信息技術(shù)復(fù)習(xí)計劃模板
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編收集整理的信息技術(shù)復(fù)習(xí)計劃模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)計劃模板1
一、指導(dǎo)思想：
1、根據(jù)信息學(xué)科的特點：技能性、實踐性強，知識專業(yè)且深奧
2、根據(jù)大綱要求：重點培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和一些基本技能，培養(yǎng)興趣與信息素養(yǎng)
3、根據(jù)學(xué)校工作要求及信息學(xué)科課時規(guī)定：一周一節(jié)信息課
4、教學(xué)過程中既教書育人又要提高綜合業(yè)務(wù)水平
5、我們將繼續(xù)發(fā)揚信息技術(shù)學(xué)科積極拼搏精神，認真落實好信息技術(shù)教學(xué)工作，以認真積極負責(zé)的態(tài)度，積極創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在提高效益和教學(xué)水平方面多下苦功，努力成為全市信息技術(shù)教學(xué)學(xué)科強校。
二、學(xué)生與教師基本狀況分析：
學(xué)生狀況分析：本學(xué)期學(xué)生通過上一學(xué)期的整體訓(xùn)練，基本走上了軌道，對基礎(chǔ)知識和基本操作具備了必須的基礎(chǔ)和潛力，但是打字速度各年級還有待進一步的提高，同時模塊訓(xùn)練不需要進一步的提升和加強，初一學(xué)生這一學(xué)期還要按部就班的順著課本的資料來學(xué)習(xí)，初二的學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本的知識外，還要加強會考模塊模擬訓(xùn)練，初三的學(xué)生直接進行會考模塊的訓(xùn)練和知識的綜合鞏固。
三、教學(xué)工作具體措施：
1、根據(jù)信息學(xué)科的特點和學(xué)校的統(tǒng)一要求備好每一節(jié)課，吃透課本的資料，將專業(yè)深奧的'知識轉(zhuǎn)化為口語化的語言，把知識講解明白;
2、信息學(xué)科實踐性很強，在教學(xué)的過程中安排好理論講解與上機實踐合理配合，上機時間要稍多一些，這一學(xué)期上機資料重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐操作技能上;
3、在教學(xué)過程中要發(fā)此刻特殊潛力的學(xué)生，組織培養(yǎng)興趣小組，增加練習(xí)的時間，培養(yǎng)興趣加深對電腦的了解和知識的掌握;
4、在教學(xué)過程中既教育學(xué)生也要注意提高自己，教學(xué)相長。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)計劃模板2
一、指導(dǎo)思想
以教育信息化建設(shè)為主線，加強學(xué)習(xí)，積極探索在新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的課堂教學(xué)。在具體教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，打造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生成為信息時代的合格公民。在教學(xué)中，結(jié)合上學(xué)期工作中的得與失，全面落實學(xué)校的教學(xué)工作計劃，在培養(yǎng)學(xué)生做信息時代合格公民的同時，滲透德育工作。認真學(xué)習(xí)新課程標準，制定好各年級教學(xué)進度表，加強學(xué)習(xí)，進一步提高自身素養(yǎng)，用全新的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，讓教育新理念真正滲透在每一堂課中。
二、主要工作
1、加強學(xué)校電腦及所負責(zé)機器的管理。學(xué)期初集中整理好所有機房、備課室及教室的電腦、打印機、復(fù)印機等，隨時發(fā)現(xiàn)問題盡自己的潛力隨時解決。
2、加強自身建設(shè)，在確實完成好常規(guī)的.教學(xué)任務(wù)的前提下，不斷加強學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平與工作效率，增強合作意識、奉獻意識、創(chuàng)新意識，積極聽課，學(xué)他人之長，補自己之短，并做好聽課記錄。
3、積極參與20xx年陽泉市中小學(xué)電腦制作活動。輔導(dǎo)學(xué)生電腦繪畫，爭取獲得省市獎項。
4、保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期要對學(xué)生的實際操作技能做進一步的提高，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生獲取信息的潛力。另外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心安排學(xué)習(xí)資料。
5、合理利用博客，做好教學(xué)反思，在反思中求進步。另外，引導(dǎo)學(xué)生利用博客進行討論。
6、對于學(xué)校的大型活動積極參與，尤其是本學(xué)期的慶六一活動，積極完成學(xué)校分配的任務(wù)，對多媒體的操作積極參與。
