[熱門(mén)]考試質(zhì)量分析14篇

　　考試質(zhì)量分析 篇1

　　班級(jí)基本情況分析：

　　我們一（1）班，本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生4名，現(xiàn)共有學(xué)生28名。通過(guò)考試使學(xué)生內(nèi)在的缺點(diǎn)逐漸顯露出來(lái)：好的學(xué)生中，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正，學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì)，就像是班中李若喧，王家軍等，這些學(xué)生的腦子是很聰明的，但是做題時(shí)，總也不是很認(rèn)真，不是這里錯(cuò)，就是那里錯(cuò)，所以要保證優(yōu)等，也是很擔(dān)心的。另外，更為困難的是新來(lái)的4名學(xué)生中，有3名是進(jìn)中等和中下等的。而且這些學(xué)生的作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)總是那么一句，我們也沒(méi)辦法，弄得我也是找家長(zhǎng)也沒(méi)勁，因?yàn)樗麄兏�本就是一付你老師看著辦的態(tài)度，就像韓科學(xué)、常明月等。

　　考試基本情況和分析：

　　本次考試中，我們?nèi)�班的平均成�?jī)是89.08分。及格率是100%。對(duì)于各大題的錯(cuò)得較多的題目，我對(duì)我們班的題目答題情況分析如下：

　　第一題：拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。其中的寫(xiě)詞語(yǔ)，大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個(gè)學(xué)困生，錯(cuò)得較多，像“升旗”拼錯(cuò)，“紙”多了點(diǎn)等，都有錯(cuò)誤，其中像韓永旭這一題就失了二分，另外像閻海航今年新來(lái)的，錯(cuò)別字特別的多，雖然寫(xiě)了一遍又一遍，還是錯(cuò)了二個(gè)。

　　第二題是在給形近字組詞這一題中，也有個(gè)別學(xué)生在抄寫(xiě)括號(hào)外面的字時(shí)，也抄錯(cuò)了。另外跡這個(gè)字是會(huì)讀字，還沒(méi)寫(xiě)過(guò)，因而在組詞時(shí)，學(xué)生會(huì)給他組詞，但是字不會(huì)寫(xiě)，失分也是較重的。

　　第三題，是照句子中加點(diǎn)詞寫(xiě)一句話(huà)。學(xué)生中寫(xiě)詞語(yǔ)還是做得可以的，但是有的學(xué)生沒(méi)有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結(jié)果有五個(gè)學(xué)生都扣去了二分，當(dāng)然一些學(xué)生在寫(xiě)句子的過(guò)程中，錯(cuò)別字還是很多的。

　　第四題，這一題是按文填空，并完成練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不久，所以做得還好，只是還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)別字，但是也有幾個(gè)沒(méi)有根據(jù)課文中的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了幾句很大眾的話(huà)，所以也扣了分。

　　第五題讀短文，做練習(xí)。第一小題，讓學(xué)生畫(huà)出小露珠和小蜻蜓說(shuō)的話(huà)，有的學(xué)生把其他內(nèi)容也畫(huà)上了。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒(méi)有讀通，題意也沒(méi)有理解，所以亂寫(xiě)。

　　最后一題是寫(xiě)話(huà)，雖說(shuō)，寫(xiě)話(huà)練習(xí)我從一年級(jí)上學(xué)期就開(kāi)始有意識(shí)練起，但是學(xué)生的程度還是差得很大，從平時(shí)的作業(yè)中看來(lái)，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫(xiě)完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫(xiě)完整也較困難。所以這個(gè)方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。

　　教學(xué)中可能存在的一些問(wèn)題：

　　1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，只會(huì)跟著寫(xiě)，靈活運(yùn)用不會(huì)動(dòng)腦筋。依賴(lài)性很大。許多人獨(dú)立意識(shí)差，平時(shí)上課不愛(ài)動(dòng)腦筋，不會(huì)學(xué)習(xí)，到做練習(xí)時(shí)伸長(zhǎng)脖子使勁地看，照抄別人。

　　2、學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意，判斷能力差。像句子填空這樣的練習(xí)，他只能管著自己要填的字，讀了前面忘記后面，不會(huì)連起來(lái)去讀一讀。

　　3、題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。平時(shí)作業(yè)本的練習(xí)相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，但本學(xué)期我們的單元考試與期中考試卷子難度比較大。有些練習(xí)從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)，像這次考試拿到試卷一看，好幾題都從來(lái)沒(méi)做過(guò)。

　　4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，一年級(jí)平時(shí)書(shū)面作業(yè)少，大多是口頭作業(yè)，一年級(jí)生字比較多，經(jīng)常要讀，幾天不讀容易回生，學(xué)生缺乏自學(xué)性，有些家長(zhǎng)又不關(guān)心，容易造成學(xué)生的落后，因此對(duì)書(shū)面作業(yè)的落實(shí)缺乏可行性措施。

　　5、學(xué)生太粗心，好些學(xué)生漏題，主要集中在第3題我會(huì)選，有三個(gè)生字要求選讀音。

　　6個(gè)詞語(yǔ)選搭配的生字，好些學(xué)生只看到選字組詞，選字音的練習(xí)沒(méi)有做。

　　改進(jìn)措施：

　　1、注重學(xué)生識(shí)字能力的'培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀句子讀短文能力的訓(xùn)練。

　　4、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　考試質(zhì)量分析 篇2

尊敬各位的領(lǐng)導(dǎo)，高一年級(jí)的同仁們：

　　大家晚上好！

　　今天能作為青年教師代表在這里發(fā)言，我感到十分的榮幸，但更多的是惶恐和不安，因?yàn)樯钪�自己還有很多工作做的不夠好。至于說(shuō)是談經(jīng)驗(yàn)，真的是愧不敢當(dāng)。下面我對(duì)我這三個(gè)月以來(lái)的工作給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)，希望能起到拋磚引玉的作用。

