[熱門]孝德少年事跡材料10篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過事跡材料，肯定對各類事跡材料都很熟悉吧，事跡材料可以起到引導讀者認識先進，學習先進的作用。擬起事跡材料來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的孝德少年事跡材料，希望對大家有所幫助。

孝德少年事跡材料1

　　10年的耕耘，10年的堅守，濱小立足民情，結合校情，開展活動，深入實踐，把孝心教育打造成濱湖區(qū)AAA特色項目，于20xx年被評為無錫市少先隊活動品牌項目。濱小著力于把孝心教育打造成一個文化場，通過場的引力凝聚孝心思想，通過場的勢能約束孝的行為，通過場的輻射激勵孝心生成，通過場的影響形成孝心品質。

　　一、營造孝心教育文化場的生態(tài)基礎

　　校園生態(tài)是物質文化的范疇，良好的孝心教育的生態(tài)環(huán)境具有感染力，并給人一種美感和歸宿感。

　　1.環(huán)境熏陶，打造生態(tài)氛圍

　　我們組織全校師生，搜集古今中外的孝心典范，進行有機的篩選，通過櫥窗、板報、電子顯示屏、紅領巾電視、手抄報等宣傳陣地，進行全方位的宣傳造勢。我們將評比產生的校園“親親小孝星”布置成學校的孝心墻，在校園的宣傳櫥窗里布置“親親孝心欄”，將孝心教育資料匯總，編印成《親親孝心報》。孝心壇、孝心墻、孝心櫥窗、孝心電子觸摸屏、午間播放的校歌《孝順的娃娃頂呱呱》等，都讓學生身處在濃郁的體現(xiàn)孝心文化的環(huán)境之中，在潛移默化中育人向孝。

　　2.課題引領，奠定生態(tài)基礎

　　“小學孝心教育與校本課程開發(fā)的實踐研究”是學校在20xx年申報的一個部級課題。我們將特色創(chuàng)建的立足點定位于“孝心―愛的回報”，把它作為提升學校辦學品味的一個重要舉措。通過課題的研究，我們大力加強孝心文化建設，營造濃郁的孝心氛圍，使學校的文化氣息更加濃厚。

　　3.課程開發(fā)，完善生態(tài)系統(tǒng)

　　我們發(fā)動教師、學生及家長，集思廣益，確定了近三十個主題，例如低年級的“讓我試一試”“懂你”等，中年級的“菜籃子的愛”“讓我照顧你一回”“善意的'謊言”等，高年級的“我愛聽媽媽的嘮叨”“消除代溝”等，編印出我們的校本教材《孝心》教材。我們將孝心教育新編兒歌、新三字經以及從學生中搜集來的一些日常孝心做法整理編改，并添上生動的插圖，印刷成校本《孝心行為手冊》分發(fā)到全校學生手中，作為日常的孝心導行依據(jù)。

　　二、塑造孝心教育文化場的內涵品質

　　我們就把“孝心教育”扎根于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的土壤，使它更具價值；我們把孝心教育扎根于學校百年辦學思想之中，使它更具內涵。

　　1.活動生成，豐富文化場內涵

　　三月孝心節(jié)是濱小傳統(tǒng)節(jié)日，無錫日報也刊登了《這些年，他們年年都過孝心節(jié)》的專題報道。我們提倡星期日、老人節(jié)、父母生日為“孝敬日”，將孝心落實到行動上，提倡學生自己的生日為“敬母日”，并要求這一天為母親做一件有意義的事；和長輩一塊吃一頓團圓飯，傾聽長一次長談；盡自己所能幫長輩實現(xiàn)一個愿望；為長輩整理一本相冊，講一個愛老敬老的故事；與同學合作創(chuàng)作孝心宣傳標語，編寫孝敬歌；積極參與學�！靶⑿木锤改浮闭魑谋荣惖然顒�。我們還開展 “孝心活動大家搞”系列活動，如“孝心故事大家講”“孝心歌曲大家唱”“孝心主題大家畫”“孝心劇大家演”“親親孝星大家評”等活動，使學生時時刻刻感受孝心思想，踐行孝心做法。

　　2.家校聯(lián)系，提升文化場品質

　　我們還利用家長學校，對家長進行宣傳發(fā)動，開展“孝心教育大家談”活動、孝心教育講座、孝心親子活動，這樣家校聯(lián)動，多方位、多角度地推進孝心教育，在學校、家庭中產生了良好的影響。

　　3.走進社會，輻射文化場范圍

　　“老吾老，以及人之老”，“孝”不僅僅是對自己的父母、長輩的孝，關心他人更是“孝”的一種升華！我們讓學生走進社會，走進敬老院，走進空巢老人家中，尋找身邊需要照顧的人，讓他們把這份愛延續(xù)到他人身上。我們的做法得到了社會各界人士的好評�！巴�心映晚霞，孝心暖夕陽”關愛空巢老人活動案例，獲濱湖區(qū)德育工作創(chuàng)新案例評比一等獎。

　　三、升華孝心教育文化場的價值追求

　　我們的孝心活動得到社會各界的廣泛贊譽和大力支持。2015年，濱湖區(qū)青少年show文化節(jié)之“‘孝’動心弦，蒙以養(yǎng)正”活動在濱小舉行�！督�南晚報》《濱湖通訊》《濱湖教育》《無錫日報》等媒體也作了相關專題報道。《阿福聊齋》的小主播也走進了我們的孝心教育。