三、工作中應(yīng)注意的問題
1、學(xué)生自身素質(zhì)的提高。通過網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)學(xué)生做信息時代的合格公民，禮貌上網(wǎng)，團結(jié)合作，創(chuàng)新求異，使學(xué)生加強自身道德修養(yǎng)。
2、加強機房管理，保證設(shè)備不被損壞，培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的意識。在上、下課紀律中反復(fù)強調(diào)，使每個學(xué)生都能自覺遵守，有秩序的上、下課。
3、盡可能幫忙其他老師掌握操作多媒體的潛力，在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時，幫忙年齡大的教師完成課件制作。
4、合理利用時間，把教學(xué)工作和復(fù)印打印工作安排好順利完成各方面的任務(wù)�！�
信息技術(shù)復(fù)習(xí)計劃模板3
1.理論依據(jù)
元認知是美國發(fā)展心理學(xué)家Flavell于20世紀70年代提出的一個概念，他將元認知定義為反映或調(diào)節(jié)認知活動的任一方面的知識或者認知活動；1980年Brown定義元認知是個人對認知領(lǐng)域的知識和控制。Sternberg通過將元認知與認知進行對比來揭示其含義“元認知是關(guān)于認知的認知，認知包含對世界的知識以及運用這種知識去解決問題的策略，而元認知涉及對個人的知識和策略的監(jiān)測、控制和理解”。元認知策略分為計劃策略、監(jiān)控策略、評估和調(diào)節(jié)策略三類。計劃策略指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)前對學(xué)習(xí)活動的目標、過程、步驟做出規(guī)劃與安排。監(jiān)控策略是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者依據(jù)學(xué)習(xí)目標對學(xué)習(xí)計劃中的學(xué)習(xí)進程、學(xué)習(xí)方法、效果、計劃執(zhí)行情況等方面進行有意識的監(jiān)控。評估調(diào)節(jié)策略指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)進程進行評估，并根據(jù)實際情況對計劃、學(xué)習(xí)進程所采用的策略進行調(diào)整。
在這里筆者認為，在元認知策略應(yīng)用的主導(dǎo)作用下，還應(yīng)該加入他人的監(jiān)督與評價，即發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，并形成一套有效的評價體系指導(dǎo)元認知策略的具體應(yīng)用。老師作為學(xué)科知識的引導(dǎo)者，具有系統(tǒng)的知識體系框架和學(xué)科知識，這樣在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就能使學(xué)生更快、更貼切的產(chǎn)生并使用元認知策略。作為評價體系參與者，老師和學(xué)生共同參與構(gòu)建，依照元認知策略的三部曲，指導(dǎo)并監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，最后達到知識內(nèi)部有效構(gòu)建。
2.元認知策略指導(dǎo)下的信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用
2.1教學(xué)前策略——提高學(xué)生元認知策略使用意識并引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃
現(xiàn)代大學(xué)生幾乎人手一臺個人電腦，而且學(xué)校實驗室機房也為學(xué)習(xí)者提供了自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。在正式與非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，融入了反饋與評價的信息技術(shù)課程教學(xué)，使得學(xué)習(xí)者的自我意識、自我反饋和自我監(jiān)督能力逐漸加強，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的形成與保持。自主學(xué)習(xí)的前提是制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在信息技術(shù)課程最常用的教學(xué)方法如“任務(wù)驅(qū)動”，它要求將總?cè)蝿?wù)細化為多個子任務(wù)，在任務(wù)完成過程中包含明確目標、制定計劃、執(zhí)行計劃、反思與評價等步驟。同時，在實施過程中應(yīng)充分利用E-MAIL、QQ、BBS、學(xué)習(xí)社區(qū)等工具，加強師生之間的交流，并及時反饋有關(guān)教學(xué)信息，教師引導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成元認知意識，使學(xué)生能夠迅速全面地獲取并掌握知識。從這一點看來，元認知意識在這種教法中體現(xiàn)的淋漓盡致。
2.2教學(xué)中策略——他人與自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程