　　今年，很幸運(yùn)的，學(xué)校給我們高一年級(jí)組數(shù)學(xué)組安排了兩位非常優(yōu)秀的江陰老師，做為青年教師，為了充分利用學(xué)校給我們分享的免費(fèi)“資源”，我堅(jiān)持每天聽(tīng)兩位師傅的課，吸取他們課堂的精華之處，用師傅們的話(huà)說(shuō)，我們幾個(gè)徒弟就是在取他們課堂的.“并集”。備課結(jié)束后，然后自己思考：用什么樣的方式來(lái)講這堂課課學(xué)生最容易接受，用什么樣的類(lèi)比學(xué)生最容易理解，總是想著如果能把枯燥的數(shù)學(xué)生活化就好了，比如說(shuō)講零點(diǎn)存在定理時(shí)，我就把區(qū)間的兩個(gè)端點(diǎn)的比喻成江陰高級(jí)中學(xué)和田家會(huì)的保勤飯店，把X軸比喻成中間的那條河流，那么零點(diǎn)就是連接這兩個(gè)地點(diǎn)的那座橋梁。這樣一來(lái)，課堂氣氛也活躍了，知識(shí)也在同學(xué)們的笑聲中被無(wú)形中吸收了。

　　另外，我覺(jué)得課堂45分鐘非常重要，作為老師，我們一定要向課堂的45分鐘要效率，但是我們也絕不能為了趕進(jìn)度，完任務(wù)而一味的滿(mǎn)堂灌，在課上我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，觀察他們的眼神到底是閃閃發(fā)亮還是暗淡無(wú)光，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑惑，我鼓勵(lì)大家把自己的疑惑說(shuō)出來(lái)然后師生一起討論解決。當(dāng)然了，在這個(gè)過(guò)程中我們還要給學(xué)困生予以關(guān)注，不能讓他覺(jué)得班級(jí)拋棄了他，老師放棄了他。比如說(shuō)我們班的一名女同學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)有點(diǎn)差，可能到了談數(shù)學(xué)色變的地步，家長(zhǎng)也因此找了我?guī)状�，希望能改變現(xiàn)狀，樹(shù)立她學(xué)習(xí)的信心。后來(lái)我決定對(duì)她采用“溫故知新”方法，每天她的作業(yè)是“特制”的，分為兩部分，一部分是必修3的新內(nèi)容，一部分是必修1的舊知識(shí)。這樣幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她喜歡問(wèn)問(wèn)題了，作業(yè)情況也好多了。與此同時(shí)，我還教學(xué)生如何做好課堂筆記，比如說(shuō)，簡(jiǎn)單題不用記，常常會(huì)出現(xiàn)的類(lèi)型題只記提綱，課后進(jìn)行填充。容易出錯(cuò)的題記在錯(cuò)題集上，并且把容易出錯(cuò)的步驟用不同顏色筆標(biāo)記出來(lái)。時(shí)間久了，筆記本和錯(cuò)題集就成了他們自己的一套學(xué)習(xí)資料。

　　課后，我除了要求他們每天能按時(shí)完成的作業(yè)以外，還必須在每個(gè)星期日的下午把一周的筆記和錯(cuò)題集拿出來(lái)翻翻看看，起到一個(gè)溫故的作用。同時(shí)，我也不主張他們一有問(wèn)題就跑去問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。而是讓他們先自己思考，如果實(shí)在思考不出來(lái)，可以同學(xué)間互相討論，集思廣益，如果這樣還沒(méi)有答案，這時(shí)候可以找老師一起探究解決。

　　今天，高一（2）班取得了這樣的成績(jī)，我著實(shí)為他們感到高興，但是欣喜之余，作為一名數(shù)學(xué)教師，我也感到了自己肩上的壓力，或許，有許多地方，我也做的不是很盡如人意。比如說(shuō)：我很少和學(xué)生溝通，總認(rèn)為是自己不愿干預(yù)他們的自由；我很少表?yè)P(yáng)學(xué)生，總擔(dān)心他們會(huì)沾沾自喜，驕傲自滿(mǎn)；我也很少在課后對(duì)自己課堂進(jìn)行反思，總覺(jué)得我課上完了就等于學(xué)生給吸收了。熟不知，正是因?yàn)槲业倪@種想法和態(tài)度，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我一定要認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，努力改進(jìn)，從細(xì)節(jié)做起。也希望各位同仁能給我提出寶貴意見(jiàn)。

　　考試質(zhì)量分析 篇3

　　一、試題分析

　　本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運(yùn)用，閱讀理解，，作文等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。

　　本試題分三大部分基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。基礎(chǔ)知識(shí)包括按拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語(yǔ)、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)詩(shī)文，還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測(cè)了學(xué)生理解短文的能力，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫(xiě)一篇像文中的.父母一樣，在成長(zhǎng)的道路中，因?yàn)橛辛怂麄兊膼?ài)，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生有話(huà)說(shuō)有內(nèi)容寫(xiě)。該試題對(duì)引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

　　二、試卷分析

　　引導(dǎo)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

　　提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

　　充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。 7．要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維

　　要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)。

　　考試質(zhì)量分析 篇4

　　一、考試分析

　　（一）總體成績(jī)分析

　　全區(qū)本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)17759人，平均分77.82，其中最高分100分。

　�。ǘ�）答題情況分析

　　1、基本情況：從整份卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。

　　2、逐題分析：

　　第一題聽(tīng)寫(xiě)句子。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句，能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和聽(tīng)力。該題平均分為4.5分，得分率為90%。大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)寫(xiě)對(duì)，個(gè)別學(xué)生有漏字或?qū)戝e(cuò)字情況，如：把“終生”寫(xiě)成“終身”，造成失分。

　　第二題讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)�？疾閮�(nèi)容為該冊(cè)教材的生字詞，分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類(lèi)生字以及積累運(yùn)用7，雖然考的詞語(yǔ)不多，但能檢測(cè)出本冊(cè)生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫(xiě)錯(cuò)了或?qū)懗赏�音字，有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如把“任”字的中間一橫寫(xiě)得最短，導(dǎo)致失分。

　　第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義。該題平均分為2.5分，得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分音序與音節(jié)，對(duì)字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差，部分同學(xué)選錯(cuò)答案，導(dǎo)致失分。

