音樂教學(xué)設(shè)計(jì)【常用15篇】
作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)。影視音樂是指為影視而作的音樂，影視歌曲是通過畫面的視覺形象使歌曲內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播，長期流傳，而主題歌直接闡述主題。《敢問路在何方》是電視連續(xù)劇《西游記》的主題歌曲音樂昂揚(yáng)向上，主要表現(xiàn)了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)，不畏艱險(xiǎn)，踏平坎坷，戰(zhàn)勝妖魔最終修成正果。《滾滾長江東逝水》是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題歌。《三國演義》是一部浩瀚的歷史長劇，音樂表達(dá)的是一種厚實(shí)凝重的風(fēng)格。再加上獨(dú)唱演員渾厚的嗓音，給聽眾一種蕩氣回腸、回味無窮的感覺�！逗脻h歌》是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，音樂是作者創(chuàng)作的音調(diào)與民間曲調(diào)《鋸大缸》動(dòng)機(jī)的融會(huì)創(chuàng)造。可謂天衣無縫、恰到好處。同時(shí)運(yùn)用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，生動(dòng)地塑造了梁山108將的形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過聽、看、答、唱、創(chuàng)影片中的主題歌曲，讓學(xué)生了解多彩的熒屏世界以及影視音樂的多種存在方式，感受主題音樂在影視中的作用。
2．通過各種有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力、創(chuàng)作力，及對(duì)音樂風(fēng)格的把握能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受音樂和視覺影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛祖國的民族文化和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)歌曲《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。通過分析、問答、討論、交流等方法，學(xué)生能說出歌曲的情緒、音樂風(fēng)格、演唱形式等特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過各種活動(dòng)，更多了解中外影視主題歌曲，知道音樂在影視中的作用，以及音樂與影視不可分割的關(guān)系，從而使學(xué)生更喜歡音樂及影視藝術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件、音樂設(shè)備、電腦、投影、鋼琴、記分欄、小白紙、獎(jiǎng)品（筆）、展不板。
教學(xué)過程：（課件見配套課件中學(xué)四）
一、導(dǎo)入
1．身勢節(jié)奏聲中引入主題。
2．師：歡迎同學(xué)們來到我們的“影視與音樂智力大比拼”活動(dòng)現(xiàn)場……
3．介紹活動(dòng)游戲規(guī)則。大屏幕出示游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)按紅、黃、藍(lán)、綠四大區(qū)域就座，各分成四支代表隊(duì)�；顒�(dòng)共設(shè)七大板塊，每項(xiàng)比賽成績都采用電腦當(dāng)場累計(jì)積分進(jìn)行，最后將評(píng)出一支優(yōu)勝隊(duì)，可獲得獎(jiǎng)品。（下面游戲?qū)⒄介_始）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用手擊節(jié)奏引入，打破了傳統(tǒng)的問候方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師以“節(jié)目主持人”的身份山現(xiàn)，縮進(jìn)了與學(xué)生的距離，體現(xiàn)了新型師生關(guān)系，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；以競賽有獎(jiǎng)活動(dòng)的形式出現(xiàn)，提高了學(xué)生參與的積極性）
二、“影視與音樂智力大比拼”活動(dòng)板塊
（一）第一活動(dòng)板塊：比比你的感悟能力
請(qǐng)同學(xué)觀賞兩段影視片斷：
A、電影：《泰坦尼克》片段；
B、電影：卓別林《摩登時(shí)代》片段。
思考：兩部影片中的音樂分別以什么形式出現(xiàn)在影視圖象中？請(qǐng)?jiān)谙旅孢x項(xiàng)中選擇，并談?wù)勀阕钕矚g哪種音樂形式？
A、插曲；b、主題歌；c、片尾曲；d、情節(jié)音樂；e、背景音樂：f、片頭曲
�。◣熜〗Y(jié)）：剛才我們共同感受了兩部影視片段的音樂和圖象，同學(xué)們也根據(jù)自己的感受說出了自己喜歡的音樂形式，在影視作品中，無論音樂以哪種形式出現(xiàn)，都為其增添了不少的色彩，那么我們本次活動(dòng)重點(diǎn)圍繞影視中的'主題曲進(jìn)行。（接下來進(jìn)入第二活動(dòng)板塊）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以三種不同的音樂形式分別出現(xiàn)在影視作品中，讓學(xué)生在對(duì)比中獲得感受，直接把學(xué)生帶入一個(gè)影視音樂氛圍中，感受音樂對(duì)影視的重要作用以及音樂與影視有著不可分割的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的視聽意境）
�。ǘ┑诙顒�(dòng)板塊：比比你的反映能力（舉手搶答）
1．請(qǐng)談?wù)勎覈心乃拇蠊诺涿?/p>
2．四大名著對(duì)應(yīng)的作者分別是誰？
3．請(qǐng)分別說出四大名著改編成四部電視連續(xù)劇的主題歌曲名字？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，教師不再是一味的說教者，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使其成為學(xué)習(xí)的主人）
（三）第三活動(dòng)板塊：比比你的鑒賞能力
請(qǐng)連續(xù)聽賞四首主題歌曲，體會(huì)每首歌曲的情緒、音樂風(fēng)格、演唱形式、主題思想。
聆聽《敢問路在何方》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立感受音樂。
聆聽《滾滾長江東逝水》時(shí)，師隨音樂表演一段劍舞。
聆聽《枉凝眉》時(shí)，師隨伴奏音樂有感情的表演唱。
聆聽《好漢歌》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽歌唱。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)結(jié)合影視圖像，與學(xué)生視聽相結(jié)合，提高了學(xué)生的聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)；通過師舞蹈、師生同唱，既滿足了學(xué)生唱的欲望，又能幫助學(xué)生更深入的體會(huì)每首歌曲的音樂風(fēng)格，同時(shí)又培養(yǎng)了好的聽賞習(xí)慣）
（四）第四活動(dòng)板塊：比比你的思維能力
請(qǐng)分析剛才聽的四首主題歌曲，分別作答。以下有A、B、c、D四種選項(xiàng)，請(qǐng)各隊(duì)隊(duì)長選擇：
1．請(qǐng)分析《好漢歌》
�。�1）歌曲采用了哪種演唱形式？歌曲采用了哪個(gè)地區(qū)的民間曲調(diào)創(chuàng)作而成？
請(qǐng)選擇：
�、賏、男聲獨(dú)唱b、男聲合唱c、一領(lǐng)眾和d、獨(dú)唱
②a、陜西民歌曲調(diào)b、山西民歌曲調(diào)c、山東民歌曲調(diào)d、廣東民歌曲調(diào)
�。�2）作品生動(dòng)的塑造了多少個(gè)梁山好漢的形象？請(qǐng)列出你所熟悉的人物名字，（不少于5位），并談?wù)勂渲袃晌蝗宋锏男愿裉卣鳎?/p>
2．請(qǐng)分析《滾滾長江東逝水》
�。�1）歌曲的音樂風(fēng)格是怎樣的？
a、歡快的b、悲哀的c、寬廣抒情的d、雄壯的
�。�2）根據(jù)歌曲音樂風(fēng)格，分別為劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操設(shè)計(jì)音樂肖像，要求從音樂風(fēng)格和速度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并談?wù)勗O(shè)計(jì)理由。