老師引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，做出自主學(xué)習(xí)計劃，并依照計劃對自己的學(xué)習(xí)做到自我監(jiān)控；同時老師從旁輔助監(jiān)督與反饋，即學(xué)生學(xué)習(xí)計劃進展，時間資源的`利用效率，任務(wù)完成情況等，并與學(xué)生討論。這樣學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)中的問題，并及時調(diào)整思路、改變學(xué)習(xí)方法、尋求解決問題的出路，又進一步加深自我監(jiān)控的能力，促進自主學(xué)習(xí)。
2.3教學(xué)后策略——他人與自我評估與調(diào)節(jié)
作為教學(xué)中的一環(huán)即教學(xué)評價，其功能不僅在于篩選，更突出診斷在實際教學(xué)中功能。多年以來的應(yīng)試教育使得評價的關(guān)注點聚焦在學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績來甄別學(xué)習(xí)效果的好壞，但如何通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程性問題，并指出改善方法則遭遇忽視。元認知策略的應(yīng)用為評價可操作性帶來指導(dǎo)意義。由學(xué)生和老師一起制定的評價量規(guī)更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和有效教學(xué)的實施。
2.4貫穿信息技術(shù)教學(xué)的評價體系
在信息技術(shù)教學(xué)前實施準備性評價，目的在于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，如在《大學(xué)生計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，主要內(nèi)容包括：計算機基礎(chǔ)知識、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格處理軟件、演示文稿制作軟件、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和信息安全等內(nèi)容的教授。有些學(xué)生已鐘情于軟件應(yīng)用、有的喜歡安全技術(shù)、有的傾向于物理配件的組裝等等。那么就可以依據(jù)學(xué)習(xí)者的特性，引導(dǎo)學(xué)生進行元認知策略的融合，設(shè)計目標計劃，并依照計劃監(jiān)督、調(diào)控與評估等，這樣不僅取得有效的教學(xué)成果，并極大的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)教學(xué)過程中實施形成性評價，目的在于及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)和依照擬定計劃實施的階段性進展。根據(jù)課程大綱結(jié)合教學(xué)前評價擬定的計劃，實施每一步的教學(xué)，如某個同學(xué)對于數(shù)據(jù)庫感興趣，但是在SQL的數(shù)據(jù)查詢中屢屢受挫，那么他的計劃重心在于數(shù)據(jù)庫查詢語句的組織和編寫中。進一步細分目標，首先要從簡單查詢的格式入手，輔以簡單查詢實例，逐步加深至復(fù)雜的查詢語句。下一步學(xué)生自主練習(xí)，校驗、反饋，并與老師同學(xué)交流，直到完成這項任務(wù)。
最后在完成教學(xué)后實施總結(jié)性評價，目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)相對薄弱的環(huán)節(jié)，并給與建議和改進教學(xué)。一般采用測驗的方法，綜合測評所學(xué)知識的學(xué)習(xí)結(jié)果。實施教學(xué)后，教師和學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)活動進行反思，包含了策略的應(yīng)用與學(xué)習(xí)評價。學(xué)生通過從經(jīng)驗的積累到反思形成了一個良性循環(huán)，老師從旁提供參考建議與總結(jié)，完成知識的內(nèi)部建構(gòu)與重建構(gòu)。
3.總結(jié)
值得注意的是，元認知策略對于教學(xué)前、中、后指導(dǎo)，并不是孤立的，他們相互獨立而有機的整體。以評價貫穿教學(xué)全過程，從計劃擬定、監(jiān)控的實施，教學(xué)成果的評估等過程。因此建立一套完整的評價體系對于元認知策略指導(dǎo)教學(xué)是很有必要的，本文從信息技術(shù)類課程的教學(xué)淺述了評價的作用與目的，以期對信息技術(shù)類課程的教學(xué)有所幫助。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)計劃模板4
一、研究考綱，把握教材