　　第四題辨析組詞�？疾樾谓�字和多音字的辨析、組詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92.7%。部分學(xué)生錯(cuò)別字較多，如部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)“羨慕”的“羨”字，部分學(xué)生不掌握多音字“挑”，造成失分。

　　第五題按要求寫(xiě)句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句，以“擴(kuò)句、陳述句改為反問(wèn)句、縮句、仿句”這四種類(lèi)型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分，得分率為77.4%。該題失分較嚴(yán)重，出現(xiàn)以下情況：

　　1、部分學(xué)生對(duì)擴(kuò)句完成較差，對(duì)“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當(dāng)；

　　2、第二小題改為反問(wèn)句中含有假設(shè)關(guān)系，難度較大，失分較多；

　　3、第三小題縮句，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ)，故失分嚴(yán)重。

　　第六題積累與填空�？疾閮�(nèi)容包括：第5課的詩(shī)歌，第21課的背誦段落，第5單元的歇后語(yǔ)，以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊(cè)的積累知識(shí)點(diǎn)。該題平均分為12.4分，得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯(cuò)別字，如寫(xiě)錯(cuò)了“籍”、“煌”，把“孝”寫(xiě)成“考”；把“方”寫(xiě)成了“芳”等。

　　第七題閱讀能力檢測(cè)。分課內(nèi)外閱讀，課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分，得分率為81.5%，課外閱讀題平均得分14.4，得分率為72.2%。

　　課內(nèi)閱讀題存在以下問(wèn)題：

　　1、有部分學(xué)生在默寫(xiě)最后一段時(shí)不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致填空失分；

　　2、部分學(xué)生對(duì)“這個(gè)”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解；

　　3、對(duì)“母親的力量”、“警告的力量”，有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫(xiě)出來(lái)，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分；

　　4、部分學(xué)生對(duì)劃線(xiàn)句子的理解錯(cuò)誤，很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。

　　課外閱讀題存在以下問(wèn)題：

　　1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少；

　　2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題；

　　3、第一自然段中，“妻子為何死活不干了？”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心，未能從文中找到正確答案，失分較多；

　　4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來(lái)舉例子談體會(huì)，造成失分嚴(yán)重。

　　第八題寫(xiě)作能力檢測(cè)。這次習(xí)作其實(shí)是單元四中的單元習(xí)作，寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事，半命題作文《我被 》，根據(jù)題意，運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫(xiě)作方法把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。從提示來(lái)看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫(xiě)的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)�？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣，是否能有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分，得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事，語(yǔ)句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當(dāng)。

　　習(xí)作中存在以下問(wèn)題

　　1、個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒(méi)有補(bǔ)充完整；

　　2、部分學(xué)生審題不慎，只是寫(xiě)了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟；

　　3、部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體，不會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)；

　　4、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。

　　二、教學(xué)建議

　　為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：

　　1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

　　2、立足課堂教學(xué)，抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。

　　小學(xué)的語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：

　　第一，多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，做到“聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合”。

　　第二，多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫(xiě)的內(nèi)容一定要過(guò)關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫(xiě)的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。

　　第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫(xiě)字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對(duì)于要求掌握的生字、詞語(yǔ)，要從筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。

　　要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)的能力，做到“讀寫(xiě)相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

　　閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

　　提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課，深入研究教材，而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》，要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

　　精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：

　　一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會(huì)文章的思想感情等；

　　二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力；

　　三是體會(huì)課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；

　　四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；

　　五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境的.方法去分析

　　。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。

　　4、加強(qiáng)作文研究，提高寫(xiě)作能力。

　　評(píng)卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：

　　第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你的想法。”又如第15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)�！痹谠搩�(cè)教材中第5課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次出現(xiàn)諸如此類(lèi)的“小練筆”，如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力一定會(huì)提高。

　　第二，重視積累，以讀促寫(xiě)。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫(xiě)”， 為寫(xiě)作積累素材，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，高年段語(yǔ)文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例，才會(huì)有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫(xiě)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

　　發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

　　考試質(zhì)量分析 篇5

　　一、試卷分析

　　本次試卷考查范圍為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1—3單元課文與綜實(shí)踐活動(dòng)，試卷由基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀與記憶、課外閱讀及寫(xiě)作幾大板塊組成，分別考查了學(xué)生知識(shí)積累、分析理解、語(yǔ)言運(yùn)用等能力。同時(shí)，此套試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)原則，整個(gè)題目的設(shè)置科學(xué)有序，基礎(chǔ)知識(shí)30分，古詩(shī)文閱讀19分，課外閱讀21分，寫(xiě)作50分，分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分來(lái)反饋學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況，又檢測(cè)了學(xué)生的掌握程度，旨在檢驗(yàn)老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍(lán)本，以課內(nèi)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雙基，注重運(yùn)用，突出考查能力。

　　二、存在的問(wèn)題及教學(xué)建議

　　綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時(shí)也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、對(duì)課文的例子作用重視不夠，對(duì)閱讀未過(guò)好“四關(guān)”古詩(shī)文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也許是老師沒(méi)深鉆教材，也許是教師沒(méi)很好的把握教材的目標(biāo)性、指向性。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有充分的利用例子來(lái)舉一反三，那么，這又從何談起語(yǔ)文讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。

　　2、學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

　　本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學(xué)生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學(xué)生得分在30分左右。特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)學(xué)生的`課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。

　　3、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不牢固。從書(shū)寫(xiě)的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之后，還沒(méi)有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過(guò)來(lái)。因此對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。

　　4、加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。

　　新的課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞文言文的篇目增多，力度增大，足見(jiàn)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)名著的重視。特別是七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對(duì)文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。

　　5、進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。

　　從本次試卷來(lái)看，很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查，這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的題型，學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來(lái)看，有部分學(xué)生的平時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運(yùn)用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動(dòng)，主動(dòng)參與，增加積累。

　　6、寫(xiě)作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)”，“多”出效果，“多”出成績(jī)。

　　本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路，選詞造句沒(méi)有錘煉，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現(xiàn)力。

