考試質量分析[精選]

考試質量分析1

　　本學期測試采用的試卷題型多樣，難易適度，對知識的覆蓋面較廣，難度不是太大�？疾斓拿嬉脖容^廣，有基本知識的掌握，也有靈活解題能力的考察，還能檢查學生的思維水平。試卷共分五大部分：一、填空（10道小題）二、選擇（5道小題）。三、計算（口算、筆算、簡算）。四、畫圖（2道小題）五、解決問題（4道小題）。

　　學生掌握較好的知識技能

　　一、填空。會正確讀寫多位數；判斷鐘面上指定時刻分針和時針所形成的最小的夾角是什么角；知道直線、射線和線段的區(qū)別；根據規(guī)律填數；能正確比較多位數的大�。荒苷�確判斷長方形的對邊和鄰邊的屬于平行或垂直的關系。

　　二、選擇。利用三角尺上的直角判斷同一平面上兩條直線是否成互相垂直的關系；稍難的有關求近似數的問題；正確數出圖形中的線段。

　　三、計算。正確口算整十整百數、二三位數乘一位數的乘法、幾百幾十數加整十數的加法；正確估算二三位數乘兩位數乘法的近似數；用豎式計算二三位數乘兩位數的乘法；利用五個運算定律對一些式進行簡單運算；

　　四、操作題。會用量角器量出角的度數%；會用量角器畫指定度數的角；能用三角尺畫已知直線的平行線；利用直線外一點向這條直線所引出的線段中垂直的線段最短的規(guī)律解決生活中的.具體問題。

　　五、解決問題。正確解決三位數乘兩位數相關的乘法問題能利用乘法運算解決一些實際問題。

　　主要知識能力缺漏

　　一、填空。用“四舍五入”法解決稍難的求近似數的問題；根據圖形中已知角的度數和各角之間的關系求未知角的度數。

　　二、選擇題。正確判斷多位數零的讀法；

　　三、計算。個別學生在對一些算式進行簡便運算時失分較多，主要原因是對運算定律還不理解或理論和實踐脫節(jié)。

　　四、解決問題。根據鐘面上所表示的開始和結束的時刻計算所經過的時間及相關的生活問題。

　　五、由于審題不認真造成的錯誤，如要求畫平行線卻畫成垂線。

　　提高質量措施

　　通過前面的分析，在今后的教學中要改進教育教學，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教育教學方法，提高課堂教學質量。

　　1、保持原有的好習慣，更加注意學習細節(jié)的培養(yǎng)。注重學生的讀題、審題、思考、分析能力的培養(yǎng)。注重解題的細節(jié)和書寫的良好習慣。

　　2、注重思想方法上的培養(yǎng)。鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過知識的學習教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想，培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創(chuàng)新性，達到活學活用。

　　3、數學學習活動中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，激活學生已有經驗和數學知識，培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質，推進學生對數學的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

　　4、加強后進生的情感教育，增強他們學數學的信心，激發(fā)他們學數學的興趣。并適當的進行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進一步的提高。

　　總之，通過此次試卷分析，將進一步的促進我對教育教學的理性思考，適當調整教學方法和教學思路，更好的促進教學水平的提高，提高課堂教學效率，促進學生全面健康的發(fā)展！

考試質量分析2

　　上周五我校舉行期中考試，考試內容是新標準英語第五冊1——5模塊的內容，因此考試難度并不大。下面我對五年級期中考試分析如下：

　　一、基本情況

　　這次英語期中試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際英語知識的掌握情況。從考試成績來看，五年級2個班共有83人，得A：21人，得B：36人，得C：18人，得D：8人，基本達到了預期的目標。再看卷面，大致可以分為兩大類，第一類是聽力部分，通過聽辨單詞及對話理解題考察學生對知識的掌握情況，第二類是筆試部分，主要是考察學生的'基礎知識和能力水平。

　　二、試卷特點

　　試題依據教材，全面考查課本的基礎知識和重點內容。考察的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。題型新穎多樣，充分體現了以學生為主的思想，比較切合學生的實際。注重了基礎知識的考查，包括單詞的聽選、聽音判斷、聽音填空、讀一讀，連一連、連詞成句等，以督促孩子學好課本知識為主。又側重考查了學生對知識的理解與運用，包括單項選擇、閱讀判斷、作文等，從易到難，從簡到繁，符合學生心理，面向了全體學生。

