小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(必備)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的知識與技能。本節(jié)課的知識是在學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法以及整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的知識。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材結(jié)合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。
2、感悟計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
3、體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)手操作、明確表達(dá)、認(rèn)真傾聽和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過說喜歡看哪些課外書，引出主題圖，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行勤奮好學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)教育。］
�。ǘ┨岢鰡栴}，初識進(jìn)位加法。
1、看圖提問題。請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？你們能提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考。指名提出數(shù)學(xué)問題，教師板書問題。）
2、根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個(gè)問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請?jiān)诰毩?xí)本上列出算式。（生列式師巡視。）
3、初探進(jìn)位加法。
�。�1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？你們會(huì)計(jì)算嗎？（自主探索。）
�。�2）交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小伙伴說一說。（一般有以下三種算法。）
算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。
算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的？（根據(jù)學(xué)生的表述，教師用彩色筆在橫線下標(biāo)出思考過程。）
算法三：用豎式計(jì)算。（學(xué)生說豎式計(jì)算方法，教師寫豎式。）
師：8+4滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（學(xué)生講，教師板書“滿十進(jìn)一”。）
�。�3）小結(jié)：小朋友真棒，能想出多種方法來計(jì)算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，能讓學(xué)生先傾聽他人的計(jì)算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計(jì)算方法。匯報(bào)交流計(jì)算方法分三個(gè)層次進(jìn)行，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律，便于理解，便于掌握。］
4、理解進(jìn)位加法。
《海底世界》和《淘氣歷險(xiǎn)記》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪學(xué)校》一共有多少本？這兩個(gè)問題你們會(huì)計(jì)算嗎？請你們選其中一個(gè)問題來做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計(jì)算的。（全班交流，集體訂正。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：類似的問題采用先獨(dú)立完成再交流的形式，既能節(jié)省時(shí)間，又能保證人人參與，還能幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算規(guī)則。］
�。ㄈ┒鄬哟尉毩�(xí)，鞏固進(jìn)位加法。
1、看誰算得又快又準(zhǔn)確。
如果《汪汪樂園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險(xiǎn)記》每本13元，《咪咪學(xué)�！访勘�8元。請你算一算自己選購的兩種書要多少元？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式，再指名說說算的過程并簡單評價(jià)。）
買《汪汪樂園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）
買《汪汪樂園》和《淘氣歷險(xiǎn)記》各一本，一共多少元？9+13=22（元）
買《海底世界》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元？36+8=44（元）
買《淘氣歷險(xiǎn)記》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元？13+8=21（元）
買《汪汪樂園》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元？9+8=17（元）
買《海底世界》和《淘氣歷險(xiǎn)記》各一本，一共多少元？36+13=49（元）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在主題圖上添上每本書的單價(jià)，讓學(xué)生自由選購兩種喜歡的書并算出一共要多少錢的`活動(dòng)，不但鞏固了計(jì)算方法，而且使學(xué)生明白身邊處處有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題。］
2、看誰摘的蘋果最多。
�。�1）“摘蘋果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了蘋果，看到這么多的蘋果，你們想摘嗎？請聽清老師的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在練習(xí)本上先算出“蘋果”上算式的得數(shù)，誰算的題目又對又多，就到樹上摘蘋果；能算對“蘋果”上算式的得數(shù)，還能說出是怎么算的，摘下的蘋果就是你的了。
�。�2）評價(jià)“摘蘋果”游戲。（摘一個(gè)評價(jià)一個(gè)，最后評價(jià)9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：先獨(dú)立練習(xí)，保證人人參與，再用游戲的形式進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固新知，提高口算技能。］
3、看誰是個(gè)最好的醫(yī)生。
�。�1）你們看誰來了？（出示啄木鳥圖）它不高興，這是為什么呢？原來這里有3棵“大樹”生病了。小朋友們來幫它確診一下大樹的病因好嗎？（說明錯(cuò)因。）
�。�2）小朋友幫助大樹治好了病，謝謝你們。今后用豎式計(jì)算，一定要把相同數(shù)位對齊，相加滿十要向前一位進(jìn)一。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：這三道題反映了學(xué)生用豎式計(jì)算最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過幫助啄木鳥“醫(yī)生”治病的活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又可以讓學(xué)生通過說理，進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。］
�。ㄋ模┏晒w驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰來說說你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？
2、你想提醒大家在計(jì)算中要注意什么？
［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由評價(jià)，一方面進(jìn)行情感評價(jià)，另一方面對知識進(jìn)行小結(jié)，有利于概括能力的培養(yǎng)。］
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本課是在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，分為圖案欣賞和繪制圖案兩部分內(nèi)容。在教學(xué)中主要突出以下幾方面的特點(diǎn)：
