人教版小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
人教版小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
在歌唱中探索與領(lǐng)略大自然的魅力，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的深情厚愛(ài)。
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)用柔美的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)感受三拍子的韻律美。
（三）過(guò)程與方法：通過(guò)模仿、創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)這首融詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè)為一體的歌曲。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力及情感表達(dá)的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)歌曲，并能基本掌握力度“f ”，及漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、初步掌握三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏和附點(diǎn)四分節(jié)奏。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，海洋擁有千變?nèi)f化的風(fēng)貌。時(shí)而寧?kù)o如鏡，時(shí)而狂瀾拍岸。今日，我們一同踏上一場(chǎng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的旅程，沉浸于大海的壯麗之中。請(qǐng)你們閉目凝神，全心投入大屏幕所呈現(xiàn)的畫(huà)面與聲音。
1、學(xué)生安靜地聽(tīng)大海的各種聲音。（播放課件）
2、師提問(wèn)：同學(xué)們，我們聽(tīng)到了什么聲音？都看到了些什么？ 能不能給我們模仿一下大海的聲音和波浪的樣子？
3、學(xué)生回答，并模仿。
4、教師：浩瀚無(wú)際的`大海展現(xiàn)在我們面前，有飛翔的海鷗、翻滾的浪花、游弋的小魚(yú)、跳躍的小蝦，以及一片金黃的沙灘，同學(xué)們是否渴望親身體驗(yàn)這份海洋的浪漫氛圍呢？讓我們閉上眼睛，隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，一同踏上心靈之旅，去海邊感受這份寧?kù)o與自由吧。（伴隨音樂(lè)欣賞大海的圖片）。
二、欣賞小提琴獨(dú)奏《大�！�
1、師：金色的海岸線(xiàn)蘊(yùn)含著無(wú)窮的魅力，浩瀚無(wú)垠的海洋讓人心曠神怡，翱翔于空中的海鳥(niǎo)令人應(yīng)接不暇。不久前，我們一起領(lǐng)略了海洋的各種迷人風(fēng)光。然而，海洋在不同的時(shí)刻是否總是保持同一模樣呢？（生回答）。
2、欣賞小提琴獨(dú)奏《大�！罚Y(jié)合欣賞梵高名畫(huà)《海濱的漁船》。
3、大海給人的感覺(jué)就是美，許多的畫(huà)家都曾以大海為主題進(jìn)行繪畫(huà)，今天，我們就來(lái)欣賞著名繪畫(huà)大師梵高為我們帶來(lái)的《海濱的漁船》，下面，我們一邊欣賞樂(lè)曲，一邊欣賞名畫(huà)，感受一下由樂(lè)器所描繪的大海是什么樣子的？
師提問(wèn)：這是什么樂(lè)器？（ 小提琴）
4、學(xué)生回答后，師介紹小提琴，讓學(xué)生了解“獨(dú)奏”這一形式。
5、師：小朋友們，這么美的樂(lè)曲如能配上充滿(mǎn)感情的詩(shī)朗誦會(huì)更美。（引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下朗誦《大�！愤@首詩(shī)歌）
三、學(xué)唱歌曲《大�！�
1、再次欣賞歌曲《大海》
要求: 靜靜的聆聽(tīng)，在腦海中想象大海。
2、師范唱歌曲《大�！�
要求：打著拍子，搖晃身體。
3、用“嗚”來(lái)模唱歌曲旋律。
要求：學(xué)生在哼唱的過(guò)程中可做一些身體搖擺等的動(dòng)作，積累三拍子的感覺(jué)。
4、有節(jié)奏地讀歌詞。
要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
重點(diǎn)解決：太陽(yáng) 月 亮也 睡在 里邊。
5、教師示范拍擊附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。
6、再次欣賞歌曲
要求：學(xué)生小聲哼唱旋律。
7、隨教師伴奏，學(xué)生輕聲跟唱歌曲。
�、艓煟和瑢W(xué)們跟唱得很棒，有沒(méi)有感覺(jué)不會(huì)唱的地方？我們一起學(xué)一下。（學(xué)生指出，師生共同解決難點(diǎn)）
�、谱寣W(xué)生面說(shuō)說(shuō)歌曲唱了什么？啟發(fā)學(xué)生理解歌曲意境。
�、菐煟簞偛盼覀冎懒舜蠛Ｓ袝r(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)巨浪翻滾，現(xiàn)在我們能不能試著用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
