作業(yè)設計心得體會【經(jīng)典15篇】
當在某些事情上我們有很深的體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的作業(yè)設計心得體會，希望對大家有所幫助。
作業(yè)設計心得體會1
911月日晚上，"雙減”政策下的有效作業(yè)設計。沒有了教輔,孩子的作業(yè)難道只能
枯燥的面對《課堂作業(yè)本》和課本了嗎？今天陳老師的作業(yè)暢談，猶如一場及時雨，來的正是時候，正是我們所需要的，直戳我們內(nèi)心。
兩個關鍵：
20陳老師談到第一個關鍵就是"課堂教學”，孩子注意力最集中的時間就是課堂前分鐘，所以這就要求我們進入課堂要快、精、準，才能把握住孩子的節(jié)奏。教學，請在關鍵處發(fā)力：提高課堂教學質(zhì)量。沒有過程參與的學習,就不是真正的'學習；過度強調(diào)參與的學習,是低效的學習,學生學得很開心，但是考試得不到高分。沒有在學生注意力最集中的時間段開展,造成前松后緊,如同"夾生飯”，嚼之無味。
第二個關鍵，提升學生核心素養(yǎng)。我們做作業(yè)的目的要從單一的讓孩子掌握知識中解放岀來,而是要從本質(zhì)上培養(yǎng)孩子溝通與合作、創(chuàng)造性與問題解決、學會學習與終身學習、批判性思考、信息素養(yǎng)、自我認識與自我調(diào)控、公民責任與社會參與。才是我們未來人才所需。深度學習從有效作業(yè)入手。
在提及六大建議中，陳老師從布置不同作業(yè)的類型出發(fā),給我們提供了很鮮活的例子，以具體題型告訴我們在數(shù)學四大領域中的作業(yè)設計更適合哪一種，我想我們每個人心中都已經(jīng)有了一盞明燈。
1. 布置"一題“研究作業(yè)，培養(yǎng)學生探究能力。（鼓勵學生選做）
2. ”多（布置解題"作業(yè)，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力。鼓勵學生選做）
3. 布置”題組練習"作業(yè),在對比中加深理解,培養(yǎng)學生主動建構能力
4. 布置"變式練習”作業(yè),克服學生思維定式,培養(yǎng)學生思辨能力
5. 布置操作體驗類作業(yè),培養(yǎng)學生實踐能力
6. 布置"主題研學”作業(yè),培養(yǎng)學生綜合能力（應用意識、創(chuàng)新意識、合作能力）
作業(yè)設計，彰顯作業(yè)育人導向朋確作業(yè)學習功能，教師要把握預習、課堂、周末、單元等不同學習時間（環(huán)節(jié)）的作業(yè)功能與特點，設計適宜的作業(yè)來促進學生的思考。作業(yè)要針對不同的學生分層次。作業(yè)設計的研究一直在路上。一直是我們擺在臺面上"吃不飽”的問題,也許在一線教學中，我們還能夠探索出更多的未知,帶給孩子更多的已知。
作業(yè)設計心得體會2
近年來，美術作業(yè)改革逐漸引起人們的關注。尤其是在初中階段，美術作業(yè)改革對學生的創(chuàng)造力、審美能力以及綜合素質(zhì)的提高起到了積極的促進作用。下面將從個人角度出發(fā)，探討美術作業(yè)改革的心得體會。
首先，美術作業(yè)改革提升了學生的創(chuàng)造力。以前，在完成美術作業(yè)時，我們往往只能按照老師的要求進行描繪、涂色，并不能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。而現(xiàn)在，美術作業(yè)的改革給了我們更多的自由空間，可以自由地發(fā)揮我們的創(chuàng)造力和想象力，在作品中展現(xiàn)獨特的思維和個人風格。這種變化讓我們變得更加積極主動和有創(chuàng)意，不再僵化和機械地完成作業(yè)，更加愿意去思考，去探索和嘗試新的藝術表達方式。
其次，美術作業(yè)改革提高了學生的審美能力。在過去，美術作業(yè)通常是模仿寫實，我們只是簡單地復制老師給的圖片或模型。這種模式限制了我們的審美范圍和理解能力。但是，美術作業(yè)改革讓我們開始接觸到更多的藝術作品和藝術家，了解不同的風格和表現(xiàn)手法，開闊了我們的視野和審美能力。通過學習不同的藝術作品，我們可以更好地欣賞和理解藝術，培養(yǎng)自己的審美情趣。這些改變使我們更加有能力去欣賞藝術作品，也讓我們的作品從審美角度出發(fā)更具有觀賞性和藝術性。
再次，美術作業(yè)改革提升了學生的'綜合素質(zhì)。美術并不僅僅是畫畫，它與其他學科有著密切的聯(lián)系。通過美術作業(yè)的改革，我們開始融入到了更多的學科內(nèi)涵中。例如，在繪畫作業(yè)中，我們不僅要掌握繪畫技巧，還需要了解繪畫的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術思想。這樣的跨學科知識使我們的學習更加豐富多彩，綜合素質(zhì)也得到了全面的鍛煉。此外，美術作業(yè)改革還培養(yǎng)了我們的合作意識和創(chuàng)新能力，通過小組合作和展覽等活動，我們學會了與他人交流合作，共同完成一個藝術項目，并為項目的創(chuàng)新做出了努力。
最后，美術作業(yè)改革增強了學生的自信心。以前，我們常常覺得自己的作品無法與他人的作品相媲美，甚至覺得丑陋不堪。然而，在美術作業(yè)改革的引導下，我們開始學會欣賞自己的作品，相信自己的創(chuàng)造力和想法是有價值的。我們變得更加自信并樂于展示自己的作品，不再因為自己的作品而感到羞愧或沮喪。這種自信心的轉(zhuǎn)變無疑對我們的成長和發(fā)展起到了積極的推動作用。