1．通過欣賞教材和生活中的一些美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生的審美意識，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的美，體會(huì)圖形世界的神奇。
2．通過小組合作探究、自由討論及各種操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，開發(fā)學(xué)生智力。體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂趣，真實(shí)感受圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力。
3．在學(xué)生繪制好美麗的圖案后，讓每位學(xué)生都能充分展示自己的作品，使每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的`快樂。同時(shí)，讓學(xué)生對別人的作品進(jìn)行多種形式的評價(jià)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在相互交流和老師的總結(jié)性評價(jià)中提高自己的審美能力，使全體學(xué)生得到不同程度的提高和進(jìn)步。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 收集各種美麗的圖案
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，在日常生活中有許多美麗的圖案在美化著我們的生活，老師收集到了一些圖案，請同學(xué)們欣賞。(展示圖案)
2．揭示課題。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)欣賞與設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞美麗的圖案，激發(fā)學(xué)生探究美麗圖案的興趣，喚起學(xué)生制作美麗圖案的欲望。
⊙合作交流，探究新知
1．觀察、分析圖案。
(課件出示教材27頁上面的三幅圖)
師：觀察這三幅圖，想一想這三幅圖是由哪些簡單圖形經(jīng)過怎樣的變換得到的？(請學(xué)生仔細(xì)觀察，與同伴說說自己的發(fā)現(xiàn))
2．全班交流。
預(yù)設(shè)
生1：圖①是一個(gè)軸對稱圖形，左右兩側(cè)的圖形能夠完全重合，它是利用軸對稱得到的。
生2：圖②是由左上角的那個(gè)小圖案經(jīng)過向右和向下的逐步平移得到的。
生3：我認(rèn)為圖②也可以看作由左面一排或上面一排的小圖案經(jīng)過平移得到的。
生4：我認(rèn)為圖③可以看作一個(gè)左右或上下對稱的軸對稱圖形。
生5：我認(rèn)為圖③運(yùn)用了軸對稱和平移。
師：你們觀察得很仔細(xì)，我們制作的圖案，往往都是由一個(gè)基本圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。
設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)交流，進(jìn)一步明確圖案制作的方法，感受軸對稱、平移等方法在圖案設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用。
3．自主動(dòng)手，操作實(shí)踐。
請你在方格紙上繼續(xù)畫下去。(課件出示教材27頁中間例題)
師：先觀察第二個(gè)圖形是由第一個(gè)圖形經(jīng)過怎樣的變換得到的？接下來你想怎樣畫？
通過觀察可以明確：制作這幅圖需要用平移的方法，請學(xué)生嘗試制作，小組展示。
4．激發(fā)想象，自主創(chuàng)造。
請你運(yùn)用軸對稱或平移的方法，設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案(出示課堂活動(dòng)卡)。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的方法來制作圖案，注重培養(yǎng)學(xué)生想象與操作相結(jié)合的能力，形成初步的空間觀念，獲得成功的喜悅。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容有：倍數(shù)與因數(shù)；2，5，3的倍數(shù)的特征；奇數(shù)與偶數(shù)的認(rèn)識；找因數(shù)；找質(zhì)數(shù)。
本單元是在學(xué)生掌握了大量的整數(shù)知識(包括整數(shù)的認(rèn)識，整數(shù)四則運(yùn)算)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。本單元的概念比較多，且部分概念比較抽象，不利于學(xué)生的理解、區(qū)分與把握，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。因此，本單元在教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，掌握概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而形成完整的概念體系。
本單元學(xué)習(xí)的知識是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分與通分的重要基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
倍數(shù)與因數(shù)(1課時(shí))→倍數(shù)、因數(shù)的意義及倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系；找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法
探索活動(dòng)：2，5的倍數(shù)的特征(1課時(shí))→2，5的倍數(shù)的特征；偶數(shù)與奇數(shù)的含義
倍數(shù)與因數(shù)
探索活動(dòng)：3的倍數(shù)的特征(1課時(shí))→3的倍數(shù)的特征；同時(shí)是2，3和5的倍數(shù)的特征；,9的倍數(shù)的特征
找因數(shù)(1課時(shí))→找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法
找質(zhì)數(shù)(1課時(shí))→質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義；判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法；找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的方法
備目標(biāo)
知識與技能
1.理解因數(shù)與倍數(shù)的`意義，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，以及在100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。
2.知道2，5，3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2，5，3的倍數(shù)。認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)，能正確判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
3.知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特征，并能用篩選法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
過程與方法
1.經(jīng)歷倍數(shù)與因數(shù)的認(rèn)識過程，并能在自主探索的過程中優(yōu)化尋找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。
2.經(jīng)歷2，5，3的倍數(shù)特征的探索過程，在觀察、猜測和討論的過程中學(xué)會(huì)歸納、類比的方法。
3.經(jīng)歷找因數(shù)、找質(zhì)數(shù)的過程，并學(xué)會(huì)“有序思考”的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.在認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)、探索非零自然數(shù)特征的過程中，體會(huì)觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等探索方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
2.在觀察、猜測和討論的過程中，發(fā)展分析問題和解決問題的能力。