　　三、卷面概況

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　　1、聽力部分做的較好，且學生書寫格式正確、規(guī)范。

　　2、基礎知識掌握的比較牢固。

　　3、大部分學生的書寫比較認真，教師批改也比較規(guī)范、嚴格。

　�。ǘ�）存在的不足：

　　1、寫出下列單詞的各種形式：主要考查學生對單詞的掌握程度。個別同學得分情況不太理想，如letus（縮寫形式）let’s, child（復數）children,我們在日常的課堂教學中要做到治學嚴謹、注重知識的系統(tǒng)化，改講透的知識一定要講透，有時候多舉幾個例子就能解決學生的疑惑。

　　2、單項選擇:考查學生對重點句子的掌握情況以及對所學重點語法知識的靈活運用能力。如出錯較多，說明學生對重點句型、重點語法掌握不夠扎實。如：_____did you come back? We came back last Sunday.

　　A.What B.When C.Where

　　3、.閱讀短文，判斷正誤。對的打“√”，錯誤的打“×”。

　　既考查學生的詞匯認知情況又考查學生的閱讀理解能力。反饋答題情況并不理想，出現兩極分化。主要原因一是學生對單詞不熟悉，在記憶單詞方面非常欠缺、亟待加強；二是學生缺乏閱讀技能的有效指導，不會自主閱讀，不會尋找重點、有用的信息。

　　4、書面表達：從寫作中發(fā)現以下問題：

　　一是部分學生不會利用試卷上的資源（上期曾要求過）；

　　二是得分高的學校與得分低的學校學生的寫作水平懸殊太大；

　　三是學生的書寫很不規(guī)范；

　　四是部分學困生寫作空白，缺乏學習信心。

考試質量分析3

　　本次數學試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從試卷內容來看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學生獲得不同的成功喜悅。

　　一、基本情況：參考人數96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十幾分的有3人）。從整體成績來看，感覺比較擔憂。

　　二、試卷分析：

　　1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。

　　2.判斷題: 這一大題共6個小題，著重考查了學生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學生基本能正確解答。

　　3、選擇題：同學有不同程度的.錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

　　4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學生較多，因為學生對解比例和簡便計算掌握得較好。

　　5、操作題:此題是考查學生的實踐操作題。通過學生的動手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數軸上表示各數同學們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學不會做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。

　　6、解決問題： 此題共7小題，都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來，使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關系。

　　總之，這份試卷，體現了小學六年級數學下冊的知識點及知識網的考查，同時也根據小學生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是它把數學與現實生活中的實際問題結合起來，使學生認識到學習數學的重要性，從而激勵學生積極學習。

　　三、存在的問題：

　　通過這次考查，發(fā)現了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用；學生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數學生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

　　四、教學反思：

　　通過這次期中考式，從學生的試卷中發(fā)現的一些問題，反思學生卷面出現的問題，今后應加強以下幾方面的教學工作。

　　1、繼續(xù)加強基礎知識夯實。在教學中繼續(xù)履行課改，充分調動學生學習主動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎，精心設計練習題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學質量。2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生實踐能力和操作能力，這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。

考試質量分析4

　　一、 試卷分析

　　這次小學語文二年級期中試卷共五大題，總分為100分。第一題識字寫字園地，第二題積累運用園地，第三題請你按課文填空，第四題閱讀園地，第五題寫話園地。體現了突出能力、尊重個性、鼓勵創(chuàng)新、聯系生活實際的特點。難易程度中等。

　　二、成績分析

　　全班總人數24人，有24人參加考試，平均分91分，及格率為100%，優(yōu)秀率為95.8%�？傮w情況還算樂觀。

　　三、答題得失及原因

　　1、第一題聽寫，連線組詞，看拼音寫詞語，寫出月、木字旁的字各4個字，查字典生，完成得比較好。少數同學錯在第7小題，“名勝古跡”的“勝”的意思，選錯勝利，不理解詞語的意思。這一大題屬于基礎性的知識，學生掌握得較好。

　　2、第二題是學生平時詞語及句型的積累運用，有部分是屬于語文園地中“讀讀背背” 板塊的內容，平時教學中就要求學生將這些積累下來，完成得較好。錯得較多的是第9小題用“驕傲”造句，因為不理解驕傲的意思，所以早造 的句子不對。