　　然而，我們也在不斷思考怎樣才能升華孝心教育文化場的價值追求。我們覺得下階段孝心教育必須向兩頭延伸，一頭是向歷史延伸，一頭是向現(xiàn)實、社區(qū)延伸。我們設想探尋百年來我校師生中的感人的孝心典范和事跡，將其編成校本教材，同時要成立校史室，在校史室中開辟孝心一塊內容，讓孝心教育成為學校的主流文化。

孝德少年事跡材料2

　　王鋒，男，現(xiàn)年9歲，小學三年級學生，他樂于助人、關心集體，誠實守信，勤奮學習、成績優(yōu)秀。因此，年年都被評為“三好學生”。

　　在學習上，他刻苦努力，一絲不茍，愛鉆研，能夠虛心請教，不恥下問。從入學到現(xiàn)在他作業(yè)工整、能及時完成，成績優(yōu)異，年年被評為三好學生。在成長的道路上，他雖然暫時取得一點點成績，但他清楚地知道，是父母的辛苦養(yǎng)育了他，是老師的辛勤培育了他，以后成長的路還很長，需要他努力學習的東西還很多。

　　在學校，他勤奮學習，努力學好每一門功課。養(yǎng)成了良好的學習習慣和自學能力。他尊敬師長、團結同學，對于班集體這個團隊的榮譽他倍加愛護，只要是集體活動都會有他快樂的身影，只要是班集體的事情都會有他主動承擔任務，同學之間的友誼他會特別珍惜。他有一顆真誠的愛心。對于困難同學，他總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻。有同學上課忘了帶學習用具，他總是豪爽的拿出自己心愛的.文具借給他們，有同學不會的問題，他總是熱情耐心的幫其解決，從不計較個人得失。

　　在家里，他尊敬長輩，孝順父母，是個懂得感恩的好孩子。懂得替父母分擔壓力，理解父母的難處，是家長心中的乖兒子。媽媽做飯時，他總愛在一旁幫忙，淘米、擇菜、燒火，這些都是他的拿手好活。因為他，家庭里充滿歡笑、和諧他在生活上堅持做到自己的事情自己做，今天的事今天做好，努力做到自主自立，減輕父母的家務負擔，提高自己適應環(huán)境和獨立生活的能力，是他對自己的一慣要求。生活中，不惹父母生氣，不為父母添麻煩。

　　在社會，他是一位富有愛心、樂于助人的小公民。公交車上，每逢看到老人小孩，他總是爭先讓座。樓道里有人亂扔垃圾袋，每次看到他都會主動撿起來。

　　誠實守信只是他優(yōu)秀品質的一個方面，德智體美勞全面發(fā)展才是他追求的目標。他用自己的正直和善良為歌，誠實和守信為曲，彈奏著一曲奮發(fā)向上的愛心之歌。

孝德少年事跡材料3

　　xxx，男，2002年3月出生，現(xiàn)在xxx第五小學三年級二班學習，是一名孝敬長輩、樂于助人、德才兼?zhèn)�、品學兼優(yōu)的小學生。父母的言傳身教，老師們良好的感染和熏陶，在他幼小的心靈中種下了一顆顆健康向上的種子，使他一天天茁壯地成長起來。到現(xiàn)在，他已經抱回家許多證書和獎狀：成績優(yōu)勝者、課堂杰出表現(xiàn)獎、繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)獎、文明小使者等。在家里,他是個尊敬長輩,孝敬父母,獨立自強的好孩子;在學校,他是位勤奮學習,心系集體,尊敬師長,團結同學的優(yōu)秀少先隊員;在社會,他是位誠實守信,遵守社會公德,熱心公益活動的好少年。

　　文明誠信的好少年

　　xxx待人熱情大方，講文明懂禮貌。在日常生活中，他時刻注意自己的言行舉止，他談吐文明，舉止沉穩(wěn)，深受老師、同學以及周圍人的喜愛。

　　他從不因為要取得好名次而弄虛作假，而是扎扎實實地打好基礎，用優(yōu)異的成績履行自己對老師、對家長的承諾。有一次，xxx數(shù)學考試得了一百分，當老師對過答案后，他發(fā)現(xiàn)有一道題判錯了。誠實自律的`xxx主動站起來，說：老師，我這道題做錯了，不應該拿一百分!老師高興的夸獎了他，并把他的分數(shù)

　　改成了95分，xxx的數(shù)學成績由第一名變成了第二名。下課后，有的同學問他：xxx，你這樣做多傻呀!xxx回答說：我們應該做一個誠實守信的人，誠信比成績，要珍貴好幾萬倍，好成績要考努力學習去取得。聽了他的話，同學慚愧的低下了頭。

　　還有一次，xxx拿著一個新買的玩具，和同學小凱一起玩，那個同學沒有這種玩具，非常羨慕，xxx主動答應下次見面時給他帶一個。幾天后，xxx回家后拿出一個同樣的玩具，媽媽問他怎么又買了一個相同的玩具，他才告訴媽媽，他答應小凱送給他一個玩具，現(xiàn)在買好，下次見面時好送給他。幾天后的傍晚，媽媽去接xxx放學，并告訴他晚上要和小凱一家吃飯，這時xxx告訴媽媽需要先開車回趟家，媽媽早已經把xxx送玩具的事情淡忘了，因此莫名其妙的問他為什么，那樣走就會繞很遠的路。xxx這才告訴媽媽，他答應送給任子楷的禮物還在家放著呢，他已經答應再見面時送給他，他不能不守信用�？粗鴳B(tài)度堅定的兒子，媽媽微笑著把車開向了回家的方向。