高中信息技術(shù)學(xué)科的畢業(yè)會考標準是高中會考命題、指導(dǎo)學(xué)科復(fù)習(xí)的依據(jù)，通過對會考標準或考綱的研究，才能了解具體的考點和要求、試卷結(jié)構(gòu)以及難易程度和出題形式等，有助于教師準確把握教學(xué)要求、正確指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生明確考試形式、試卷類型，在考試中才能更好地發(fā)揮。在復(fù)習(xí)時教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)要求和考綱，把主要精力放在教材上。充分挖掘教材和發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，因為教材是課堂教學(xué)的根本依據(jù)，也是測試命題的主要依據(jù)之一。因此，教師要仔細研究考綱并仔細閱讀教材，才能使復(fù)習(xí)更有的放矢，并根據(jù)各模塊的分值比例和難易程度，合理安排各階段的復(fù)習(xí)進度和復(fù)習(xí)內(nèi)容。不要盲目加深和提高難度以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。
二、調(diào)動復(fù)習(xí)積極性，克服心理障礙
信息技術(shù)在高中二年級就要進行學(xué)業(yè)水平測試。要在這么短的時間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，最有效的方法就是調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。復(fù)習(xí)中要抓住考綱的重難點，抓住考生最容易出錯的地方，通過重點、反復(fù)地講解，為學(xué)生指點迷津。值得一提的是，有相當一部分學(xué)生，尤其是女生，對信息技術(shù)復(fù)習(xí)存在恐懼癥，心理素質(zhì)較差，覺得自己沒有到校外的.電腦培訓(xùn)機構(gòu)補習(xí)，一到考試就緊張，總擔心考不好，長此以往容易形成惡性循環(huán)。對于這些學(xué)生，要進行鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，克服心理障礙。在復(fù)習(xí)過程中教師還應(yīng)營造一個和諧的復(fù)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生提問題，鍛煉學(xué)生勇于發(fā)言的膽量和勇氣，調(diào)動學(xué)生參與課堂復(fù)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生掌握解題方法，提高解題能力，學(xué)會用信息技術(shù)的語言和思維去解決信息技術(shù)問題。
三、抓住學(xué)科特點，制定合理的復(fù)習(xí)計劃
信息技術(shù)課程不同于其他的學(xué)科，它不僅是一門理論和實踐緊密結(jié)合的課程，而且，它會隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展而迅速更新課程內(nèi)容，大致每10年就會有一次大的變化。因此，教師在輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中不能把所有的內(nèi)容都只停留在理論學(xué)習(xí)上，而不重視實際操作能力及分析能力的培養(yǎng)。只有抓住學(xué)科的特點，以學(xué)生為主體，才能提高復(fù)習(xí)效率。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)計劃模板5
一、落實課改理念，組織全組人員深入地學(xué)習(xí)新教材，掌握新教材的教學(xué)方法，推進我校信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，探索基于現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)方法，認真研究信息技術(shù)與學(xué)科整合中的問題，努力為教學(xué)服務(wù)。
二、認真開展教研活動。嚴格圍繞我校學(xué)習(xí)、實踐、反思、寫作的教科研主題，積極參加教研室組織的各項教研活動，個性是聯(lián)片教研和中心備課組活動，配合區(qū)教研室開展網(wǎng)上教研活動，加強信息技術(shù)教師個人的博客管理。經(jīng)常持續(xù)與校外的溝通和聯(lián)絡(luò)，解決教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)研究的水平。組織全組教師參加信息技術(shù)學(xué)科的新教材培訓(xùn)、區(qū)市級優(yōu)質(zhì)課、校本課程的展示、綜合實踐活動課優(yōu)質(zhì)課等，在活動中學(xué)習(xí)借鑒全區(qū)各校優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，提高自身教學(xué)潛力。并做好相關(guān)資料的整理和積累。
三、加強常規(guī)管理，嚴格要求以大綱為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的`實際狀況，制定出切實可行的信息技術(shù)教學(xué)計劃。規(guī)范本組教師的教案書寫、反饋、導(dǎo)言、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)，使教案充分的為教學(xué)服務(wù)，提前備課，提前設(shè)計，嚴謹教育教學(xué)。
四、加大本組教師的業(yè)務(wù)理論拓展學(xué)習(xí)，在本學(xué)期之內(nèi)提高本組人員的多媒體軟件應(yīng)用技能，為學(xué)校制作多媒體宣傳片和教師的課程設(shè)計以及學(xué)生第二課堂輔導(dǎo)服務(wù)，同時也提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。
