的模式較為熟練，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、完整。先學(xué)過程中學(xué)僧自學(xué)指導(dǎo)的針對性較強。后教過程中注重了啟發(fā)性的引導(dǎo)和兵教兵的訓(xùn)練。

　　1.簡單的形式，豐富的內(nèi)容。幾位老師課的模式幾乎都是：展示教學(xué)目標(biāo)→自學(xué)指導(dǎo)1→自學(xué)指導(dǎo)2→自學(xué)指導(dǎo)n→課堂小結(jié)→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)→布置作業(yè)，各位老師的特色又通過自學(xué)指導(dǎo)的不同形式得以體現(xiàn)，使學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容出現(xiàn)多樣化，從而實現(xiàn)不同的自學(xué)目標(biāo)。在整個的自學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的聽、說、讀、理解、運用等綜合能力得以提升，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立完成任務(wù)的能力。

　　2.老師們上課時，教態(tài)自然大方。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生坐姿端正。悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲是英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。

　　3.結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容。教師們的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。是英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。

　　以上是各位英語老師在教學(xué)過程中的共同之處，我就各位老師的課簡單評書如下：

　　賈老師的課：

　　1.從教學(xué)目標(biāo)上看，本課知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)明確，符合大綱的要求，符合教材和學(xué)生的實際，體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)規(guī)律，操作性強。

　　2.賈老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。教師自始至終用英語授課，顯示了較強的外語教學(xué)基本功和駕馭課堂和教材的能力。

　　3.在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　一點不成熟的看法：

　　Guide2環(huán)節(jié)中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略，因為本環(huán)節(jié)中Listen and answer the questions.中解決了問題“What are the library rules?”與此問題重復(fù)，可以設(shè)置為熟讀關(guān)于library rules的句子。

　　任老師的課：

　　夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教學(xué)卡片是任老師吸引學(xué)生的法寶之一，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進行口語表達(dá)，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，任老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。

　　教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

　　一點不成熟的.看法：

　　對學(xué)生的朗讀評價應(yīng)更具體一些�？梢越o更多的學(xué)生尤其是性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會。

　　張老師的課：

　　1.本課的亮點就是簡筆畫的有效運用，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯掌握不牢固，閱讀，聽說讀寫都無法順利進行，枯燥的講解和機械的記憶，都會使學(xué)起來味同嚼蠟，毫無趣味，相反，若能利用較為夸張生動活潑的簡筆畫進行教學(xué)，則會在小學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　2.教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的說的氛圍，是學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。

　　3.思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課單詞量較大，知識密度大，張老師結(jié)合學(xué)生的實際生活激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了使用性原則。

　　一點不成熟的看法：

　　本課的情感比較強，在語音語調(diào)方面應(yīng)該加強練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音，進行模仿，表達(dá)出文中的情感。

　　總之，通過這次賽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學(xué)習(xí)、反思、進步，使自己成長為一名讓學(xué)校、社會都放心、滿意的合格教師。

小學(xué)英語評課稿12

　　今天我們欣賞到的是王春芳老師執(zhí)教的PEP2Unit4Let’stalk，這是一堂對話課，在我們PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’stalk部分中，在我們的Let’slearn，Let’sread中，也可以看到它的身影。

　　王老師利用歌曲Let’sdo把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、動動中自然地融入課堂教學(xué)，再以游戲“摘蘋果”的形式調(diào)動起同學(xué)們的'積極性，讓學(xué)生全身心地投入到以后的教學(xué)活動中，然后以Freetalk的形式復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓一切教學(xué)活動在不知不覺中進行，使教學(xué)環(huán)節(jié)自然、緊湊。

　　在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義。”同樣，對話也是如此。對話是在一定的情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點，把握好重、難點，針對重、難點句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實生活的語言情境，來幫助學(xué)生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶。而今天王老師這堂課真是費盡心思。巧妙地使用課堂用語，讓學(xué)生們通過看對話來感知、學(xué)習(xí)新課，并以學(xué)生們喜歡的動物monkey為切入點，讓學(xué)生們通過問monkey，“Doyoulike…？”并以Chant的形式進行操練。大大提高了學(xué)生們的參與欲望。然后以用平時學(xué)生喜歡卡通人物拓展學(xué)生的思維。操練環(huán)節(jié)設(shè)計的有梯度、趣味性強，學(xué)生興趣濃厚。

　　總之本課教學(xué)目標(biāo)明確，王老師口語流利標(biāo)準(zhǔn)，備課充分，練習(xí)方式多樣化。選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實際生活激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

小學(xué)英語評課稿13

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手,鼓勵學(xué)生用學(xué)過的句型學(xué)會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,通過層層深入的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力.