　　真誠友愛的小使者

　　xxx學習成績優(yōu)異，每次考試在班里都是名列前茅，他還利用課余時間，主動幫助一些在學習上有困難的同學。每次手工課需要的材料都會多準備一些，如果有的同學忘記帶材料，或者住校的同學來不及準備，他都會伸出援助的手;并以此為樂。

　　對待鄰里，他文明禮貌、與人為善，深得鄰里喜愛。在社會,他遵守社會公德,熱心公益活動。無論是在街邊還是在公園，每

　　看到那些行動困難的老人或肢體有殘疾的人時，他都會伸出他稚嫩的手，盡一份自己微薄的力量，給他人以一絲溫暖。2008年，汶川地震，全國人民都沉浸在悲痛中，人們紛紛慷慨解囊，向災區(qū)貢獻自己的力量。當時，xxx正在小紅花幼兒園大二班上學。少不更事的xxx從老師的講解中，從父母的言談中，從電視屏目上目睹了災區(qū)的慘境，xxx不止一次流下同情的眼淚，并且毫不猶豫拿出了自己一年的零花錢捐給地震災區(qū)的小朋友。他不但自己捐錢，還號召周圍的親戚朋友向災區(qū)捐款。在那段時間里，無論走到哪里遇到有捐款的地方他都會讓媽媽捐一些，看著兒子那稚嫩卻充滿關愛的目光，媽媽都會積極的支持兒子的做法。

孝德少年事跡材料4

　　李xx，男，13歲，家住武安市南通樂村，目前就讀于武安市第九中學1312班。生活賦予了這位13歲少年堅毅的品質，樸實的性格以及面對挫折的勇氣。和所有的13歲少年一樣，李xx陽光、自信。在武安市第九中學評選最美孝心少年的活動中，如果不是同學的舉薦，我們也許就很難讀懂這位樸實少年背后生活的艱辛和對家庭的擔當。

　　兩年多以前在李xx的家中，父親的勤勞，母親的質樸，兄妹間的互愛，給這個不是很富裕的家庭總是帶來歡聲笑語，和諧溫馨。然而當父母拿出所有積蓄修葺新屋的時候，父親病倒了。修房加上父親的治療花光了家里的所有積蓄，一家人的生活，陷入了窘境。父親病倒了，家里失去了頂梁柱，為了生計母親必須外出打工，當時11歲的李xx用稚嫩的肩膀扛起了家里的生活重擔。

　　由于生病，父親四肢無力，走路太久都會摔倒，因此除了要照顧弟妹衣食起居，李xx還必須承擔起家里的所有家務活如掃地、擦桌凳、洗碗、做飯，洗衣服、干農活等。為了不耽誤學習，李xx總是白天干活，晚上學習同時還要輔導弟弟妹妹的作業(yè)，相比其他孩子來說他失去了太多玩的時間。

　　今年上初中以后，李xx就必須住校了，對他來說能見到媽媽就成為了奢侈。因為媽媽只有在每月開支以后才會帶著微薄的薪水送到家中，然后匆匆離開，用他的話來說，媽媽離他實在太遠了。住校后的另一個不便就是家里的家務活就必須積攢了。周末放假后也許別的孩子都在享受媽媽帶來的美食，在家里上上網或許找同學痛痛快快地玩一場。而李永寬只能利用假期清洗一周甚至兩周家里積攢下來衣物，中午時洗菜、做飯，為家里烹制一頓他們認為不錯的午飯，然后先盛滿一碗飯，雙手送到父親面前。每每提到此事，父親的眼里總有淚水打轉。提到肉食，那就只有姑姑來看望父親時才能實現(xiàn)。

　　父親喪失了勞動能力，母親又常年在外，家里的農活只能落在小xx的身上。對他來說鋤地、拔苗、播種、割棒子樣樣是好手。為了不給別人造成負擔，他一個人曾割完地里所有的棒子。如果有機會你能拉起小xx的手，觸摸手掌上的老繭時，你就會懂得生活過早得給予了這個13歲少年堅毅的品性。

　　是啊，13歲正是一個天真燦漫，少年不識愁滋味的年齡，然而自從父親病倒后，小xx卻先后利用兩個暑假上山捉蝎子。別的孩子可能為了好玩，或者作為一種生活體驗，而xx卻是為家里增加收入。他的'目的很簡單，父親每次買藥要花好幾百塊錢，這樣父親就可以多買幾次藥。捉蝎子難免被蝎子蟄。一個暑假下來，小xx被蟄20多次，甚至一天被蝎子蟄到過4次。就是這樣也并沒有阻擋xx為父親買藥的決心，最終兩個暑假小xx掙到了700多塊錢。當拿著所有的錢交給父親時，知道這件事的所有人被感動了，于是村里人把小xx當做教育孩子的典范。

　　幸福也許是心里的感動，幸福也許是內心最簡單的一種需求。當問及捉蝎子這件事時，小xx總是一臉幸福地說：當賺到180塊錢時，父親給我們買了個西瓜;當賺到270塊錢時，父親給我們買了1斤排骨。對別的孩子來說這是多小的事情，小到也許都沒有記憶，但對xx來說卻是一種滿足，一種幸福。爸爸的病一天沒有好，我就會一直捉下去!小xx一臉嚴肅的告訴我們。