　　3、第三題是背誦課文，學生比較容易完成。只有少數學生寫錯字。

　　4、第四題閱讀園地，有關課內閱讀的幾個考點在課堂上都進行過訓練，課外閱讀的數自然段、根據課文內容填空、照樣子寫詞語學生都比較容易完成。

　　5、第五題寫話園地。平時已經多次練習過，完成得較好。

　　四、改進措施：

　　1. 繼續(xù)加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的'練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握的再扎實些。

　　2. 嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開始嚴要求。

　　4.立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

　　5. 繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手：一是要加強課外的閱讀積累;二是多提供練筆的機會，要重視培養(yǎng)學生寫話的興趣，激發(fā)學生的想象力，提倡與生活實踐緊密聯系起來。

考試質量分析5

　　一、學生考查情況

　　我班應考人數33人，實考32人，孔祥龍因病沒參加考試，優(yōu)秀人數14人，優(yōu)秀率%，及格人數33人，及格率100%。

　　二、試題分析

　　本次語文質量檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習作等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

　　三、卷面的具體分析

　　第一部分、基礎知識

　　第一題：看拼音寫詞語，主要考查學生的拼讀、寫字能力。此題學生答得比較好，除鄧力帆同學把“魄”寫錯外其他同學全部正確。

　　第二題：選正確讀音，主要考查學生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。大部分學生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個學生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應該是一聲。這是由于平時普通話不過關造成的，以后要多訓練學生說普通話，以糾正不該出現的錯誤。

　　第三題：改正廣告詞中的錯別字，主要考查學生平時積累詞語的情況。本題中，有百分之十的學生把“隨心所欲”的“欲”沒改對，主要原因是基礎差，學過的知識忘得快。

　　第二部分、積累運用

　　第一題：寫同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學生對“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢不好”等詞語較生疏，平時又少訓練到，以至于把“泄”“義”“勢”沒填對，導致了失分。

　　第二題：按要求寫句子，“把反問句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個小題學生都能準確無誤地答出，修改病句“山地車的時速是三十公里每小時”有一小部分學生不理解時速就是每小時的速度，所以沒改對。

　　第三題：日積月累，本題在試卷中是準確率最高的，學生全部得滿分。

　　第三部分、閱讀理解

　　課內閱讀部分：學生做得較好的是按課文內容填空，大部分學生沒出現錯誤，從中可以看出學生對要求背誦的課文記得牢固。出現錯誤多的地方是“作者從那三方面進行描寫”，學生不能很好的答出。造成這一錯誤的原因可能是教師教學講得不夠細或學生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進行補救。

　　課外閱讀部分：出現的問題是兩極分化，好的學生基本能完成得很好，而差的學生卻做得一團糟，產生這種情況可能是問題側重于對內容的理解。

　　第一題、給多音字選正確讀音�！翱铡逼綍r訓練較多，學生也能較好的區(qū)分，但在具體的語言環(huán)境中，有的學生不能準確選擇，究其原因是學的知識較死板，不會根據意思進行區(qū)分，這也是我們教學過程中需要改進的。

　　第二題、寫詞語，第三題、用怎樣的'語氣讀句子，學生做得較好。

　　第四題、由于學生不認識“倏”字，大部分學生不能寫出它的意思，但有個別學生理解能力較強，會根據上下文進行閱讀，答題結果令人滿意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導學生進行閱讀，真正提高學生的閱讀能力？

　　第四部分、習作

　　優(yōu)點：

　　書寫較好，可見學生在寫作時思維流暢，能進行大膽想象，內容敘述具體。

　　發(fā)現問題：有一個學生沒寫題目，導致失分。還有個別學生不按要求寫作，沒有進行充分想象，語句不通順。導致扣分嚴重。

　　四、針對存在的問題，擬采取的教學措施：

　　1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。

　　2、在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。

　　3、重視運用語言的訓練。錯別字的出現、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。

　　4、寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

　　5、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。

考試質量分析6

　　一、試題特點

　　本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學生的學習也有 利于老師的教學。本試卷還有如下特點。

　　1、考查知識點分布合理

　　試題分布的統(tǒng)計

　　通過對試題分布的統(tǒng)計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識點的考查，但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節(jié)，體現了考查知識點分布的合理性。

　　2、既注重基礎知識，又突出能力考查

　　通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學生的'基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學生的理解、分析和推理能力。

　　3、既注重理論考查，也注重實驗考查

　　選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學生實驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。