（音樂風(fēng)格：歡快的、悲涼的、寬廣抒情的、雄壯的；速度：中速、稍慢、快速）
3．請(qǐng)分析《敢問路在何方》
�。�1）歌曲的音樂情緒是怎樣的？請(qǐng)選擇：
a、雄壯的b、抒情的c、豪邁的d、悲傷的
（2）歌曲的演唱形式是什么？
a、合唱b、獨(dú)唱c、齊唱d、輪唱
4．請(qǐng)分析《枉凝眉》
如果把《枉凝眉》和《好漢歌》的曲調(diào)對(duì)換，會(huì)有怎樣的效果？這樣合適嗎？為什么？
師：通過剛才的分析、問答、交流，讓我們感受到了影視主題音樂在影視中的作用。請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀：
�。ㄓ耙曋黝}音樂的作用：大多數(shù)的影視主題音樂都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容。）
�。ㄎ澹┑谖寤顒�(dòng)板塊：比比你的創(chuàng)造能力
請(qǐng)聆聽一段音樂，展開想象，分成四個(gè)劇組，根據(jù)其音樂風(fēng)格進(jìn)行劇情創(chuàng)編，并表演（播放原作品劇情，進(jìn)一步感受主題音樂與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過為動(dòng)畫片創(chuàng)作配音的活動(dòng)，使學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)到音樂對(duì)影視的作用以及魅力所在。既培養(yǎng)生生間、師生間共同參與的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力）
�。┑诹顒�(dòng)板塊：比比你的歌唱能力
演唱電影《魂斷藍(lán)橋》中的主題歌《友誼地久天長》，感受歌曲的優(yōu)美意境和音樂風(fēng)格。（師指揮，學(xué)生表演唱）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過唱，使學(xué)生更深入的體會(huì)影視主題音樂帶給人的美感與魅力，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)主題歌曲的演唱興趣）
三、總結(jié)
1．評(píng)選出優(yōu)勝隊(duì)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
2．師：影視音樂是20世紀(jì)新出現(xiàn)的一種音樂藝術(shù)體裁，它是一門綜合藝術(shù)，也是影視中的一個(gè)重要組成部分，希望同學(xué)們通過本次活動(dòng)更加喜愛中外影視音樂，同時(shí)也希望同學(xué)平時(shí)多注意積累，這樣你就會(huì)擁有許多優(yōu)秀的音樂，你的生活也會(huì)變得非常豐富和美好。
同學(xué)們，本次“影視與音樂智力大比拼”活動(dòng)就要和你們說再見了，讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暩兄x各位來賓的光臨，同時(shí)也感謝同學(xué)的積極參與。最后，讓我們?cè)凇队颜x地久天長》的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
四、結(jié)束曲《友誼地久天長》
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首2/4拍、大調(diào)式、有四個(gè)樂句構(gòu)成的一段波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑可愛的節(jié)奏，生動(dòng)的表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時(shí)的憨厚、可愛的神情。歌曲四個(gè)樂句運(yùn)用了旋律重復(fù)變化的手法，且歌曲結(jié)構(gòu)方整，其中以XXX節(jié)奏貫穿全曲。
二、學(xué)情分析
對(duì)于二年級(jí)的音樂來講，整冊(cè)是一個(gè)過渡時(shí)期。在這個(gè)階段，新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的樂理知識(shí)也增加了，學(xué)生開始視唱和模唱曲譜，這是為今后能更好地的學(xué)習(xí)音樂做準(zhǔn)備。在對(duì)他們的教學(xué)上，我注意采取趣味性、知識(shí)性并重的原則。教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小的音樂游戲，加大學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在講解時(shí)，注意用充滿趣味的語言來講解枯燥的音樂知識(shí)，同時(shí)我還側(cè)重低年齡學(xué)段課堂教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編大量的簡單、適合、易學(xué)的律動(dòng)動(dòng)作讓學(xué)生邊唱邊跳，讓其享受到音樂帶給他們的快樂與愉悅，以此來提高他們的審美意識(shí)，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^聆聽、演唱、舞蹈等音樂活動(dòng)，在游戲中加入對(duì)歌曲的感受，體驗(yàn)編創(chuàng)的快樂。
（二）能用輕快富有彈性的聲音，有感情地演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
�。ㄈ┩ㄟ^個(gè)人或小組合作等方式，自主編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作并形成簡單的圓圈舞。
四、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┯幂p快、富有彈性的歌聲演唱活潑、歡快的'歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
�。ǘ┠茉诙喾N有效地音樂活動(dòng)中，自主編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，激發(fā)創(chuàng)意思維。
五、教學(xué)難點(diǎn)
（一）能自主編創(chuàng)圓圈舞并大膽進(jìn)行歌舞表演，體驗(yàn)與他人合作的快樂。
�。ǘ┩ㄟ^對(duì)比、聆聽等方法，唱好1350和1310。
六、教具準(zhǔn)備
鋼琴（電子琴）、多媒體課件、教材、教案
七、教學(xué)過程
導(dǎo)入：
律動(dòng)組合
《三只熊》
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰來了？
�。ǔ鍪救恍軋D片）
生回答：小熊
師生律動(dòng)游戲互動(dòng)。
通過模仿、練習(xí)，鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，提高其觀察力和模仿力，同時(shí)為小熊動(dòng)作的編創(chuàng)作好鋪墊。
師：提出問題
小熊邀請(qǐng)了誰？他們?cè)诿π┦裁矗?/p>
生回答
通過聆聽音樂展開想象，設(shè)計(jì)洋娃娃的各種形象，并通過模仿動(dòng)作讓其他同學(xué)猜，既增強(qiáng)了趣味性，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，最后在提煉的基礎(chǔ)上集體學(xué)習(xí)洋娃娃的舞蹈動(dòng)作，是學(xué)生對(duì)洋娃娃的感知進(jìn)一步加深。
歌曲教學(xué)
�。雎犚魳罚惺芮榫w）
導(dǎo)入課題名字《洋娃娃和小熊跳舞》，師簡介歌曲背景。
師設(shè)問：小熊和洋娃娃在做什么？他們的心情是怎樣的？
生：討論回答教師問題。
師范唱，提示學(xué)生在曲中喊口令的地方幫他們拍手伴奏。
學(xué)生拍手為歌曲伴奏。
學(xué)生通過拍手伴奏進(jìn)一步熟悉音樂，同時(shí)通過在喊口令的地方拍XXX的節(jié)奏型，可以引導(dǎo)學(xué)生清晰地感知歌曲的結(jié)構(gòu)——四個(gè)樂句，為后面的環(huán)節(jié)“聽辨樂句”做到拋磚引玉的作用。
�。牨鏄肪�，學(xué)唱旋律）
1.聆聽樂句，學(xué)唱旋律。
師設(shè)問：歌曲有幾個(gè)樂句組成？
提示學(xué)生對(duì)比兩個(gè)樂句的不同，并能用手勢表現(xiàn)出來。
�。◣煶鍪緝蓷l不同旋律）。
2.學(xué)唱旋律，解決難點(diǎn)
學(xué)生視唱兩條旋律，找出兩條旋律不同之處，用手勢表現(xiàn)出來。
通過創(chuàng)設(shè)各種有效、有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。
3.游戲練習(xí)，加強(qiáng)歌曲記憶
分樂句、分角色演唱。師設(shè)問：小熊一句（第三句）用怎樣的聲音演唱更能表現(xiàn)小熊可愛、笨拙的形象？
男女合作表演唱。
游戲練唱：比比誰的記憶力好。
師鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)記憶力，幫助粗心的“小熊”把漏掉的歌詞唱出來？
學(xué)生互動(dòng)
分樂句、分角色演唱。
生回答：低沉一點(diǎn)兒的聲音，笨重一些......
(男女合作表演唱)
學(xué)生游戲演唱互動(dòng)。
（自主探究，合作創(chuàng)編）
師提示：
自主選擇，分句創(chuàng)編；
個(gè)別展示，集體學(xué)習(xí)；
討論隊(duì)形，創(chuàng)編圓圈舞。
師設(shè)問：你覺得哪個(gè)隊(duì)形更合適？
師選出好的動(dòng)作加以提煉、完善。
學(xué)生分小組互動(dòng)
學(xué)生展示
學(xué)生討論隊(duì)形，學(xué)習(xí)圓圈舞動(dòng)作。
學(xué)生通過自主選擇樂句，選擇合作的方式，自由創(chuàng)編，以此提高學(xué)生的獨(dú)立性及協(xié)調(diào)能力，充分體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主性，同時(shí)作為引導(dǎo)者的教師又在學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編中及時(shí)的挖掘出較好的組合并進(jìn)行提煉形成相對(duì)完整的圓圈舞，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
�。▍⒓游钑�(huì)，集體展示）
師：同學(xué)們美妙的舞姿吸引了洋娃娃，她和小熊一起邀請(qǐng)我們參加他們的舞會(huì)。
師提示：
洋娃娃有兩個(gè)小請(qǐng)求——第一遍用愉快、輕巧的聲音演唱；第二遍帶上美妙的聲音和優(yōu)美的舞姿跳起來。
學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)
通過游戲互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)完歌曲后進(jìn)一步鞏固歌曲、體會(huì)歌曲，并帶著表演融入其中，享受歌曲帶來的快樂。
課堂回顧，總結(jié)全課
師作課堂簡結(jié)
在這愉快而又充實(shí)的時(shí)間里，誰想和大家分享一下你今天的收獲？
學(xué)生自由發(fā)言
讓學(xué)生知道，其實(shí)舞蹈就是來源于我們的生活，只要平時(shí)能留心觀察，也能成為一名出色的舞蹈編創(chuàng)家。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的含義。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、理清文章的層次，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生分辨事物，并啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)剝削制度的罪惡，懂得窮人的理想不可能實(shí)現(xiàn)，即使有才能，也要被埋沒。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
感受揚(yáng)科享受到的美好的音樂。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導(dǎo)法、朗讀法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
朗讀法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
理解“揚(yáng)科摸小提琴慘遭毒打直至含冤死去”這部分內(nèi)容，體會(huì)揚(yáng)科的可憐和社會(huì)制度的殘酷。
（二）疑點(diǎn)
大伙為什么稱揚(yáng)科為小音樂家？從揚(yáng)科悲慘的命運(yùn)中，你想到了什么？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
引導(dǎo)學(xué)生采用默讀理解和朗讀體會(huì)、表達(dá)的方法，使學(xué)生弄清重、難點(diǎn)問題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課前，布置學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容；課上，讓學(xué)生充分讀書，提出自己不懂的問題，經(jīng)過小組討論，全班交流，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，再引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文，已達(dá)到在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中表達(dá)的目的，從而使學(xué)生被課文內(nèi)容所感染，真正受到教育。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲苯艺n題
今天我們共同學(xué)習(xí)第28課——“小音樂家揚(yáng)科”，看了課題你知道了什么？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并了解課文的主要內(nèi)容。
�。ū疚闹饕獙憮P(yáng)科家生活貧窮，但他酷愛音樂，為了看一看地主的仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。）
2、再讀課文，采用自己最喜歡的方式，邊讀邊記下你不懂的問題。
3、小組交流，歸納問題。
4、全班歸并提出的問題。
�。�1）大伙為什么稱揚(yáng)科為小音樂家？
�。�2）從揚(yáng)科悲慘的命運(yùn)中，你想到了什么？
�。�3）含義的深刻的句子的理解：
如：“白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科頭上不住地號(hào)叫。”
�。ㄈ┚x課文
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
學(xué)生自由讀，你怎么理解這句話？
（這一段用打比方的方法，突出了揚(yáng)科家境貧寒，生活無保障。）
2、交流質(zhì)疑中的第一個(gè)問題：
大伙為什么稱揚(yáng)科為小音樂家？
�。�1）揚(yáng)科對(duì)音樂愛得很深，達(dá)到了入迷的程度。他覺得自然界的任何聲音都是音樂，他都可以聽出音樂的旋律。他常常聽得出神，沉浸在自然界美妙的音樂之中。他雖然沒受到過有關(guān)音樂方面的教育，但他卻有獨(dú)特的音樂天賦。
體會(huì)揚(yáng)科聽到大自然的聲音時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，注意讀出歡樂的氣氛。
�。�2）傍晚，收工了。揚(yáng)科躺在河邊盡情地聽著大自然的樂聲，但是，他還想聽聽真正的音樂，他終于在一個(gè)地方聽到了真正的音樂，這個(gè)地方是哪兒呢？（鄉(xiāng)村的旅店）
揚(yáng)科在鄉(xiāng)村旅店的墻角下都聽到了什么聲音？聽到這真正的音樂，他心情如何？你從哪里看出來的？
�。〒P(yáng)科終于聽到了真正的`音樂，他興奮，激動(dòng)。他覺得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。在揚(yáng)科的眼里，萬物都沉浸在小提琴歡樂柔和的樂曲聲中，都和著小提琴那美妙的樂聲在演奏。）
理解后指導(dǎo)學(xué)生用興奮激動(dòng)的心情朗讀這一段。
�。�3）揚(yáng)科特別喜歡小提琴，他愿意用自己的一切去交換一把小提琴，他把小提琴看得比自己的生命更寶貴，可見他多么愛小提琴�。〉�，他一無所有，他不可能得到一把小提琴，他只要能摸一摸，哪怕只摸一下，就可以使他滿意了。但就是這么一點(diǎn)點(diǎn)要求，也無法滿足。有音樂天賦的揚(yáng)科，就自己用樹皮和馬鬃做了一把小提琴，盡管那是一個(gè)很不像樣的小提琴，但他卻愛不釋手。
指導(dǎo)學(xué)生把突出揚(yáng)科愛小提琴的地方（如：真愿意，一切、只要，摸一摸，哪怕只摸一下，一天到晚拉著等）讀得重一些。
�。�4）揚(yáng)科自己做了一把心愛的小提琴，但是他還要看看別的小提琴。這是為什么？揚(yáng)科當(dāng)時(shí)的心情如何？你從哪兒知道的？
引導(dǎo)學(xué)生從書上找出揚(yáng)科渴望看到小提琴的詞（多么想、很想，哪怕一次、眼巴巴，望了很久很久）。
揚(yáng)科開始躲在草堆后不敢動(dòng)，在一股無法抗拒的力量的推動(dòng)下，他偷偷地，非常小心地移動(dòng)，終于來到提琴下。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。
他的心情有什么變化？
揚(yáng)科那么害怕為什么還會(huì)進(jìn)到食具間去摸琴弦呢？（因?yàn)樗珢坌√崆伲@種愛超過了怕；這種愛推動(dòng)他不由自主地往前走；這種愛使他情不自禁地摸了摸小提琴。這就是無法抗拒的力量。）
指導(dǎo)感情朗讀。