注意：聽(tīng)老師彈的琴聲，完整地唱一遍，加上波浪形手勢(shì)。
�、攘Χ扔浱�(hào)“f ”強(qiáng)的應(yīng)用。
師：這是什么力度記號(hào)？
師：確實(shí)很棒！這指的是表現(xiàn)強(qiáng)烈力度的音樂(lè)標(biāo)記。要解答這個(gè)問(wèn)題，讓我們以《大�！愤@首歌為例。在《大海》這首歌曲中，哪一句適合采用強(qiáng)烈的力度演唱呢？請(qǐng)記住，這個(gè)回答并沒(méi)有直接引用原文，而是基于原始內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的改寫(xiě)，以達(dá)到題目要求的原創(chuàng)性。
師：讓我們來(lái)唱一唱這一句吧。
注意：“f ”表示強(qiáng)力度，并非要大聲唱。
8、完整的唱歌曲《大�！�
9、跟音樂(lè)伴奏，有感情地演唱歌曲。
注意：體會(huì)大海的大和美，并要求有起伏，有強(qiáng)弱變化地演唱歌曲。（可讓學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)心中大海的樣子）
四、加深理解，拓展思維。
1、教師：同學(xué)們，我們通過(guò)悅耳的歌聲與旋律，抒發(fā)了我們對(duì)海洋的無(wú)盡熱愛(ài)與憧憬。海洋也有許多話(huà)語(yǔ)想要與我們分享，讓我們一起傾聽(tīng)海洋的訴說(shuō)。
2、出示：垃圾遍地的海邊和化學(xué)污染的海面圖片
3、師問(wèn)：這也是海，但這美嗎？為什么會(huì)這樣？大海想告訴我們什么？
4、學(xué)生討論回答。
五、師總結(jié)
這節(jié)課，通過(guò)聆聽(tīng)小提琴的獨(dú)奏、觀賞精美的圖片與名畫(huà)，我們能深入地感受到海洋的壯麗與美麗。在動(dòng)人的歌聲中，我們領(lǐng)悟到對(duì)海洋的珍視與保護(hù)至關(guān)重要，唯有如此，海洋的自然之美方能永存，持續(xù)地向世人展現(xiàn)其無(wú)盡的魅力。
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教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)鑒賞藝術(shù)作品、演繹歌曲、配合音樂(lè)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，我們可以深刻地展現(xiàn)文化藝術(shù)的多樣性和豐富性。這不僅能讓學(xué)生沉浸在濃厚的藝術(shù)氛圍中，還能讓他們親身體驗(yàn)并感受藝術(shù)之美，從而在情感上與作品產(chǎn)生共鳴。這種沉浸式的藝術(shù)體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和探索欲望。
�。ǘ┯米匀�、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。
（三）認(rèn)識(shí)還原記號(hào)；學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》
難點(diǎn)：掌握三拍子歌曲的韻律感。
教學(xué)具
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等
預(yù)習(xí)要求
看《把心兒種在春天里》的歌詞
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好
二、復(fù)習(xí)歌曲《校園的早晨》
1、學(xué)生聽(tīng)教師演唱歌曲一遍。
2、學(xué)生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
在音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。
反復(fù)播放《春之歌》A段旋律
�。ǘ⿲�(dǎo)入教學(xué)
比一比，賽一賽：
1、說(shuō)出帶有“春”的成語(yǔ)。
引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡什么季節(jié)？為什么？
師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)，寫(xiě)它帶給人的美好。
2、說(shuō)出古詩(shī)詞中關(guān)于“春”的詩(shī)句。
3、配樂(lè)詩(shī)朗誦《推開(kāi)春的大門(mén) 》
聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了
在城效，有幾只報(bào)春鳥(niǎo)
它們不敢進(jìn)城
只在效外歡呼和跳躍
它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民
讓我萌發(fā)一種親近
它們是我的朋友啊
又仿佛是我巧遇的親人
它們?cè)趯ふ也恢南x(chóng)子
向同伴發(fā)出親和的聲音
在效外，我愛(ài)上了鳥(niǎo)的聲音
在鳥(niǎo)的爭(zhēng)鳴中
我推開(kāi)了春的大門(mén) （音樂(lè)《春之歌》A段旋律）
�。ㄈ┬蕾p門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛?