五、進一步完善學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，加強校園網(wǎng)站的維護與更新，使網(wǎng)站成為我校特色教育的宣傳窗口，成為學(xué)校管理的平臺。繼續(xù)豐富學(xué)校教育教學(xué)信息資源庫，為廣大教師開展信息技術(shù)教學(xué)帶給資源保障。加強全校各室及班機微機設(shè)施的維護和管理，滿足正常信息技術(shù)教學(xué)，落實各項電教設(shè)備的管理制度，并做好學(xué)期工作小結(jié)。
六、配合辦公室、教務(wù)處等相關(guān)部門做好材料打印工作。
七、組織高中學(xué)生信息技術(shù)會考的考試輔導(dǎo)。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)計劃模板6
一、指導(dǎo)思想
以教育信息化建設(shè)為主線，加強學(xué)習(xí)，積極探索在新課程吧理念下的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的課堂教學(xué)。在具體教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，打造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生成為信息時代的合格公民。
在教學(xué)中，結(jié)合上學(xué)期工作中的得與失，全面落實學(xué)校的教學(xué)工作計劃，在培養(yǎng)學(xué)生做信息時代合格公民的同時，滲透德育工作。認真學(xué)習(xí)新課程標準，制定好各年級教學(xué)進度表，加強學(xué)習(xí)，進一步提高自身素養(yǎng)，用全新的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，讓教育新理念真正滲透在每一堂課中。
二、主要工作
1、加強自身建設(shè)，在確實完成好常規(guī)的教學(xué)任務(wù)的前提下，不斷加強學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平與工作效率，增強合作意識、奉獻意識、創(chuàng)新意識，積極聽課，學(xué)他人之長，補自己之短，并做好聽課記錄。
2、積極參與學(xué)習(xí)舉行的風(fēng)采課大賽。
為了使自己的教學(xué)技能再上一個新臺階，在本學(xué)期我要積極的參與學(xué)校組織的教學(xué)技能大賽活動，爭取讓自己的授課技能有所提高。為了更好的完成教學(xué)，平時注意認真地聽、評課，積極地參與本組的教研活動，尤其在評課方面要加強學(xué)習(xí)。
3、保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。
本學(xué)期要對學(xué)生的`實際操作技能做進一步的提高，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生獲取信息的潛力。另外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心安排學(xué)習(xí)資料，導(dǎo)入方式要新穎，選取題例應(yīng)典型，響應(yīng)學(xué)校加強《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)工作，讓弟子規(guī)滲透到平時的教學(xué)工作中。
4、合理利用博客，做好教學(xué)反思，在反思中求進步。另外，引導(dǎo)學(xué)生利用博客進行討論。
5、對于學(xué)校的大型活動積極參與，尤其是本學(xué)期的慶六一活動，積極完成學(xué)校分配的任務(wù)，對多媒體的操作積極參與。
三、工作中應(yīng)注意的問題
1、學(xué)生自身素質(zhì)的提高。通過網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)學(xué)生做信息時代的合格公民，禮貌上網(wǎng)，團結(jié)合作，創(chuàng)新求異，使學(xué)生加強自身道德修養(yǎng)。
2、加強機房管理，保證設(shè)備不被損壞，培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的意識。在上、下課紀律中反復(fù)強調(diào)，使每個學(xué)生都能自覺遵守，有秩序的上、下課。
3、盡可能幫忙其他老師掌握操作多媒體的潛力，在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時，幫忙年齡大的教師完成課件制作�！缎畔⒓夹g(shù)》這門課是新興的課程，在探索與學(xué)習(xí)中慢慢尋求進步，一名合格的信息技術(shù)教師更就應(yīng)不斷地去學(xué)習(xí)，適應(yīng)信息的更新，讓學(xué)生能接觸到最新的知識。信息技術(shù)教師的工作又是瑣碎的，不僅僅僅有教學(xué)工作，還有平時學(xué)校安排的工作，更有協(xié)助其他老師使用多媒體的工作，在所有的工作中，“認真”永遠是前提，本著對學(xué)生高度負責(zé)，對自我負責(zé)的態(tài)度，認真履行本學(xué)期工作計劃，爭取邁上一個新臺階。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)計劃模板7