3、他觸動(dòng)了琴弦，發(fā)生了一連串意想不到的事情，誰能說一說到底發(fā)生了什么事？
�。ㄟ@一段描述的幾種聲音使我們可以推想出發(fā)生了什么事，給人以想象的余地。）
理解課文中的兩個(gè)比喻句。
“……像一只被抓住的小鳥”；
“……像夾一只小貓似的”。
指導(dǎo)朗讀，注意用憐憫的口氣讀出揚(yáng)科可憐的樣子。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
如此可愛的有天賦的小音樂家揚(yáng)科，就因?yàn)橄肟匆豢凑嬲男√崆偈鞘裁礃幼�，被管家一次又一次地毒打。第三天傍晚，他快要死了，但他想的還是他酷愛的音樂，惟一陪伴他的仍舊是那把樹皮做的小提琴。
（二）學(xué)習(xí)最后一段
1、師范讀：這時(shí)的揚(yáng)科又一次聽到了什么？
啟發(fā)學(xué)生回憶前邊揚(yáng)科聽到的大自然的聲音。
揚(yáng)科在回憶，他在回憶什么呢？用自己的話說一說。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，突出他酷愛音樂，酷愛生活，在河邊做笛子，做小提琴，在旅店墻角下聽音樂。
可是，他死了。就這樣睜著眼睛死了。他還有什么沒看夠，還有什么問題沒想通呢？
2、理解“白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科頭上不住地號(hào)叫”一句。
3、指導(dǎo)朗讀。
（三）解決質(zhì)疑中的第二個(gè)問題
1、熱愛音樂，又有音樂天賦的牧童——揚(yáng)科，最后并沒有成為音樂家，他為了看一看，摸一摸小提琴卻被打死了，為什么他的命運(yùn)這么悲慘？
讓學(xué)生分組討論，認(rèn)識(shí)到：
�。�1）舊社會(huì)剝削制度的罪惡；
（2）在那種制度下，窮人只能被剝削、被奴役，沒有受教育，發(fā)展自己的權(quán)利；
（3）窮人的理想不可能實(shí)現(xiàn)。即使有才能，也要被埋沒。
由此，你們想到了什么？
（四）說話練習(xí)
假如小揚(yáng)科來到我們身邊，會(huì)發(fā)生怎樣的事情？發(fā)揮你的想象力，互相說一說。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)字形
采用小組交流記憶方法，全班介紹經(jīng)驗(yàn)的形式來完成。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：噢、懼、憋）
�。┎贾米鳂I(yè)
1、選取自己最喜歡的片段讀一讀，背一背。
2、摘抄自己喜歡的詞語寫下來。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會(huì)到動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
3、能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事。
課時(shí)建議：2課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示“不來梅市雕塑”圖片讓學(xué)生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑？
“學(xué)起于思，思緣于疑”。
二、初讀課文 隨文識(shí)字
1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。
4、小組匯報(bào)朗讀。
5、師生評(píng)價(jià)朗讀，適時(shí)給予鼓勵(lì)。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
三、品味課文 感悟理解
1、小組交流、討論：讀了這個(gè)童話我感受到了什么。
2、小組匯報(bào)交流成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。
3、再讀課文，練習(xí)把故事講下來。
4、作業(yè)：小組準(zhǔn)備表演故事。
小組交流使每個(gè)同學(xué)都有話說，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。
體會(huì)到動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
第二課時(shí)
一、小組表演故事
小組表演這個(gè)故事，師生評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)寫字
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。
感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
使用教材：人教版第十冊(cè)。
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。還要讓他們感受語言文字的美�！苯虒W(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，感受語言的美。
設(shè)計(jì)特色：
以讀為主，從問題入手，啟發(fā)思考，感受語言美。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、簡介作者，揭示課題。
1、前面我們學(xué)習(xí)了《最后的輝煌》這篇課文，知道了有諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中有一位獲得者——顯克微支，他是波蘭十九世紀(jì)著名作家，被稱為波蘭語言大師。今天我們來學(xué)習(xí)他寫的一篇作品《小音樂家揚(yáng)科》，這篇作品波蘭農(nóng)村在封建地主的統(tǒng)治下，勞動(dòng)人民過著悲慘的生活，揭露了貴族地主階級(jí)的罪惡。
2、板書課題。
�。▽�(duì)于學(xué)生來說，前面學(xué)到的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，在他們心目中是很遙遠(yuǎn)的，很崇高的。在這里用它導(dǎo)入課文，可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文，理清課文的順序。
1、讀課文，了解課文主要講了一件什么事？
2、輕松讀課文，提出自己弄不明白的'問題？
3、師引導(dǎo)生提出以下幾個(gè)問題。
（1）揚(yáng)科是一個(gè)什么樣的人？
（2）大伙為什么稱揚(yáng)科為小音樂家？
�。�3）揚(yáng)科的命運(yùn)如何？
�。ㄗx是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，從讀中去理解課文，從讀中提出自己需要了解的知識(shí)。）
三、分組學(xué)習(xí)，合作探究。
1、各自選出自己最喜歡的問題，分成三組，各組合作探究。
2、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
3、師小結(jié)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)了現(xiàn)金社會(huì)既注重個(gè)人發(fā)展，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識(shí)。）
四、讀中品味，領(lǐng)悟言語表達(dá)的精妙。
1、再讀課文，找出文中一些描寫生動(dòng)，感情表達(dá)強(qiáng)烈的句子，體會(huì)這些句子表達(dá)的感情色彩。
2、再找出文中一些運(yùn)用修辭手法的句子，讀一讀。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
�。ㄍㄟ^理解含義深刻的句子，可加深理解課文表達(dá)的思想感情。通過讀運(yùn)用修辭手法的句子，可感受到語言文字的優(yōu)美。）
五、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
1、如果揚(yáng)科生活在我們這個(gè)時(shí)代，會(huì)是怎樣一種結(jié)局？
2、找一些顯克微支的作品讀一讀。
（讓學(xué)生感受社會(huì)主義社會(huì)的美好，讓學(xué)生延伸課外再讀作品，拓展語文學(xué)習(xí)的新天地。）
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。
2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥》
教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥》
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)過程：
一、師生問好
二、呼吸練習(xí)
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥》
1、識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律。