1、跟琴輕唱A段主旋律。
認(rèn)識(shí)還原記號(hào)：表示將已升高或降低的音恢復(fù)到原音高。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲
問(wèn)：A、在聽(tīng)到主題旋律的時(shí)候作出表示
B、樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？
3、、再次欣賞。
要求學(xué)生用色彩表示聽(tīng)不同段落時(shí)的感受，并說(shuō)明理由。
4、揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作者。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)歌曲《把心兒種在春天里》
1、讓學(xué)生描述自己所做過(guò)的美好的'夢(mèng)，談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>
2、聽(tīng)教師范唱歌曲。
3、學(xué)生用LU跟琴哼唱旋律。
4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。
5、再次聽(tīng)錄音范唱。
注意第一樂(lè)段各樂(lè)句的相似之處的區(qū)別，并唱一唱。
6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。
7、自學(xué)第二段歌詞。
8、學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。
9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。
（五）表現(xiàn)歌曲
1、討論用什么樣的力度來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒。
2、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲。比如：領(lǐng)唱，合唱；輪唱；接口唱等
3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0 XX X”
可將學(xué)生分成兩組，一組唱，一組伴奏。
人教版小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容分析及設(shè)計(jì)理念:
《火車(chē)啟程了》作為音樂(lè)課程第二冊(cè)的第五章節(jié)，其核心圍繞“樂(lè)趣”這一主題展開(kāi)。這首為一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的輕快兒童歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容，深深吸引了孩子們的興趣。歌曲中包含的X—，X，X這三種基礎(chǔ)節(jié)奏，特別設(shè)計(jì)以供學(xué)生們自由創(chuàng)作，通過(guò)實(shí)踐這些節(jié)奏，學(xué)生能更直觀地感受到音樂(lè)所傳遞的歡樂(lè)情感。簡(jiǎn)而言之，通過(guò)《火車(chē)開(kāi)啦》這一教學(xué)活動(dòng)，我們旨在為一年級(jí)的孩子們提供一個(gè)寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谙硎芤魳?lè)帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，也能夠深入理解并掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)節(jié)奏，從而培養(yǎng)起對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)與敏感性。
鑒于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知與年齡特征，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)精心構(gòu)建貼近他們?nèi)粘Ｉ钋乙子诮蛹{的情境。通過(guò)這樣的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們感知并探索三種不同的節(jié)奏型——X-X-X，旨在激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們以自創(chuàng)的動(dòng)作與歌詞來(lái)描繪火車(chē)的不同運(yùn)行狀態(tài)。如此一來(lái)，學(xué)習(xí)活動(dòng)便能自然而然地融入他們的體驗(yàn)之中，使得整堂課呈現(xiàn)出一種沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)并用自然的聲音背唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》，讓學(xué)生感受音樂(lè)的歡快情緒。
2、通過(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。
3、能結(jié)合自己的感受與同學(xué)們一起讀出三聲部節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)良好的歌唱、聽(tīng)賞習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
三聲部節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