　　知道生活的不易，懂得掙錢的艱難，小xx額外珍惜每分錢的支出。每周父親都會給他二十塊錢的生活費，但小xx卻只拿5塊錢。因為他覺得更多的錢應該留給父親治病，留給弟弟上學。5塊錢，對于班上的任何一個孩子來說，也許維持一天的生活開銷都不夠，更別說一個星期。但是小xx去總是能擠出兩塊錢給4歲的小妹妹買兩根火腿或者買包糖。有一次班上一位同學生病了，小xx卻毫不猶豫地把身上僅有的2塊6毛錢給了生病的同學，幫他拿藥。那一次，妹妹沒有再吃到糖。

　　學校放假的時候，也是xx最想念媽媽的時候�？粗鴦e的同學或者座車或者爸媽接送，他多想媽媽此時就出現(xiàn)在自己的身邊，哪怕就是用手輕撫一下自己的頭。但是他又知道媽媽是在為這個家奔波，是為自己將來能夠有出息。最終xx自己選擇步行，用他的話說這樣就省出了路費，同時也節(jié)約了開支。

　　雖然很忙碌，雖然很清貧，小xx卻從沒有丟下學習。在課任老師的眼中xx是個聽話、懂事、成績優(yōu)異的好學生;在同學眼中xx是個熱心、講信用、勤快的人;班主任眼中xx更是一個自尊、自立的人。國家每年都會有貧困生補助，xx卻沒有去申請，我不想得到別人可憐，再說也沒什么好可憐的，有爸爸，有媽媽我其實很幸福!。

　　懷揣著一份堅毅，一種感恩，用責任和堅強擔起一個家庭的重擔，一個13歲的少年同樣用行動抒寫著青春最華美的篇章!

孝德少年事跡材料5

　　王xx是羅嶺中心小學五(2)班的學生，現(xiàn)年11歲，擔任班長職務。他踏實沉穩(wěn)，品學兼優(yōu)，是一個健康向上、積極進取的好學生。在家里，他是個尊敬長輩，孝敬父母，獨立自強、熱愛勞動的好孩子;在學校，他是位勤奮學習，心系集體，尊敬師長，團結同學的班干部;在社會，他是位誠實守信，遵守社會公德，熱心公益活動的好少年。在生活中，我從未有過多的要求，不挑吃穿，不亂花零用錢。雖然是個男孩，但心特細，記得奶奶有一次把手弄傷了，連端茶倒水都很困難，是我把飯菜端到她面前，吃完后，還幫著收拾。只要奶奶有需要，我跑前跑后，都不覺得累。

　　在學校里，他是個德才兼?zhèn)涞暮脤W生。他學習成績名列前茅，一絲不茍;興趣濃厚，精益求精;學習刻苦，勤思善問;發(fā)展全面，成績優(yōu)異。學習上，他求知欲強，課堂上，他敢于提問，善于質疑，對所學的知識能理解地掌握;課外，他不滿足于課堂上所學到的知識，大量閱讀一些有益的書報，以開闊自己的視野、增長知識，碰到難題就向老師請教或自己查閱資料解決。他從不與人斤斤計較，總是以一顆寬容的.心對待別人，無論誰有困難，他都會不假思索地伸出援助之手。作為班級干部，他處處起模范帶頭作用，工作踏實，認真負責，嚴于律己，是老師的好幫手，同學們的好伙伴。為了將班級建設好，他帶領其他班干部共商良策，利用每周五午自習的時間召開班隊會，對違反班規(guī)班紀的同學進行集體教育，形式多樣，讓班級的凝聚力更強，形成良好的班風學風。作為勞動小組的組長，他總是第一個來到學校打掃清潔區(qū)，最臟最累的活也是搶著干。作為大隊值日，值日期間認真巡查，對發(fā)現(xiàn)的問題總能秉公處理，絕不包庇。在社會上，他是個遵紀守法的好公民。他熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，誠實守信，自立自強，積極進取，樂于助人。小小年齡，可在危險的時候，他最先想到的卻是別人。他極富有愛心，熱心于公益事業(yè)，2008年汶川大地震后，災區(qū)人民生活困難，當他在電視上看到悲慘的景象，毫不猶豫地在學校募捐會上捐出20元錢。這是他完全靠自己辛辛苦苦的勞動掙來的，為災區(qū)盡自己的一份微博之力。幫助別人，快樂自己。每當他遇到乞討的老人，也常生憐憫之心，將自己口袋里的零用錢給他，或是將飯菜送給他吃。他遵守社會公德，遵守法律法規(guī)，愛護公共財物，保護生態(tài)環(huán)境，從不亂扔一片垃圾，從不摧殘一草一木。從小王xx就養(yǎng)成節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙的好習慣，并能提醒家人周圍人一起環(huán)保。

孝德少年事跡材料6

　　一、熱愛生活，懂得感恩。

　　xx從小熱愛生活，對生活充滿了好奇。他會在雨后天真地輕搖小樹，任雨滴打濕他的大頭。從小喜歡讀書的他在知識的海洋里盡情的遨游，他是本“十萬個為什么”，經常把我和他爸爸問得啞口無言。

　　xx很懂禮貌，會對每個幫助他的人說“謝謝”，我還帶他去看望福利院的`孩子，他更加懂得了自己所擁有的幸福。今年他過七歲生日時，想起我跟他說過生他的時候特別的疼，他便用自己的壓歲錢給我買了禮物。浩森奶奶因為兩年前做過大手術，經常腰疼，xx就常給奶奶捶腰，高興的奶奶直夸孩子沒白養(yǎng)。