　　4、文字、圖表并存，考查了學生的信息提取和轉換能力

　　除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。

　　5、難易相對適中

　　二、本次檢測暴露出來的、學生存在的主要問題如下

　　1、普遍不重視基礎知識的記憶

　　不少學生對生物學基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數來自課本上,只要學生多看幾遍課本,就能答得很好.但學生普遍不重視課本,復習時通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學生得分不高。就是不重視課本知識的結果。

　　2、審題、分析解決問題的能力差

　　不少學生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯系和理解相關信息或知識點間的關系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。

　　3、實驗探究能力很差

　　不少學生不能正確把握科學實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關實驗過程進行正確分析判斷和評價完善。

　　4、不能正確使用學科專用術語

　　不少學生使用生活語，而不是使用學科專用術語表達生物學事實、生理過程以及概念、原理等。

　　三、今后教學的主要措施與建議

　　1、加強基礎知識教學與過手訓練

　　加強基礎知識規(guī)范教學與過手落實是新課教學的基本任務。在教學中，既要按照標準要求，又可適當降低教學的起點，注重知識的內在邏輯聯系與學生認知的內在聯系的統(tǒng)一，真正提高教學的有效性。當前，可以接合學習方案導學的實踐研究，從學生學習心理、學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習過程等各方面，激發(fā)引導學生自主有效的學習指導，充分調動學生的學習主體性，從根本上解決加強基礎知識過手教學問題。

　　2、加強實驗教學，提升解決實驗問題的能力

　　加強實驗教學，提高解決實驗問題的能力是生物學科的重要教學任務。要結合課本實驗及其相關實驗問題的解決與訓練，使學生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。

　　3、加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓練

　　在教學基礎上的問題解決訓練過程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓練。解決這個問題要求在教學過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進一步達到語言簡潔、清晰、完整，用學科專用術語表達學科事實、過程等。

考試質量分析7

　　本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學要求為依據，以《課標》精神為指導，以絕大多數學生的學習情況為基礎，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標。

　　一、試卷說明

　　(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內容，比較側重學生對知識的運用能力考查。

　�。ǘ�）試卷特點

　　1、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的.學習打下堅實的基礎。

　　2、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　3、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、試題分析

　　英語部分：

　　三年級第一題，將字母按順序寫在四線格里。部分學生寫得很好，但也有部分學生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應的序號填在括號里。本題主要考查學生對單詞與圖畫的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎差的學生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現課外單詞，學生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學生比較馬虎，容易做錯。但個別學生完成得比較好。

　　綜合部分

　　英語試題中都加了科學、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據中心校劃定的進度而定的，學生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內容進行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數學生只得了11分左右。學生們讀背科學、品德不積極。

　　三、今后的教學建議

　　從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　（一）進一步加強規(guī)范書寫能力訓練。

　　教師在平時要注意書寫的規(guī)范性，平時要求學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標點良好書寫能力的養(yǎng)成。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學生學習策略，指導學生自主學習。

　　在教學過程中要加強對學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要教給學生能力，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，指導學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　（三）注情感教育，激發(fā)學習興趣，使各層面學生穩(wěn)步提高。

　　在英語教學中，要關注學生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學生對學習產生積極的情感，使之產生動力，進而取得好的成績。在教學中要五尊重學生，給學生自由的空間，創(chuàng)設合作學習的空間，使他們進行語言融合，創(chuàng)設說英語、用英語的機會。

　�。ㄋ模┰诮虒W過程中，教師應加強對科學、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點資料，引導學生們去理解、識記、熟背。嚴格把關學生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學、品德都得滿分。

　　總之，本試題立足基礎性，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學生學習興趣和進一步努力的意。

考試質量分析8

　　一、試題評價

　　第二學期七年級期末質量監(jiān)控考語文考試內容包含文言文、現代文、寫作三大部分，既立足基礎，又注重能力，特別是側重于閱讀能力、寫作能力的考查，以此衡量初中學生達到的語文學習目標的水平。試題彰顯語文學科特點，密切知識的積累與實際運用能力的結合，語文學習與生活實際的相融合，具有明確的教學導向。

　　今年試題特點突出三個字：知識面廣、題型典型、重點鮮明。題目能兼顧了不同層次學習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生，為其提供較大的選擇空間，使之學習能力得以充分地發(fā)揮。