　　考試質(zhì)量分析 篇6

　　一、試卷分析

　　考卷總體來(lái)說(shuō)難易適中，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié)，也有考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，更側(cè)重于雙基能力的考察。

　　二、學(xué)生情況分析

　　從卷面分析和反饋看，學(xué)生的考試成績(jī)兩極分化，期中失分最嚴(yán)重的是生字方面，這說(shuō)明平時(shí)對(duì)學(xué)生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高。

　　三、下一階段努力方向

　　1、抓好課堂40分鐘教學(xué)質(zhì)量，要靈活運(yùn)用教材，準(zhǔn)確把握重、難點(diǎn)，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　2、加強(qiáng)新課改理念學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平及修養(yǎng)，避免教學(xué)中知識(shí)性的`錯(cuò)誤。

　　3、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的布置和批改，用有效的手段，循序漸進(jìn)地輔導(dǎo)。

　　4、用好單元把關(guān)試卷，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　5、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)好每一個(gè)漢字，在正確書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上把字寫(xiě)好。

　　通過(guò)這次考試，不僅看到了學(xué)生的不足，更看出了自己平時(shí)教學(xué)中的不足，爭(zhēng)取今后的教學(xué)過(guò)程中能逐步改正不足，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

　　考試質(zhì)量分析 篇7

　　本次小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)期中考試試題依據(jù)課標(biāo)要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則;能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則。既重基礎(chǔ)考查，又重能力考查。對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，滲透了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。試題從選不同類(lèi)單詞、單項(xiàng)選擇、四會(huì)單詞、問(wèn)答配對(duì)、連詞成句、補(bǔ)全對(duì)話(huà)及閱讀等方面考查。

　　一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：

　　全班56人參加考試，總分:4181.5分;平均分是74.7分；及格人數(shù)：47人;及格率：83.9%；優(yōu)秀人數(shù)：27人；優(yōu)秀率：48.2%�？傮w看來(lái)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，但對(duì)于拓展題的掌握卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后得加強(qiáng)拓展練習(xí)。

　　二、答題情況

　　（1）選出下列各組中不同類(lèi)的單詞。這部分都是四會(huì)單詞選不同類(lèi)，這部分內(nèi)容學(xué)生做得很好，出錯(cuò)較多的是第8小題。

　�。�2）選擇題。主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用，除了考察書(shū)本上句型外，還對(duì)書(shū)上句型有所拓展。出錯(cuò)較多的是5、7小題，其它小題掌握較好。5小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，是書(shū)上一個(gè)句型，復(fù)習(xí)時(shí)提得較少，又沒(méi)加強(qiáng)練習(xí)，所以學(xué)生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問(wèn)那位年老的男人是誰(shuí)，與3小題屬同一類(lèi)型，是它的拓展，但學(xué)生對(duì)man這個(gè)單詞不熟，三個(gè)形似的答案又放在一起，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)，導(dǎo)致出錯(cuò).

　�。�3）選正確的答語(yǔ)。主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學(xué)生找答語(yǔ)。大部分學(xué)生掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯(cuò)較多，尤其是特別相似的'句型.

　�。�4）連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句能力。這幾個(gè)句子以前期中考試出過(guò)此類(lèi)型，本來(lái)認(rèn)為是弱點(diǎn)的，學(xué)生掌握還不錯(cuò)，只有個(gè)別題出錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生粗心，連詞成句時(shí)，漏寫(xiě)單詞。

　�。�5）改寫(xiě)句子�？疾閷W(xué)生理解及運(yùn)用句型能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)補(bǔ)全。這道題相對(duì)來(lái)說(shuō)失分較多，尤其是潛能生，沒(méi)有掌握方法，胡亂填。出錯(cuò)較多的是3、6兩題。3、HeisZhangPeng.(同義句轉(zhuǎn)換)，6、WehaveEnglishonMondays.(改為否定句)。

　　(6)、閱讀理解。主要考查學(xué)生閱讀能力，是一道綜合練習(xí)，考查學(xué)生多方面知識(shí)及能力。失分較多的是4小題，其他小題掌握較好。

　　三、存在問(wèn)題：

　　根據(jù)學(xué)生答題情況，可以看出存在以下問(wèn)題：

　　1、四會(huì)單詞掌握不牢固，不會(huì)用音標(biāo)幫助識(shí)記。

　　2、句子在情景中不能靈活使用，如：改寫(xiě)句子，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補(bǔ)全，胡亂填序號(hào)。

　　3、學(xué)生閱讀方法不得當(dāng)。

　　4、平時(shí)教學(xué)沒(méi)有適度拓展.

　　四、今后改進(jìn)措施

　　1、詞匯教學(xué)，尤其是四會(huì)單詞。包括單詞拼寫(xiě)及識(shí)記，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生利用音標(biāo)進(jìn)行有意識(shí)記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會(huì)單詞做鋪墊。

　　2、加強(qiáng)改寫(xiě)句子訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)在情景中能靈活運(yùn)用句子。老師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文改寫(xiě)句子，對(duì)于答案相近的句子，通過(guò)對(duì)比來(lái)選擇。

　　3、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學(xué)生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時(shí)，帶著文后問(wèn)題邊讀邊劃，畫(huà)出與文后問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的句子，不認(rèn)識(shí)的單詞可聯(lián)系上下文來(lái)猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題，一定要認(rèn)真閱讀，反復(fù)琢磨，來(lái)判斷正誤。

　　考試質(zhì)量分析 篇8

　　本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且，測(cè)試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，只要做題時(shí)仔細(xì)都會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。49個(gè)孩子，平均分110.3分。38個(gè)108分以上，優(yōu)秀率有77.5%，及格率是100%。對(duì)比同年段的另外兩個(gè)班級(jí)，我們班是落后了。知識(shí)掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病�，F(xiàn)在就每題進(jìn)行錯(cuò)誤分析。