　　二、勤奮、執(zhí)著、有耐力。

　　xx從小不論做任何事都表現(xiàn)出一種努力認真、持之以恒的學習態(tài)度。課堂上，xx認真聽講，自覺遵守課堂紀律，學習刻苦努力，作業(yè)從不拖拉，學習成績一直名列前茅。幼兒園老師曾在他的成長檔案中寫道“xx像極了《士兵突擊》中的許三多，很有吃苦耐勞的精神”。他的那種自律和耐性有的時候連我們大人都覺得驚奇。假期里學習武術，孩子放棄了回老家跟好朋友玩的打算，每天堅持訓練，不論天氣好壞，身體狀況如何，他一節(jié)課都沒落下，進步非�？�，為此xx經常獲得武術教練的表揚，我們跟他開玩笑，戲稱他為“副教練”、“武術大師”。

　　三、團結同學，熱心助人。

　　記得井立霞教授說過，我們需要不斷地給孩子愛，孩子的愛滿了，他就會把溢出來的愛給別人，才能學會愛別人。哪個同學遇到小困難，xx都會積極幫助同學。xx記作業(yè)非常準確，經常會有小同學的家長打電話問他作業(yè)情況，每次他都會像小大人一樣認真把作業(yè)給同學講清楚。武術課上，他會一遍遍地把自己學會的動作教給不會的同學，從來不會覺得不耐煩。

　　四、小男子漢也有柔情時刻。

孝德少年事跡材料7

　　趙浩然，男，12歲，是鞍山市臺安縣實驗小學五年一班學生，是班級的班長，也是學校大隊部的大隊干部。父母的言傳身教和老師的悉心教導，在他幼小的心靈里種下了一粒健康向上的種子，使他一天天茁壯成長。在家里，他是一個尊敬長輩，獨立自強的好孩子。在學校，他是位勤奮好學、心系集體、愛戴師長、團結同學的優(yōu)秀少先隊員。在社會，他是個人見人愛、樂于助人、誠信守禮、熱心公益活動的好少年。

　　一、信守承諾，待人誠懇。

　　他信守承諾，待人誠懇，從不撒謊，是同學當中誠實守信的楷模。老師良好的教育，父母的言傳身教，使他獲得了廣博的知識和許多做人的道理。對家人、對老師、對同學、對朋友，他都能做到一諾千金。有一次，他答應和同學一起去科技館參觀，地點約在學校門口，時間是周六早上八點。誰知那天下大雨，同學沒來，他竟然在學校門口等了兩個小時。后來門衛(wèi)大爺給班主任打了電話，知道那位同學因為天下大雨不來了，這件事讓那位同學慚愧不已，從此那位同學再也沒有失約過。他信守承諾的行為感動了全班同學，五年一班同學以他為榜樣，爭做誠信守禮的好少年。

　　二、知恩守禮，行動感染。

　　他文明守禮，待人誠懇�！皩Σ黄稹�、“沒關系”、“謝謝”是他的口頭禪，看到師長，他總會微笑打招呼，禮讓長輩先行。每天做完作業(yè)，他常常幫助媽媽做一些力所能及的家務。給爸爸倒杯水，給媽媽捶捶背，給爺爺奶奶揉揉肩。既是爸爸媽媽的好兒子，也是爺爺奶奶的開心果，更是老師的好助手，同學們的好榜樣，新時代的好少年。

　　他誠實守信，樂于助人，還用自己的行為感染著周圍的每一個人，受到了同學們的一致好評。在他5歲時，正趕上2008年汶川地震，他看到爸爸媽媽為災區(qū)捐款，也拿出了自己的100元壓歲錢來到幼兒園捐給了災區(qū)，從小就懂得感恩。現(xiàn)在已經是五年級的小學生了，在入學的五年間，幫助過很多同學，包括學習上和生活上的困難。有一次，同學金航在操場上不小心摔傷了腿，他上前扶起，一直把金航背到了醫(yī)務室，累得滿頭大汗。還有一次，一名同學因病缺席了幾天的.課，他利用課間幫助老師把同學所缺的課都補上了，所以說他是老師的好助手，他的行為也感染了同學們。

　　三、誠實守信，同學夸贊。

　　他講誠信，懂禮儀。早在讀二年級的時候，在放學的路上，他拾到了一個錢夾子，里面裝著錢和手機。他用這個手機找到了正在緊急尋找錢包的失主，后來失主找到了學校，寫了表揚信，感謝學校培養(yǎng)出如此優(yōu)秀，如此拾金不昧的好學生，學校也召開了全校學生向他學習的大會，學習他這種誠實守信，拾金不昧的優(yōu)良品質。

孝德少年事跡材料8

　　一、《十七史蒙求》簡介

　　自古以來，學者們都深諳蒙學教育的重要性，明代學者沈鯉的《義學約》中說道：“蒙養(yǎng)極大事，亦最難事。蓋終身事業(yè)此為根本。”而蒙學教材作為蒙學教育的工具，也同樣受到學者們的重視。早在周代就出現(xiàn)了識字類蒙學教材《史籀篇》，到宋代，蒙學教材數(shù)量增多，并在內容上呈現(xiàn)出專門化的傾向，歷史類蒙學教材、通識類蒙學教材等紛紛涌現(xiàn)。