　　二、考題分析

　　文言文總分28分，學校年級均分23.99。本部分共設置四大題，其題型特點是：重視考查考生文言文基礎知識和基本能力；重視考查學生對文言文內容和形式的理解鑒賞；重視相關課文的聯系，有機拓展。試題設計合理，難易適中�？忌�作答的整體情況正常，

　　現代文總分30分，學校年級均分24.46。說明文閱讀：考本為竺可楨《大自然的語言》中的一個文段。題量有5，題分14分。學生平均分10.91，得分率78.21%�？急臼羌葌鹘y(tǒng)又具有代表性的說明文。題目涉及信息有根據拼音寫漢字、要點的提取、文意的把握、語言的揣摩與體會，考查學生整體感知、理解分析能力初步鑒賞文學作品的能力。雖然考本內容簡短，題目難易適中，有一定的靈活性，側重于文本理解、鑒賞能力的考查。因為是傳統(tǒng)篇目，又是選自于課內，學生對考本較為熟悉，但總體得分較差，試卷中也反映出一些比較普遍的問題： 1、基礎知識掌握不牢固，如第13題的填寫漢字，錯誤率較高，漢字書寫不規(guī)范，語言運用能力不過關；

　　記敘文閱讀：題量有5，題分16分。學生平均分13.45，得分率84.05%。從卷面情況分析中發(fā)現，部分學生對文本閱讀找不到感覺，讀死書的現象嚴重，思維不夠靈活，不懂得轉彎，得分率不高。特別是21題得分率很低，失分最嚴重，它要求學生回答本文運用了什么記敘方式？而學生對記敘方式的不理解，分不清寫作手法與修辭方法，表達方式的.區(qū)別，導致本題答的不好，可以說是五花八門，抒情，排比，欲揚先抑等等，第19小題有些學生可能沒有仔細審題，要求用簡潔語言概括選文主要講述與原諒有關的三件事。在答題中學生基本能注意簡潔概括，的要求，明確文中寫的是哪三件事，僅有極少的寫其他事。主要失誤在講述誰的事和怎樣用動賓短語講述這兩個點上，具體表現在：敘述主體與敘述對象混淆；有的是表述不規(guī)范導致的；或將兩件事合并成一句的，在中下考生中出現頻率較高。

考試質量分析9

各位同學、各位家長、各位老師：

　　大家好！

　　一、和諧的教師團隊

　　一個班級的進步肯定不是某個老師的努力，一定是所有老師的付出。特別感謝我們班科任老師，每位老師都非常負責。班主任老師一定要協調，配合各科老師，做老師們強有力的后盾。

　　二、班級的管理制度的建立

　　（1）首先是分組，我們的小組是每個月一分，嚴格按照月考成績蛇形分成8個組。規(guī)矩既定，一定要嚴格執(zhí)行，這樣學生才能敬畏規(guī)則。其次是組長，前8名，也就每組的第一名就是組長，大多數成績好的學生能力不會太差；

　　任務：收作業(yè)、值日，記錄量化；組長可以把各項任務分配給組員，相信每個成員都有愿意干，而且干的很好，但是組長是第一責任人。

　�。�2）座位：小組按列坐，每列一組，每周五統(tǒng)計各組和個人一周的量化（紀律、作業(yè)完成、課堂表現），最高的組先挑先挑坐那一列，第二、第三的組依次再挑，組內的位置按照個人量化依次再挑，也可以商量，如何協調不好，嚴格按照量化，大多數孩子非常在乎位置的；