2、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。
3、分組進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揮組長的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
四、二聲部學(xué)習(xí)，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開。
2、第一聲部的同學(xué)復(fù)習(xí)旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的`聲音。
3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復(fù)兩次，請(qǐng)學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準(zhǔn)。
5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細(xì)聆聽另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥高興的心情。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。
五、教師小結(jié)：
六、作業(yè)布置
七、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準(zhǔn)、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí)，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習(xí)，第二節(jié)課進(jìn)行合唱訓(xùn)練，效果一樣體現(xiàn)不出來。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解維也納被稱之為音樂之都的原因。
4、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的酷愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。
2、作者怎樣具體敘述維也納是“音樂之都”的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前搜集音樂大師的相關(guān)資料；
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、音樂引入
1、（播放圓舞曲）載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！
2、板書課題 齊讀 。
3、初到維也納，你是什么感覺？誰能用書中的詞語來匯報(bào)一下
4、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節(jié)和圖片）
5、你對(duì)維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點(diǎn)）
6、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)：把這么美麗的景色通過你們的朗讀表達(dá)出來。。
7、上節(jié)課我們知道課文圍繞音樂之都維也納哪幾個(gè)方面來寫的？
8、多媒體出示：
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
幾乎一天也離不開音樂
在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布……
二、重點(diǎn)研讀
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)
（1）指名讀
�。�2）教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？
B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方）
C、維也納是歐洲古典音樂的搖籃，那是因?yàn)椤?/p>
�。�3）想見見這些音樂巨人嗎？
課件出示音樂家們的雕像。誰來介紹一下他們？
利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，補(bǔ)充簡介音樂家。（海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）
�。ㄗァ霸S多著名的”、“都在”、“大部分”理解）
�。�4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的`成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。
�。�5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
�。撸撸呤牵撸撸撸叩膿u籃。
（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個(gè)怎樣的城市？
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�1）你怎樣理解“音樂裝飾”？（用音樂裝扮）
是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
（2）你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？
A、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話）（出示圖片）
B、為了……音樂家的名字命名（出示圖片）
C、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）
�。�3）是啊，維也納用音樂裝飾著自己， 到處充滿著音樂的氛圍。
�。�4）多媒體出示：欣賞維也納風(fēng)光。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）指名朗讀第四節(jié)，想想，為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪里體會(huì)到的？ （多媒體出示露天演奏會(huì)、市內(nèi)演奏會(huì)圖片和播放樂曲。）
�。�2）露天音樂會(huì)，讓我們閉上眼睛一起想象習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的樂聲隨風(fēng)而來，深深地吸一口氣，說說，聞到了什么？聽到了什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。讀慢一點(diǎn)，讓花香和音樂混合得充分一點(diǎn)。
�。�4）配樂朗讀
4、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)
（1）在維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，而最為著名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院，也被稱為“金色大廳”。同桌讀讀，國家歌劇院給了你怎樣的感受？ （多媒體出示國家歌劇院和金色大廳，讓學(xué)生感受金碧輝煌。）
�。�2）交流板書：造型美觀 大 金碧輝煌 影響深遠(yuǎn)
A．交流歌劇院的宏偉壯觀。
交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）
5學(xué)習(xí)最后一節(jié)：播放新年音樂會(huì)視頻，感受新年音樂會(huì)。
四、總結(jié)課文
1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？
2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限向往。
五、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞《北京喜訊到邊寨》；
2、復(fù)習(xí)唱好《拉薩謠》；
3、聆聽《東北秧歌》；
4、練習(xí)東北秧歌的基本動(dòng)作。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生感情豐富唱好《拉薩謠》；
2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會(huì)苗族、彝族音樂風(fēng)格；
3、學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的'情感。
三、教材分析:
這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂曲，曲調(diào)歡快、熱烈。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1、師:“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點(diǎn)�！�
2、學(xué)生齊唱。
(二)開始上課
1、跟錄音演唱。
2、難點(diǎn)指導(dǎo)，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。
3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師:“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”
4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個(gè)主題的音樂旋律。
5、讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾校處熆偨Y(jié)。
6、完成聽聽想想問題。
7、聆聽《東北秧歌》，讓學(xué)生猜猜此音樂的舞種。
8、引出“秧歌舞”。
9、教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。
10、動(dòng)作分解教學(xué)……
11、結(jié)束。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
3、憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課，提示課題
�。�1）喜歡上音樂課的同學(xué)請(qǐng)舉手，喜歡聽音樂的同學(xué)請(qǐng)站起來。看來，大家都很喜歡音樂，老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂，不知大家想不想欣賞？（播放宋祖英的一段音樂錄像）猜猜看是誰唱的？知道在哪兒唱的嗎？知道這“金色大廳”在哪兒嗎？（維也納）
（2）提示課題。（板書）
（3）想不想看看音樂之都是什么樣子的呢？老師給大家?guī)砹艘欢武浵�，下面就�?qǐng)欣賞。
�。�4）聽了音樂，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自己的筆贊美這迷人的城市的呢？
（二）自讀課文，理清層次
1、請(qǐng)大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，邊讀邊想，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。（課件出示問題）
2、學(xué)生交流。（師相機(jī)板書）
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來寫的。）
4、這篇課文的.層次非常清楚，下面，我們就從這3個(gè)方面（2—4小節(jié)）來學(xué)習(xí)課文。
�。ㄕn件出示）用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段，邊學(xué)邊想，將你學(xué)懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題來考考別人。
5、（課件出示）教師將同學(xué)們的問題集中成的“問題超市”。自選問題相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（三）、自主感悟，討論交流
A、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂
B、小組交流
C、集體交流
1、交流第二自然段
（1）請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀。
�。�2）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ǹ匆魳芳覉D片。師：是的，維也納曾是這些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這兒我們可以體會(huì)到維也納的音樂底蘊(yùn)是多么深厚啊�。�
�。�3）理解后練習(xí)填空：少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。
師：湯山小學(xué)是我們成長的搖籃，維也納是歐洲古典音樂的搖籃，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂之都”
2、交流第三自然段
（1）為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？作者的依據(jù)是什么？
�。�2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個(gè)詞的？（音樂的氛圍很濃）
�。�3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
�。�4）、課件出示歸納性習(xí)題：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒，我們可以看到，可以看到，還可以看到… …
師：看見了嗎？維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿了濃濃的音樂氣息，他真不愧是“世界著名的音樂之都”
3、交流第四自然段
出示第四小節(jié)內(nèi)容。
�。�1）你覺得這句話中哪個(gè)詞最重要？“幾乎”
�。�2）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會(huì)到？
�。�3）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
�。�4）為什么說“更有趣的是”？這更說明了維也納人對(duì)音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。
�。�5）當(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。
同學(xué)們讀的真是太好了。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)作品《東方之珠》，深刻體會(huì)歌曲傳達(dá)的思?xì)w、盼歸的愛國深情。
2.通過對(duì)《東方之珠》的欣賞，并配以討論、分析、學(xué)唱等方法，學(xué)生能夠了解香港的相關(guān)歷史知識(shí)，提高音樂鑒賞能力。
3.認(rèn)識(shí)音樂家羅大佑，并能夠深情演唱部分主題旋律;了解《東方之珠》創(chuàng)作的時(shí)代背景后，能夠深刻體會(huì)音樂傳達(dá)的思?xì)w、盼歸的愛國深情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解《東方之珠》創(chuàng)作的時(shí)代背景，深刻體會(huì)音樂傳達(dá)的思?xì)w、盼歸的愛國深情。
【難點(diǎn)】
了解羅大佑的相關(guān)知識(shí)，并能夠深情地演唱部分主題旋律。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
演唱歌曲《七子之歌——澳門》，并提問：這首歌曲的名字是什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：《七子之歌——澳門》這首歌曲表達(dá)了作曲家強(qiáng)烈的民族自尊心和對(duì)祖國深厚的愛。七子分別指的是中國的澳門、香港、臺(tái)灣等七個(gè)被割讓、租借的地方。今天我們要欣賞的是一首與“香港”有關(guān)的愛國歌曲，同樣飽含深情的歌曲，順勢揭示課題《東方之珠》。
(二)初步感知
1.教師播放《東方之珠》完整音頻，并提問：這首歌曲的情緒和速度是怎么樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：深情地，中速。
2.教師再次播放《東方之珠》，并提問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：夜幕降臨，香江的水面倒映著璀璨絢麗的霓虹燈光，彎彎的月亮皎潔地掛在深黑色的夜空中，耀眼的東方之珠徹夜未眠，堅(jiān)守著滄海桑田中不曾改變的尊嚴(yán)。
(三)分段賞析
1.教師播放香港回歸紀(jì)錄片，并提問學(xué)生：視頻帶給你怎樣的感受?如果用一個(gè)詞來形容香港，你會(huì)選擇什么詞語?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：視頻使我們感受到了香港回歸時(shí)海峽兩岸人民的喜悅，現(xiàn)在的'香港不僅是“東方之珠”，也是中西方文化交融之地，同時(shí)也有“美食天堂”“購物天堂”等美譽(yù)。
2.再次感受《東方之珠》的旋律，ppt上展示歌詞，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。教師提問學(xué)生：為什么歌詞中會(huì)出現(xiàn)“淚珠”“尊嚴(yán)”“黃色的臉”等詞語?