信息時代，計算機等相關(guān)電子工具已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾畔⑵脚_，高中信息技術(shù)課程已成為重要的基礎(chǔ)課程，信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試也成為全面檢查和認定是否達到課程教學(xué)目標的重要環(huán)節(jié)。抓好信息技術(shù)課程復(fù)習(xí)是保障學(xué)生通過水平測試的檢驗的不可或缺的必要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何增加復(fù)習(xí)課課堂氛圍、提高學(xué)生接收信息技術(shù)知識的能力以及強化學(xué)生的信息素養(yǎng)，必須在改進復(fù)習(xí)方法、手段上下功夫，積極運用多樣化復(fù)習(xí)課的授課方式。
1.準確把握信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的特點
《信息技術(shù)課程》和中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試的總體目標是提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而教師在教學(xué)過程中所運用的教學(xué)方法將直接影響學(xué)生實現(xiàn)這一目標。信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的主要特點是比較枯燥，對學(xué)生來說缺泛“新鮮感”。主要體現(xiàn)在“三難”，例如：
（1）復(fù)習(xí)范圍廣、時間短，復(fù)習(xí)重點難把握
由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，各課課程安排比較緊，而信息技術(shù)課程相對比較少，在平時的教學(xué)中存在趕時間，趕進度，為其他課目“讓路”等現(xiàn)象，易造成信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量“粗”而“疏”。為應(yīng)對信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試，往往依靠最后的復(fù)習(xí)課突擊“沖刺”，從而使教師在集中復(fù)習(xí)課中難以把握復(fù)習(xí)重點。
�。�2）學(xué)生知識掌握程度有差異，復(fù)習(xí)方向難把定
隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，受家庭條件和學(xué)校教學(xué)資源的限制，學(xué)生對信息技術(shù)知識的了解掌握也不同程度的存在一定的.差距，基礎(chǔ)好的學(xué)生缺泛“新鮮感”，易產(chǎn)生心理疲倦；基礎(chǔ)弱的學(xué)生對知識點“吃不透”，難以保證復(fù)習(xí)課堂效果。教師如何在復(fù)習(xí)課時短、學(xué)生知識點掌握程度參差不齊的情況下，既要確保信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試的“通過率”又要確保復(fù)習(xí)課堂紀律方向上難以把定。
（3）學(xué)生存在“應(yīng)試”思想，復(fù)習(xí)效果難提高
提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教學(xué)的根本目的，而信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試是全面檢查和認定是否達到課程教學(xué)目標的重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)實際來看，無論教師還是學(xué)生，或多或少的存在“應(yīng)試”的想法，只求通得過，不求有創(chuàng)新，復(fù)習(xí)效果難以得到提高。
2.扎實做好信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的準備
信息技術(shù)復(fù)習(xí)課是對學(xué)生已學(xué)知識的全面檢查，上好復(fù)習(xí)課是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)的重要方法，而復(fù)習(xí)課不能等同于上新課，既要顧全大局又要突出重點，既要鞏固所學(xué)成果又要賦予創(chuàng)新內(nèi)涵，在復(fù)習(xí)課前準備上下功夫。
2.1做好復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃準備
在復(fù)習(xí)課前，教師需要悉心研究信息技術(shù)的考試大綱，把握考試的重點難點，對學(xué)生需要把握的技能進行一一化解。注重教學(xué)課時的合理分配，在理論知識的梳理、上機實踐課程操作和綜合試卷的訓(xùn)練上做好充分準備。
2.2具體分析學(xué)生知識點掌握情況
復(fù)習(xí)課不同于新課的教學(xué)，不可能面面俱到，教師在教學(xué)時間上精力上也無法做到，復(fù)習(xí)必須要有針對性。復(fù)習(xí)課前教師要通過課堂提問、課后談心、問卷調(diào)查等多種形式，準確了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況和對復(fù)習(xí)課提出的要求，并作具體分析，制定合理的復(fù)習(xí)課計劃方案，確保復(fù)習(xí)課有的放矢。
