課堂教學設計優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的課堂教學設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂教學設計優(yōu)秀1
知識教學點
�。�、認知目標：自讀課文，理解課文主要內容。
２、能力目標：讓學生在自主、合作中提高實踐能力和創(chuàng)新能力。
�。场⑶楦心繕耍河懈星榈乩首x課文，體會人與動物之間的深厚情誼。
教學內容及重點、難點分析
本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。課文描寫的內容富有情趣，反映了兒童的真實的生活情景。重點、難點是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護、“小花”對我的感情中，讓學生體會到人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。
教學對象分析
本課的教學對象是四年級學生，他們已經有了一定的計算機網絡查找收集有關的資料幫助學習。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景，教學時，放手讓學生自讀自悟，放手讓學生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網絡資源優(yōu)勢，讓學生在網上查閱相關信息，擴大學生的知識面，從而把語文閱讀教學和思想教育結合起來。
教學策略及教法設計
“放手讓學生自主學習”是本節(jié)閱讀課文的特點，教師不需要過多的講解、分析課。本課教學的目的是讓學生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛護動物的教育。在教學中，首先讓學生通過反復閱讀課文來理解課文內容，在解決重難點上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習，體會文章表達的思想感情，從中明白人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。其次，讓學生結合實際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學生在“擴展知識”板塊上網中查閱相關資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們在實踐中探求知識，在實踐中受到愛護動物的教育。
教學媒體設計
多媒體網絡計算機房（能連接到Internet、學生一人一機）：情景導入時應用其廣播功能；學生自主探究學習時應用其監(jiān)控、個別輔導、小組討論等功能；學生示范、作品評價時應用其轉播功能。課件：學生自主探究學習時根據需求選用學習資源，借助網絡，組織學生小組討論，以達到解決問題及學生口頭語言表達能力和合作精神的目的。
教學過程設計與分析
教學過程設計思路及多媒體應用與分析
一、欣賞圖畫，激趣引入
1、冬天到了，春天還會遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。
�。病ⅲㄕn件演示）課題畫面１２鳥情。
３、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥類畫面，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導入新課，激發(fā)學生的學習語文的興趣。向學生展示集音、色、光于一體的課題畫面，給學生以極大的吸引力。帶著問題進入。
二、聽錄音朗讀課文，整體感知課文內容。
�。ㄕn件演示）本課插圖
１、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情？（學生反饋）（課件點擊）喜鵲圖
２、學生質疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來探究！展示清晰的課文插圖，便于學生觀察；多媒體播放課文內容，在伴著輕音樂的朗讀聲中，學生更容易感受到小鳥和“我”的親密關系。讓學生質疑，培養(yǎng)學生善于提問的學習習慣。
三、細讀片段，探究人鳥深情
�。薄ⅲㄕn件出示）閱讀要求：
�、庞媚阆矚g的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情；
�、七呑x邊動手把不懂的地方畫記號；
⑶小組合作討論課文中發(fā)現的問題。（學生質疑，由學生自己幫助解答。教師適當點撥。）
�。�、（點擊課件]出示問題）為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現在哪兒？（結合課文內容回答，教師在朗讀上加以指導。）
�。场ⅲc擊課件鏈接）出示合作探討題，學生自主、合作學習，伴隨優(yōu)美的鳥語聲機上完成“腦圖”練習。
４、（視頻轉播）學生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導點撥。目的在于培養(yǎng)學生的閱讀能力和合作學習的習慣。多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點。學生通過前面的學習步驟，已經基本上能解決。教師重在指導有感情朗讀，體會隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應用，目的在解決本課的難點：“我”對“小花”的關心、愛護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎。應用計算機網絡來讓學生完成此題，通過師生交互、人機交互，可以發(fā)揮學生主動學習的積極性。通過視頻轉播功能，可以將做得快、答得對的習題及時展示給全體學生。
四、點撥總結
�。�、（點擊課件）思考：
⑴學習了這篇課文，你知道了什么？受到什么啟發(fā)？
⑵人類要與動物和諧相處，人類應該怎么做？
�。�、（課件點擊）結合學生回答，逐一點擊本文板書內容。
�。场ⅲc擊課件鏈接）閱讀相關的奇聞趣事。課件出示教師設疑題，讓學生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學生通過思考、談想法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習慣。從中受到愛護動物的思想教育。多媒體的.應用，把本課的板書設計一一展現，便于突出本文的重難點，也利于全文作總結。設計此鏈接內容是擴大學生的知識面，感受人與動。
五、結合實際，升華情感