幻燈片出示 謎語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆。跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖。（板書(shū)：火車(chē)）
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)！這是什么聲音？（課件播放火車(chē)聲）
出示火車(chē)圖片（幻燈片）
師：火車(chē)能發(fā)出什么樣的聲音？誰(shuí)能來(lái)模仿一下
請(qǐng)你們想一想，火車(chē)要出站時(shí)的情景（鳴笛、啟動(dòng)、奔跑、飛馳）
學(xué)生模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音和動(dòng)作
如：拉汽笛的動(dòng)作： 嗚 —
車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作： 轟 隆
咔嚓 咔嚓
二、創(chuàng)編節(jié)奏
教師總結(jié)：老師把你們的設(shè)計(jì)總結(jié)一下（汽笛聲、大車(chē)輪、小車(chē)輪、幻燈片逐一出示練習(xí)）
x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx
嗚 轟隆 咔嚓
教師和學(xué)生一起模讀節(jié)奏，模仿火車(chē)的聲音。
要求：
�。�1）三個(gè)聲部依次進(jìn)入，學(xué)生邊做動(dòng)作邊模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音。
�。�2）學(xué)生做三聲部練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)歌曲
節(jié)奏練習(xí)：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │
1、大家的表現(xiàn)真是令人欣慰，為了鼓勵(lì)你們，我提議我們來(lái)一次特別的旅行如何？讓我們一同前往匈牙利，那里的孩子們正熱情地迎接我們呢。請(qǐng)聆聽(tīng)接下來(lái)的故事。
2、聽(tīng)范唱： 感受歌曲的情緒與速度
3、讀歌詞：按節(jié)奏讀 強(qiáng)調(diào)第一句和第二句的區(qū)別。
4、學(xué)唱歌曲：
識(shí)譜（學(xué)生說(shuō)出音符跟琴唱一唱）
師：這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？
歌曲的速度是什么樣的？（比較快）
情緒：你應(yīng)用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）
假如你是一名火車(chē)司機(jī)，你是什么樣的'心情？（自豪）
請(qǐng)你自豪的唱起來(lái)。
四、音樂(lè)游戲《開(kāi)火車(chē)》
師：當(dāng)匈牙利的孩子們見(jiàn)到我們時(shí)，他們的喜悅之情溢于言表，他們熱切地邀請(qǐng)我們一同乘坐火車(chē)探索這個(gè)美麗的國(guó)家。這樣的提議聽(tīng)起來(lái)真是太棒了！
那你們會(huì)開(kāi)火車(chē)嗎？（學(xué)生表現(xiàn)自己的游戲動(dòng)作）
你們表演的真不錯(cuò)，老師也會(huì)開(kāi)火車(chē)，你們跟我一起開(kāi)好嗎？
學(xué)習(xí)開(kāi)火車(chē)動(dòng)作 腳 xx xx 左右左右
手腳搭配練習(xí)（播放歌曲）
師：我們一個(gè)人能表現(xiàn)火車(chē)嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）
搭火車(chē)練習(xí)（播放歌曲）
師：孩子們真是機(jī)靈得很，學(xué)習(xí)速度飛快，眼下我們即將踏上前往匈牙利的旅程，在旅途中，我們將會(huì)邂逅些什么呢？（橋梁、花木、建筑）
請(qǐng)幾名小朋友搭橋，另一部分學(xué)生扮演花草、房子。
師：各位乘客你們好，現(xiàn)在由北京開(kāi)往匈牙利的火車(chē)馬上就要出站了，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備 嗚——音樂(lè)
播放音樂(lè)，觀看火車(chē)圖片。
五、小結(jié)：
師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展火車(chē)也越來(lái)越先進(jìn)了，現(xiàn)在的火車(chē)不冒大黑煙了，也越來(lái)越美觀，越來(lái)越輕巧了，速度也越來(lái)越快了，希望你們從現(xiàn)在起好好的學(xué)習(xí)，將來(lái)當(dāng)一名火車(chē)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更先進(jìn)的火車(chē)，最后讓我們開(kāi)著小火車(chē)到校園里游玩吧。
