(精)作業(yè)設(shè)計心得體會
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的作業(yè)設(shè)計心得體會，歡迎大家分享。
作業(yè)設(shè)計心得體會1
20xx年11月18日下午，有幸參加了XX市教研員培訓(xùn)活動，我聆聽了XX市教委教研室XX主任的《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》報告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元作業(yè)質(zhì)量三個方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計方面的研究和做法，下面我說一下自己的收獲：
一、理解了作業(yè)的含義
作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習的過程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力的一個過程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體，作業(yè)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認識，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價值，讓家長再次信任我們學(xué)校，相信我們的教師，相信我們的教育。
我們設(shè)計作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會貢獻力量。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時間，對學(xué)生采取有針對性的查漏補缺，一對一的進行指導(dǎo)和幫扶。找出成績差的原因，做到因材施教，這種課后服務(wù)才是最有效的，也是雙減政策的基本要求。另外，我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果，站在學(xué)生的角度上去說是不是聽懂了，是不是學(xué)會了，而不是強調(diào)我們教師講的'多好，講課的效率有多高。
我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動的一種延伸，也是為教育評價的進行奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成自主的學(xué)習內(nèi)化力。
二、認識了作業(yè)的現(xiàn)狀
通過今天的學(xué)習，認識到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，反而會讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)。沉重的作業(yè)負擔無限制的占用了學(xué)生的睡眠時間和休息時間，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們的未來才有希望。我們的教師要有自主設(shè)計作業(yè)的能力，教師要在做中學(xué)，在設(shè)計作業(yè)的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，最終提高自己作業(yè)設(shè)計的水平，改變我們現(xiàn)在教育的困境，確實做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
三、清楚了單元作業(yè)的設(shè)計
通過王主任的講解，我知道了單元作業(yè)的含義和設(shè)計的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習內(nèi)容。這個主題可以是一個概念，也可以是一個關(guān)鍵性的能力，還可以是一個真實的問題，一個綜合性的項目服務(wù)等。單元作業(yè)的設(shè)計，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。
通過今天的學(xué)習感覺到自己知識的欠缺，還是要多學(xué)習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調(diào)整改進提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個教育人勤于學(xué)習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。
作業(yè)設(shè)計心得體會2
作為學(xué)校里一線的教師來說，如何落實“雙減”？怎樣切實減輕學(xué)生的作業(yè)負擔？這倆天通過學(xué)習八位專家“雙減政策下作業(yè)設(shè)計能力提升培訓(xùn)”專題講座，我就談?wù)勛约阂稽c點不成熟看法。
一、打造高效課堂
課堂上精講精練，向四十分鐘要質(zhì)量，“去掉無效，改變低效，打造高效”。以專家在培訓(xùn)會議上提出的這十二個字方針為綱，做到吃透教材，精心備課，每一節(jié)課課堂把控，學(xué)生狀態(tài)，都要做到心里有數(shù)。關(guān)注全體，努力做到優(yōu)秀生“吃飽”的基礎(chǔ)上“吃好”，中等生吃飽的前提下，能“吃好”盡力幫助“吃好”，學(xué)困生保證“吃飽”�？傊�，要保證每個學(xué)生夠一夠，就能“摘到桃子吃”。打造高效課堂，不是靠死摳，不是靠緊盯，而是把課堂還給學(xué)生，使其品嘗到學(xué)習語文的快樂，讓其感受到語文的魅力，在讀寫過程中，把中國優(yōu)秀文化得以傳承。不依成績論好差，而是著眼未來，以是否有健全的人格為標準，培養(yǎng)積極向上的`祖國花朵，使其“朵朵花兒向陽開”，為學(xué)生的一生奠基，扣好他人生的第一�？圩�。
二、按照通知要求，精心設(shè)計每一次作業(yè)。
根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》高年級書面作業(yè)完成時間不超過60分鐘這一要求，嚴格按照通知要求，把握作業(yè)育人功能、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、加強作業(yè)完成指導(dǎo)、認真批改反饋作業(yè)，不給家長布置作業(yè)……這幾項通知要求，切實給家長和學(xué)生減輕了負擔，但老師們的工作量，明顯加大，如何落實這些要求？確實需要根據(jù)語文學(xué)科特點，來精心設(shè)計每一次作業(yè)。
開學(xué)以后我準備做了這樣的嘗試：首先是“讀”的作業(yè)，除了課堂上讀書以外，課余時間要求每天讀教材中必讀書目不低于二十分鐘，并做讀書筆記，讓閱讀留痕。其次是“寫”的作業(yè)，這項作業(yè)，根據(jù)講課進度，除了必需的生字詞識記書寫以外，布置少量思維發(fā)散性作業(yè)，生字詞作業(yè)堅決做到不重復(fù)，發(fā)散性思維作業(yè)，堅決做到少而精，根據(jù)學(xué)生實際來設(shè)計。寫的作業(yè)還應(yīng)該包括書法練習作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)懫凉ふ奈淖�，也�?yīng)該是語文老師的責任。除此之外，堅持每天寫日記的習慣，日記字數(shù)可多可少，內(nèi)容可長可短。之所以有這樣的設(shè)計，既保證了作業(yè)多樣性，又能提升學(xué)生的語文能力。