　　教師在設(shè)計這堂課時,從叫學(xué)生上臺來敘述,問答開始就為新課的導(dǎo)人打好基礎(chǔ),到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)一般現(xiàn)在時的句型而展開.大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計的一層進一層的教學(xué)活動中,以極大的熱情和興趣參與新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’sDay，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過FreeTalk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

　　注意銜接，善于質(zhì)疑。

　　開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。

　　課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。李?老師在組織學(xué)生練習(xí)句型whatdoyoudoat?Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準(zhǔn)備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。

　　x老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　1、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題。

　　2、教師應(yīng)加強對重點詞和重點句的閱讀。

　　3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。

　　4、信息量大，重點內(nèi)容的教學(xué)相對貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。

　　5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。

　　6、課堂設(shè)計應(yīng)力求簡潔，避免重復(fù)�？傊�，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

　　老師在語言表達(dá)，語調(diào)控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果很好，學(xué)生和聽課老師都跟著教學(xué)思路，學(xué)到了東西。由于張老師與學(xué)生沒有時間接觸，學(xué)生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。

　　我覺得這節(jié)課非常的難上，學(xué)生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學(xué)生對圖靈測試不能很好的理解，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，然后討論過后，再講解效果會好些。

　　游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在Flash教學(xué)中也可以加入游戲內(nèi)容。但是由于時間問題，學(xué)生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。

　　這節(jié)課的容量很大，對初一的學(xué)生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應(yīng)用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設(shè)置等貼近生活的例子。

　　本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結(jié)合，讓學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想意識和創(chuàng)造性。

　　我覺得導(dǎo)入很好，學(xué)生的英語程度應(yīng)該是可以的，也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學(xué)生記住它。這堂課能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生始終保持這種興趣。我想，學(xué)生對課堂的興趣是非常重要的。

　　本課準(zhǔn)備得很精心，語言表達(dá)和課程設(shè)計都很出色。課堂容量大，結(jié)構(gòu)緊湊，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入部分非常好，能激發(fā)學(xué)生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風(fēng)的感覺�？偟膩碚f，這節(jié)課不虛此行。

　　x老師上課的語氣和語調(diào)值得我們學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計很緊湊，每個環(huán)節(jié)都能抓住學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學(xué)生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學(xué)生交流，有意識引導(dǎo)，再在課堂上應(yīng)用，效果會更好。

　　x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、游戲?qū)�入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的.成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用一個“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出big，small？我覺得這是本堂課的一大亮點，新詞引入自然，有效。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big，small的游戲引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋的變長變短，引出了long?，short.由老師與學(xué)生比高矮引出了他tall?，short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。

　　x老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。

　　教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富，特別是：hideandseek?，

　　這一個游戲的設(shè)計，運用了奧爾夫教學(xué)法，聽音辨別，新穎而有實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，比如每學(xué)一個形容詞，就讓學(xué)生說說，身邊的事物，比如：theelephantisbig.等等。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、用語稍微再規(guī)范一點，比如教師在出示牛皮筋教學(xué)：long?，short?的時候，教師稱它為：皮寬筋，認(rèn)為不是很規(guī)范。

　　2、教師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的：input（輸入）的時候，學(xué)生才能有：output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。

小學(xué)英語評課稿14

　　(1)從教學(xué)目標(biāo)上分析

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量公開課課好壞的主要尺度。所以評課時首先要分析教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；各目標(biāo)的制定要以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。還要看課堂上是否盡快地接觸重點、難點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

　　(2)從處理教材分析

　　評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識傳授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師對教材的處理和教學(xué)方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、抓住了關(guān)鍵、吸引了學(xué)生以及和學(xué)生是否有互動。

　�。�3）從教學(xué)程序上分析

　　教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。因此，評課其中一個重要的環(huán)節(jié)就是要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面：

　�、倏唇虒W(xué)思路設(shè)計：教學(xué)思路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。我們評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的`設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以清新的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。

　�、诳凑n堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果�？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。

　�。�4）從教學(xué)方法和手段上分析

　　教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動方式，包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容：

　�、倏词遣皇橇矿w裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

　�、诳唇虒W(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天用，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)常教常新，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。

　�、劭唇虒W(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

　�、芸船F(xiàn)代化教學(xué)手段的運用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段�？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當(dāng)、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

　�。�5）從教師教學(xué)基本功上分析

　　教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

　　①看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言（盡量全英語教學(xué)），首先，要口齒清楚，抑揚頓挫，生動形象富有激情。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，富于變化。

　�、诳窗鍟�：板書這是一個不可省去的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理，符合大綱要求；其次，重點突出、一目了然；再次，條理性強，字跡工整美觀，

　　③看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是大方、莊重，語調(diào)富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。

　�、芸床僮鳎嚎唇處熯\用現(xiàn)代化教學(xué)儀器的熟練程度。

　　（6）從教學(xué)效果上分析

　　看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。巴班斯基說：“分析一節(jié)課，不但要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法，而且還要分析教學(xué)結(jié)果。”課堂效果評析主要包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率是否高，學(xué)生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學(xué)生受益面是否大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進步。知識、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成；三是時間利用率是否高效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極性是否高，當(dāng)堂出現(xiàn)的問題是否當(dāng)堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合理。

小學(xué)英語評課稿15

　　我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學(xué)，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學(xué)。

　　聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請多指教。

　　一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

　　李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的'課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　二、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境

　　在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

　　三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

　　從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時 ，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。

　　四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

　　教師設(shè)計了對話練習(xí)，聽力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運用所學(xué)語句.這些活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學(xué)之間的情誼。 探討之處

　　1.本課時的知識目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練，學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個單詞，但在實際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡單，主要采取了領(lǐng)讀,，似乎操練不夠，齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲？

　　2.在板書設(shè)計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點的句子更加醒目.

　　總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

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