3.在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)，在100以內(nèi)的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)；在100以內(nèi)的自然數(shù)中，找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。
2.認(rèn)識質(zhì)數(shù)、合數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
3.能判斷一個(gè)數(shù)是不是2，5，3的倍數(shù)。
難點(diǎn)
1.理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
2.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
3.歸納2，5，3的倍數(shù)的特征。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)說明
簡單的時(shí)間計(jì)算問題是學(xué)生解決稍復(fù)雜的時(shí)間問題的基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程，以提高學(xué)生解決問題的能力。
1．重視基礎(chǔ)知識的積累。
結(jié)合教材習(xí)題，對學(xué)過的時(shí)間單位和質(zhì)量單位進(jìn)行回顧；對時(shí)間單位和質(zhì)量單位之間的進(jìn)率進(jìn)行集中的、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的記憶，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．關(guān)注學(xué)生對知識的應(yīng)用。
在教學(xué)過程中，列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生對所學(xué)的計(jì)量單位有具體的感性認(rèn)識，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生回顧問題的解決過程，選擇適合自己的方法，從而能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
整理復(fù)習(xí)
1．回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識。
(2)學(xué)生討論后匯報(bào)：本學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒；萬以內(nèi)的加法和減法；質(zhì)量單位的認(rèn)識；倍的認(rèn)識；多位數(shù)乘一位數(shù)；分?jǐn)?shù)的'初步認(rèn)識和集合問題。
2．揭示本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課就讓我們一起來復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒和質(zhì)量單位的相關(guān)知識吧！
3．結(jié)合習(xí)題，復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒和質(zhì)量單位的相關(guān)知識。
(1)在( )里填上合適的數(shù)。
120分＝( )時(shí)5分＝( )秒
4時(shí)＝( )分5千克＝( )克
180秒＝( )分360分＝( )時(shí)
6噸＝( )千克9000千克＝( )噸
(2)復(fù)習(xí)學(xué)過的時(shí)間單位和質(zhì)量單位及進(jìn)率。(學(xué)過的時(shí)間單位有時(shí)、分、秒：1時(shí)＝60分，1分＝60秒。學(xué)過的質(zhì)量單位有克、千克、噸：1千克＝1000克，1噸＝1000千克)
(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。
(4)總結(jié)單位換算的方法。(高級單位低級單位)
4．復(fù)習(xí)時(shí)間單位和質(zhì)量單位的應(yīng)用。
課件出示練習(xí)題。
(1)在( )里填上合適的時(shí)間單位。
媽媽每天工作8( )。
小明跑50米用了10( )。
小紅寫作業(yè)用了30( )。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。
(3)讓學(xué)生說說選擇合適時(shí)間單位的理由和方法。
5．課件出示教材111頁3題。
(1)學(xué)生先獨(dú)立完成，然后組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。
(3)回顧計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間的方法。
方法一可以看鐘面，數(shù)格后計(jì)算。
方法二經(jīng)過的時(shí)間＝結(jié)束的時(shí)間－開始的時(shí)間
(4)小結(jié)：計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，有以上兩種方法，可以根據(jù)具體情況，選擇適合自己的方法來解決問題。
6．課件出示練習(xí)題，復(fù)習(xí)質(zhì)量單位的換算。
1噸－600千克＝( )千克
2800千克－800千克＝( )噸
設(shè)計(jì)意圖：對各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行有序的回顧，并結(jié)合有針對性的練習(xí)，有效地鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生對所學(xué)知識有系統(tǒng)地掌握。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能在具體的情境中，認(rèn)識方向和距離對確定位置的作用。
2．通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3．能描述簡單的路線圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
向全班同學(xué)說說自己知道的方向相關(guān)知識，通過回憶以前所學(xué)基本方向知識，區(qū)分平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
兒歌：早晨起來面向太陽，前面是東后面是西，左面是北右面是南。
上北下南，左西右東
投影出示數(shù)學(xué)書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探索新知
1．觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的'路線？）
2．親自實(shí)踐
同學(xué)們通過小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、借助質(zhì)疑，深入研究
如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
4、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知
1．課本62頁練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立試做后交流
2、課本62頁練一練第2題
學(xué)生獨(dú)立試做后選取正確和錯(cuò)誤的展示，通過對比，明確錯(cuò)誤原因。
3、課本62頁練一練第3題
獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、在生活中應(yīng)用這部分知識時(shí)有哪些需要提示大家的？
3、對自己課中的表現(xiàn)做一個(gè)評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
去圖書館
觀測點(diǎn) 方向 距離
教學(xué)反思：
整節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也有幾位學(xué)生由于基礎(chǔ)差等原因，對本課目標(biāo)掌握不夠熟練，不能正確運(yùn)用方位詞、距離等來表述行走的路線，尤其是在表述東南、西北等方向時(shí)，判斷不準(zhǔn)。今后還需要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，鞏固練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第84---87頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針；學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種記錄方法。
2、通過觀察、比較、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法