綜上所述，美術作業(yè)改革給我們帶來了很多的改變與提升。它讓我們在學習美術的過程中更加開闊眼界，發(fā)展創(chuàng)造力，培養(yǎng)美感，提升綜合素質(zhì)，增強自信心。因此，在今后的學習中，我將保持對美術作業(yè)改革的關注，不斷提高自己的藝術造詣，并將美術帶入更多的領域中，讓藝術與生活更好地結合，為人生增添更多的色彩。
作業(yè)設計心得體會3
11月18日下午，在xx市教科院的前瞻性的引領下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》培訓，上海市教委研究室的xx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關系模型，如何提高單元設計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
首先，作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發(fā)更有意義的學習。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。
其次，作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力
作業(yè)設計應注重“教——學——評”一致性，教師應根據(jù)單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的`基礎性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結構體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學數(shù)學，作業(yè)形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
最后，作業(yè)評價形式多樣化對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應充分關注學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)�！暗燃�+簡語來評價描述學生的作業(yè)水平、“輕視”作業(yè)結果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設計主題培訓，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設計，服務學生，助力“雙減”。
作業(yè)設計心得體會4
為促進“雙減”政策的有效落地，促進作業(yè)設計的提質(zhì)增效，從簡單的“減量”變?yōu)椤疤豳|(zhì)”，我和王魁老師在20xx年12月14日下午，有幸參加了八一教育聯(lián)盟校開展的物理作業(yè)設計匯報交流會，對“雙減”背景下的作業(yè)建設進行交流討論學習。
啟動儀式上，八一中學徐永芳主任說明了此次活動的目的和意義，任何的“變革”不是一蹴而就的，它需要靠點點滴滴的積累。徐主任要求從作業(yè)目標、作業(yè)設計、作業(yè)實施、作業(yè)評價等方面構建具有物理學科特色的聯(lián)盟校作業(yè)系統(tǒng)，強調(diào)努力探索實施實踐型作業(yè)、探究型作業(yè)、單元型作業(yè)、學科融合型作業(yè)、分層作業(yè)等。
過程中八一中學楊強老師做了題為《“雙減”背景下物理作業(yè)設計》的講座，楊老師從“雙減”改革的戰(zhàn)略背景出發(fā)，明確國家政策中關于作業(yè)設計的要求和規(guī)定、正視作業(yè)中的問題、想辦法解決作業(yè)中的問題、高品質(zhì)作業(yè)的設計與實施、下一步措施等方面進行了探索，明確了物理作業(yè)的作用、“雙減”前物理作業(yè)設計及完成現(xiàn)狀和初中物理作業(yè)有效性設計，教研相長，格物致知，群策群力，精心設計好物理作業(yè)，做到作業(yè)要科學合理、知識題型全面、難易適中、聯(lián)系生活。
在八一中學楊強老師的組織下，來自聯(lián)盟校八所中學的`物理教師代表，從設計意圖、達成目標、學生完成情況、教師評價情況、改進思考等方面對《電生磁》一節(jié)課的作業(yè)設計進行了陳述。
依據(jù)“雙減”政策要求布置適量的作業(yè)，避免“題海戰(zhàn)術”。我校王魁老師提出教師應靜下心來認真思考，精心選擇一些好的習題，創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，鞏固所學新知。設計作業(yè)時應研究學生的心理特征設計難易有別、層次不同、形式多樣的彈性作業(yè)，讓學生自主選擇，這樣，使優(yōu)等生吃得飽、學困生吃得了、中等生吃得好，以滿足各層次學生的學習需求。
此次交流匯報會可以說是一次思想的碰撞、理念的交流！為本人今后物理作業(yè)設計質(zhì)量起到了很好的指導作用。我校物理學科將以此次作業(yè)設計匯報交流為契機，繼續(xù)努力做好物理學科作業(yè)設計，不斷創(chuàng)新，為學生的全面健康發(fā)展保駕護航。
作業(yè)設計心得體會5