下一步打算作業(yè)分層布置：根據(jù)對學(xué)生的觀察，對學(xué)生的學(xué)情大致有了一個了解，下學(xué)期延時服務(wù)課開始后，打算利用延時服務(wù)課對這些孩子分層輔導(dǎo)，鞏固養(yǎng)成的學(xué)習習慣，除此之外，還要考慮孩子們做完作業(yè)以后，對其語文興趣的激發(fā)，開展相關(guān)的語文活動，比如，講故事活動，朗讀課文比賽，作業(yè)展覽，讀書筆記展覽、日記展覽……
總之，落實“雙減”政策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念，與時俱進，努力做一名讓家長滿意，學(xué)生喜歡的老師。
作業(yè)設(shè)計心得體會3
11月18日下午，有幸聆聽了上海市教委教研室副主任王月芬作的《“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》專題講座，感覺受益頗深。
一、深刻認識了雙減的必要性�！半p減”政策如火如荼的在全國開展起來，作為一線教師的我剛開始非常迷茫，都“雙減”了也沒有課后書寫作業(yè)了，課堂教學(xué)的延伸怎么開展？教學(xué)質(zhì)量如何保障？會不會這陣風刮一會兒就過去了？帶著這些疑問，我積極認真的在王老師的講座中尋求解決之道。王老師首先分析了過重的作業(yè)負擔和長期參加課外培訓(xùn)給學(xué)生身心健康造成的危害，并結(jié)合國內(nèi)外形勢，指明了雙減政策對國家發(fā)展的深遠意義，使我深刻認識到雙減是教育改革的一個切口，雙減政策勢在必行。
二、明確了作業(yè)要提質(zhì)減量。王老師闡明了作業(yè)是推動“雙減”落地的重要載體，是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是社會認識和理解教育的“名片”。減輕學(xué)生作業(yè)負擔的基本前提是教師要樹立正確的作業(yè)觀——作業(yè)的目的不僅是要鞏固學(xué)科的基本知識與技能，更為關(guān)鍵的是作業(yè)還承載著育人價值與目標的落實。所以作業(yè)既要關(guān)注學(xué)生對具體學(xué)科知識的學(xué)習，也要重視激發(fā)學(xué)生興趣。注重設(shè)計生活性、實踐性、探究性作業(yè)，將書本知識更多的和生活世界聯(lián)系起來。嘗試以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系，最終實現(xiàn)減量、增趣、提質(zhì)。
聽了王老師的.講座，解決了我的迷茫。雙減減的是重復(fù)機械性的操作，而未減的是高效練習。對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與實施有了一個全面系統(tǒng)的認識，對作業(yè)設(shè)計的方法有了新的體會。在今后教學(xué)中，一定會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)建更適合學(xué)生的教育方式，力求減負與提質(zhì)并行。
作業(yè)設(shè)計心得體會4
送走了有愛的教師節(jié)，今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計這一關(guān)鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學(xué)生該如何努力學(xué)習數(shù)學(xué)，日日思索教育必須在關(guān)鍵處發(fā)力。表示“兩個關(guān)鍵”：
1、關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、關(guān)鍵在于提高學(xué)生核心素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟�！皩W(xué)會“和“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，討論總結(jié)，遷移應(yīng)用，練習作業(yè)，反饋信息等，學(xué)生積極主動參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會“到“會學(xué)“的轉(zhuǎn)變。
陳特還向我們明確提出了著重培育學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個建議“。建議在學(xué)生順利完成書面課堂作業(yè)本之后Suippes“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練“作業(yè)、“變式練“作業(yè)、“操作方式體驗類“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個作業(yè)設(shè)計的.背后都存有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計增添的有效率課堂，例如“繪制標準五星紅旗“這一主題研學(xué)課，將近準備工作了一個多月。他深信作業(yè)育人的促進作用，作業(yè)存有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深病毒感染。
通過這次學(xué)習，我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向：
一、特色設(shè)計，梯度提高。
發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難，通過激勵，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。
二、認同差異，多種挑選。
“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢學(xué)生也有可行性作業(yè)目標，給他們提供自我展示的平臺和創(chuàng)造自我提高的機會。
三、精準輔導(dǎo)，靶向介入。
有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補差，有拓展提高。就像陳特說的，作業(yè)設(shè)計的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計。小學(xué)生時代的童年是五彩繽紛的，是每個孩子珍藏在記憶深處的美好時光。陪伴他們學(xué)習生活的我們肩負著堅守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好，需要我們一起創(chuàng)造！
作業(yè)設(shè)計心得體會5