　　而且家長也沒什么意見

　　（3）作業(yè)：每天最后一節(jié)課科代表寫黑板上，并標出來需要交的`；

　　第二天按照要求交就行了。并且我會不定期的連續(xù)查各科作業(yè)，沒交的，沒寫完的，糊弄的都會家長群通報，提醒家長監(jiān)督。

　�。�4）獎懲：每次考完試制定下次考試目標，沒完成的罰一塊巧克力，平均分給完成的；

　　互助目標：成績好的幫成績不好的，可以是個別科目，也可以全科，完成目標倆人都可以獲得獎勵，完不成不能獲獎

　　三、如何與學生的相處

　�。�1）做事有理有據，尤其是處理學生的時候

　　（2）寬容，當學生要求再給一次機會的時候，要給機會，但這說明如有再犯，懲罰加倍

　�。�3）公平，一定要一視同仁

　　（4）有活動的時候一定要跟學生的在一塊，無論成績如何，一定在他們一起承擔。

考試質量分析10

　　一、存在的問題：

　　1、早讀質量

　　2、課間安全問題多，追逐打鬧現象還是屢禁不止。

　　3、某些學生忘記課堂作業(yè)的存在而先玩，總要等到老師組長提醒和催促之后才寫。

　　4、上課聽課問題：個別學生的聽課效率不高，導致訂正作業(yè)需要大量時間。

　　5、我們班有幾位常好動的同學，很難集中注意聽課，并且影響其它同學。

　　6、作業(yè)習慣差，作業(yè)完成質量低，對于不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯了，沒有及時進行訂正。

　　7、不會聽課，不懂得如何做筆記，和課本亂涂亂畫，

　　8、粗心馬虎，常丟三拉四，每天都有好幾個學生，忘記做作業(yè)，忘記抄作業(yè)或忘記改作業(yè)，特別是周末的作業(yè)，幾乎是一句空話。有些同學都要到學校里抄一下。

　　9．學習方法不科學：具體表現在出力不少，但效果不佳。沒有養(yǎng)成預習和復習的良好習慣。

　　10．學習主動性還存在一些問題：我班一些孩子把學習當成是任務來完成，而沒有把學習擺在正確的位置，處于被動應付的局面。

　　11．自信心嚴重不足：在班上，特別是一些學習比較困難的學生，由于學習落后，對學習失去了信心，這需要加強正面的引導。

　　12、存在偏科現象：這是我班孩子最突出的問題，需要引起重視。

　　13、學生的一些良好的習慣沒有形成：如上課有小動作現象，“愛插嘴”。總是我知道，我清楚，不會傾聽別人的發(fā)言。

　　14、不會安排時間

　　如何指導孩子課外閱讀。

　　1、培養(yǎng)每天閱讀的習慣。2、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

　　3、培養(yǎng)專心閱讀的習慣。 4、培養(yǎng)讀書動筆的習慣。

　　5、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習慣。6、培養(yǎng)帶工具書閱讀的'習慣。

　　我的觀點

　　注重的是方法

　　教育孩子的過程中，有一種現象相當普遍——家長們都有一顆愛孩子的心，都掌握著千萬種科學的教育理論，卻唯獨缺少愛孩子和教育孩子的實踐方法。

　　關注孩子的心理世界

　　孩子的任何一種轉變，都有著其必然的心理淵源。所以，我們倡導：只有首先進入孩子的內心世界，去真正地了解和尊重他們，才能更好地教育他們。

考試質量分析11

　　高一年級半期以來的工作，可以用兩個詞來總結：井然有序，扎實有效。

　　一是年級組長管理工作得力、到位，班主任積極配合，嚴抓新班級的紀律和習慣養(yǎng)成，高一的起始工作做得很好；

　　二是備課組長對本學科的計劃周到，訓練有序，教學計劃落實較好；

　　三是任課老師工作塌實、負責，高一的起始教學重視課本，重視基礎，抓得很實；

　　四是學生管理工作穩(wěn)定、有序，幾乎沒有上課還在校園里閑逛的學生，早中晚自習遲到學生極少而且有班主任值班加強紀律管理，對于嚴重違犯校紀校規(guī)的都給予紀律處分，學生就寢和衛(wèi)生也管得很嚴。

　　五是這次考試學生成績也有很多看點：963.5分,900及以上5人，840分及以上30人，800分及以上70人。

　　二、做好分析反思工作：

　　1、高一年級工作的.特點，具體表現在“四有”上：

　　目標引領有條不紊；

　　班級管理有板有眼；

　　思想教育有的放矢；

　　教師配合有目共睹。

　　2、成績取得的關鍵在于八個字：

　　不尚空談，真抓實干。

　　3、關于半期考試的分析與反思，其主要目的是：

　　希望我們的班級和老師，總結成績與經驗，查找問題與教訓，明確目標與對策。

　　三、對后半期工作的建議：

　　1．進一步加強集體備課，落實教學常規(guī)，控制難度，狠抓基礎，分層指導，分步到位，加強班級的科學管理，協調學科的均衡發(fā)展，對學生進行心理指導和學法指導，培養(yǎng)興趣，樹立信心，加強落實各項措施特別強調基礎年級注重基礎的落實，要夯實基礎，注重落實，講課注意細、慢、淺、實，分步驟、分階段提高難度。也期待每位老師樹立責任意識、質量意識、效率意識，真做實干，把教學工作落實到每個細節(jié)。