學(xué)生同桌兩人討論3分鐘之后，教師選擇同桌代表回答。
教師總結(jié)：“東方之珠”是香港的美譽(yù)，香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，但是在1842開始，受到了英國的殖民統(tǒng)治，直到1997年7月1日才重新回到了祖國的懷抱，后來隨著“改革開放”“一國兩制”等制度的推行和實(shí)施，香港的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅速發(fā)展，不僅躋身“亞洲四小龍”行列，更成為全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水準(zhǔn)最高的地區(qū)之一。這首歌曲同時(shí)也見證了中國改革開放的歷史進(jìn)程，歌曲中的“淚珠”“尊嚴(yán)”“黃色的臉”等詞語表示：香港是作者眼中的戀人，歷史的歲月無論有多久都不會(huì)改變它，它永遠(yuǎn)屬于黃皮膚的中華民族。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問：歌曲寄托了作者怎樣的感情?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：寄托了作者思?xì)w、盼歸的愛國深情。
4.教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的高潮，在ppt上展示高潮部分的歌詞和譜例，帶領(lǐng)學(xué)生先跟琴哼唱旋律，然后帶入歌詞演唱。并提示學(xué)生演唱時(shí)注意飽含對(duì)祖國的深情，對(duì)香港回歸的喜悅和激動(dòng)之情。
(四)鞏固提高
教師以“我眼中的羅大佑”為主題，請(qǐng)學(xué)生以音樂興趣小組為單位，討論10分鐘，分享課前的預(yù)習(xí)作業(yè)。
小組代表上臺(tái)展示分享。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：羅大佑——中國臺(tái)灣男歌手、詞曲創(chuàng)作人、音樂人、作家，有“臺(tái)灣流行音樂教父”之稱。代表作品有《童年》《明天會(huì)更好》《東方之珠》等。其中，《東方之珠》完全是一次主觀藝術(shù)實(shí)踐，歌曲所表現(xiàn)出來的那份純樸和真摯，以及它平靜的氣氛中，透出一股股難以抑制的激情和沖動(dòng)，都充分顯示出羅大佑個(gè)人的感情色彩和個(gè)人音樂風(fēng)格。歌曲的意境構(gòu)筑在一切世俗的塵埃之上，不受任何功利的驅(qū)使，因此更顯得超凡脫俗。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本課重難點(diǎn)，教師呼吁學(xué)生不僅能從《東方之珠》這首歌曲中體會(huì)作者的深情，課下也要多多關(guān)注日常生活中的音樂，能夠從廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聽賞，感受作曲家所傳達(dá)的情感。
布置課后作業(yè)：將今天學(xué)唱的《東方之珠》的音樂旋律片段表演給父母。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受音樂作品所表現(xiàn)的意境變化之美。
2、能夠聽辨主奏樂器長笛與雙簧管的音色。
3、知道音樂要素對(duì)塑造音樂形象與情境變化的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：感受作品的意境美，會(huì)唱、聽辨主題旋律。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽辨出主要的演奏樂器。
三、教材分析：
《朝景》管弦樂原為詩劇《培爾·金特》第四幕第五場前奏曲。這段音樂雖說是為了配合舞臺(tái)上出現(xiàn)的摩洛哥海岸早晨的景色，但卻是地道的北歐田園風(fēng)格。整曲由三個(gè)部分構(gòu)成，第一部分是一派恬靜溫馨的田園詩般的意境。由不斷的三度色彩性轉(zhuǎn)調(diào)，表現(xiàn)出清晨曙光漸漸的顯現(xiàn)，當(dāng)太陽的光芒透過云層照射出來的時(shí)候，第二部分由大提琴奏出牧歌主題變化而來的旋律，表現(xiàn)萬物蘇醒，到處一片生機(jī)勃勃的景象。最后，第三部分為再現(xiàn)部，和煦的陽光照耀著大地，小鳥無憂無慮地歌唱（長笛）圓號(hào)響起……音樂慢慢消失，留下了和諧與安靜。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⑶榫骋�，感受樂器音色。
1、師：孩子們好，歡迎大家來到毛老師的音樂課堂。很高興也很榮幸可以和大家一起開啟今天的音樂之旅。愿我們的'旅途充滿陽光，充滿歡樂，一路花香。首先，我們來認(rèn)識(shí)一種樂器（出示長笛）長笛。聽一聽它的音色像哪種小動(dòng)物的叫聲？
圖片出示三種小動(dòng)物：青蛙老牛小鳥。
學(xué)生根據(jù)聲音選擇小動(dòng)物。
師：長笛的音色清脆悅耳，非常適合表現(xiàn)小鳥的形象�？矗】蓯鄣男▲B飛到了我們的身邊，快來聽聽它給我們帶來了怎樣的旋律？（點(diǎn)擊圖片小鳥，長笛播放主題音樂）。
出示簡譜：
認(rèn)識(shí)6/8拍。（一起來看一看，這段旋律是幾拍子的呀？八六拍。我們一起用畫小草的方式來感受一下六拍子，拿出你的小手和老師一起來嘗試。學(xué)生跟著老師嘗試劃拍。老師清唱，帶學(xué)生感受6拍子劃拍方式。
師彈琴分句帶學(xué)生唱譜。（跟著鋼琴一起來分句學(xué)唱一下，劃拍。）1遍
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、學(xué)科學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)生基本情況分析
一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看，這些學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、教材分析
本學(xué)期采用了新教材，增加了學(xué)生唱的和欣賞的內(nèi)容。以審美為核心，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的.聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。
聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。
�。�2）參與各種演唱活動(dòng)。
�。�3）能夠完整地背唱所學(xué)過的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。
能夠隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏表演。
感受生活中的音樂，能夠運(yùn)用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。
樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。
五、教學(xué)措施
1.在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。
2.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛音樂課。
3.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。
2.感受歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)，準(zhǔn)確而熟練地演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)唱歌曲，以歌聲表現(xiàn)歡快、風(fēng)趣的情緒。
2.正確掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏、切分節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏。
教材分析：
這是一首風(fēng)趣、活潑的敘事歌曲。歌曲以葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對(duì)話，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的.形象，與音樂童話《龜兔賽跑》有異曲同工之妙。歌曲為五聲宮調(diào)式，上下句重復(fù)，擴(kuò)充尾聲的單樂段結(jié)構(gòu)。曲調(diào)非常集中，第三、四樂句是第一、二樂句的重復(fù)，讓人迅速對(duì)曲調(diào)留下印象。歌曲節(jié)奏跳躍，“”與“”的交替與歌詞結(jié)合，生動(dòng)地刻畫了蝸牛與黃鸝鳥的形象與心態(tài)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們聽過有一首歌曲表現(xiàn)的是蝸牛與黃鸝鳥之間的故事嗎? 學(xué)生自由回答。
二、《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲學(xué)習(xí)
過渡語：今天我們就來學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
(一)聆聽歌曲。
1.老師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。 學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒。
2.師：同學(xué)們從歌曲的什么地方感受到歡快活潑的情緒?(從音樂要素中回答)。
生：歌曲的速度較快、節(jié)奏跳躍??