　　北宋詩人王令（字逢原）編寫的《十七史蒙求》，即是此時期歷史類蒙學教材的主要代表之一，此書內容豐富，涵蓋了“圣君、賢相、忠臣、義士、文人、武夫、孝子、烈婦功業(yè)事實”[1]。書名中所謂的“十七史”，乃指從《史記》至《新五代史》17部史書所記載史事的時間范圍。全書取材范圍除上述十七部史書外，部分內容還取自《華陽國志》、《新序》等多種史著。此書編寫體裁沿襲唐代李翰所創(chuàng)設的“蒙求體”——四字一句，上下句兩兩相偶，從而讓蒙童閱讀起來朗朗上口。但全書內容由眾多歷史典故構成，這些典故對蒙童而言難免有些艱深難懂，因此作者在正文之后附以史傳為藍本的詳細注釋。這些字數(shù)超過正文數(shù)十倍的注釋既能幫助蒙童學習，又為塾師教授此書提供了參考資料，是全書不可或缺的一部分。

　　二、《十七史蒙求》的史學意識分析

　　《十七史蒙求》以故事的形式，簡單明了的表述方法，將內容繁復的歷史知識娓娓道出，以達到豐富蒙童的歷史知識，激發(fā)其學習興趣的效果。以下通過分析書中歷史典故的選擇依據(jù)，以及歷史事件的主體構成等，逐層論述此書中所蘊涵的史學意識。

　�。ㄒ唬┮浴皻v史性”為選擇歷史素材的依據(jù)

　　《十七史蒙求》所記載的史實并不是通過考證、校勘、分析抑或綜合而來，而是以歷史事件的“歷史性”作為甄選史料的標準，對以往史書中的史實進行選擇和組合。這樣的歷史事件不僅僅是一種客觀存在，而且是經過主觀意識改造過的客觀存在。其“歷史性”體現(xiàn)在將具有教育意義的主觀思想內化于客觀存在的`具體歷史事件之中。因而選擇這種“歷史性”的歷史事件意義在于，選擇關聯(lián)于一個團體、一個民族共同信仰的歷史事實，及這一共同信仰在不同時間憑借不同事物表現(xiàn)出的整體發(fā)展軌跡。

　　從全書浩如煙海的史料中可見，作者主要選擇了忠、孝、仁、義之士的史實，以類相集，聯(lián)以音韻，編輯成冊。借此傳承前人的寶貴思想，深化民族的共同情感，喚起人們的愛國意識。《孝經》曰：“教民親愛，莫善于孝；教民禮順，莫善于悌�！毙⑴c悌是實踐仁德、構建良好人倫關系的基礎和根本。因此，首先，書中列舉了孝悌之人如“自楚見母，求笞代兄”中的陸景融與韋嗣立；“趙孝替弟，季江代兄”中的趙孝和姜肱、季江兄弟等典范人物。其次，“仁”乃儒家之精髓，子曰：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”。[2]為發(fā)揚“仁”道，書中收錄了大量仁義聰慧的文臣武將的歷史事跡，如“宋就交歡，羊祜通和”，記載的便是梁國大夫宋就教導百姓以德報怨和晉代官員羊祜以仁義之舉使吳人翕然悅服的事件。這些文臣武將的故事飽含了豐富的智慧和情感，值得蒙童借鑒和學習。再者，“廉潔”亦是我國古代文化的核心之一，自古以來，廉潔守志的清官都受到世代人的敬仰，被歷代詩人學者傳頌。因而作者對此類人物也不乏記載，如書中“盧門不箔，崔室無廡”中的唐吏部尚書盧懷慎與崔郾雖位居高位，但清廉節(jié)約，所居住非常簡陋。這些史料的選擇不僅僅是對學生美德的培養(yǎng)，也是對他們責任感和奉獻精神的培養(yǎng)，更潛移默化地教給他們?yōu)槿说幕�本原則。

　　總而言之，書中有意選取這些具有“歷史性”的典型人物故事，把深奧的道德理論、抽象的道德說教化作具體行為的描寫，目的在于潛移默化地將中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)融入在蒙童的價值觀念中，以更好地實現(xiàn)歷史的教育價值。

　　（二）堅持道德原則與事實原則相統(tǒng)一的選材標準

　　“童稚之學，不止記誦。養(yǎng)其良知良能，當以先人之言為主。日記故事，不拘古今，必先以孝悌忠信、禮義廉恥等事，如黃香扇枕，陸續(xù)懷桔，叔敖陰德，子路負米之類，只如俗說，便曉此道理，久久成熟，德性若自然矣�！盵3]所以書中主要依據(jù)道德原則，擇錄一些具體、生動的歷史事件，以事載理，事理并舉地再現(xiàn)了那一時代人們的優(yōu)秀品質，以循序漸進的方式向蒙童傳遞了中國傳統(tǒng)的倫理道德價值觀念。但同時，本書又是一本歷史教材，作者在擇善的基礎上仍基于史學的基本原則而作，堅持道德原則與事實原則相統(tǒng)一，從而讓學生能夠了解歷史的全貌。

　　歷史的主體是人，人既有“善”君子，又有“惡”小人。但為了弘揚人類文明，促進社會發(fā)展，歷史上的賢人君子總是比齷齪小人更值得我們偏愛，錢穆先生就曾說：“中國歷史乃由道德精神所形成，……我稱此種道德精神為中國的歷史精神”[4]。但若僅限于此的話，此類歷史將會是不完整的歷史。事實上，歷史是人類實踐活動的時間軌跡，它并不全由高尚道德所引導，有時甚至絕大多數(shù)時候來自惡劣私欲的沖動。因而，我們不能因為小人的行跡不合乎“道德精神”所以否定其存在的客觀性。在歷史長河中，我們需同時看到善與惡，才能從歷史那里真正得到啟發(fā)、教訓和經驗，這才是符合歷史本來法則的正確態(tài)度。換言之，我們既要堅持道德原則，即以歷史主體的行為是否依“善”為判斷標準，又要堅持事實原則，即一種辯證的鑒別，它承認歷史主體的主觀性，同時也要求主體在主觀外必須承認歷史客觀事實。因為“光是道德判斷固足以抹殺歷史，然就歷史而言，無道德判斷亦不行（道德在此中不能是中立的）。蓋若無道德判斷，便無是非�！盵5]