20xx年4月16日，我有幸聆聽了雷詩杰老師關于“小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設計”講座，雷老師從主題作業(yè)的設計意義、功能類型、設計原則及設計方法四個方面展開了說明，最后列舉了人教版PEP小學英語5AUnit3Whatwouldyoulike？具體單元整體作業(yè)設計，雷老師用理論聯(lián)系實際的方法，讓我對單元整體作業(yè)設計有了較清楚的認識。
首先，單元整體教學是教師針對一個單元整體組織教學方法，整體設計教學方法，整體安排教學時間，整體設計單元主題作業(yè)的一種形式。我認為單元整體教學設計很好的貫徹了課程標準，我們的課程是具有綜合性的，那我們在設計教學時，也應該是又易到難，螺旋上升的過程，這樣既符合課程要求，也考慮到學生學習心理的特征。我們學知識不是零零散散的，應該是系統(tǒng)的，有計劃的.有組織的。其次，雷老師也總結了幾點單元主題作業(yè)設計原則，有整體性、層次性、一致性、趣味性等。我們在設計單元作業(yè)時應該充分考慮單元主題作業(yè)的設計原則。這些我在平時的教學中是沒有兼顧到的，以后我也會不斷的改進自己的教學設計。最后，雷老師給我們列舉了一個具體的單元作業(yè)設計案例，非常直觀，清晰明了。
雷老師用理論結合案例的方式，對單元主題作業(yè)設計進行了闡述，我獲益良多，課時與單元是部分與整體的關系，但是每一個課時又是一個完整的教學過程，在今后的教學工作中，我還要不斷思考，怎樣設計才能讓知識具有邏輯性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，在學習中知識難度又是逐級遞增的過程，設計的過程中還要考慮學生的學習心理，傳授知識的同時要發(fā)展學生的能力，陶冶情操。我想，傳統(tǒng)的教學逐漸要被淘汰，老師不僅僅只是知識的傳授者，更多的是教育教學的促進者、研究者，學習的路還能長，繼續(xù)努力吧！
最后，非常感謝雷老師的精彩分享。
作業(yè)設計心得體會6
“雙減”政策落地一段時間了，教育部門與大眾家長也都眾說紛紜，莫衷一是。到底是合理還是不合理，我本人感覺應該是利大于弊。
首先，現(xiàn)在孩子雖然生活條件比之前的優(yōu)渥，但是，要學習的課程太多，這使得在孩子幼小的心靈中，也是壓力山大，以致繁多枯燥的作業(yè)，讓孩子丟失了天性，長期的學習、背誦等等，使孩子成了學習的機器，目光呆滯，不靈光，最后，孩子在高壓或者是半威脅的狀態(tài)下敷衍學習，結果卻是事倍功半，達不到我們教育部門及家長理想的心愿。
其次，縱觀古今中外，很多對人類進步與發(fā)展做出重大貢獻的科技人員、文學巨匠等，都有一個特點，就是有有充足的時間去思考，去實踐，甚至離經(jīng)叛道，做著常人無法理解的事情，并
不是我們口中說的乖寶寶。所以，雙減政策能夠?qū)嵤�，就會釋放孩子天性，不同程度的激發(fā)孩子的潛能，讓孩子在正常的學習時間外，發(fā)現(xiàn)自己特長，揚長避短，讓孩子在愛好與興趣的影響下，愉快的學習，健康的`成長。
當然，對于雙減政策的實施，作為家長，也不能盲目的說好，一味的迎合，畢竟，知識都是積累起來的，特別語文、英文等功課都需要博聞強記的，這就需要教育部門及學校在正常的學習時間內(nèi)，不斷的改進教學方案，想辦法培養(yǎng)孩子的學習興趣，閱讀能力，這項工作任重而道遠，需要學校及我們家長共同努力。
作為家長，在望子成龍的同時，更希望孩子快樂健康的成長，在物流橫流的當今社會，我們也是使出渾身解術在工作生存、在教育孩子、在想辦法改善生活，往往也是心力交瘁。
所以，沒有更多的時間陪孩子，不能及時的輔導作業(yè)，如今，雙減政策的實施，可以多陪孩子學習、參加戶外活動，參加一些公益活動及做一些有意義的事情，使孩子在學習的同時，早點認識社會，早點樹立自己的人生觀、價值觀、世界觀，熱愛生活、熱愛祖國，充滿熱情與正能量，長大后，成為一個對社會有貢獻的人。
培養(yǎng)孩子，就是培養(yǎng)祖國的未來，也是培養(yǎng)我們的未來，任重而道遠，雙減政策的落地，雖然減輕了孩子的學習負擔，單凡事都有雙面性的，另一方面，對于自律不好的孩子，容易產(chǎn)生惰性，這需要老師與家長都負起責任，認真監(jiān)管、監(jiān)督，鞠躬盡瘁，讓國家的下一代茁壯成長，使祖國的明天繁花似錦，繁榮昌盛！
作業(yè)設計心得體會7
很榮幸今天能夠聆聽一場生動豐富的線上講座。學習了來自雷詩杰老師精心準備的《小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設計》。
在上個學期，我們南昌縣小英人見證了單元整體教學活動的開展。每一次的活動都是那么的精彩和別開生面。在橫跨了整個學期的學習中，我對單元整體教學和作業(yè)設計也有了自己的理解。在今天的講座中，雷老師總體從四個大方面為我們進行了詳盡的講解：單元主題作業(yè)的設計意義；單元主題作業(yè)的功能類型；單元主題作業(yè)的設計原則；單元主題作業(yè)的設計方法。單元主題作業(yè)是我從來沒有在實際教學中踐行的'，通過雷老師的講解，我了解到了單元主題作業(yè)能夠增強同一單元不同課時作業(yè)之間的結構性和遞進性。它具有情境性，綜合性，開放性，結構性和長期性。我們教師在設計單元主題作業(yè)時要注意遵循整體性。層次性，一致性和趣味性的這幾個原則。使我們的作業(yè)具有靈活性，能夠從多方位，多角度發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。