前兩天學(xué)校教研室組織教師進行了關(guān)于《提升中小學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的實踐研究》的線上培訓(xùn)。今年的全國教育大會上教育部長就中小學(xué)生的作業(yè)提出了新的要求，如何提升作業(yè)質(zhì)量，加強作業(yè)管理，是教師要直面和深思的問題，這次培訓(xùn)就是一場及時雨，真正地為廣大教師解答了困惑，受益匪淺。
對于高中教師而言，除了課堂的正常講授以外，還應(yīng)當給學(xué)生安排一定數(shù)量與一定質(zhì)量水平的作業(yè)。作業(yè)能夠起到鞏固練習的作用，對于學(xué)習的輔助效果不容小視。在”限時講授，合作學(xué)習，踴躍展示”的教育改革浪潮中，作業(yè)的設(shè)計是否合理，是否達到多樣化及興趣化要求，作業(yè)評價是否符合思維創(chuàng)新要求，則顯得更加重要。
思想政治作業(yè)設(shè)計是開展思想政治課教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計的能力也是思想政治教師的必修素養(yǎng)之一，合理的作業(yè)設(shè)計不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于教師專業(yè)能力的提高，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標的順利實現(xiàn)。但是盡管課程改革已實施十余年，思想政治作業(yè)設(shè)計中長期存在的問題并沒有得到很好的改善，在設(shè)計、評價、目標達成的方式等方面存在以下問題：
1、作業(yè)量多。政治學(xué)科在中、高考中地位，使學(xué)生對政治學(xué)科的重視程度偏低，所投入的精力和時間較少。部分政治教師因此采取加大作業(yè)量的方式，期望引起學(xué)生重視，引導(dǎo)學(xué)生在政治上多投入精力，以鞏固所學(xué)知識，獲得發(fā)展。作業(yè)量過多，學(xué)生會為完成作業(yè)而完成作業(yè)，缺少有效的思維，這種大量消耗學(xué)生時間的作業(yè)是低效的。
2、作業(yè)質(zhì)量參差不齊。目前市場上存在多種質(zhì)量參差不齊的政治教輔用書，部分教師不精心選擇，盲目使用。這樣的教輔書與學(xué)情不貼切，導(dǎo)致作業(yè)低效。
3、作業(yè)形式單一。目前政治作業(yè)主要以試題形式呈現(xiàn)，重視鞏固課本基礎(chǔ)知識，“題海式”作業(yè)占據(jù)了政治作業(yè)的半壁江山，而實踐性、研究型、合作型等能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習、提高學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的作業(yè)過于缺乏。單調(diào)的作業(yè)方式會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，從而喪失了主動性，以應(yīng)付態(tài)度對待作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)的低效或無效。
政治作業(yè)的以上問題，不利于發(fā)揮作業(yè)認知、激勵、評價的功能，不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“要改變機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)風，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！币虼苏谓處煴仨殬淞⒂行ё鳂I(yè)觀，促進學(xué)生的主動發(fā)展。
二、有效作業(yè)的內(nèi)涵及特征
1、有效作業(yè)的內(nèi)涵。有效作業(yè)是指在特定環(huán)境與條件下，基于預(yù)定課程學(xué)習目標，為完成師生共同選擇的既定任務(wù)而開展的，通過交流與互動達成有效果與有效益教學(xué)的活動。
2、政治課有效作業(yè)的特征
（1）學(xué)生主體性。學(xué)生是作業(yè)的完成人，作業(yè)的目標是為了促進學(xué)生有效地學(xué)，有效學(xué)習的結(jié)果是為了學(xué)生學(xué)習的成功和發(fā)展，因此，有效政治作業(yè)必須立足于學(xué)生的發(fā)展，強調(diào)作業(yè)過程中的自主性與選擇性，并承認學(xué)生學(xué)習能力的差異性。
�。�2）目標多維性。政治課有效作業(yè)，必須改變傳統(tǒng)作業(yè)以知識掌握和技能訓(xùn)練為目標的單維目標和功能，使學(xué)生的作業(yè)過程成為“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標整體實現(xiàn)的成長過程。
（3）開放性與探究性。初中政治課傳授的知識是與生活密切相關(guān)的，貫穿于其中的德育功能也并不是空洞的說教，而在通過緊密聯(lián)系社會生活實際、學(xué)生生活實際，生動活潑地向?qū)W生傳授知識過程中實現(xiàn)。因此，有效政治作業(yè)，必須是立足于生活，設(shè)置開放性的情境、開放性的問題，從而去引導(dǎo)學(xué)生主動探究，獲得發(fā)展。
三、政治課有效作業(yè)的策略
1、學(xué)情分析是有效作業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)情包含學(xué)生的學(xué)習起點、能力水平、認知傾向、學(xué)生的現(xiàn)實狀態(tài)等多方面因素，學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中“影響學(xué)習系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一。初中政治作業(yè)，要特別注意分析學(xué)生的學(xué)習情意，比如對政治課、政治作業(yè)的興趣，對社會熱點問題的關(guān)注程度等，以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情，調(diào)動其積極性。同時，更要注意分析學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，分析學(xué)生對已有政治知識的掌握程度，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習目標，刺激學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習，完成學(xué)習任務(wù)�；趯W(xué)情分析基礎(chǔ)上的作業(yè)設(shè)計，才能提高作業(yè)的有效性。
2、緊扣目標是有效作業(yè)的核心。衡量作業(yè)的有效性，其核心的標準就是要看作業(yè)與學(xué)習目標的'相關(guān)度，作業(yè)能夠緊扣目標則作業(yè)有效，反之是低效。低效作業(yè)，會浪費學(xué)生的學(xué)習時間，增加學(xué)生的學(xué)習負擔。因此，在設(shè)計作業(yè)時，要仔細分析三維目標的各組成部分，精心選擇、編制突出學(xué)習重點、難點、易錯點的作業(yè)，有效幫助學(xué)生掌握知識、提高技能、提升道德感悟。