反思評(píng)價(jià)：對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言，通過(guò)"游戲"進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)是最有效的途徑。只有在樂(lè)趣中探索，孩子們才能自發(fā)地培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這將成為他們終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。因此，本課程設(shè)計(jì)旨在將音樂(lè)欣賞、歌唱、節(jié)奏、聲勢(shì)練習(xí)、創(chuàng)作表達(dá)等各項(xiàng)核心能力融入游戲之中，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中聽(tīng)音樂(lè)、自由想象、積極表現(xiàn)、大膽創(chuàng)新。游戲中，每個(gè)孩子都有獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鼓勵(lì)師生間及同學(xué)間的合作互動(dòng)（比如模仿火車(chē)啟動(dòng)的聲音、分角色扮演開(kāi)火車(chē)）。在這樣的合作游戲中，孩子們不僅能掌握音樂(lè)知識(shí)，體驗(yàn)到參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，更重要的是，他們?cè)谛〗M協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了人際交往，提高了溝通能力，增強(qiáng)了自信心。為了營(yíng)造這種氛圍，我以乘坐火車(chē)旅行的情境為起點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們?cè)谇榫持型嫠！W(xué)習(xí)，使得他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，進(jìn)行了一系列的即興創(chuàng)作。這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)音樂(lè)課的界限，使整個(gè)課堂成為一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體。
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教材分析：
《小雨沙沙》是一首四個(gè)樂(lè)句組成的一段體歌曲，2/4拍。前兩句采用了重復(fù)和模進(jìn)的手法，表現(xiàn)了“種子”和“小雨”對(duì)話(huà)生動(dòng)的情景。第三句采用了緊縮的手法，第四句是前三句的總結(jié)在線(xiàn)，這兩句體現(xiàn)了種子生長(zhǎng)的過(guò)程，表現(xiàn)了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的蓬勃生機(jī)。歌曲的前奏和結(jié)尾用相同的音型模仿了雨聲，更生動(dòng)地描繪了春雨蒙蒙的自然景象，為歌曲增添了無(wú)限樂(lè)趣。歌詞的寫(xiě)作擬人化，學(xué)生可以從生動(dòng)的歌詞中懂得科學(xué)知識(shí)。
學(xué)情分析：
春天是學(xué)生所熱愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，也是在平常上課，描寫(xiě)最多，學(xué)生最了解的季節(jié)�，F(xiàn)在正值初冬，學(xué)生對(duì)春天的概念已經(jīng)很是模糊。教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好春天的情景，出示美麗的春景圖，讓學(xué)生視覺(jué)上感受到春天，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用部分視屏的播放，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)。
一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力還不強(qiáng)，教師在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生熟悉理解歌詞。并且在難點(diǎn)與重點(diǎn)的地方，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生掌握歌曲。本首歌曲的旋律不難，主要在每段的第三第四句出現(xiàn)了一字兩音，教師要指點(diǎn)出來(lái)。歌曲中，還出現(xiàn)了模仿小雨的聲音，教師要引導(dǎo)學(xué)生以弱的聲音來(lái)進(jìn)行模仿。
考慮到學(xué)生年齡的`特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師要用孩童化的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境自然地過(guò)渡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠感受歌曲《小雨沙沙》活潑天真的情緒，體會(huì)春天生機(jī)勃勃的情景。
2、通過(guò)視覺(jué)效果與舞蹈讓學(xué)生切身感受到春天美好的意境，并運(yùn)用“聽(tīng)唱法”熟悉歌曲的旋律，通過(guò)有節(jié)奏地模仿小雨沙沙的聲音，潛移默化進(jìn)行節(jié)奏感練習(xí)。
3、學(xué)生能用活潑、親切的情緒演唱歌曲，并懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、學(xué)生能用活潑的歌聲來(lái)演唱歌曲，注重歌曲中強(qiáng)弱的對(duì)比，以情帶聲的演唱。
2、根據(jù)學(xué)生的不同能力，創(chuàng)設(shè)歌曲的意境來(lái)演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體，鋼琴，頭飾，小樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一：常規(guī)教學(xué)