教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題：認(rèn)識鐘表）齊讀課題。
二、 合作交流，探究新知
1、 認(rèn)識鐘面
�、倮们榫硤D，初步感知鐘面
出示PPT：課本84頁情境圖
師：同學(xué)們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細(xì)觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時(shí)媽媽叫她起床）
②小組合作，認(rèn)識鐘面
師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？
A. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)
B. 小組交流：鐘面上有什么？
C. 小組匯報(bào)
師明確：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)格，兩個(gè)指針。又細(xì)又長的叫分針，又粗又短的叫時(shí)針。
依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師張貼鐘表模型，板書：12個(gè)數(shù)字 時(shí)針 分針
2、 認(rèn)識整時(shí)
�、儆^察7時(shí)鐘面模型
師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)砹�。仔�?xì)觀察，鐘面上顯示的時(shí)刻，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：又細(xì)又長的分針指著幾？又粗又短的時(shí)針指著幾？師肯定：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。板書：7時(shí)）
引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過程。
�、诶萌齻�(gè)整時(shí)鐘面，再次觀察、認(rèn)知
A、（PPT出示課本情境圖中的三個(gè)時(shí)刻）按照整時(shí)的認(rèn)知方法，跟大家分享這幾個(gè)時(shí)刻。
B、再次觀察三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
a、小組討論
b、匯報(bào)交流
c、明確小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）
�、蹌�(dòng)手操作，鞏固所學(xué)
A、 師撥表生認(rèn)讀，并說出認(rèn)識的方法
B、師說整時(shí)生撥表(例：撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午4時(shí)放學(xué)……)
C、同桌一說一撥
3、整時(shí)的記錄方法
同學(xué)們，日常生活中的.鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時(shí)，就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫上兩個(gè)“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。
A、（PPT出示3時(shí)、6時(shí)兩個(gè)鐘面）指名2生臺前板演，其他學(xué)生作業(yè)本上記錄
B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法
三、運(yùn)用新知，解決問題
1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）
2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）
3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）
A、同學(xué)們，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說每幅圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時(shí)刻。
B、質(zhì)疑：為什么有兩個(gè)9時(shí)？（生談想法）
C、明確：時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時(shí)，還有晚上9時(shí)。
四、暢談收獲，課堂總結(jié)
同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？
結(jié)束語：同學(xué)們，在短短的時(shí)間里，我們一起“認(rèn)表——撥表——記錄時(shí)間”收獲了鐘表的很多知識。時(shí)間是寶貴的，珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間是非常重要的，希望我們每個(gè)人都做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子。
五、布置作業(yè)，課外延伸
畫鐘表
同學(xué)們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時(shí)刻，并用兩種方法記錄下來。
六、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識鐘表
分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
12個(gè)數(shù)字
時(shí)針
分針
7時(shí) 7:00
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(上冊)第七單元周長讓學(xué)生在觀察、比較、測量和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上建立周長的概念，理解周長的含義。會(huì)測量計(jì)算以長方形和正方形為主的常見平面圖形的周長，并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長的測量計(jì)算方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
建立周長的概念，能指出各種平面圖形的周長并會(huì)測量計(jì)算常見平面圖形的周長是教學(xué)重點(diǎn);正確、深刻地理解周長的含義是教學(xué)難點(diǎn)。注意設(shè)計(jì)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、小組討論等學(xué)習(xí)形式來強(qiáng)化對周長的理解，讓難點(diǎn)在不經(jīng)意中獲得突破。
三、教學(xué)意圖和教學(xué)思路
以新課程理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的活動(dòng)性和趣味性，感知先行，凸現(xiàn)探究過程。具體做到兩個(gè)拓寬:拓寬周長概念的外延，拓寬周長的測量計(jì)算方法。教學(xué)過程中盡力把繡球拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去爭、去辯，在悟中得法。教學(xué)思路:從生活情境中引出周長概念+通過指和描理解周長概念十通過測量計(jì)算三角形和一般四邊形的周長鞏固周長概念并鋪墊測量計(jì)算周長的一般方法+探究測量、計(jì)算長方形、正方形周長的一般方法+探究測量計(jì)算不規(guī)則平面圖形周長的方法。
四、教學(xué)過程
課前活動(dòng):師生沿著操場的邊線繞操場跑步一圈。
1.體驗(yàn)中引出周長。沿著操場的邊線繞操場跑步一圈(板書一圈、邊線)、讓學(xué)生比劃路線，描述多少是一圈、什么是邊線、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫跑步的路線，強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)、終點(diǎn)、操場一圈邊線的總長度、操場的周長。(板書周長)
[評析:從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)知識，賦予《周長這一知識點(diǎn)以現(xiàn)實(shí)意義。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了感性材料的支撐，在這樣的生活情境中學(xué)生也很容易進(jìn)入角色。此外，本節(jié)課把《周長》描述為一圈邊線的總長度，簡明易懂，充分體現(xiàn)了周長這一數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性�！�
2.操作中理解周長。
(1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長、指出課本封面的周長。(電腦顯示給予確認(rèn))
(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長。(多媒體隨后顯示)