　　一、存在問(wèn)題

　　從整張?jiān)嚲韥?lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，從看拼音寫(xiě)漢字、比一比再組詞、讀拼音寫(xiě)同音字等題可以看出，學(xué)生基本上都滿(mǎn)分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第七題把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)差距很大。還有第三大題讀閱讀題，學(xué)生回答問(wèn)題的能力較差。往往是牛頭不對(duì)馬嘴，答案令人啼笑皆非。

　　第一部分：基礎(chǔ)樂(lè)園。這部分按理說(shuō)是不應(yīng)該出現(xiàn)問(wèn)題的�？稍趯W(xué)生的'答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會(huì)讀，并且能讀準(zhǔn)確，卻選錯(cuò)�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)也有及個(gè)別的同學(xué)沒(méi)拼清楚就寫(xiě)。照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)“長(zhǎng)長(zhǎng)的小路——(小路長(zhǎng)長(zhǎng)的)”，變成的新詞不寫(xiě)“的”。這部分充分反映出我們班學(xué)生慌、做題不認(rèn)真。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大部分學(xué)生不會(huì)，這是我的失誤，平常的教學(xué)中強(qiáng)掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什么叫“細(xì)節(jié)決定成敗!”

　　第二部分：按原文填空和默寫(xiě)古詩(shī)。大部分學(xué)生都出錯(cuò)，拼音、錯(cuò)別字錯(cuò)的很?chē)?yán)重。這是我的失誤，平時(shí)只注重背課文，沒(méi)讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)，沒(méi)多練習(xí)過(guò)。

　　第三部分閱讀天地和寫(xiě)話(huà)題。問(wèn)短文共有幾段，個(gè)別小朋友粗心寫(xiě)成共有幾句話(huà)。寫(xiě)話(huà)題是寫(xiě)出自己的愿望，大部分小朋友都寫(xiě)得很好，就是錯(cuò)字和錯(cuò)音節(jié)太多，還有不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不知道該在什么地方用標(biāo)點(diǎn)，只都是我平時(shí)的疏忽。再一個(gè)就是個(gè)別學(xué)生的字寫(xiě)的不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔。

　　二、整改措施

　　1、雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。

　　2、書(shū)寫(xiě)方面。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫(xiě)。平時(shí)要交給學(xué)生一些練字的方法。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

　　3、讀短文回答問(wèn)題方面。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

　　4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　5、讓孩子多見(jiàn)一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。

　　今后我會(huì)多學(xué)多問(wèn)，多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法，爭(zhēng)取讓學(xué)生少走彎路，平時(shí)每一項(xiàng)教學(xué)都應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)去完成，站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。

　　考試質(zhì)量分析 篇9

　　一、試卷分析與評(píng)價(jià)

　　1、知識(shí)覆蓋面廣，分值分布合理。

　　2、客觀題注重材料型選擇題的考察，且沒(méi)有刻意為難考生。

　　3、主觀題以材料的方式呈現(xiàn)，設(shè)問(wèn)梯度合理，難易結(jié)合。

　　4、全卷區(qū)分度較好，便于考查學(xué)生的能力。

　　5、注意三維目標(biāo)的體現(xiàn)，比較好的考察學(xué)生閱讀材料和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力、注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查6、圖文并茂，試卷靈活清新。

　　7、新亮點(diǎn)凸顯，注重歷史學(xué)理論和邏輯學(xué)的考查，比如類(lèi)比推理、史學(xué)觀點(diǎn)和敘述的區(qū)別、歷史推論等。

　　8、注重對(duì)歷史概念的考查，比如宗法制、科舉制、聯(lián)邦制、資本輸出、工農(nóng)武裝割據(jù)、古今中外政治文明、三省六部制等。

　　9、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，比如辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等。

　　10、注重對(duì)課本隱性知識(shí)的再現(xiàn)與考查，考查學(xué)生的掌握課本知識(shí)的能力。

　　二、考試問(wèn)題

　　①進(jìn)度方面的問(wèn)題。由于搶進(jìn)度，沒(méi)有預(yù)留時(shí)間學(xué)生復(fù)習(xí)，也沒(méi)有強(qiáng)化訓(xùn)練，所以學(xué)生的應(yīng)試能力較差。

　�、趯W(xué)生雙基能力較差，表現(xiàn)為審題不清、知識(shí)點(diǎn)記憶不牢、對(duì)史學(xué)理論的掌握不夠、閱讀和分析材料的能力差。

　�、蹖�(duì)學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格要求，沒(méi)有做好章節(jié)知識(shí)過(guò)關(guān)，沒(méi)有大強(qiáng)度的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，也沒(méi)有注重對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)介紹。

　　④學(xué)生答題時(shí)思維混亂，缺乏縝密的邏輯思維，比如第26題的`第二小問(wèn)，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出，材料中所提到的“兩種制度”各是什么？很多學(xué)生不明就里，亂答一氣。另外字跡潦草、亂涂亂改現(xiàn)象嚴(yán)重、答題隨心所欲。

　　⑤對(duì)歷史概念的把握嚴(yán)重不到位，對(duì)階段特征把握不夠，張冠李戴、東扯西拉。

　�、薹侵橇π砸蛩卦斐傻腻e(cuò)誤較多，比如有的學(xué)生居然把試卷題目都看錯(cuò)了，有的甚至漏填涂某個(gè)選擇題，而該題很簡(jiǎn)單并且在試卷上做對(duì)了。

　　三、歸因分析

　　1、教師教學(xué)的標(biāo)高和進(jìn)度，沒(méi)有切合學(xué)生實(shí)際。

　　2、學(xué)生平常在歷史科花的時(shí)間較少，以至于應(yīng)試能力較差。

　　3、學(xué)生對(duì)歷史的記憶、理解、運(yùn)用能力較差。

　　4、考前留給學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間也較少。平常教師教給學(xué)生的應(yīng)試技巧和方法也沒(méi)有突出。

　　5、教師對(duì)規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)的介紹和拓展不夠到位，學(xué)生答題時(shí)胡子眉毛一把抓，不著邊際、不得要領(lǐng)。

　　6、教師對(duì)課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題的探究和思考不夠，基本還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、回歸課本，做好單元知識(shí)過(guò)關(guān)，包括記憶、考試和聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、把握教學(xué)標(biāo)高，做到難易適度。