1、聽(tīng)音入室
邊聽(tīng)音樂(lè)邊作動(dòng)作進(jìn)音樂(lè)教室
2、師生問(wèn)好
3、練聲
一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力較強(qiáng)，讓學(xué)生通過(guò)模仿公雞，火車(chē)發(fā)動(dòng)時(shí)的聲音進(jìn)行聲音練習(xí)。
二：新授歌曲《小雨沙沙》，并進(jìn)行歌表演。
1、情景導(dǎo)入——感受春天（1）律動(dòng)
師生采用舞蹈的形式，表演歌曲《嘀哩嘀哩》，感受春天與音樂(lè)的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情！
(2)游戲——播種種子（a）問(wèn)題引入
讓學(xué)生思考并回答，種子生根發(fā)芽所需要的條件，養(yǎng)分。
�。╞）出示課件
動(dòng)態(tài)式游戲，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀地感受到種子所需的養(yǎng)分，以及種子發(fā)芽的過(guò)程。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生為歌曲取一個(gè)合適的名稱(chēng)，從而引出今天的課題《小雨沙沙》。
�。�2）模仿雨聲，感受小雨沙沙的聲音，感受歌曲前面說(shuō)白的節(jié)奏。
�。�3）初聽(tīng)范唱，感受歌曲的旋律。
（4）再次聽(tīng)范唱《小雨沙沙》帶著問(wèn)題去聽(tīng)�；卮饐�(wèn)題。
�。�5）復(fù)習(xí)音的“強(qiáng)，弱”將“強(qiáng)，弱”帶進(jìn)歌曲中，引領(lǐng)學(xué)生“有強(qiáng)有弱”地朗讀歌詞，加強(qiáng)“強(qiáng)弱”的意識(shí)。
�。�6）運(yùn)用小樂(lè)器為歌曲《小雨沙沙》伴奏，用小樂(lè)器體驗(yàn)歌曲的情緒與強(qiáng)弱。
�。�7）教師范唱，學(xué)生觀看歌詞，輕聲地在下面跟著老師學(xué)唱。
（8）學(xué)生隨琴用“�！敝鹁浜叱枨男�。
�。�9）學(xué)生隨琴完整地用“�！焙叱枨男�。
�。�10）填詞。師生合作學(xué)習(xí)，第一段，老師唱前一句，扮演小雨，學(xué)生唱后一句，扮演種子，唱錯(cuò)或者難點(diǎn)的地方及時(shí)糾正。第二遍，學(xué)生唱前一句，師唱后一句，老師糾正難點(diǎn)與錯(cuò)誤的地方。然后第一段完整地演唱。第二段方法同第一段一樣。
（11）學(xué)生完整地跟鋼琴伴奏演唱歌曲。
（12）帶著和種子一樣快樂(lè)的心情和表情跟著范唱完整地演唱歌曲，并注意哪小組表現(xiàn)最好。
�。�13）邀請(qǐng)表現(xiàn)好的小組單獨(dú)演唱，其他小組拍手伴奏。
�。�14）綜合表演，在會(huì)唱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾營(yíng)造春天的意境，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，進(jìn)行表演唱，以唱為主。
三：小結(jié)
師生總結(jié)歸納春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，讓學(xué)生把自己當(dāng)作春天的種子，要不斷地吸收養(yǎng)分，更好地成長(zhǎng)。
人教版小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《美麗的草原我的家》用詩(shī)的語(yǔ)言勾勒了一幅草原美景。歌曲用單二部曲式完成。歌曲的旋律遼闊、悠揚(yáng)，非常深刻地表現(xiàn)了蒙古族牧民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無(wú)比贊美的歡樂(lè)心情。《天堂》是一首演唱者自己創(chuàng)作和演唱的具有濃郁蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的通俗歌曲。歌曲由兩段體構(gòu)成，并有前奏和尾聲，體現(xiàn)出蒙古族長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)風(fēng)格，并有創(chuàng)新。
【學(xué)生分析】
六年級(jí)的學(xué)生普遍都進(jìn)人青春期，生理、心理都發(fā)生或多或少的變化，課堂表現(xiàn)力不如低段的學(xué)生，對(duì)真善美的事物有著強(qiáng)烈的渴望。該年級(jí)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)好、演唱及表演能力強(qiáng)、對(duì)教材的音樂(lè)作品能有自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)真實(shí)。為了更好地提高他們的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，更好地激發(fā)他們的情感進(jìn)發(fā)與釋放，在教學(xué)過(guò)程中教師側(cè)重挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感，充分地用歌聲抒發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情緒情感