3、分層可選擇是有效作業(yè)的前提。每個學(xué)生都是獨特的，在智力、人格等方面存在著個體差異性，這種差異直接影響著學(xué)生的學(xué)習風格與策略，這種差異應(yīng)該成為設(shè)計作業(yè)的必備依據(jù)之一。因此，可以設(shè)置必做、選做作業(yè)。必做作業(yè)是面向全體學(xué)生，其難度是設(shè)置在處于大多數(shù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，以鞏固和運用新知識為主要目標，坡度上由淺入深，由易到難；選做作業(yè)則主要是面向優(yōu)秀生，這類作業(yè)要體現(xiàn)一定的復(fù)雜性、綜合性，以提升學(xué)生的綜合性思維能力、發(fā)散性思維能力為主要目標。這樣的彈性、分層、可以選擇的作業(yè)，可以滿足不同學(xué)生的需要，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，提高作業(yè)的效益。
4、及時反饋是有效作業(yè)的關(guān)鍵。作業(yè)是師生交流的方式，簡單的批閱，不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作業(yè)正誤的原因，而且會打擊學(xué)生做作業(yè)的熱情，使作業(yè)的診斷功能喪失，作業(yè)的有效性就大打折扣。因此，要提高作業(yè)的有效性，教師必須及時、認真批閱作業(yè)，總結(jié)作業(yè)，表揚優(yōu)點，分析不足，發(fā)揮作業(yè)的診斷、激勵功能，對學(xué)生提出個性化、建設(shè)性的建議，幫助學(xué)生矯正作業(yè)，提高作業(yè)的有效性。
有效作業(yè)是教師精心編制作業(yè)、學(xué)生自主完成作業(yè)、師生共同評價作業(yè)的過程。它有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔，因此，必須堅持和繼續(xù)探索更有效的途徑。
作業(yè)設(shè)計心得體會6
在我所在的學(xué)校，為了提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，每個學(xué)期都會進行不同形式的作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)。作為一名高中生，我也參加了其中的培訓(xùn)，并且有了一些感悟和體會。
首先，在課堂上老師會講授一些作業(yè)設(shè)計的技巧和方法，比如如何尋找資料、如何定制目標等等。這些東西聽上去有些枯燥，但實際上卻非常實用。我們可以根據(jù)這些方法，更加高效地完成老師布置的作業(yè)，并且能夠更好地達到老師預(yù)期的效果。
其次，培訓(xùn)過程中也涉及到一些軟件和工具的使用，例如Photoshop，PPT等等。這些工具在我們?nèi)粘W(xué)習中也會經(jīng)常用到，通過培訓(xùn)我們不僅可以更深入地了解這些軟件，還能夠提高我們的實際應(yīng)用能力。當然，最重要的是學(xué)會了這些軟件，我們的課堂PPT、作業(yè)圖表等也會更加精美，更加高大上。
同時，作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)我們的良好習慣和自主學(xué)習能力。我們不僅需要學(xué)會如何制定學(xué)習計劃和目標，還需要自己去尋找相關(guān)資料進行研究，并且要反復(fù)修改作業(yè)，直至達到最好的效果。這個過程中不僅鍛煉了我們的自主學(xué)習能力，還能夠培養(yǎng)我們的耐心和毅力。
最后，通過這樣的培訓(xùn)，我們也能夠更好地適應(yīng)高中之后的.學(xué)習。高中學(xué)習強度很大，課業(yè)壓力較大，但是如果我們擁有了這樣一種能力，學(xué)習可能也會變得更加輕松和高效。
總之，作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)是一種非常實用的學(xué)習方式，它不僅培養(yǎng)了我們的技能和習慣，同時也幫助我們更好地適應(yīng)高中之后的學(xué)習生活。我相信，在未來的學(xué)習中，我會更加注重作業(yè)的效果和表現(xiàn)，更加高效地完成學(xué)習任務(wù)。
作業(yè)設(shè)計心得體會7
今天有幸參加雷老師主講“小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計”的講座。雷老師對單元主題作業(yè)設(shè)計意義、功能類型、原則等進行詳細闡述。聽完講座后，然我意識到自己在作業(yè)布置方面存在的諸多問題。
作業(yè)是對課上教學(xué)的有效延伸，是課堂學(xué)習的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習的重要手段。對學(xué)生來說，通過作業(yè)，可以及時鞏固所學(xué)的.知識，了解自己的學(xué)習情況。對于教師來說，布置家庭作業(yè)是教學(xué)的一個重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。因疫情原因，我們線上教學(xué)已進行了一個月，為落實雙減和五項管理之作業(yè)管理政策，不讓環(huán)境的限制束縛住孩子們的思維，讓孩子們的線上教學(xué)更有趣味性。雷老師講到一些更貼近學(xué)生生活的作業(yè)設(shè)計類型等，這讓我在意識到自己存在的問題之后，有了改進的思路。作業(yè)類型有自助餐型、創(chuàng)編型、綜合型、實踐型。所以在日后布置作業(yè)時，我要花更多時間去考慮學(xué)生實際，使得學(xué)生更愛學(xué)習英語。
感謝雷老師的熱情分享，我將繼續(xù)努力實踐英語教學(xué)。
作業(yè)設(shè)計心得體會8
4月16日上午10點，雷老師給我們分享了《小學(xué)英語單元整體教學(xué)視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計》，真的非常感謝雷老師的直播分享，我收獲頗多。
我認為英語作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，作業(yè)目的是讓學(xué)生快樂地完成作業(yè)，從作業(yè)中取得成就感并反作用于課堂學(xué)習，提高英語學(xué)習效率。但是到底如何設(shè)計好每一次作業(yè)，我感到很迷惑。在沒有聽此次講座之前，我都是用傳統(tǒng)的方法來設(shè)計每次作業(yè)，主要是以抄寫、做練習以及聽讀為主，沒有考慮到以單元整體教學(xué)來設(shè)計每一課時的作業(yè)。雷老師從“單元主題作業(yè)的設(shè)計意義”、“單元主題作業(yè)的功能類型”、“單元主題作業(yè)的'設(shè)計原則”以及“單元主題作業(yè)的設(shè)計方法”四大方面展開此次分享。在分享“單元主題作業(yè)的設(shè)計方法”時，雷老師將自己獲獎的作業(yè)設(shè)計案例與我們分享，她以五上Unit3Whatwouldyoulike？為例，提出在單元設(shè)計時，教師要清晰地把握以下幾方面：教材內(nèi)容、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)話題、語境創(chuàng)設(shè)、作業(yè)目標、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)屬性，讓我明白了原來作業(yè)目標還包括“思維品質(zhì)”。