〔評析:采用學(xué)生身邊的、熟悉的或感興趣的材料作為研究素材，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的親切感。通過指、描這樣的方式讓學(xué)生在輕松的操作中理解周長，而多媒體的效果使周長是什么更加清晰明朗�！�
3.測量計(jì)算中深化對周長的認(rèn)識。
(1)(多媒體顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)
提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長呢?(板書:測量計(jì)算)
[評析:多媒體的動(dòng)態(tài)顯示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂上的`數(shù)學(xué)問題很快變成學(xué)生自覺探索的問題。]
(2)在作業(yè)紙上測量計(jì)算三角形、四邊形的周長，再組織小組匯報(bào)。(強(qiáng)調(diào):所有邊長的總和)
[評析:通過練習(xí)獲得測量計(jì)算平面圖形周長的一般方法，為探索計(jì)算長方形、正方形周長的方法奠定基礎(chǔ)。]
(3)測量更多邊形的周長，總結(jié)強(qiáng)調(diào)周長即一周邊線的總長度。
4.引導(dǎo)探索長方形和正方形的周長計(jì)算方法。
(1)出示方格紙上的正方形、長方形，要求測量計(jì)算并展示不同的計(jì)算方法。
(2)鞏固練習(xí)。正方形的邊長為2分米，計(jì)算一個(gè)正方形的周長和由這兩個(gè)正方形拼成的長方形的周長。強(qiáng)調(diào):計(jì)算的應(yīng)是有關(guān)圖形一周的總長度。
[評析:通過這一變式練習(xí)，使周長即一周的總長度得以鞏固，進(jìn)一步強(qiáng)化了對周長含義的理解。]
(3)測量并計(jì)算周長。(出示下面的圖形)
5.合作解決問題。測量計(jì)算出硬幣和樹葉的周長。
[評析:對周長的理解不局限于長方形和正方形等規(guī)則平面圖形中，避免了學(xué)生生搬硬套，產(chǎn)生思維定勢。把周長拓展到不規(guī)則平面圖形中，使學(xué)生對周長的認(rèn)識更加深刻，并體會(huì)解決問題策略的多樣性。]
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作理解公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念，并掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納等思維能力。
3、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備：
課件，長方形紙板，不同邊長的正方形紙片（硬卡紙做的）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)動(dòng)手操作
1.情境導(dǎo)入
2.出示問題，明確要求。（理解重點(diǎn)要求，如整分米數(shù)，整塊）
3. 學(xué)生猜測可選用幾分米的地磚。
4.介紹教具，明確活動(dòng)要求.
5.小組活動(dòng)。
二、自主探索，形成概念
1.展示學(xué)生作品，得出結(jié)果。
2.教師將不同鋪法展示到課件上。
3.明確王叔叔對地磚的要求必須符合什么條件。（地磚的邊長必須既是16的因數(shù)又是12的因數(shù)。）
4.引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，揭示課題。
5.鞏固練習(xí)課本80頁做一做。
三、自主探究，掌握方法
1.怎樣求兩個(gè)數(shù)的.最大公因數(shù)。
2.出示例2，獨(dú)立思考，做在練習(xí)本上，指名板演，集體訂正。
3.歸納方法，找出公因數(shù)和最大公因數(shù)的之間的關(guān)系。（幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是他們公因數(shù)的倍數(shù)，他們的公因數(shù)是最大公因數(shù)的因數(shù)。）
四、鞏固練習(xí)，總結(jié)提升
1.81頁做一做，獨(dú)立思考，指名回答，集體訂正。
2.總結(jié)規(guī)律。（當(dāng)兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí)，較小的數(shù)就是最大公因數(shù)。兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1時(shí)，那他們的最大公因數(shù)就是1。）
五、小結(jié)
談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時(shí)《去圖書館》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線。
2．通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素是描述路線的關(guān)鍵。
3．在對比學(xué)習(xí)的過程中，知道描述往返路線時(shí)距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4．在知識的運(yùn)用過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地描述簡單的行走路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識往返路線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個(gè)盒子。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：
尺子、鉛筆。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.復(fù)習(xí)平面圖上的`方向和現(xiàn)實(shí)中的方向。
3.導(dǎo)入新知。（板書課題）
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
�。�1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機(jī)靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥：先看朝哪個(gè)方向走，每一段走多遠(yuǎn)，在哪里轉(zhuǎn)彎。
�。�2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個(gè)要素？
板書：
笑笑笑向 （方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。
�。�4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
�。�1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
�。�2）說一說。
讓學(xué)生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
�。�3）比一比。
指名學(xué)生分別說一說往返路線，引導(dǎo)學(xué)生比較方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素哪些沒變？哪些變了？是如何變化的？
�。�4）小結(jié)：描述返程路線時(shí)，距離沒變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、 鞏固練習(xí)。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說一說再獨(dú)立填空。（引導(dǎo)時(shí)適時(shí)板書八個(gè)方向。）
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生反饋匯報(bào)。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動(dòng)物園的方向需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向，并描述簡單的路線。）
游戲：快樂尋寶
1. 課件出示并明確游戲規(guī)則。
2. 師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
2. 布置作業(yè)：
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵(lì)學(xué)生。
板書設(shè)計(jì)：
五、方向與位置
去圖書館
笑笑笑向 （方向）走 米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。 返程路線相反 不變 次序反了
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