　　因此，歷史類蒙學教材《十七史蒙求》在大量選取忠孝仁義之士的同時，也輯入了與道德準則背道而馳的惡吏、酷吏等反面教材，公正、理性地展現(xiàn)他們各自存在的意義。如“白起當死，鄧禹必興”中將濫殺之人白起與不妄殺一人的鄧禹進行了對比。除這一形式外，書中還連類而及地列舉了“惡”小人。如“周興大甕，元禮鐵筆”，即記載了兩個臭味相投不合乎道德準則的歷史小人周興與索元禮。雖然這些小人的行徑是我們所不齒的，但并不代表關注他們沒有任何意義，他們?yōu)槲覀兊默F(xiàn)實生活提供了可資參考的反面教材，教育我們避免重蹈覆轍。同時將這些小人與正人君子進行對比，也潛在地賦予我們判斷是非的標準。因而，在選材的標準上，不僅僅堅持以歷史事件的“歷史性”為選擇依據(jù)，而且堅持道德原則和事實原則兩者的有機結合。這樣不但可以為蒙童提供成功的經驗，而且可以讓蒙童從消極方面吸取教訓，進而潛移默化地向孩童傳播了辯證的歷史準則，更好地實現(xiàn)了歷史的教育價值。

　　（三）歷史事件的主體由英雄與群眾共同構成

　　歷史是人類的歷史，社會中的每一人都是歷史的創(chuàng)造者，每一人都是歷史的主人。中國歷史綿延五千年，在歷史長河中創(chuàng)造歷史的人物浩如煙海，但這眾多的歷史人物又并不能完全被載入史冊，也沒有任何一位史家能將這全部的歷史記載在冊。而如何在有限的史書中記載最有價值、最深刻的內容，即以怎樣的標準來界定史書內容、范圍和主要著眼點，成為了歷代史家們一直思索的問題。唐代著名史學家劉知己認為歷史應記載“事關軍國，理涉興亡”之事，清代史學家章學誠認為應記載“大興衰、大倫理”之事。而詩人王令在編著童蒙教材《十七史蒙求》時則不這么認為，他從蒙童的實際情況出發(fā)，在記載“大治亂”得失之事基礎上，對“州閭細事，委巷瑣言”之事也給予了關注。因為，歷史并不僅僅是統(tǒng)治階級或英雄創(chuàng)造的，在這之外“還有不少人物，各有作用，各有影響。其作用影響，或大或小，或正或負，相反相成，而始得成此一共業(yè)�！盵6]可以說，普通百姓與統(tǒng)治階級共同創(chuàng)造了歷史。只是群眾與統(tǒng)治階級所扮演的角色不同，在歷史進程中所處的地位才有所不同，但兩者必須各司其職、相互配合才能完成完整的歷史。因此，在蒙童接觸歷史的伊始，為了給蒙童一個完整歷史的縮影，同時避免在蒙童最初印象中產生“英雄創(chuàng)造歷史”的錯覺，《十七史蒙求》有意將彪炳史冊之英雄人物的豐功偉績，與普通群眾的嘉言善行同時編入其中。

　　全書在這一編寫原則的指導下，既記載了上層統(tǒng)治者的事跡，例如“宋武納衣，隋文昔服”中宋武帝與隋高祖，“敬宗從裴，成帝聽薛”中的唐敬宗和前漢成帝，“孫權優(yōu)劣，太宗可否”中的孫權與唐太宗，“太宗怒范，漢文責唐”中的唐太宗和前漢文帝等。同時也輯入了普通群眾的嘉言善行，如貧而好學之士“徐寫甘蔗，虔寫樹葉”中南朝孤貧的徐伯珍與唐代家境貧寒的鄭虔刻苦學習的故事，“珪母具酒，宗親廣被”中教導兒子“親仁者，遠小人”、見識深遠的母親，貌丑而有才之人“鬷蔑言善，子羽名振”，“書法不隱”的史學家“太史載崔，董狐書盾”，及忠于職守之人“神竭于頌，精盡于弓”等。書中的英雄與群眾雖所處地位不同，但他們身上的優(yōu)秀品質都是不朽的，都具有重要的教育意義。他們共同出現(xiàn)于此書，賦予了蒙童一個較完整的社會，不僅有助于擴大蒙童的歷史知識面，而且有利于蒙童樹立正確的價值觀。

　　綜上可見，《十七史蒙求》在選材標準及對歷史主體構成的認識等方面，都表現(xiàn)出其獨特的史學意識。真切體會書中體現(xiàn)的史學意識，將有助于我們更全面、更深入地了解宋代歷史類蒙學教材的特點與價值。

孝德少年事跡材料9

　　一、對人守信，對事負責

　�。ㄒ唬﹛x同學說出來的話，總是能做到。她家住在學校，班主任老師就把本班教室門的鑰匙交給她管理，要她早晨開教室門，放學后鎖教室門。她答應了。每天上學，總是早早趕到教室將門打開，放學后，堅持鎖好門回家，兩年如一日，其中有一個雙休日，她住在縣城新家，星期一很早她就催爸爸用摩托車送她到學校去開門。可是不巧，車壞了。她急哭了，這怎么辦呀?我遲到了，同學們怎么能進教室。她硬是找爸要錢打的趕到學校及時開了教室門，沒有失去對班主任的承諾。這件事雖小，但她能堅持兩年時間而不失一次信，就說明xx同學是個對人守信，對事負責的好少年。