總之，非常感謝雷老師這么精彩的分享，今后我會將今天學(xué)到的精華運用到每一單元的作業(yè)設(shè)計過程中，讓學(xué)生完成高質(zhì)量的作業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率，激發(fā)他們學(xué)習英語的積極性。
作業(yè)設(shè)計心得體會9
政治作業(yè)設(shè)計是每位政治學(xué)者在求學(xué)階段不可避免的任務(wù)之一。通過設(shè)計政治作業(yè)，學(xué)生可以更深入地了解政治學(xué)的理論知識，并培養(yǎng)分析與解決問題的能力。在完成政治作業(yè)設(shè)計指南的過程中，我領(lǐng)悟到了許多重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在本文中，我將分享我在政治作業(yè)設(shè)計方面的心得體會。
首先，在進行政治作業(yè)設(shè)計時，明確目標和要求是非常重要的。在指南中，要求通常會明確規(guī)定作業(yè)的主題、字數(shù)要求、參考文獻的數(shù)量以及完成作業(yè)的期限。這些要求不僅幫助我們明確作業(yè)的范圍，還能夠指導(dǎo)我們合理安排時間和資源。因此，在開始設(shè)計政治作業(yè)時，我會仔細研讀指南，并將要求列成清單，以確保自己不會遺漏重要的要素。
其次，政治作業(yè)設(shè)計需要有明確的結(jié)構(gòu)和組織。在政治學(xué)中，一個有條理和邏輯性好的作業(yè)比內(nèi)容豐富但結(jié)構(gòu)混亂的'作業(yè)更容易獲得高分。寫作過程中，我會先構(gòu)思大綱，明確每個部分的內(nèi)容和目的，然后按照邏輯關(guān)系進行組織。比如，我通常會在引言中提出問題并陳述自己的立場，在論證部分分析問題的原因和解決辦法，在結(jié)論中總結(jié)主要觀點并提出展望。這種結(jié)構(gòu)可以幫助讀者更好地理解作業(yè)的內(nèi)容，并使作業(yè)更具說服力。
此外，在政治作業(yè)設(shè)計中，批判性思維和獨立思考也是非常重要的能力。政治學(xué)是一個復(fù)雜而爭議大的學(xué)科，沒有一種固定的答案。因此，我們在完成政治作業(yè)時需要運用批判性思維和獨立思考的能力。在設(shè)計政治作業(yè)時，我會充分考慮不同的觀點和論證，并評估其優(yōu)缺點。此外，我還會根據(jù)自己的分析和判斷，提出自己的觀點，并用事實和證據(jù)支持。
除了批判性思維和獨立思考，深入研究和廣泛閱讀也是政治作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵。政治學(xué)是一個廣泛而深刻的學(xué)科，深入研究和廣泛閱讀能夠幫助我們更全面地了解政治現(xiàn)象。在進行政治作業(yè)設(shè)計時，我會花時間查閱政治學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典著作和最新研究成果，并收集相關(guān)的學(xué)術(shù)資料。這些閱讀和研究能夠幫助我汲取更多的知識，支撐我的觀點和論證，并使我的作業(yè)更具深度和可信度。
最后，密切關(guān)注反饋和改進也是提高政治作業(yè)設(shè)計水平的重要方式。在完成政治作業(yè)后，我通常會請教老師和同學(xué)的意見和建議。他們的反饋能夠幫助我發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的不足和問題，并提出改進的措施。比如，我之前在政治作業(yè)中存在邏輯不嚴謹和文獻引用不充分的問題，經(jīng)過反思和改進，我的政治作業(yè)的質(zhì)量得到了顯著提升。
總結(jié)而言，在進行政治作業(yè)設(shè)計時，明確目標和要求、構(gòu)建有條理的結(jié)構(gòu)、發(fā)展批判性思維和獨立思考能力、深入研究和廣泛閱讀、密切關(guān)注反饋和改進，這些都是非常重要的。通過遵循這些指導(dǎo)原則，我的政治作業(yè)設(shè)計水平不斷提高，我對政治學(xué)的理解也更加深入。相信這些經(jīng)驗和教訓(xùn)也將對其他政治學(xué)者在進行政治作業(yè)設(shè)計時有所幫助。
作業(yè)設(shè)計心得體會10
11月18日下午，在XXX市教科院的前瞻性的助推下，在縣教體局的精心組織下，我出席了《雙減至背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實行》培訓(xùn)，上海市教委研究室的XXX主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提升單元設(shè)計質(zhì)量三個方面搞了詳盡的了解，名師的高屋建瓴，使我斬獲豐厚。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習的過程
作業(yè)就是關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引起學(xué)生的獨立自主探究活動，從而有效率提振課中的深度自學(xué)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)推向更深、更甚廣的認知與應(yīng)用領(lǐng)域，引起更有意義的自學(xué)。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的重新認識之后，可以布置這樣的作業(yè):
1、做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、打聽一打聽:日常生活中，哪些平面圖形就是平行四邊形?哪些平面圖形就是梯形?
3、說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
這樣，學(xué)生通過自己的搞、打聽、說道、增進了對平行四邊形和梯形的認知、重新認識和應(yīng)用領(lǐng)域。
二、作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力