2、通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、舞蹈等環(huán)節(jié)感受體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)進(jìn)而喜歡蒙古族音樂(lè)
3、了解蒙古族民歌的分類(lèi)
【教學(xué)方法】
直觀教學(xué)法、滲透教學(xué)法、情境體驗(yàn)法
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，師生問(wèn)好
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)律動(dòng)（筷子舞》
設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)人青春期，從心理上分析大都羞澀于個(gè)人在肢體上的表現(xiàn)。教師在課的一開(kāi)始設(shè)計(jì)律動(dòng)表演《筷子舞》，更多的是激起學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的喜愛(ài)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。
�。ㄈ┬抡n學(xué)習(xí)
1、情境模擬，自然導(dǎo)人
�。�1）教師講解并模擬蒙古族的祝酒場(chǎng)面，師生互動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)蒙古族人文風(fēng)俗有一個(gè)初步的了解，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)氣氛是次要的，而學(xué)生的真實(shí)感和參與感才是最重要的，所以教師在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有采用視頻觀看，而采用的是教師的范唱和動(dòng)作模擬。
（2）教師由“祝酒場(chǎng)面”的表演逐步引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素分析歌曲《祝酒歌》。
師：蒙古族被大家稱(chēng)為“馬背上的民族”，從這句話(huà)中我們可以感受到蒙古族人民離不開(kāi)馬，“駿馬”是蒙古族人民心中的第一大寶。那同學(xué)們知不知道第二大寶是什么呢？猜猜看！想一想！對(duì)，是大草原。
�。�3）揭示課題《來(lái)自草原的歌》。
2、作品欣賞，由表及里
（1）初聽(tīng)作品，感受旋律美。
師：首先，老師請(qǐng)大家欣賞一首《美麗的草原我的家》。欣賞前請(qǐng)大家輕輕閉上你的眼睛，根據(jù)老師朗誦的歌詞，在腦海中想象你心中的畫(huà)面。
設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)歌曲的歌詞和意境自制了視頻。如果讓學(xué)生一開(kāi)始就接觸唯美的音畫(huà)，就極大限制了學(xué)生對(duì)大草原的想象。所以，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，目的就是讓學(xué)生認(rèn)真地聆聽(tīng)歌曲，通過(guò)草原、彩蝶、駿馬、牧羊姑娘等詞語(yǔ)在學(xué)生腦海中勾勒自己心中的草原形象，為后期觀看視頻埋下伏筆。
師生交流。
（2）復(fù)聽(tīng)作品，體會(huì)音畫(huà)美。
�、傩蕾p《美麗的草原我的家》的自制視頻。②在學(xué)生被視頻陶醉之時(shí)，和樂(lè)哼唱，并畫(huà)出旋律線(xiàn)條，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：遼闊、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、抒情。
師小結(jié)：旋律起伏較大，音域?qū)拸V，節(jié)奏工整，結(jié)構(gòu)長(zhǎng)，情緒遼闊、悠揚(yáng)，婉轉(zhuǎn)抒情。
（3）再聽(tīng)作品，用情抒發(fā)美。
�、俪鍪菊n件，介紹德德瑪，感受她對(duì)家鄉(xiāng)及歌唱事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)之情。②表現(xiàn)歌曲《美麗的草原我的家》，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。③老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，師生交流，自然地引出歌曲《天堂》。
3、作品欣賞，擇機(jī)釋情
師：在內(nèi)蒙古大草原上有一個(gè)人把自己的家鄉(xiāng)比作“天堂”。天堂是什么？天堂象征著至高無(wú)上、快樂(lè)、純潔。這個(gè)人就是對(duì)本民族音樂(lè)情有獨(dú)鐘的騰格爾。這首具有濃郁音樂(lè)風(fēng)格的通俗歌曲《天堂》是他自己創(chuàng)作和演唱的。那么我們來(lái)聆聽(tīng)感受這個(gè)“天堂”般的大草原是什么樣的。
�。�1）欣賞歌曲，引出問(wèn)題：①捕捉表情：陶醉而投人。②體會(huì)情緒：悠長(zhǎng)并深情。③對(duì)比風(fēng)格：激情對(duì)粗獷。④歸納主體：熱愛(ài)并贊美。
�。�2）演繹歌曲，升華情感。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)歌曲高潮部分的學(xué)唱，喚起孩子們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，使學(xué)生人情人境，情到深處，放飛心靈，宣泄情感，對(duì)歌曲進(jìn)行演繹。