學(xué)生在一二年級已經(jīng)學(xué)過運(yùn)用上下、前后、左右以及東、南、西、北這些詞描述物體的相對位置與方向，初步發(fā)展了空間觀念。本節(jié)課以“去圖書館”為主題并用學(xué)生熟悉的景點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，為之前學(xué)過的知識得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生綜合利用本課知識，體會(huì)方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能根據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對確定路線的重要作用。
2、在描述簡單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置知識的價(jià)值。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的描述簡單的路線圖。
難點(diǎn)：通過描述與畫路線圖，體會(huì)方向與距離對確定路線的作用。
【教學(xué)過程】
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們來做個(gè)小游戲，你能試著找一找教室里的方向嗎？
師：今天笑笑也來到了我們的'課堂，而且她還給我們帶來了禮物，你們想知道是什么嗎？（出示可見圖片和要求）
生：七號寶箱。
師：你們覺得會(huì)是什么禮物呢？哦，原來是一本書，看來笑笑希望咱班同學(xué)和她一樣，多讀書多學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過找方向以及找禮物復(fù)習(xí)二年級下冊所學(xué)方向的知識，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。設(shè)置為小游戲以及找禮物環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新授
1、周末，笑笑要去圖書館（出示主題圖），你能幫她設(shè)計(jì)一條路線嗎？誰來說一說？
�。�1）師：誰愿意試著說一說？請一名學(xué)生邊指邊說。
生：笑笑向西走300米到游樂場，向北走250米到報(bào)刊亭，最后向西走900米到達(dá)醫(yī)院。
�。�2）師：還有其他路線嗎？請另一名學(xué)生邊指邊說。
生：笑笑向西走500米到商場，向北走250米到醫(yī)院，最后向西走700米到達(dá)醫(yī)院。
2、師：剛剛這兩位同學(xué)在說路線的時(shí)候都說清楚了每段路的距離，要想使笑笑準(zhǔn)確的到達(dá)圖書館，我們還要說清楚什么？（方向）
生：還要說清楚經(jīng)過的地點(diǎn)。
3、下面我們來看這一段路（課件出示），用上我們剛剛所說的方向和距離，我們可以怎么說？
�。�1）請一名學(xué)生試著說一說。
�。�2）課件出示例子：笑笑從家出發(fā)向西走300米到達(dá)游樂場。
設(shè)計(jì)意圖：出示范例，規(guī)范學(xué)生描述語言。
4、師：你能將這條路線按照這樣的說法將這條路線補(bǔ)充完整嗎？
�。�1）同桌之間先說一說，然后匯報(bào)。
生：笑笑從家出發(fā)向西走300米到達(dá)游樂場，向北走250米到達(dá)報(bào)刊亭，最后向西走900米到達(dá)圖書館。
�。�2）師：誰愿意試著說一說另一條路線？
生：笑笑從家出發(fā)向西走500米到達(dá)商場，向北走250米到達(dá)醫(yī)院，最后向西走700米到達(dá)圖書館。
�。�3）師：同學(xué)們都回答的太完整了。所以在描述路線時(shí)，我們還要說清楚經(jīng)過的地點(diǎn)，也就是標(biāo)志（識）物。（板書）
5、師：笑笑覺得同學(xué)們設(shè)計(jì)的路線太好了！她在想，你們能將設(shè)計(jì)的路線畫出來嗎？你們能嗎？（出示要求）拿出作業(yè)紙，選擇其中一條路線畫在第一題的空白處。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）展示2—3個(gè)學(xué)生的作品，邊指邊說。
�。�3）（課件出示兩條路線）同桌之間交換作品，先檢查同桌作品是否有不完整的地方，然后指著自己畫的路線和同桌說一說。
設(shè)計(jì)意圖：通過展示學(xué)生作品并描述出來，學(xué)生一起找出圖中不足之處，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫圖需要注意的要素。
6、笑笑看了一天書要回家了，她該怎么走呢？在作業(yè)紙上畫一畫，并和同桌說一說你所畫的路線。
7、師：仔細(xì)觀察作業(yè)紙上的兩個(gè)路線圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：路線、經(jīng)過的地點(diǎn)、距離都不變，只改變了方向。
設(shè)計(jì)意圖：說一說到畫一畫，再到論一論，由簡單的問題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點(diǎn)，主要發(fā)展學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力以及方向感。畫一畫和比一比則是對知識的鞏固和遷移，提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。安排這樣一個(gè)逆向的問題，對于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和推理能力都是有幫助的。
三、活動(dòng)練習(xí)。
師：笑笑覺得同學(xué)們都太厲害了！她想如果大家能將下面的練習(xí)題做好，她還有一份禮物要送給大家哦！我們一起來做做吧！
1、將作業(yè)紙2上的習(xí)題完成。
2、出示課本第62頁第2題。說一說往返路線。
3、出示禮物。（指南針）迷路時(shí)，指南針可以幫我們指明方向。
設(shè)計(jì)意圖：針對課堂所學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，主要考查學(xué)生是否會(huì)靈活運(yùn)用，并且培養(yǎng)其逆向思維。
四、課堂總結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：要想準(zhǔn)確描述一條路線時(shí)，要說清楚距離、方向、地點(diǎn)。
生：畫路線時(shí)要注意標(biāo)清方向、距離、地點(diǎn)以及方向標(biāo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
實(shí)踐活動(dòng)。在A4紙上描述或畫出從自己家到學(xué)校的路線。
設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，學(xué)以致用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識與技能：結(jié)合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗(yàn)。
2.過程與方法：能測量并計(jì)算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用已學(xué)知識，計(jì)算各種圖形的周長。能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。
[教學(xué)重點(diǎn)]
能測量并計(jì)算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。
[教學(xué)難點(diǎn)]
用不同的方法計(jì)算圖形的周長
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個(gè)小朋友也去了一趟小公園，在這個(gè)小公園里，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？
二、合作交流，解讀探究
1、出示小公園的掛圖。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
2、在同學(xué)提出的許多問題中，今天我們就一起來重點(diǎn)研究其中的`一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識——周長有關(guān)的問題。
3、你能指出這個(gè)小公園的周長嗎？如果讓你來計(jì)算這個(gè)公園的周長，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？
4、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長嗎？試試看。
5、讓學(xué)生展示不同解法。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長的方法嗎？
2、計(jì)算下面圖形的周長。
四、總結(jié)反思，拓展升華