　　3、密切關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，掌握主動(dòng)，做到先緊后松。

　　4、注重多鼓勵(lì)學(xué)生，一次考試的失誤不代表什么，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　5、做好集體備課，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究本學(xué)科的教學(xué)重難點(diǎn)和史學(xué)動(dòng)態(tài)。

　　6、做好專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，比如選擇題、材料題、史學(xué)理論等。并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

　　7、注重學(xué)習(xí)方法的介紹，特別是審題能力的訓(xùn)練。告訴學(xué)生審題要三審：審時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)問(wèn)；答題要三化：段落化、層次化、序號(hào)化。

　　8、注重對(duì)課本隱性知識(shí)的挖掘和拓展，注意創(chuàng)設(shè)情境考查學(xué)生的能力。

　　9、指導(dǎo)學(xué)生建立歷史錯(cuò)題集和積累本，要求學(xué)生把自己的錯(cuò)題集和積累本當(dāng)成作品一樣認(rèn)真對(duì)待，同時(shí)做好試卷的整理和保管工作。

　　10、督促和指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，不能夠再像過(guò)去一樣放任自流。

　　考試質(zhì)量分析 篇10

　　21題，揣摩詩(shī)詞的情感，一定要找到關(guān)鍵句，本詞的.關(guān)鍵詞是“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”和“明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚”，——“獨(dú)”字寫(xiě)出了孤獨(dú);“相思淚”寫(xiě)出一種思念之情。到底是什么情感，結(jié)合前句，可知是一種思鄉(xiāng)的情感。

　　22題，關(guān)鍵詞是“景物描寫(xiě)”、“特點(diǎn)”。

　　“景物描寫(xiě)”——首先需要找到詞中描寫(xiě)景物的句子。主要在上闕。

　　“特點(diǎn)”，從句子中思考特點(diǎn)，一個(gè)是抓住景物的特點(diǎn)——緊緊抓住秋天景物的特點(diǎn);一個(gè)是把秋天的景物和人物處境、心情有機(jī)結(jié)合。

　　作文：

　　1、作文有“套作”的嫌疑，模仿《小石潭記》，“要求”③明確：不得抄襲、套作。改卷老師一旦確認(rèn)你是抄襲或套作，就沒(méi)有得高分到可能。

　　2、語(yǔ)言表達(dá)半文半白，有些“四不像”。

　　【建議】

　　1、審題。緊抓“山水之間”，是情感的觸發(fā)點(diǎn)，是文章所描寫(xiě)之物。“所思所感”是由景生情。結(jié)合此二點(diǎn)，本文所用表現(xiàn)手法上借景抒情，情景交融。

　　2、表達(dá)。一是文章語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練，切不可拖泥帶水。根據(jù)中考作文老師改卷一般不超過(guò)20秒的時(shí)間，認(rèn)真寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。二十語(yǔ)言盡可能生動(dòng)一些。建議多用成語(yǔ)和修辭手法，有時(shí)甚至使用一些表達(dá)技巧，如：先抑后揚(yáng)、懸念等，盡量讓文章多“亮點(diǎn)”。

　　3、照應(yīng)�？紙�(chǎng)作文一定記住結(jié)尾要點(diǎn)題。和開(kāi)頭照應(yīng)、題目照應(yīng)等。

　　4、文面。一定注意不要修改，即使是有錯(cuò)誤，如：錯(cuò)字、語(yǔ)病等，要將錯(cuò)就錯(cuò)，改卷老師不一定能看到。

　　考試質(zhì)量分析 篇11

　　一、試卷基本內(nèi)容分析

　　本張?jiān)嚲聿粌H注重基本知識(shí)的積累與運(yùn)用的檢查，更加注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考察。試題形式新穎靈活，發(fā)揮了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的檢測(cè)與導(dǎo)向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設(shè)置，較好的體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度之間的整合，在考察學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的同時(shí)，測(cè)試了學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀等深層次的素質(zhì)。

　　試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語(yǔ)言積累與運(yùn)用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，；從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。

　　二、考試基本情況分析

　　八年級(jí)共89人，全部參與考試，最高分80.5分，最低分25分，總體考試情況良好。但兩極分化較大。

　　三、答題情況分析

　　1、“積累與運(yùn)用”（22分）。學(xué)生的得分率不高，主要存在的問(wèn)題在于部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，根據(jù)解釋寫(xiě)詞語(yǔ)和病句修改錯(cuò)誤嚴(yán)重，古詩(shī)詞默寫(xiě)失分較多，錯(cuò)字現(xiàn)象嚴(yán)重，綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生的概括問(wèn)題的能力也較差，題量較多，分值較小。

　　2、閱讀部分（33分）。得分率不高。課內(nèi)的文言文閱讀，大部分同學(xué)得分在8分以上（滿(mǎn)分10分）。但是課外現(xiàn)代文閱讀題，有一定的難度。很多同學(xué)答非所問(wèn)，失分嚴(yán)重。有一些同學(xué)審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題，不愿多寫(xiě)字，導(dǎo)致不能得滿(mǎn)分。

　　3、作文部分（40分），這次作文是半命題作文，從學(xué)生寫(xiě)作情況看，出現(xiàn)的問(wèn)題不少：①學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,很多學(xué)生都不能把握題目的含義。②敘寫(xiě)比較平淡，沒(méi)有寫(xiě)出初中學(xué)生真實(shí)感受，泛泛而談，沒(méi)有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。③個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶。作文的分值較高，100分的試卷，作文應(yīng)該只有35分。

　　4、卷面分（5分）。學(xué)生的卷面較差，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。100分的試卷5分卷面分有些高了。

　　四、今后教學(xué)建議：

　　1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用

　　語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練

　　“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！币�指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的'閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提高能力。

　　3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。

　　要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。

　　考試質(zhì)量分析 篇12

　　一、卷面大體情況

　　初二英語(yǔ)第二學(xué)期期末考試試卷共4頁(yè)，滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間120分鐘。題型分為客觀性試題（即選擇題，包括聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解）和主觀性試題。試卷緊扣教材，設(shè)題階梯性好，難易相當(dāng)。注重基礎(chǔ)和能力相結(jié)合。能力題有一定拓展。有一定的深度和廣度。同時(shí)也兼顧上學(xué)期的部分內(nèi)容。這樣有利于突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