作業(yè)設(shè)計應(yīng)當著重“教導(dǎo)――學(xué)――評者”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元自學(xué)目標，設(shè)計“著眼要點、針對難點、推動認知”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼科學(xué)知識的構(gòu)成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以就是匯編、翻拍或編創(chuàng)。而作業(yè)的形式可以多樣多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以就是書面習題、口頭交流、動手操作方式、數(shù)學(xué)寫作、數(shù)學(xué)游戲、課堂教學(xué)體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)當遵從課標、緊貼教材，必須存有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計工作的的作業(yè)既能夠使學(xué)生存有基礎(chǔ)知識的普及，又存有思維能力的開拓，更存有深度探究的課堂教學(xué)和存有認知運用的思索。
三、作業(yè)評價形式多樣化
對于作業(yè)評價，無法核對單一的“優(yōu)、榮、高”等級或評分,而應(yīng)當充份高度關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、鞭策等功能，推動學(xué)生全面、持續(xù)、人與自然的`發(fā)展。用器重的眼光和心態(tài)回去審閱學(xué)生的每次作業(yè)、�！暗燃�+簡語去評價敘述學(xué)生的作業(yè)水平、“輕視”作業(yè)結(jié)果，“注重”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學(xué)生的作業(yè)展開統(tǒng)計分析，分析作業(yè)失效的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn)，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
作業(yè)設(shè)計心得體會11
“雙減”政策橫空出世。一時間，學(xué)校、教師、家長說猝不及防也好，說不知所措也行，在短暫欣喜后困惑不已。教育是最大民生，涉及千家萬戶，牽動社會的各個神經(jīng)末梢。“雙減”政策的頒布，比任何一次教育改革都來得迅猛，給人觸動也最大。
不可否認，基礎(chǔ)教育在新中國成立的幾十年中，取得了令人矚目的成績，但問題也不容小覷，有些沉疴痼疾的治療也刻不容緩。諸如部分青少年三觀扭曲、道德滑坡、體質(zhì)下降、誠信缺失、心智不全等問題，影響和制約著人的全面、健康發(fā)展，影響著現(xiàn)代公民素質(zhì)的構(gòu)建，也影響著社會的整體文明程度。
以“減輕作業(yè)負擔”撬動教育改革，推動教育高質(zhì)量發(fā)展，一方面有利于破除“唯分數(shù)論”的評價體系，讓社會、家長、教師重塑人才觀，一方面可以釋放更多的時間和空間來培養(yǎng)健全的人格、加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而促進人的全面發(fā)展；一方面有利于促動教師加強教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、加強課程建設(shè)；一方面有利于促進學(xué)生自主學(xué)習自主管理能力的培養(yǎng)，道德素養(yǎng)的提升。因此，“雙減”政策的實施，是真正挑動了教育改革的神經(jīng)，“牽一發(fā)而動全身”，給社會的`每個層面都帶來觸動。
作為教育的實施主體，教師的挑戰(zhàn)不少。如何做到“減負不減質(zhì)”，甚至是“減負提質(zhì)”；如何嚴格保證書面作業(yè)時間不越底線，同時兼顧、關(guān)注全體學(xué)生；如何準備適合所有學(xué)生胃口、有助學(xué)生成長的作業(yè)；如何改變教學(xué)行為，實現(xiàn)從“教會”到“會教”“學(xué)會”到“會學(xué)”的蛻變；如何采取與“雙減”政策匹配的評價體系、評價策略；如何協(xié)調(diào)家長平衡“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)實需求等等諸多挑戰(zhàn)，需要學(xué)校和教師的改變和突破。從學(xué)校層面來說，應(yīng)該是嚴格遵循、適應(yīng)政策精神，做好作業(yè)體系構(gòu)建，做好作業(yè)動態(tài)管理，完善好“雙減”政策的資源配套，推進家校共育的體制機制等。教師是學(xué)生作業(yè)的直接設(shè)計者和操作者，是“減負提質(zhì)”的關(guān)鍵和核心，恐怕要牢固樹立如下觀念。
作為教師我們可以在作業(yè)方面嘗試進行改革和探索。第一可以在培養(yǎng)閱讀習慣上入手，讓學(xué)生分享閱讀體會上。在第二天的某個時間天，給個五七分鐘讓學(xué)生進行展示和分享，讓閱讀成為孩子終身的習慣；第二，可以從培養(yǎng)動手能力上入手，讓學(xué)校知識得到鞏固，也省去家長對基礎(chǔ)知識不過關(guān)的擔心；第三，可以從培養(yǎng)學(xué)生運動技能入手，讓學(xué)生堅持完成如跳繩、仰臥起坐、籃球、足球等提高身體素質(zhì)的項目。
怎樣培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，也是個系統(tǒng)工程，涉及方方面面，但對作為教育主體的學(xué)校和老師來說，極具考驗和挑戰(zhàn)。“雙減”政策已正在實施落地，所有變化都在發(fā)生，讓我們拭目以待！
作業(yè)設(shè)計心得體會12
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個學(xué)生的智慧潛能。然而教學(xué)發(fā)展到今天，在班級授課制的前提下，一個班的人數(shù)動輒五、六十人，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實行分層教學(xué)。為了讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課，讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生想學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對“分層”教學(xué)法進行了大膽嘗試。
做數(shù)學(xué)老師的都有這樣的經(jīng)驗，對全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè)，如果容易吧，基礎(chǔ)好的學(xué)生一會兒就完成了，而且由于這種作業(yè)對他們講太“小兒科”了，所以他們沒有什么興趣去多動腦筋和檢驗，總是相互之間比誰先做好，誰先給老師批，至于說錯個個把題目也只是一笑而過——我只是粗心而已嗎!而不良后果不僅是這些學(xué)生錯了個把題目，更嚴重的是他們的這種不講質(zhì)量只求速度的行為，直接影響了后面學(xué)生的解題心理，也想著快點完成，根本不考慮自身的基礎(chǔ)，長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習慣，作業(yè)質(zhì)量無法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果作業(yè)難度大點吧，基礎(chǔ)好，有能力的學(xué)生是感興趣了，肯花心思了，就會比誰能正確解答了，但這種題目對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來講，特別是班中的學(xué)困生來講，費了九牛二虎之力總是錯，自信心就會受到嚴重的打擊，久而久之就會失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)成績肯定一蹶不振，這樣肯定也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