1、在這個(gè)小公園的附近，小動(dòng)物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識它嗎？
我們班有六個(gè)組，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè)？但老師想請每個(gè)小組算兩個(gè)圖形的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？
2、今天我們一起去游玩了一個(gè)小公園，你有什么收獲嗎？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、小棒
教學(xué)過程
課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（“開火車”口算）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入
1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學(xué)們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）
二、提出問題，初探進(jìn)位加法
1．提數(shù)學(xué)問題。
�。�1）看圖提問題。請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問題，師在黑板上貼問題）
�。�2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個(gè)問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）
2、初探進(jìn)位加法。
（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會(huì)算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）
請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）
�。�2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說�，F(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。
算法一：用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
學(xué)生舉手上臺演示一下。
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
學(xué)生試著用小棒擺一擺。
板書：計(jì)算方法：①、擺小棒。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=12 20+12=32）
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）
算法五：我用豎式計(jì)算的'。（讓學(xué)生說用豎式計(jì)算，寫得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）
師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書進(jìn)位一）誰還會(huì)說個(gè)位相加滿十了怎么辦？（指名回答）
板書：④豎式（滿十進(jìn)一）
師出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”，學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器自己撥一撥。
學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
�。�3）小結(jié)。
用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會(huì)越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。
三、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法
1．這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？
2．你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？
板書設(shè)計(jì)
圖書館
28+4=32
�、贁[小棒
②8+4=12，20+12=32
③28+2=30，30+2=32
�、茇Q式（滿十進(jìn)一）
你學(xué)會(huì)了什么
課后反思
本課我已談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了平實(shí)的生活情境，有助于孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)。比較滿意的環(huán)節(jié)是交流不同算法，學(xué)生暢所欲言，對不同算法進(jìn)行評比，學(xué)會(huì)用適合自己的方法或自己喜歡的方法來解決問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容有：根據(jù)方向和距離在平面圖上確定物體的位置；描述簡單的路線圖；繪制簡單的路線圖。
學(xué)生之前所學(xué)的用數(shù)對確定平面圖上物體的位置是平面直角坐標(biāo)系的雛形，而用方向和距離確定平面圖上物體的位置則是極坐標(biāo)系的雛形。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)，平面直角坐標(biāo)系、極坐標(biāo)系和空間坐標(biāo)系打下良好的基礎(chǔ)。
通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、前、后、左、右和東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等方位詞描述物體的大致位置，能夠利用數(shù)對精確地表示出平面圖上一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)區(qū)域的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并描述簡單的'路線圖，使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面地感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。
備內(nèi)容
備目標(biāo)
知識與技能
過程與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.會(huì)根據(jù)平面圖上一個(gè)點(diǎn)的位置說出它相對于觀測點(diǎn)的方向和距離。
2.會(huì)根據(jù)一個(gè)點(diǎn)相對于觀測點(diǎn)的方向和距離確定這個(gè)點(diǎn)的具體位置。
3.會(huì)描述簡單的路線圖。
1.經(jīng)歷位置與方向的觀察、測量、畫圖、描述等過程，感受從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的策略和方法。
2.通過讓學(xué)生想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。
3.通過用方向和距離來表示平面圖上一個(gè)點(diǎn)的位置，初步感受坐標(biāo)法。
通過生活實(shí)例學(xué)習(xí)位置與方向的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)描述在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。
2.能描述并繪制簡單的路線圖。
難點(diǎn)
1.能根據(jù)描述在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。
2.能根據(jù)描述繪制簡單的路線圖。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
《圖書館》是北師大版一年級下冊第五單元加與減（二）的第一節(jié)內(nèi)容。教材通過“圖書館”這個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，也為以后的學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思整節(jié)課，感受頗深。
一、面對學(xué)生，如何施教。
一年級學(xué)生年齡小，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考、合作、交流和解決問題的能力。有的同學(xué)基礎(chǔ)好，習(xí)慣好，有的甚至不用教就會(huì)了，因?yàn)樗麄冊?jīng)學(xué)過珠心算；而有的學(xué)生口算慢，需要借助直觀（如數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器、數(shù)指拇等）。面對參差不齊的學(xué)生，怎么教？這是一個(gè)值得我們深思的問題。