　　2.管理學生不僅僅是班主任的事，也是全體教師的事，特別是科任老師的事，管教管導。要求全體教師“關注班級管理、關注學生成人、關注學生習慣、關注學生學業(yè)�！弊尭咭粚W生愉快學習、學習愉快；讓學校或我年級真正成為一個學生成長、受益的地方。

　　3.各班要召開半期考試總結班會，激發(fā)同學們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學習高潮。希望這次取得好成績的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學，以班上的進步的同學為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。

　　四、對年級工作的要求：“超越”、“合作”、“落實”

　　要有超越意識，合作意識，落實各項教育教學目標。競爭非常激烈，期末考試是全市統(tǒng)考，這對我們本學期的工作的一次檢驗。統(tǒng)考成績的好壞對我們下一步的工作會有很大的影響。

　　鞏固教學中心，構建高效課堂

　　按照開學初學校提出的落實教學常規(guī)的工作思路：我們要以質量求生存，以規(guī)范創(chuàng)優(yōu)質，以創(chuàng)新樹特色，以發(fā)展強實力，努力開創(chuàng)高一年級教學工作新局面。

考試質量分析12

　　一、試題分析

　　本次試卷立足教材，關注了對學生字詞句掌握狀況的考查，題量適當，但有些題型偏難。具體來說，第一題“嗚…，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車”、第二題“請小朋友照樣貌把括號里帶有不正確讀音的氣球用比刺破”、第四題“小朋友，地上的蘋果是從哪棵樹上掉下來的，快連一連”、第五題“請小朋友在括號里選出正確的讀音打上對勾”、第八題“讀句子，找出每句中意思相反的一對詞語，給它們劃上三角形”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯系緊密，并且也與一年級學生實際相吻合，充分體現了“評價是為了促進發(fā)展”這一理念，讓更多的學生從考試中獲得喜悅，增強學生對語文學習的濃厚興趣。但第十題“請小朋友先讀句子，再用加點的詞語說一句話（不會寫的字用拼音代替）”、第十二題“看圖，想象，然后把句子補充完整（不會寫的字用拼音代替）”均有必須難度，也是失分最多的題目。

　　二、考試結果

　　本次考試年級平均分為87分，其中最高成績?yōu)?9分，最低成績?yōu)?6分，優(yōu)分線85分以上，低分線是60分以下，不及格人數為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。

　　三、典型錯題分析

　　第一題：請你幫忙把字母表補充完整。

　　失分原因：按照順序默寫大寫字母對一年級學生要求過高（課標對低段要求是“認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”，在二年級還要進行再鞏固，再提高）；出題的方式（設計形式）也不好，不利于學生看清、看懂題意，不少學生所以失分。

　　第一題：嗚…，火車要開了，快把詞語寶貝對號送上車。

　　這題整體完成狀況較好，寫錯詞語主要集中在“熱情”“練習”等幾個詞語上。

　　第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個詞語。

　　本題是失分最多的題目。用一個字組多個詞語對學生有必須難度，更何況讓學生先組字再組詞語。

　　第十二題：看圖，想象，然后把句子補充完整（不會寫的字用拼音代替）

　　一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練，但讓學生圍繞圖畫寫話，對一年級學生來講還是有必須的難度，更何況要寫四句話，他們對圖中每個主角把握的不是很準，所以竟不明白寫怎樣的話，寫出來的`話也所以意思不完整、表達不明確。

　　四、采取措施

　　從本次試卷中發(fā)現學生對字、詞、句等基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句�？墒蔷痛痤}質量來看，教師還應注重學生書寫的工整性、正確性，尤其要從細節(jié)處入手，要把學生細微的小錯誤都要糾正過來。從本張試卷中能夠看出，學生對二類字的掌握還在存在必須問題，在今后的課堂教學中，要講究生字教學的方法，采用各種學習方法幫忙學生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設機會讓學生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機，加強學生說話、對話的潛力，至于寫話則能夠稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓練。

考試質量分析13

　　一、考試總體狀況分析

　　實考人數為45人，總分為4127分，平均分為91.73分。優(yōu)秀成績總人數為33人，占73.3%，不合格成績總人數為1人。

　　二、對試卷的總體分析

　　本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，考核資料以基礎知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字狀況，是一份好試卷。