　　二、試卷答題情況分析

　　1、聽(tīng)力

　　聽(tīng)力部分重點(diǎn)考查學(xué)生是否能正確理解所聽(tīng)內(nèi)容。聽(tīng)力失分主要原因是聽(tīng)英語(yǔ)能力差，個(gè)別屬于能理解所聽(tīng)內(nèi)容，但反應(yīng)能力差，說(shuō)明我們?nèi)粘＝虒W(xué)中聽(tīng)力訓(xùn)練還不到位。

　　2、選擇填空

　　其中得分率較低的'有第3，5，13小題。，失分主要原因是對(duì)語(yǔ)法、詞匯或分析能力欠佳。如單項(xiàng)選擇中第3題“ She is _______ taller than her mother、”有相當(dāng)一部分同學(xué)選A）more。因?yàn)檫M(jìn)校練習(xí)中對(duì)修飾比較級(jí)的詞掌握不到位。同時(shí)對(duì)多音節(jié)和單音節(jié)詞比較級(jí)的變換掌握不熟。反映出許多考生犯了思維定勢(shì)的錯(cuò)誤，只要仔細(xì)審題就能發(fā)現(xiàn)tall已經(jīng)是比較級(jí)的變化。5小題部分學(xué)生多賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的運(yùn)用不熟。13題失分也較多，主要對(duì)had better的用法不熟；

　　考試質(zhì)量分析 篇13

　　九年級(jí)英語(yǔ)考試內(nèi)容和形式和中考一致，力圖達(dá)到考察學(xué)生的真實(shí)水平，發(fā)揮試卷的教育測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)作用，進(jìn)而引領(lǐng)九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方向。試題難度難易適中,易題、中度題和難題比例為6：3：1。

　　一、單項(xiàng)選擇

　　單項(xiàng)選擇所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)法�？疾閷W(xué)生在句子中對(duì)語(yǔ)法、詞匯、日常用語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況。覆蓋面比較廣，試題的突出特點(diǎn)是話(huà)題和語(yǔ)境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。除個(gè)別小題可以通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù)題均要求學(xué)生正確理解試題的語(yǔ)境意義，靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)才能選出與語(yǔ)境所適應(yīng)的答案。這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，有利于引導(dǎo)教師將話(huà)題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)運(yùn)用能力。 其中第34小題，學(xué)生不能正確區(qū)分leave和forget用法而做錯(cuò)的較多，第35小題學(xué)生對(duì)V. +out構(gòu)成的短語(yǔ)不能正確理解而錯(cuò)選的較多。

　　二、閱讀理解

　　該部分旨在檢測(cè)考生的閱讀速度和對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。從多個(gè)層面（整體、細(xì)節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學(xué)生對(duì)不同短文的理解情況。共有4篇短文。A和B兩篇側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。 C篇為六項(xiàng)選擇五項(xiàng)來(lái)補(bǔ)全短文，是學(xué)生失分較嚴(yán)重的題目，主要是與平時(shí)訓(xùn)練較少有關(guān)，也與學(xué)生的'對(duì)上下文的聯(lián)系理解能力差有關(guān)系。D篇閱讀表達(dá)失分十分嚴(yán)重，很多學(xué)生不能正確理解短文，答非所問(wèn)，對(duì)問(wèn)題答案的組織能力較差而失分。其實(shí)此題的很多答案能直接從文章內(nèi)可以找到，稍加歸納即可。有的需要適當(dāng)變換一下人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等；另外給文章歸納主題是個(gè)需要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。

　　三、詞形轉(zhuǎn)換

　　本題出錯(cuò)率相對(duì)較低。學(xué)生丟分的主要原因有兩個(gè)：1）單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，如pronounce。2）不能正確理解單詞在句中成分。3）對(duì)詞匯的修飾語(yǔ)理解不準(zhǔn)確，影響做題，如64題中pretty的意思不明，造成不知用relax的何種形式。

　　四、動(dòng)詞應(yīng)用

　　此題歷來(lái)是學(xué)生感到頭疼的題目，得分率較低。主要是由于學(xué)生理解短文不夠清晰，不知道文章敘述的背景和內(nèi)容，造成語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)混亂。一般來(lái)說(shuō)根據(jù)背景確定時(shí)態(tài)，根據(jù)主謂關(guān)系確定語(yǔ)態(tài)。還有就是對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞或助動(dòng)詞的運(yùn)用還有待于訓(xùn)練。

　　五、選詞填空

　　此題目給出了12個(gè)選項(xiàng)，直選其中的10項(xiàng)填空。在過(guò)去的測(cè)試中，失分率較高，本次考查給出了漢語(yǔ)提示但學(xué)生的答題情況仍然不太理想。主要存在一下幾個(gè)方面：一是文章理解不透；二是詞匯間的區(qū)別不明，如good和well; open和turn on; another和others;三是詞的搭配關(guān)系沒(méi)理清楚。

　　六、補(bǔ)全對(duì)話(huà)

　　此題學(xué)生失分嚴(yán)重的原因是不知道先通讀全文以把握整個(gè)對(duì)話(huà)情景，然后根據(jù)上下文確定句式，根據(jù)上下內(nèi)容確定句子。另外學(xué)生的日常用語(yǔ)、話(huà)題對(duì)話(huà)訓(xùn)練等有待加強(qiáng)。

　　七、書(shū)面表達(dá)：

　　此題意在檢查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，部分學(xué)生不能正確表達(dá)意思，句子結(jié)構(gòu)不熟練，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，體裁格式不規(guī)范(如本次考查的是寫(xiě)篇日記，很多學(xué)生忘記日記的寫(xiě)法)、語(yǔ)法錯(cuò)誤較多、字?jǐn)?shù)不足、書(shū)寫(xiě)潦草、卷面不整潔等缺點(diǎn)。得滿(mǎn)分的學(xué)生屈指可數(shù)，“學(xué)困生”亂抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。