2.3堅持集體備課制度
“固強補弱”是信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的中心思想，通過集體備課活動，發(fā)揮學(xué)科教師集體智慧，進一步研讀大綱和考試、全面了解分析學(xué)生對知識點的掌握情況、自我綜合評估日常教學(xué)效果，客觀分析教學(xué)中遇到的疑難點問題，科學(xué)制定復(fù)習(xí)教學(xué)計劃、拿出切實可行的措施，確保復(fù)習(xí)效果落實。
3.注重信息技術(shù)課程復(fù)習(xí)方法多元化
信息技術(shù)的復(fù)習(xí)與其他課目的復(fù)習(xí)既有他們的共同點又有他們的不同點，共同點是都是梳理知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。而不同點是信息技術(shù)課可操作性強，學(xué)生容易產(chǎn)生“成就感”�！敖虩o定法”，如何讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)課上擁有“成就感”，做到“教學(xué)有法”上好復(fù)習(xí)課，就需要教師在充分了解信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的特點、目標基礎(chǔ)上，采取多元化的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。
3.1師生課堂互動
良好的互動交流是提高信息技術(shù)復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)，教師要從學(xué)生對知識的掌握程度實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能力性，積極嘗試與學(xué)生互換角色的復(fù)習(xí)課授課方式，在學(xué)生授課的過程中，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，也可以調(diào)動信息技術(shù)課上課的氣氛，使學(xué)生在輕松的討論環(huán)境中強化信息技術(shù)知識技能，熟悉已學(xué)過的知識，同時，也增強了集體精神和合作意識以及師生間的溝通理解，教師從知識的擁有者和傳播者發(fā)展成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者和教與學(xué)的合作伙伴，真正成為學(xué)生的良師益友。
3.2分層次復(fù)習(xí)
由于學(xué)生對信息技術(shù)理論知識、操作能力的客觀上存在一定的差距，分層次復(fù)習(xí)是提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的重要手段之一，信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必修模塊和選修模塊，根據(jù)平時對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的觀察，以及教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生的不同要求，通過理論測試和實際操作，按照綜合成績和知識點的掌握程度，有針對性地對學(xué)生進行分層次復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，并通過多次測試分層次復(fù)習(xí)，逐步解決復(fù)習(xí)中遇到的難點和疑點，從而避免“一人生病眾人吃藥”現(xiàn)象。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)計劃模板8
1、精心制定復(fù)習(xí)計劃
古人云：“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睘榱吮ＷC復(fù)習(xí)的質(zhì)量和進度，在精選復(fù)習(xí)內(nèi)容以后，還應(yīng)該精心地制定復(fù)習(xí)計劃。只有這樣才能使整個復(fù)習(xí)有計劃地進行。我校制定的復(fù)習(xí)計劃分為兩輪，在每輪中的復(fù)習(xí)做法如下：
第一輪，主要是章節(jié)單元復(fù)習(xí)。我們把每章的知識點抽取出來，每節(jié)課用PPT幻燈片展示給學(xué)生，使學(xué)生了解每個章節(jié)中的考核知識點，以及知識點所表現(xiàn)出的題型樣式。當考查的內(nèi)容涉及到操作，我們在PPT中標出操作對應(yīng)的相關(guān)菜單。這樣，同學(xué)們在復(fù)習(xí)操作題時，就會有依據(jù)可循，就好比身邊時常有教師相伴。
第二輪，主要是綜合性訓(xùn)練。教師把教材中的各章節(jié)知識點進行綜合。學(xué)生平時做綜合試題，老師給每位學(xué)生打分，并且把每次考試的分數(shù)記錄下來，老師全面掌握每個班級、班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以后老師的培優(yōu)補差工作就有據(jù)可依。
2、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容