　�。ǘ�）xx同學讀六年級的'時候，是這個班的班長，平時愛學習，守紀律，工作也很認真，是班主任老師的好助手。有一次，她班有個同學突發(fā)急性血吸蟲病，要住院治療。出院后，回家休養(yǎng)這段時間會耽誤學習，加上這個同學家離學校較遠，有五里多路，家長接送很不方便，家長和老師都很著急。這時候，xx同學主動站出來說：“老師、阿姨不要著急，我和學習委員宋敏每天放學后到他家給他補課�！笨墒撬蚊舨粫�騎自行車，xx就堅持每天騎單車載她去給這個同學補課，風雨無阻，堅持了整整一個月。這個同學病好了，學習也沒有耽誤。同學的母親很是感動，說：“迨靚這孩子真守信用，真的能堅持天天來給我家孩子補課，真是個誠實守信的好孩子�！�

　　二、誠實不欺，對人負責

　　xx同學平時與人交往，總是講誠守信。她爸爸媽媽平時工作很忙，有時來不及給她做早飯，就給錢讓她到外面早餐店買早點吃。有一次，她到學校前面的米粉館吃早餐，由于吃粉的人太多，服務員阿姨忙不過來，忙中出錯，她給那阿姨10元錢，阿姨卻找給她98元，原來阿姨把10元當成了100元。迨靚急忙說：“阿姨，您多找錢了，這些錢得賣多少碗粉才能掙回來��！”看著誠實儉樸的孩子，服務員阿姨非常感動。

　　三、誠信守則，實事求是

　　xx同學不但誠實守信，同時能做到實事求是，堅持原則。有一次，她表哥小龍到她家做客，躲在她家屋后的學校魚塘邊雜草叢中吸食，被她發(fā)現(xiàn)了，表哥求她不要告訴別人，但迨靚心里明白，吸毒是違法行為，隱瞞不報就是包庇，這從根本上講也是害了表哥。于是，迨靚向白泥湖派出所報了案。

　　以上是xx同學作為誠實守信好少年的主要事跡。同時，該同學品學兼優(yōu)，表現(xiàn)突出，今年上期還被評為市級三好學生。

孝德少年事跡材料10

　　常xx，今年10歲，她是燕蓉希望小學四一班的一名學生。在學校，她品學兼優(yōu)，平時雖然話不多，但學習刻苦努力，有問題她會及時向老師、同學請教。她的認真刻苦勁是所有同學有目共睹的。她熱愛學習，每次總能在第一時間完成家庭作業(yè)，家庭作業(yè)完成之后，她還總是不滿足于現(xiàn)狀，除了學習課文之外，她還閱讀了大量的書籍擴充知識。她總是如饑似渴的學習，就是為了完成她的理想----早日成才，讓爸爸媽媽過上幸福的生活。

　　這個看似柔弱的女孩，卻有著和常人不同的家庭情況。她本來有著一個幸福的一家四口，分別是爸爸、媽媽、姐姐和常xx。爸爸是一名普通的建筑工人，媽媽是一名樸素的農民，比常xx大8歲的姐姐還在學校上學，而她也是一名在校讀書的小學生。全家所有的經濟來源于爸爸去外面打工干活的工資和家里一畝地糧食所賣的錢。本來經濟不寬裕的家庭，在20xx年卻遭受了一場突如其來的災難，爸爸在外面蓋房子時，由于場地保護不善，突然從二樓摔了下來，這一摔，把爸爸的右腿摔成了粉碎性骨折，爸爸疼痛難忍，家里在七湊八湊的情況下湊來了幾萬塊錢，讓爸爸住進了醫(yī)院，經過一個月的治療，病情基本穩(wěn)定，爸爸為了不再讓家里承擔醫(yī)藥費，毅然決定出院，回家休養(yǎng)，因為這次住院僅僅一個月就花了6萬元，這對一個普通的農民家庭是承受不起的�；氐郊液�，所有的家務活都落在了媽媽身上，本來家里是靠掙錢的，但自從爸爸得了病之后，再也不能承擔重活，只能做一些輕活，沒有了經濟來源，媽媽只好出去干活掙錢，家里照顧爸爸的責任以及大部分家務活就自然了落在了兩個女兒身上。

　　如今，爸爸的腿日見好轉，但去落下了嚴重后遺癥，平日里他只能做一些輕活，而稍一勞累，他的.右腿就會疼痛難忍�，F(xiàn)在常xx的媽媽自然的承擔了養(yǎng)家糊口的責任，堅強的媽媽每天都會出去打工，在鄭州某中專讀幼師的姐姐，雖然學校離家遠，但她每天都堅持回家做飯，而常xx雖然小，也學會了給媽媽姐姐打下手，在家里她不但幫忙做飯而且也經常幫助家人洗衣服，雖然有時很累了，她還會堅持去做，從來不喊苦，不喊累。

　　常xx的事情被學校其他同學知道后，在校園里廣為傳頌，大家都紛紛豎起大拇指夸她，都為她的精神而感動。而這個女孩面對大家的夸贊，從不驕傲，她繼續(xù)保持著艱苦樸素、刻苦學習的生活作風。她的美好品質，定格在每一名學生的心中。

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