雷老師還向我們介紹了單元主題作業(yè)設計的方法流程，我們要從六個流程出發(fā)，從研讀課表，分析教材和學情；到制定單元教學目標，確定單元話題和意義，構建單元作業(yè)目標；再到整合內(nèi)容，創(chuàng)設語境，劃分課時；再去制定課時教學目標，確定課時話題和意義，制定出課時作業(yè)目標；最后就是編寫出具體的單元和課時的作業(yè)內(nèi)容，確定單元和課時的作業(yè)屬性，調(diào)整單元和課時的作業(yè)內(nèi)容。每個步驟環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。這就需要我們教師對整體的結構要先有把握，從大到小，從整體到細致，設計好單元主題作業(yè)。最后雷老師還向我們展示了她獲獎的作業(yè)設計案例，學習了之后，我的感觸是我們的設計靈感要緊密聯(lián)系生活，這樣才能激發(fā)學生的興趣。還要分好梯度，難度隨著課時逐步遞增，學生能夠結合他們已有知識儲備和生活經(jīng)驗完成好每課時的作業(yè)。就像目前的疫情，給我們教師也有不少的思考。我們教師怎樣才能把作業(yè)設計好，讓學生能夠通過作業(yè)鞏固今日所學，并且也能鍛煉他們各方面的素養(yǎng)。這是一個漫長的摸索過程，所以在今后的工作中，我也不斷學習，充實自己，大膽的嘗試進行作業(yè)設計。
作業(yè)設計心得體會8
地理學科是一門研究地球自然環(huán)境和人文環(huán)境的學科，它能夠幫助學生了解自然界和人類社會的發(fā)展狀況。作為一名地理教師，我對地理作業(yè)設計進行了一項小小的探索，并總結了一些心得體會。以下是我的五段式文章，詳細介紹了地理作業(yè)設計的意義、設計原則、方法和效果：
第一段：引言。
開頭，我想說一下我對地理作業(yè)設計的認識。作為一個教師，我們的目標是幫助學生學會掌握知識并有效地運用它們。而地理作業(yè)設計則是幫助我們實現(xiàn)這一目標的重要手段。通過地理作業(yè)，學生可以鞏固課堂學習的知識，提高他們的學習能力和思維品質(zhì)。因此，地理作業(yè)設計不僅是一項教育工作，更是一門藝術，需要教師有深厚的學科知識儲備和創(chuàng)新的設計思維。
在地理作業(yè)設計過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個原則是至關重要的。首先，作業(yè)應該緊密聯(lián)系課堂內(nèi)容，幫助學生鞏固和應用所學知識。其次，作業(yè)應該具有一定的難度，既不寬泛淺顯，也不過于復雜晦澀，以促使學生主動思考和學習。另外，作業(yè)要能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們對地理學科的熱愛。最后，作業(yè)還要能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作意識，通過小組合作或?qū)嵉乜疾斓确绞剑鲞M學生之間的交流與合作。
第三段：設計方法。
在實際操作中，我采取了一些設計方法來制定地理作業(yè)。首先，我通過閱讀教材和參考其他教材，獲取更多的教學資源，以便創(chuàng)設多樣的作業(yè)形式。其次，我注重培養(yǎng)學生的獨立解決問題的能力，設計了一些探究性的作業(yè)，如讓學生通過實地調(diào)查的方式，探索土地利用變化對環(huán)境的影響。此外，我還鼓勵學生進行小組合作，通過討論和合作解決問題，既鍛煉了他們的團隊合作能力，也加深了學習的印象。最后，我通過及時反饋，了解學生的作業(yè)完成情況，并根據(jù)學生的反饋進行相應的調(diào)整，以不斷提高作業(yè)設計的質(zhì)量。
第四段：效果展示。
經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)這種設計方法取得了一定的效果。學生的課堂參與度明顯提高，他們不再是被動接受知識，而是能夠主動思考和探索。通過實地調(diào)查和小組合作，學生不僅獲取了關于地理的實踐經(jīng)驗，還培養(yǎng)了觀察力、分析能力和解決問題的能力。同時，我也注意到學生之間的合作氛圍逐漸形成，他們從互相競爭轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷椭餐M步。這種積極的學習氛圍對于學生的發(fā)展和成長是非常有利的。
第五段：總結與展望。
通過對地理作業(yè)設計的實踐和總結，我深刻認識到地理作業(yè)設計對于學生的'學習是多么重要。它不僅可以鞏固和運用知識，還可以培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。然而，地理作業(yè)設計并非一蹴而就的過程，它需要教師不斷地學習和探索。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入研究地理作業(yè)的設計方法，不斷改進和完善自己的設計，為學生提供更加合適的作業(yè)，激發(fā)他們的學習興趣和潛力。同時，我也期待能夠與同行們一起分享心得體會，共同成長，為地理教育事業(yè)做出更大的貢獻。