　　八、對(duì)今后教學(xué)工作的建議

　　1、任課教師要重視學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技巧的輔導(dǎo)，有針對(duì)性地去提高他們的聽(tīng)力水平。

　　2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。單詞拼寫(xiě)和書(shū)面表達(dá)是中考必考題型，這是從初中英語(yǔ)教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)置的。我們注重聽(tīng)說(shuō)，但也不能忽視讀寫(xiě)。從答題反饋情況看，學(xué)生的拼寫(xiě)能力依然薄弱，語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中教師還應(yīng)在寫(xiě)上花大氣力。同時(shí)還應(yīng)注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與提高，尤其是提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　4、規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和提高學(xué)生答題能力，為中考做好充分準(zhǔn)備，且盡量降低主觀原因的失分，向工整書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題要分，例如第七選詞填空，只要求學(xué)生吧答案序號(hào)填在題后的橫線(xiàn)上，可部分學(xué)生把單詞寫(xiě)上，既浪費(fèi)時(shí)間還不符合要求。所以要落實(shí)題型解題方法指導(dǎo)，避免學(xué)生做題失誤。

　　5、加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀。要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

　　6、精選習(xí)題，中考就是一場(chǎng)自己和自己的較量，一著急就會(huì)陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)中。中考之前，老師要把中考的內(nèi)容、分布、出題方式、難易程度及采分點(diǎn)給同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致講解，利用所發(fā)的四套模擬試題，按標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間做下來(lái)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)答案找到自己的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，找到自己的不足，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的歸類(lèi)總結(jié)，這一方式比較容易擊中自己的知識(shí)漏洞。

　　考試質(zhì)量分析 篇14

　　一、試卷命題分析

　　1、本次試卷命題從聽(tīng)力測(cè)試、積累運(yùn)用、開(kāi)卷有益、妙筆生花四個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，同時(shí)考卷注重從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”多個(gè)維度來(lái)考查學(xué)生，能全面考查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力。

　　2、區(qū)別與往，本次試卷中出現(xiàn)“語(yǔ)文實(shí)踐”題目，這道題目彌補(bǔ)了以往考查學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學(xué)與用緊密結(jié)合起來(lái)，既能檢驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)情況，又能考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。從學(xué)生的試卷也可看出，部分老師在平時(shí)教學(xué)中還不夠重視這方面能力的培養(yǎng)。

　�。�、妙筆生花中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲（活動(dòng)）來(lái)寫(xiě)，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫(xiě)的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難達(dá)到。

　　二、學(xué)生答卷情況分析

　　1、掌握較好的部分

　�。ǎ保┞�(tīng)力測(cè)試部分得分率較高，可見(jiàn)學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能整體把握一段話(huà)的意思，準(zhǔn)確地找到中心句，并根據(jù)內(nèi)容聽(tīng)讀連線(xiàn)。

　�。ǎ玻┓e累運(yùn)用完成得不錯(cuò)，從試卷上可以看出，學(xué)生的語(yǔ)言積累較以前明顯豐富了，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力也逐漸提高。

　　能熟練地掌握拼音，正確、規(guī)范地在田字格中書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。少數(shù)學(xué)生把“唯一”錯(cuò)拼為“依偎”。能體會(huì)、辨析詞義，“一剎那”“開(kāi)心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達(dá)形式，“丁丁種下了一棵小樹(shù)苗�！备臑椤鞍选弊志浜汀氨弧弊志渫瓿傻煤芎�。把句子補(bǔ)充完成一題中，學(xué)生不但能寫(xiě)出完整的句子，并且用上優(yōu)美的詞語(yǔ)。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話(huà)。從“按課文內(nèi)容填空”一題中可看出學(xué)生對(duì)課文背得比較熟練。

　　（二）、知識(shí)比較薄弱部分

　�。薄�從“開(kāi)卷有益”中可以看出，學(xué)生的課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現(xiàn)在閱讀不夠細(xì)致，沒(méi)有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問(wèn)“第２自然段按順序先寫(xiě)（）面的景色，再寫(xiě)（）的景色，然后寫(xiě)（）的'景色，最后寫(xiě)（）的景色。答案是“東 南 西 北”的方位順序，但相當(dāng)多的學(xué)生把里面描寫(xiě)的景物找出來(lái)填，錯(cuò)誤很?chē)?yán)重。

　　２、不能準(zhǔn)確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導(dǎo)致寫(xiě)不出它的反義詞。

　�。场ⅰ懊罟P生花”中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲（活動(dòng)）來(lái)寫(xiě)，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫(xiě)的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學(xué)生的寫(xiě)作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的寫(xiě)作方法和表達(dá)方式，把身邊的小事寫(xiě)得具體生動(dòng)，突出“有趣”。但整體的寫(xiě)作水平不高，一件事情的過(guò)程寫(xiě)不清楚，語(yǔ)句不通順，很多作文都是“言之無(wú)物”“言之無(wú)序”。

　　４、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真答題的習(xí)慣。有的沒(méi)有看清楚題目要求便開(kāi)始作答；有的沒(méi)有按照題目要求完成；有的因?yàn)轳R虎出現(xiàn)漏寫(xiě)或抄寫(xiě)錯(cuò)誤而失分。

　�。�、錯(cuò)別字較多，書(shū)寫(xiě)不美觀。

　　三、今后教學(xué)改進(jìn)措施

　　1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握本學(xué)段的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中真正做到既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”這就要求我們的教師在日常的教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生，只有嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。场⒁�提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀文章有一個(gè)“讀、思、悟”的過(guò)程，在教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文、品詞析句、體驗(yàn)感悟、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。當(dāng)然教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀理解作業(yè)，讓學(xué)生筆答，提高答題能力也是很重要的。

　�。�、習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)他們的自信心。要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，多讀多寫(xiě)(寫(xiě)要保證質(zhì)量)，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，學(xué)生一定會(huì)寫(xiě)出好作文的。

　　本學(xué)段重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心意思把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順。

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