�。c擊課件）出示問題：平時你喜歡什么小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎？過渡語；人與動物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說說你們小組的同學是怎樣與同學及長輩相處的？結合實際來談，進一步體會只要人付出感情，動物也會回報真情，人與動物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過小組的學習，不僅培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和合作學習的精神，而且受到思想教育。
六、擴展知識與回歸課堂（點擊課件）出示網上沖浪題：
�。�、教師提供幾組有關愛護動物的網站學生自由上網查閱相關資料。
�。�、說說你在網上看到了什么？有何感想？大家來評議，來總結。學生借助網絡查詢、瀏覽自己喜歡的網站。網上的資料，已把學習擴展到課外，開闊了學生的視野，讓學生對飛禽走獸的種類和相關知識有了更多的了解。回歸課堂，談談自己看到的、想到的，旨在用現代信息教育手段潛移默化地教育學生，使其有愛護動物、保護動物的意識。
練習設計
�。�、利用課件完成“腦圖”。
�。病⒏鶕蠋熖峁┑木W址瀏覽相關網站。附“腦圖”：
課堂教學設計優(yōu)秀2
【教學目標】
通過生活的觀察，讓學生感悟世界萬物復蘇了，為春天增添了生機。
【教學重難點】
通過讀詩仿寫自己心里流淌的詩。
【教學過程】
一、開啟詩（老師談話后，用優(yōu)美的聲音給學生讀開啟詩）
伴著晨光，伴著歡聲笑語，我們又迎來了新的一天。親愛的同學們，用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧
二、復習《露珠》
女：誰都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的'事。
男：萬一這事說出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。
合；誰都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。萬一這事說出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。
三、學習新兒歌《晨光》
今天是清明節(jié)過后，第一天上學，孩子們放了三天的假，對于今天來到學校，孩子們可能會有些不適應。三天的長假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎上，繼續(xù)和孩子們走進春天的世界，從而感受到詩歌的魅力，同時，也想通過這首詩歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進入到學習的狀態(tài)。來，和我們一起讀一讀這首詩吧！
晨光
金波
女：晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。
男：云變成了雨滴，滴落在大海；
海水變藍了，洗亮了升起的太陽。
齊：太陽睜著亮眼睛，望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。
1、集體讀，邊讀邊想像。
2、分角色讀。
3、配樂集體讀。
在朗誦的過程中，我問孩子們，“晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。那云又會叫醒了誰呢？哦，叫醒了你，你來讀讀，叫醒了……叫醒了……你來讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級里所有的孩子們，那就讓我們一起來讀一讀吧！”
4、認識云。
5、讀《云》。
云
我想變成
一朵云。
又松又軟
飄在藍天里
從這頭到那頭
看夠了風景，晚上就跟月亮
捉迷藏。玩膩了
就變成雨。
跟雷公
結個伴，一起跳到
人家的池塘里去
6、仿寫。
7、展示學生寫的詩。
課堂教學設計優(yōu)秀3
教學目標：
知識能力目標
1、培養(yǎng)學生多角度構思的能力。
2、讓學生學會構思散文片段，可用設置懸念、引人入勝的方法。
3、學會比較鑒賞。
情感價值觀：
1、學會觀察生活，捕捉生活中的經典畫面，來詮釋生活的真諦。
2、學會感動生活，體味人間真情。
教學步驟：
一、切入（2－3分鐘）
日常生活中，我們不可避免的要出現一些小誤會。例如：你和同學之間、老師之間、鄰里之間、夫妻之間、兄妹之間……文學同樣是借助“誤會”來制造情節(jié)的跌巖起伏、形成波瀾、打動讀者讓學生來回顧。如《錯誤》一詩我“達達的馬蹄聲”敲開了姑娘緊掩的心扉，讓她以為是等待中的'歸人。這讓她產生了一些希望，又帶給她一絲欣喜。然而，“我不是歸人，只是個過客”……隨之姑娘的心不變得黯淡、低落……這個美麗的誤會巧妙地展現了等待中的好的心情的變化……
二、教師給出話題，學生分組討論，并且有專人記錄（10－15分鐘）
請同學們以“誤會”為話題，構思一篇文章，表現一個主題，并且給文章起一個題目，抓取其中的一些畫面來表現主題。
切入：
一件物品……………一塊手表、一支鋼筆、一本書……
一個地方……………湖邊、柳樹下……
一句話語…………“你真是無可救藥，你這個差生……”
某個時間春天、秋天、晚上、8月28日……
一個動作………“V”……
一個眼神………鼓勵、鄙視、不屑、關愛……
三、小組代表發(fā)言（一個說、一個寫）（10分鐘）
1、將剛才選好的題目寫在黑板上
2、復述主要情節(jié)及文章表達的主題
3、捕捉生活場景或情景畫面。
四、觀看電視散文《藝藝》（7－8分鐘）
五、學生將自己構思的文章與《藝藝》作比較（小組再討論）（5－8分鐘）
比較方向：（教師可鋪路搭橋）
1、從文章的題目：《平凡的人，偉大的心》
2、從文章的情節(jié)：構思的巧妙在何處？
設置懸念，讓觀眾誤認為這位父親是一位不負責任，道貌岸然的偽君子，直到最后才揭曉謎底，觀眾開始對“父親”恨之愈深，到最后就在對之愛之愈切……這種心理反差會使觀眾對“父親”肅然起敬……
3、從選取的畫面：
電視散文中有沒有讓你感動、流淚或者震撼的畫面，說說為什么？
六、結束語（2－3分鐘）
生活中，這些誤會猶如一首生命的之歌，時而動聽，讓你的生命更加靚麗精彩；時而哀怨，讓你的生命暗淡無光。也許會有一種溫暖嘎然而止，但不管怎樣，它都讓我們的生活更加豐富充實而精彩，所以我們無須過分憂慮與傷感，只是適當的時候，我們需要多一份溝通、多一份理解、多一份信任……生活也就多一份和諧……
七、板書設計
教學目標：
設置懸念、引人入勝。
比較鑒賞、取長補短。
捕捉生活畫面、詮釋生活真諦。
感動人世生活、體悟人間摯情。
教師心語：學習語文，不一定要做詩人，但一定要有詩人的氣質。
不一定要做作家，但一定要有作家的情懷。
學會感動，感動即是一種幸福……
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