總之，地理作業(yè)設計是一門重要的藝術，對于學生的學習和發(fā)展起著重要的促進作用。通過遵循設計原則，采用多樣化的設計方法，地理作業(yè)能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。在實踐中，我們可以適時地調(diào)整作業(yè)設計，根據(jù)學生的反饋做出相應的改進。通過不斷學習和探索，我們相信地理作業(yè)設計將會在教育中發(fā)揮更大的價值。
作業(yè)設計心得體會9
4月16日上午10點，雷老師給我們分享了《小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設計》，真的非常感謝雷老師的直播分享，我收獲頗多。
我認為英語作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，作業(yè)目的是讓學生快樂地完成作業(yè)，從作業(yè)中取得成就感并反作用于課堂學習，提高英語學習效率。但是到底如何設計好每一次作業(yè)，我感到很迷惑。在沒有聽此次講座之前，我都是用傳統(tǒng)的方法來設計每次作業(yè)，主要是以抄寫、做練習以及聽讀為主，沒有考慮到以單元整體教學來設計每一課時的作業(yè)。雷老師從“單元主題作業(yè)的設計意義”、“單元主題作業(yè)的'功能類型”、“單元主題作業(yè)的設計原則”以及“單元主題作業(yè)的設計方法”四大方面展開此次分享。在分享“單元主題作業(yè)的設計方法”時，雷老師將自己獲獎的作業(yè)設計案例與我們分享，她以五上Unit3Whatwouldyoulike？為例，提出在單元設計時，教師要清晰地把握以下幾方面：教材內(nèi)容、教材分析、學情分析、教學目標、教學話題、語境創(chuàng)設、作業(yè)目標、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)屬性，讓我明白了原來作業(yè)目標還包括“思維品質(zhì)”。
總之，非常感謝雷老師這么精彩的分享，今后我會將今天學到的精華運用到每一單元的作業(yè)設計過程中，讓學生完成高質(zhì)量的作業(yè)，從而提高學生的學習效率，激發(fā)他們學習英語的積極性。
作業(yè)設計心得體會10
11月18日下午，在XXX市教科院的前瞻性的引領下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》培訓，上海市教委研究室的XXX主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關系模型，如何提高單元設計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建令瓦，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
一、作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程
作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，能夠引發(fā)學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的'深度學習。高質(zhì)量的后置作業(yè)，能夠?qū)⒄n堂教學引向更深、更廣的理解與應
用，引發(fā)更有意義的學習。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，能夠布置這樣的作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。
二、作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力
作業(yè)設計應注重“教一一學一一評”一致性，教師應根據(jù)單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結構體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計能夠是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式能夠豐富多樣，比如說小學數(shù)學，作業(yè)形式能夠是書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解使用的思考。
三、作業(yè)評價形式多樣化
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應充分注重學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)。“等級+簡語來評價描述學生的作業(yè)水平�！拜p視”作業(yè)結果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設計主題培訓，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。我將把本次學到的知識使用于自己的教學實踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設計，服務學生，助力“雙減”。
作業(yè)設計心得體會11
自從美術雙減政策開始實行，各年級的美術作業(yè)設計也逐漸隨之調(diào)整。作為一名美術老師，我深刻認識到了這些調(diào)整對于學生的學習和成長所帶來的影響。在過去一年的教學過程中，我不斷嘗試著設計各種能夠適應新政策要求的雙減作業(yè)，從中積累了不少心得和體會，今天我想通過文章的方式與大家分享。