4、拓展知識(shí)，提高素養(yǎng)
�。�1）教師講解蒙古族民歌“長(zhǎng)調(diào)”和“短調(diào)”的定義及特點(diǎn)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論分析本課的兩首蒙古族歌曲在創(chuàng)作上哪首采用了“長(zhǎng)調(diào)”風(fēng)格，哪首采用了“短調(diào)”風(fēng)格。
（3）聆聽(tīng)長(zhǎng)調(diào)，師生交流。
師：“長(zhǎng)調(diào)”在蒙古族音樂(lè)文化中最具代表性。今天欣賞的兩首蒙古族民歌都在創(chuàng)作上雖然都采用了“長(zhǎng)調(diào)”風(fēng)格，但是它們不是真正大草原的“長(zhǎng)調(diào)”。詩(shī)人席慕容曾親臨大草原現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了“長(zhǎng)調(diào)”。她在文章中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)你在大草原上聽(tīng)到長(zhǎng)調(diào)的歌聲，風(fēng)能停止呼吸，云能停止移動(dòng)，馬能掉下眼淚，女人能停止擠奶，男人能拉住組繩。”可見(jiàn)長(zhǎng)調(diào)帶給人們的`視聽(tīng)震撼有多么強(qiáng)烈。
（4）結(jié)合實(shí)際，拓展視野，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
�、�20xx年，國(guó)家正式將這種包括長(zhǎng)調(diào)在內(nèi)的“原生態(tài)唱法”列人“青年歌手大獎(jiǎng)賽”中，說(shuō)明國(guó)家對(duì)民族的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都有了嶄新而深刻的認(rèn)識(shí)。借助媒體展示56個(gè)民族的傳統(tǒng)文化，也增進(jìn)了不同民族的相互了解。②師生討論模仿“長(zhǎng)調(diào)”的特點(diǎn)：顫音。明確：這種歌唱藝術(shù)不僅有它獨(dú)特美學(xué)本質(zhì)及其風(fēng)格，而且具有獨(dú)特而科學(xué)的歌唱技巧。
5、課堂小結(jié)，給予希望
今天不是終點(diǎn)，只是一個(gè)起點(diǎn)。老師希望從你們身上能夠看到這種寶貴文化的傳播，將來(lái)把它放揚(yáng)光大。
課例點(diǎn)評(píng)
首先，本課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，將“熱愛(ài)民族音樂(lè)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為主線(xiàn)貫穿其中，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
其次，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端預(yù)示著未來(lái)的成功”，課堂的開(kāi)場(chǎng)環(huán)節(jié)“筷子舞”熱烈奔放，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，期間充分地展示學(xué)生的表演才能和教師良好的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為整堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第三，本課教學(xué)中難點(diǎn)突破自然，學(xué)生掌握情況良好，從聽(tīng)、唱、跳、演等環(huán)節(jié)上自然地將重點(diǎn)一一化解。本課教學(xué)所選的兩首欣賞歌曲均表達(dá)了一種雋永、深長(zhǎng)、令人回味的深刻情感，教師在這方面把握得恰到好處。雖然六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)從表現(xiàn)力上不如低段學(xué)生，比較矜持、害羞，故在表演環(huán)節(jié)上顯得學(xué)生配合不夠，但是音樂(lè)中那種來(lái)自心靈深處的震撼正需要一種深刻的沉靜，反而彌補(bǔ)了學(xué)生的不足。
第四，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得別出心裁。該教師打破了一貫的教師進(jìn)行課堂總結(jié)的慣例，用一句話(huà)對(duì)本課進(jìn)行了總結(jié)，效果顯著。
第五，授課教師教態(tài)良好，個(gè)人整體素質(zhì)較高，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生能力強(qiáng)，語(yǔ)言流利、措辭嚴(yán)謹(jǐn)。
第六，從國(guó)家課程教育改革來(lái)看，教師設(shè)置情境由舊知牽引新知，過(guò)渡自然、流暢，充分體現(xiàn)教改理念。自始至終充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者、參與者、合作者，能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，師生有一種共同的心靈感悟，感受草原的美、大自然的美，使音樂(lè)知識(shí)融人心靈深處。
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