二、算法多樣化，張顯孩子個(gè)性，展示學(xué)生風(fēng)采。
面對參差不齊的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓其在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)中，我們讓孩子自主學(xué)習(xí)、合作交流，尊重了每一個(gè)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考、同伴講解，全班交流的過程。在多種方法依次出現(xiàn)后，讓他們說說自己最喜歡哪種算法？為什么？這些方法中誰和誰比較接近，引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種方法，發(fā)現(xiàn)它們有沒有共同的地方。充分地讓學(xué)生說，并與前面學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較，找出異同。這樣每個(gè)學(xué)生都積極參與，激活了學(xué)生頭腦中原有知識，讓學(xué)生在原知識的基礎(chǔ)上，自我建構(gòu)，在合作中，展示彼此的思考，使學(xué)生在自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上，又加深了一層，達(dá)到優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的。
三、教師要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
尊重學(xué)生的不同感受及其思考的方向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知，在情境中提出問題、探索算法、解決問題。教學(xué)過程的每一步都是學(xué)生在老師引領(lǐng)下通過自己動(dòng)手動(dòng)腦完成的`。教育的過程是教師與學(xué)生一起分享人類千百年來創(chuàng)造的精神財(cái)富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的過程。分享意味著教師更多的展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)而不是強(qiáng)制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。教師要走進(jìn)兒童的世界，學(xué)會(huì)從兒童的眼光看世界，分享孩子們的喜怒哀樂，欣賞孩子們的“閃光”之處，從孩子們的單純中獲得滿足、愉悅和快樂。教師要與學(xué)生一起尋找真理。相互提供支持、啟迪靈感、共享智慧；勇敢地承認(rèn)自己的過失、錯(cuò)誤和不足，讓學(xué)生看到老師的坦誠，并以此為榜樣，拉近師生距離，使自己成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。
但是本節(jié)課還是存在了一些問題，需要在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。比如在與學(xué)生交流18+4=的四種算法，在豎式計(jì)算這種方法上，作為本節(jié)課的重點(diǎn)，不夠突出，“滿十進(jìn)一”這一個(gè)知識點(diǎn)應(yīng)該給學(xué)生多一些的發(fā)揮空間。對于細(xì)節(jié)上尚有些欠缺，不夠大膽，不敢放手讓學(xué)生去學(xué)。另外，其中有位學(xué)生提出了一個(gè)問題：三種書一共有多少本？在當(dāng)時(shí)處理的不夠妥當(dāng)，把之布置為作業(yè)有些不妥，可以告訴學(xué)生把問題放在問題銀行，后面解決。不會(huì)對學(xué)生提出的問題好像置之不理，也給學(xué)生留有思考的時(shí)間。我認(rèn)為教學(xué)是在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，只有把自己當(dāng)做學(xué)生，不斷地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能成為新時(shí)代的教師！
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作，提高學(xué)生的作圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握按指定度數(shù)畫角的方法。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。
教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、興趣引入。
教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說觀察的感受。
生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）
這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？
引出課題：畫角
二、嘗試體驗(yàn)、探究新知。
師：接下來老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng)，希望同學(xué)們在實(shí)踐活動(dòng)中掌握畫角的技能。
活動(dòng)1：畫出60°的角。
1、請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。
2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒有限制。）
3、你用什么方法畫出了60°的角？
學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。
活動(dòng)2：畫出85°的角。
1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個(gè)85°的角應(yīng)該怎么辦？
�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫方法要求。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個(gè)角，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時(shí)是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫角，可以討論后再完成。
活動(dòng)3：用一副三角板可以畫出哪些角？
學(xué)生活動(dòng)，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）
活動(dòng)4：畫70°，115°的角。
1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個(gè)角。）
2、學(xué)生動(dòng)手畫角。
3、活動(dòng)后師及時(shí)問，怎樣使用量角器畫角？
活動(dòng)5：歸納總結(jié)
1、先讓學(xué)生說說畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
�。�1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。
�。�2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。
2、讓學(xué)生同桌討論：畫角時(shí)，當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí)，是看里圈還是看外圈？
小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫的'角刻度線。
3、用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個(gè)角有什么不同。
4、初步判斷所畫的角是否正確。
學(xué)生舉例。例如要畫一個(gè)120度的角，結(jié)果畫了一個(gè)銳角出來，利用角分類來判斷就知道是畫錯(cuò)了。
三、鞏固練習(xí)。
1、用一副三角板畫出75和45度的角。
2、用量角器畫出15、80和165度的角。
�。�1）合作交流；
�。�2）集體校對。
3、用一張長方形的紙折出45、135的角，讓學(xué)生演示其折角的過程。
板書：
畫角
�。�1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。
�。�2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
�。�3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。
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