1、突出設計的核心要素。
在我的設計中，我認為核心要素是“更加注重實踐性和藝術理論的聯(lián)系”。為達到這個目標，在模塊劃分上，我力求理論和實踐相結合，具體操作上強調(diào)畫面的美感、創(chuàng)意性以及學生自主性的實踐操作。例如，抽象畫模塊可以引入抽象畫的相關理論知識，然后通過自選主題的方式進行實踐性操作，相信這樣能夠讓學生在實踐中更好地理解和運用所學的知識。
2、實施過程中的困難與解決方法。
雖然設計上強調(diào)了注重實踐性的實踐操作，但實施過程中同樣遇到了一些問題，比如學生在實踐操作中的不認真、不積極等等。為了解決這些問題，我采取了加強與學生的溝通、引導學生自主發(fā)揮想象力、定期組織學生之間的`相互交流等一系列方法。通過這些方法的實行，我發(fā)現(xiàn)這些問題得到了很好的改善，學生也逐漸變得更加積極、有參與性。
3、教學效果的評估。
在過去一年中，我對自己所教學生進行了定期的學習情況評估，而縱觀整體，我發(fā)現(xiàn)我的設計策略的確能夠在一定程度上提高美術教學的效果。在學生的創(chuàng)意性、實踐技巧和藝術感知方面，均有明顯的提升。而對于學校和家長，也得到了較好的反饋。
美術雙減成為近年來的熱點話題，而實行雙減作業(yè)設計則是應對其帶來的變化，提高美術教學效果的關鍵所在。在我的教學實踐中，我嘗試將理論和實踐相結合，注重作業(yè)的實踐性和學生自主性的培養(yǎng)，思路比較清晰，雖然過程中遇到過困難，但通過實施各種方法，效果顯著。因此，在未來的美術教學中，我將繼續(xù)保持這種教學思路和策略，并不斷探索適應新政策要求、提高教學效果的方法和手段。
作業(yè)設計心得體會12
在雙減政策的大背景之下，深度學習、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們，作業(yè)設計成了一個既熟悉又迷茫的新領域。今天，教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究”主題活動。
在本次活動中，我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設計、曹海鷗老師對四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的作業(yè)設計。金理聘老師基于教材，從學生視角出發(fā)，設計了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè)，注重讓學生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識——即“做中學”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習題中選取典型習題，進行針對性鞏固，并給學困生提供思考的腳手架。
最后雷子東老師給我們做了“小學數(shù)學素養(yǎng)作業(yè)架構與思考”的講座。雷老師從為何重構作業(yè)設計和如何重構作業(yè)設計兩個方面進行了分享。
為何重構？因為作業(yè)承載著新的使命——作業(yè)承載著培養(yǎng)學生自主學習能力提升的使命；作業(yè)是課堂教學活動主要素材來源；作業(yè)是提升學生核心素養(yǎng)的重要載體；作業(yè)也是學校教研“彎道超車”的一條路徑。其中最令我觸動的是，作業(yè)不只是鞏固課堂知識的工具，更是貫穿這個教學過程的重要載體和素材。也就是說，作業(yè)可以是課前預習的材料，也是課堂教學的環(huán)節(jié)，還是課后鞏固的練習，更是之后素養(yǎng)評價的鞏固。雷老師也分享了兩個由“作業(yè)撬動整堂課”的典型案例，由此發(fā)現(xiàn)對于學生已有一定基礎的知識內(nèi)容，可以通過課堂作業(yè)的形式摸透學生的底、暴露學生真正的疑難點，集中發(fā)力攻克學生的學習難點，做到高效地教、學、練。
如何重構？雷老師解讀了省市兩級有關于素養(yǎng)作業(yè)設計的文件精神，更為我們指明了方向。作業(yè)設計應注重“教——學——評”一致性，根據(jù)單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的`形成過程、結構體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計來源可以是精選、選編或改編優(yōu)秀作業(yè)。而作業(yè)的形式可以豐富多樣——書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。
通過今天的活動學習，我對作業(yè)設計有了一定方向和思考：
1、作業(yè)設計既要心中有“教材”（即整個小學數(shù)學知識體系），又要眼中有“學生”（即學生的作業(yè)心理和發(fā)展需求）；
2、分層設計作業(yè)，平時已經(jīng)開展對學有余力的學生進行拓展提升，但是習題的選取、選編和量的控制還可以再斟酌，學困生的作業(yè)選擇接下來也可以根據(jù)需求進行設計；
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用，也是接下來需要思考的問題。
作業(yè)設計心得體會13