(二)掌握歌曲節(jié)奏。
1.老師彈奏歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)找出歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)。 節(jié)奏練習(xí)：
1/2
(1)出示歌曲節(jié)奏。
(2)學(xué)生和老師一起拍擊節(jié)奏。(感受節(jié)奏跳躍) 2.教師出示歌詞節(jié)奏譜，學(xué)生按照節(jié)奏讀歌詞。
注意聲音要輕巧，以及最后一樂句節(jié)奏的變化：節(jié)奏變得比較平穩(wěn)。
(三)學(xué)唱旋律和歌詞。
教師出示歌曲譜例，學(xué)生隨音樂小聲跟唱。 教師彈琴輔導(dǎo)學(xué)生難點(diǎn)旋律。
3.隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》伴奏，學(xué)生進(jìn)行演唱。(聲音輕巧)
三、理解和表現(xiàn)歌曲
1.師：歌曲中表現(xiàn)出了蝸牛不怕吃苦、勤懇的形象和黃鸝鳥高傲自大的形象，同學(xué)們演唱歌曲時(shí)，應(yīng)用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢?
學(xué)生討論。
師：歌曲第一樂句用聲斷氣連的方法演唱，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒。第二樂句表現(xiàn)蝸牛爬樹的狀態(tài)，應(yīng)用連貫的聲音演唱，表現(xiàn)蝸牛很吃力地爬樹。第
三、四樂句要表現(xiàn)出黃鸝鳥得意的神情。
2.學(xué)生試著演唱歌曲。
3.師：歌曲最后一句的節(jié)奏為什么變成八分音符? 學(xué)生演唱最后一樂句并體會(huì)。
師：歌曲最后一樂句表現(xiàn)出了蝸牛堅(jiān)定的信心，演唱時(shí)要唱得很堅(jiān)定。 4.學(xué)生再次隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》伴奏進(jìn)行完整演唱。 5.欣賞音樂動(dòng)畫《蝸牛與黃鸝鳥》。
三、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們做任何事情都要有堅(jiān)定的信心，在同學(xué)們動(dòng)聽的歌聲中結(jié)束課程。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，并能用歌聲表達(dá)情感。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力和創(chuàng)作意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：掌握附點(diǎn)四分音符，重音記號(hào)，并了解其在歌曲中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂，激發(fā)學(xué)生歌唱的.欲望，并能用歌聲表達(dá)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
間奏的拍手節(jié)奏
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、手風(fēng)琴等
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入
1.播放公益廣告片《文明的掌聲》
設(shè)問：請(qǐng)學(xué)生說說片中出現(xiàn)了哪些場景?是些怎樣的掌聲?你有何感想?
2.引出歌曲《拍手拍手》
二、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》
1、設(shè)問：音樂會(huì)常常帶給我們愉快的心情，那么你們想一想在什么場合會(huì)出現(xiàn)掌聲呢?
掌聲能表達(dá)什么情感?
2、聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。
設(shè)問：歌曲有什么特征?并聽一聽歌曲中有幾處掌聲?(讓孩子帶著問題去聽)
3、再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成?(二部分：齊唱部分與合唱部分。)
4、學(xué)唱第一部分：
(1)、聽第一部分曲調(diào)范唱。
設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?(每句的開始都是附點(diǎn)八分音符;第一、第三句基本相同)。
(2)、學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主。師生共同演唱或者師生、男女生接唱。(3)、齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手(__)師生再次接唱并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓氖衷囋嚒?/p>
5、學(xué)唱第二部分：
(1)、聽第二部分曲調(diào)范唱。
(2)、在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。
(3)、找出歌曲中的重音記號(hào)。
6、完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)。
7、再次帶著愉快的心情有感情地演唱。
8、設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化?創(chuàng)編適當(dāng)?shù)墓?jié)奏進(jìn)一步感受歌曲。
9、加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。
三、小組合作
小組用不同的形式豐富歌曲
四、小結(jié)。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)傾聽音樂，初步感受音樂，能區(qū)分《龜兔賽跑》中不同的音樂形象。
2．能用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)闹饕魳沸蜗蟆?/p>
3．通過提供開放式情境化的音樂場景，并運(yùn)用動(dòng)畫形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動(dòng)物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹、顏色標(biāo)記等。
三、活動(dòng)過程：
1．律動(dòng)進(jìn)場
2．節(jié)奏練習(xí)
3．導(dǎo)入活動(dòng)：
師：今天王老師帶來了一盒好聽的音樂，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來聽一聽。
4．完整欣賞：
�。�1）幼兒欣賞第一遍
師：這首曲子真好聽，你們仔細(xì)地聽一聽有幾段？（幼兒聽辨，講出三段不同的音樂形象）
�。�2）觀看課件，欣賞第二遍音樂，幼兒初步感受其內(nèi)容。
師：這首音樂叫《龜兔賽跑》，它還有一個(gè)好聽的故事……
幼兒聽后師提問：“烏龜和兔子應(yīng)該誰跑的快？”“他們比賽時(shí)為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請(qǐng)幼兒泛講）
（3）幼兒欣賞第三遍
�。�4）出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂選配顏色，說出想法。
5．分段欣賞，幼兒用動(dòng)作參與與感受
�。�1）第一段：這一段音樂表現(xiàn)了誰在跳？讓我們來做驕傲的兔子一起來跳吧。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)修飾音，按照自己的理解表現(xiàn)
�。�2）第二段：這段聽上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰？在干什么？（幼兒在慢的`音樂伴奏下，做慢慢爬的動(dòng)作）
6．配樂故事表演。
師：下面我有一個(gè)提議：想請(qǐng)幾名小朋友帶上頭飾，扮演動(dòng)畫片里的小動(dòng)物，來表演龜兔賽跑怎么樣？誰愿意來？
請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈 。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！
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