人與人之間是有差異的，每個學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學(xué)習數(shù)學(xué)，解答數(shù)學(xué)習題的能力是不同的，數(shù)學(xué)新課程標準在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們在設(shè)計、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，不能一棍子打死——按同一要求、標準來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標準。
一般來講，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習潛力，進一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)，增強其對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識外，也要適當穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識，讓其經(jīng)常體會作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。
分層教學(xué)首先應(yīng)承認學(xué)生的差異，可分成不同的層次，這一步也是最關(guān)鍵的。假如在分層中挫傷了學(xué)生的自尊心，那你的分層教學(xué)將注定是失敗的，所以我們不能簡單的用優(yōu)、中、差來分層，我在我們班實行的是“星級計劃”。讓學(xué)生明白經(jīng)過努力就會成功以及同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，才能形成一個快樂、健康、向上的班集體。剛開始我對每一位學(xué)生還不了解時都定位于三顆星，要想成為五顆星，必須付出辛勤的勞動和開動自己的小腦筋。經(jīng)過一個月左右的了解，對照標準，對符合要求的學(xué)生提升為四星星，再過一個月后，對一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為五顆星，“星級計劃”初具雛形。并宣布這是一個榮譽稱號，是靠你的智慧與努力去爭取的，得到后并不是終生制的，對不符合的將被降級。從而形成了一個可進可退的競爭機制，實際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動了每一層次學(xué)生的學(xué)習動機。
學(xué)習目標的分層設(shè)定是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習效益的`表現(xiàn)，其目的是要同時滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學(xué)生的普遍性發(fā)展需要之外，既要考慮學(xué)習水平相對較低的學(xué)生“吃不了”的問題，也要考慮學(xué)習水平相對較高的學(xué)生“吃不飽”的問題。目標具有方向作用，會給學(xué)生的心理活動以深遠的影響，它像一盞燈塔，起著方向性的照明作用。沒有目標的學(xué)習，就好像航行在大海中的船沒有羅盤一樣。我讓學(xué)生明白了目標的重要性后，請每位學(xué)生根據(jù)自己的情況制定一個切實可行的目標。并根據(jù)班級的實際情況制定了一個三顆星、四顆星、五顆星的標準：
1、學(xué)習方面：三顆星：會做基礎(chǔ)題;四顆星：會做基礎(chǔ)題并理解;五顆星：會做題、理解并會講思路。
2、發(fā)言和提問方面：三顆星：一節(jié)課能舉一、二次手;四顆星：一節(jié)課能舉三、五次手;五顆星：一節(jié)課能舉五次以上的手。
3、成績測試方面：三顆星：能及格;四顆星：良好;五顆星：優(yōu)秀。
4、幫助別人方面：三顆星：能經(jīng)常幫助別人;四顆星：能帶伙伴，并經(jīng)常幫助別人。
5、遵守紀律方面：能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
這樣通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習積極性更高，學(xué)習氛圍更加濃厚。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負擔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習中解脫出來，從而有更多的時間參與到課外活動中去，能更多的體驗數(shù)學(xué)的無窮魅力。
總之，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機械重復(fù)的多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。
我經(jīng)過一段時期的探索和實踐，學(xué)生明顯感到數(shù)學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績好的同學(xué)在實踐、能力方面有了很大提高，后進的同學(xué)對今后的學(xué)習增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。
作業(yè)設(shè)計心得體會13
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計減“量”不減“質(zhì)”，近期根據(jù)上級的學(xué)習安排，有幸學(xué)習了秦皇島市化學(xué)教師關(guān)于《初中化學(xué)復(fù)習階段作業(yè)設(shè)計研討活動》的講座，“雙減”中一項重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，要求我們老師要精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異，設(shè)計有層次的作業(yè)讓每個學(xué)生都有練習的機會和成功的體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的學(xué)習要求，做到心中有數(shù)。
通過這次學(xué)習，我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設(shè)計，爭取讓作業(yè)減少數(shù)量，但不減質(zhì)量。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向：