優(yōu)化作業(yè)設計減至“量”有增無減“量”,近期根據(jù)工作室的自學精心安排，老朋友自學了浙江省教研室關于《“雙減至”背景下作業(yè)的設計與管理》的講座，“雙減至”中一項關鍵的工作就是減低學生的作業(yè)負擔，那么就建議我們老師必須精心設計作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量。我們教師必須認同學生差異，設計存有層次的作業(yè)，使每個學生都存有練的機會和順利的體驗。這更加考驗教師，建議教師必須介紹每一位學生，掌控每位學生的自學建議，努力做到心中有數(shù)。通過這次自學，我著實轉(zhuǎn)型了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設計，謀求使作業(yè)增加數(shù)量但有增無減質(zhì)量。以下幾點就是我今后作業(yè)設計不懈努力方向：
一、把控時間，系統(tǒng)設計
作業(yè)設計應當緊緊圍繞我們的教學目標、教學重難點，以穩(wěn)固科學知識、發(fā)展能力、培育學生素養(yǎng)居多，作業(yè)時間并不是越長越不好，少于了一定時間以后，學生可能將作業(yè)搞的時間越短，學習效果就越不好。
二、優(yōu)化作業(yè)，分層設計
在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級的增高，不可避免的會產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)必須盡可能高度關注學生的差異和相同學生的市場需求，使孩子都存有練的機會和順利的體驗。每個學生的自學基礎相同，拒絕接受能力相同，作業(yè)的效果也就相同。做為教師，我們必須多高度關注學生的個體差異，將自學目標分層，作業(yè)設計也必須存有梯度。新課程提倡學生積極主動探究，技術創(chuàng)新科學知識，培育分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業(yè)的'功能定位于穩(wěn)固科學知識，引致作業(yè)機械重復。從培育學生核心素養(yǎng)的角度來看，我們既必須著重自學科學知識和技能，必須緊緊圍繞一定的主題去順利完成，同時也必須著重作業(yè)的開放性。越對外開放的題目，越能喚起孩子的探究精神。為此，作業(yè)設計時，必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生的心智水平設計一些獨立自主、合作、探究居多的探索性作業(yè)。
三、追本溯源，找準關鍵
優(yōu)化我們的作業(yè)設計，除了兩大關鍵點是充分利用課堂時間，提升課堂教學質(zhì)量。只有課堂教學質(zhì)量提升了，就可以有效率全面落實作業(yè)。的確，想使學生高效率得順利完成一份數(shù)學作業(yè)，一定必須先從課堂展開變革。思考在自己的復習過程，是不是對備學生參予自學的過程。除了必須優(yōu)化作業(yè)設計，我們教師還要深入細致批改作業(yè)，強化面批面改為，必須搞好意見反饋，傳授，嚴禁建議學生自批自改為作業(yè)，充分利用課堂上的時間，存有談有練，使學生所學更加堅實有效率。
總之，這次的學習我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設計合理，又要設計科學，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設計，我們還需要不斷地去探索和實踐�！半p減至”政策告誡教師，嚴禁布置重復性作業(yè)，嚴禁布置抽檢的作業(yè)，嚴禁采用“題海戰(zhàn)術”，盡量減少學生無效勞動。
對于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗”的老師們該如何轉(zhuǎn)變觀念呢？布置作業(yè)重在“精”“趣”“實”“變”，作業(yè)設計注重實踐形式和訓練試題類型與內(nèi)容的思考，試題類型注重多樣化、試題內(nèi)容注重趣味性和實用性，讓學生在實踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過作業(yè)讓學生變成詩人，畫家，變成哲學家，通過回顧、思考、梳理，準確建構思維模式，提升學習力。這是對教師嚴峻的考驗，這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，新時代教育要用智慧、要用實踐，團隊合作，取長補短，分層推進。蔡麗蓉老師
作業(yè)的設計就是為了提升教學目標，在雙減至政策下，作業(yè)也列入至教研中，一份不好的作業(yè)設計必須就是能夠快速增長學生的興趣，在順利完成作業(yè)的同時，也能夠使學生快速增長科學知識或者體會，在傳統(tǒng)觀念中，作業(yè)的設計可能將主要以科學知識與技能居多，那現(xiàn)在我們可能將須要搞一些發(fā)生改變：以綜合課堂教學活動居多，多使學生動手操作方式，設計題目時應融合情景材料，使學生感受到數(shù)學在生活中時時可知，從而使學生對數(shù)學更有興趣，還可以技術創(chuàng)新一些作業(yè)，比如說：對自學，生活，勞動中不稱心如意的物品展開設計或制作，這個層次就可以比較低。所以學生的素質(zhì)也可以適當?shù)奶岣�，充份使學生的見解展現(xiàn)出。并對他的作品展開一定的評價，學生也可以更存有動力。所以在作業(yè)的設計形式可以存有很多，須要我們用心回去思索。