　　三、試卷題型分析

　　第一道題，把下面的拼音正確地寫在四線格上，由于平時我們做的練習往往是找出聲母、韻母和音節(jié)分別寫下來，所以有些學生看不懂題意。認為只要把聲母、韻母寫下來就可，結果被扣了10分，有點可惜。

　　第二題，圈正確的讀音錯的不多。

　　第三題，拼一拼，連一連。是為區(qū)別形近字，對于一些學生來說，“每、梅”二個字的聲調混淆，所以完成起來有必須困難。

　　第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得較好。

　　第五題，加一筆，轉成另一個字，學生完成得很好。

　　第六題，填序號，排句子，這道題對一年級的學生來說有必須難度。從開學到結束只在期末總復習時，出現過一次這樣的類型，所以出了很多。

　　第七題，學生完成得很好。

　　第八題，閱讀，完成得不夠夢想。有些學生不明白自我爸爸的生日，就空了，有些學生對“生”的筆順也不會寫。

　　四、存在的問題及思考

　　由于我校學生都是農村孩子，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：

　　1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術。

　　4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　五、教學反思

　　今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的.幫帶作用，對不一樣層次的學生要求應有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自我審題的潛力，學會變通，舉一反三�？荚囀菍�學生學習狀況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

考試質量分析14

　　一、組織與閱卷情況

　　本次期中考試，考試期間組織嚴密，教務處統(tǒng)一安排了考務，學生在年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。閱卷采取的是流水作業(yè)，保證了批卷過程嚴謹、認真。

　　二、試卷評價：

　　基礎知識與綜合能力兼顧。試題質量較第一次月考大為提高。

　　三、考試成績分析：

　　數據反映出來的問題，主要體現在以下兩個方面：

　�。�1）各班成績發(fā)展的不平衡

　　（2）各學科間的不平衡。

　　四、教與學存在的問題

　　學生層面：

　　1、學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的.提高。

　　2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

　　3、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量。

　　教師層面：

　　1、課堂紀律不好，導致教學效果不好

　　2、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學生的主體地位，學生被動學習。相當一部分教師固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，出現教學研究和教學實踐兩張皮的現象。

　　3、課后輔導抓得不扎實。有的不重視練習，有的練習了但沒有及時批改和講評。

　　4、沒重視尖子生的培養(yǎng)，班主任要把重點培養(yǎng)對象告知各科老師，大家齊抓共管，解決好木桶效應問題。把尖子生的培養(yǎng)作為重要工作來做。

考試質量分析15

　　基本情況：

　　應考人數：53人 實考人數：53人 平均分：79分及格人數：48人 優(yōu)生人數：7人

　　質量分析：

　　本次語文期中測試題總分120分。結構上分三大塊：基礎整合、閱讀理解和作文。整套試卷安排結合歷年中考試卷的結構，布局科學合理，內容難易適中。

　　從這次考試的情況看，最大的亮點就是作文水平較之平時有所提高。作文60分，最高得分54分，不及格的作文僅5人。這次作文題是二選一，一個題目是以“快樂”為話題作文，另一個題目是以“-------也美麗”為題作文。大部分同學們無論選寫哪一個題目，都能準確審題，內容集中，主題明確，語言力求生動且書寫認真。這與平時對學生作文進行課外輔導和一貫嚴格要求是分不開的。

　　這次考試丟分處主要是課外閱讀理解題和綜合性學習訓練題。閱讀理解的失誤，主要原因是沒有讀懂文意和語言表達欠缺。讀不懂文意是因為部分同學語文基礎不好，理解能力差導致的。語言表達上是因為心明口不明，思路混亂，致使表達不通暢或前言不達后語；綜合性學習訓練題主要是積累、識記不夠。其中有道題是“請寫出一句有關‘愛’的古詩詞”，結果大部分同學未得分。有的是有積累無記誦，比如“寫出一幅有關‘橋’的對聯”，很多同學只記得對聯的`一半。所以考試結束后有的同學說：“唉，似曾相識就是想不起來�！�

　　通過這次期中測試分析，今后在語文教學上要注意的地方還很多：作文仍然要常寫不懈，閱讀理解多訓練且要教給學生閱讀的技巧，基礎知識千萬不能放松，語文綜合性學習一定要重視。

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