一、把控時間，系統(tǒng)設(shè)計
作業(yè)設(shè)計應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標、教字重難點，以鞏固知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主，作業(yè)時間并不是越長越好，超過了一定時間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時間越長，學(xué)習效果就越不好。
二、優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計
在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級的升高，不可避免的會產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求，讓孩子都有練習的機會和成功的體驗。每個學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。作為教師，我們要多關(guān)注學(xué)生的.個體差異，將學(xué)習目標分層，作業(yè)設(shè)計也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。我們既要注重學(xué)習知識和技能，同時也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目，趣能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設(shè)計時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平設(shè)計一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計心得體會14
11月18日下午，在XXX市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓(xùn)，上海市教委研究室的XXX主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習的過程
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1.做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2.找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3.說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
二、作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力
作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習目標，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
三、作業(yè)評價形式多樣化
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的`“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).�！暗燃�+簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學(xué)生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn)，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
在雙減政策下，XX市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀XX市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過XX市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習與反思�；诖�，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，ABCD四個水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請到XX市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習性，引導(dǎo)學(xué)習進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
作業(yè)設(shè)計心得體會15
今天，我有幸聽了市教師發(fā)展與教研中心舉辦的雙減背景下初中化學(xué)復(fù)習階段作業(yè)設(shè)計研討活動。通過這次講座研討會，讓我對雙減的重要性有了新的認識，對于雙減的含義有了明確的認知，更加深切認識到雙減對于我們教師來說，最重要的就是給學(xué)生做減法，在備課上做加法，給學(xué)生布置精品分層作業(yè)，題半效倍。
如何設(shè)置精品分層作業(yè)，我也有了一些認知，首先是實踐性作業(yè)，讓學(xué)生去超市或生活中關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的商品，短視頻或圖片形式展示，我覺得這個效果會不錯，學(xué)生會加深對化學(xué)知識的理解，感受化學(xué)知識的應(yīng)用，同時可以促進對化學(xué)學(xué)科興趣的培養(yǎng)。
對于鞏固性拓展性和探究性作業(yè)我也有了進一步的認知，這樣布置作業(yè)，可以使不同層次的`學(xué)生都能在原有水平上得到進一步發(fā)展，作業(yè)就應(yīng)該分層次，對于每一課題，每一單元或者復(fù)滿分習課，我們都應(yīng)該這樣布置，可這是個大工程，需要時間和大量精力，如果能團隊作業(yè)會快很多，如果有，我愿意加入這樣的團隊。
再有關(guān)于習題改編方面我有了比較清晰的方向，一題多變，尤其是最后計算題那個講解，讓我感到茅塞頓開，計算題的改編可以讓學(xué)生看透問題的本質(zhì)，改編的形式對我有了啟發(fā)。
最后還有對于不同實驗中的同種儀器，不同實驗的同種物質(zhì)，不同實驗的同種方法，對我今后的教學(xué)有了指導(dǎo)。
還有對于實驗題每個空關(guān)注知識點的講解，這次我終于徹底明白了，教師在教學(xué)中占位要高，不僅是明確一個答案，教會學(xué)生做這道題，更重要的是教師要意識到問題的實質(zhì)性目的在哪里，才能在教學(xué)中更加全面的關(guān)注這一方面，才能滲透在教學(xué)中，才能培養(yǎng)出以不變應(yīng)萬變的思維，才能真正為減輕學(xué)生負擔，獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。
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