作業(yè)設計心得體會14
記得是好幾周前，在工作室的群里得知雷老師的作業(yè)設計獲得了省級一等獎，太棒了！當時就特別想知道，到底是怎樣一個作業(yè)設計呢？直至收到雷老師將會安排線上分享的通知，一直都非常期待。在目前雙減的大背景下，減輕學生課業(yè)負擔，提升每一項作業(yè)任務的質(zhì)量，是每一位老師都迫切需要關注和提升的板塊。
在近兩個小時的講座中，雷老師從單元主題作業(yè)設計意義、單元主題作業(yè)的功能類型、單元主題作業(yè)的設計原則、單元主題作業(yè)的設計方法這四個方面，為我們展開分享。從中我學習到了：一個課時的作業(yè)設計應做到整體性！而課時作業(yè)設計的整體性又必須依賴于單元教學的整體性。所以，想要設計好一個課時的作業(yè)，我們先要整體把握整個單元的教學目標，在此基礎上分解為單課時的教學目標，然后再根據(jù)單元教學目標對應地去設計單元作業(yè)目標，根據(jù)單課時的教學目標去設計課時作業(yè)目標，最后根據(jù)整個目標，去細化作業(yè)屬性和作業(yè)內(nèi)容。在細化的.這個過程中，要兼顧到作業(yè)設計的層次性、一致性和趣味性。不得不說，這么看來，一堂課的作業(yè)設計確實是一個龐大的工程！絕不是每次上完課，花幾分鐘就能在作業(yè)布置欄洋洋灑灑寫下一二三四項那么簡單，它需要像我們備課一樣去精心準備。然而，一堂課的作業(yè)設計也沒有那么復雜！不需要我們絞盡腦汁再去想更多花里胡哨的方式，我們需要去思考的是怎樣的作業(yè)能夠?qū)崒嵲谠趲椭覀兊膶W生更好地掌握本堂課所學。我想也就是要做到返璞歸真吧。
非常感謝雷老師帶來的分享，也非常感恩身旁有這樣一群人，他們在追夢的道路上奮力奔跑，閃閃發(fā)光，為我們照亮前行的路。
作業(yè)設計心得體會15
中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神，全面部署開展“雙減”工作。這一舉措不僅對教育行業(yè)是一場“風暴”，更是對老師、家長、學生的一場“考驗”。為了更好更快地適應新形勢下賦予教育工作者更高的要求，所以我們要從自身做好本職工作。
“雙減”減的是學生過重的課業(yè)負擔、校外培訓負擔、家庭教育支出和家長精力負擔，減的是違背教育規(guī)律的做法，而不是降低我們的教育標準。學校通過落實作業(yè)管理、做優(yōu)課后服務、持續(xù)培優(yōu)提質(zhì)、嚴格考試管理、加強校外培訓機構監(jiān)管“五張清單”，整體提升學校教育教學質(zhì)量，規(guī)范校外培訓機構辦學行為，讓學生學習更好回歸校園，讓教育回歸育人本質(zhì)。
作為一名體育老師，雙減政策下我的課堂教學改變主要有一、基于研究學情與教材，從而提高備課實效。要想減輕作業(yè)負擔，從源頭抓起一定要去研究學情，要研究每節(jié)課做到“從學生中來到學生去”，怎樣使學生身體更健康呢？從學情分析體育運動更多關注的是學生的興趣，讓學生喜歡運動，從而達到鍛煉身體的作用，多研究教材，做好課前準備，每節(jié)課應怎樣把學生的興趣吸引，課外多做一些小游戲，調(diào)動積極性，讓學生高效完成本節(jié)課任務。
二、減輕作業(yè)負擔，實現(xiàn)因材施教。根據(jù)每個學生性格愛好，制定他們喜歡的運動方案，培育學生的`核心素養(yǎng)。“雙減”政策下的課堂教學，應聚焦學科核心素養(yǎng)，突出學生的主體參與，課堂上讓孩子多動起來，去思考問題。充分利用課堂主陣地，提高作業(yè)質(zhì)量。體育運動更多的是讓學生動起來，鍛煉身體，增強學生體質(zhì)健康。課堂上留白，精心安排練習反饋的環(huán)節(jié)，比如課課練，讓學生全身肢體進行協(xié)調(diào)。“學生的參與度”包括學生平時養(yǎng)成的學習態(tài)度、學習習慣、規(guī)范與方法、學習的專注度，還有學習的積極主動性。好課堂，學生認知主體性凸現(xiàn)，課堂中洋溢著師生雙主體互動共生、教學相長、和諧溫馨的氛圍。
三、對學生進行多元評價。老師需要為學生制定科學的評價方案，用多角度客觀判斷不同類型學生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己，每節(jié)課課后都會總結這節(jié)課表現(xiàn)好的學生，進行加分或者小貼紙獎勵，調(diào)動學生上課積極性，多表揚學生。
作業(yè)總量得到有效控制。小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三到六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。從注重書面作業(yè)設計到嘗試將體驗、感受、社會實踐等融入作業(yè)設計中，豐富作業(yè)形態(tài)。體育學科作業(yè)是在學校課堂和家里同時鍛煉，每天確保小學生每天運動量達到1個小時。家長和孩子互相監(jiān)督一起去跳繩，做開合跳，網(wǎng)上的燃脂訓練運動，父母可以跟孩子做個小榜樣，進行比賽。每天堅持10分鐘運動，這樣就提升課后作業(yè)的“質(zhì)”，達到了運動效果。
“雙減”是要給學生留下一定的自我空間，讓他們有更多的個體發(fā)展的選擇與嘗試，變得更優(yōu)秀。
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