復(fù)習(xí)內(nèi)容的選定要精心篩選。首先，復(fù)習(xí)內(nèi)容的選定要有依有據(jù)�！督K省普通高中學(xué)業(yè)水平測試說明》是學(xué)科教學(xué)和測試命題的依據(jù)，它明確了測試的內(nèi)容、要求和形式。因此，復(fù)習(xí)內(nèi)容要在《信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試說明》的框架內(nèi)進行篩選。它是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)和出發(fā)點。切不可超綱發(fā)揮，以至于偏離重點。正確利用《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試說明》精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，要做到以下幾點：
1)兩手都要抓，既要夯實“基礎(chǔ)知識”、又要訓(xùn)練“基本技能”
在高中信息技術(shù)學(xué)科考試中，題型由兩部分組成，分別是選擇題和操作題。它們的分值均為50分。學(xué)生在復(fù)習(xí)中，有的只注重操作練習(xí)而忽略對書本中基礎(chǔ)知識的掌握，這是不可取的�；A(chǔ)知識的熟練掌握對于基礎(chǔ)操作的提高具有促進作用，基礎(chǔ)操作的熟練運用也加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。
2)依據(jù)考綱，要適當?shù)挠星罢靶缘奶岣邚?fù)習(xí)內(nèi)容的難度
在20xx年學(xué)業(yè)水平測試中，考查了對Excel表中的數(shù)據(jù)進行條件格式的操作，這個操作在高中教材中沒有出現(xiàn)。因此，我們的復(fù)習(xí)不能僅局限于課本，而應(yīng)跳出教材，總體把握。根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試說明》的要求，應(yīng)當適當提高復(fù)習(xí)的'難度。例如，在Excel的練習(xí)中增加條件格式，分類匯總等操作。還比如在選擇題中出現(xiàn)了對Cooledit、photoshop、falsh等軟件的操作方面的知識，這些都不能簡單的要求學(xué)生背背概念、記記答案就完事了，而應(yīng)該在平時復(fù)習(xí)中加強這方面的練習(xí)。
3)考試題庫每年在更新，要關(guān)注《測試說明》的變化，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略
比如，20xx年的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中，必修和選修為一張試卷，總分為100分，其中必修占60%，選修占40%。單項選擇題和操作題的占比5:5，也就是說沒有了多項選擇題，如果不注意這一點，在平時練習(xí)中還在進行多項選擇題的練習(xí)，無疑是在浪費學(xué)生的寶貴時間。還有的學(xué)校的老師找來前幾年信息技術(shù)會考時的死記硬背的題目給學(xué)生做，那無疑是把學(xué)生領(lǐng)到歧路上去了，是老師的失職。
因此，在平常復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我們應(yīng)認真研讀《江蘇省普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試說明》中知識內(nèi)容考查的不同層次的要求。然后，再精心地確定復(fù)習(xí)內(nèi)容。做到復(fù)習(xí)緊扣考綱，不至于偏離方向。從而在接下來的復(fù)習(xí)中，才會更好地抓好基本概念的理解、基本方法的應(yīng)用和基本操作的掌握。
3、選擇正確的復(fù)習(xí)模式
信息技術(shù)是一門技術(shù)性學(xué)科，考核的方式也有別于文化科目，即考試也都是上機操作。但是，這不等于所有的復(fù)習(xí)都在機房進行。我認為書本中的基礎(chǔ)知識的理論部分要在教師里進行講解。這樣，可以更好地進行書面的復(fù)習(xí)。因為，在機房中學(xué)生的注意力很容易被電腦所吸引，從而影響教學(xué)效果。同樣，如果全部在教室復(fù)習(xí)，操作部分又得不到實踐，復(fù)習(xí)容易陷入困境。因此，要保證復(fù)習(xí)的有效性，選擇一種正確的復(fù)習(xí)模式是非常重要的。所以我認為最佳的復(fù)習(xí)模式是“機房+教室”。理論部分在教室復(fù)習(xí)，操作部分需要上機動手操作，則在機房復(fù)習(xí)，這樣才能使基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)得到全面落實。信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試中主要題型就兩個方面:選擇題和操作題。針對這兩種題型復(fù)習(xí)方法我們要區(qū)別對待。
1)基本知識部分
我根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試說明》和復(fù)習(xí)的計劃，針對每一章節(jié)的知識點，制作專門的練習(xí)、講義。以備復(fù)習(xí)所用。
2)操作題部分
關(guān)于這一部分很多學(xué)校都是利用網(wǎng)上下載的模擬考試系統(tǒng)來練習(xí),這種方式學(xué)生在練習(xí)過程中要浪費大量的時間在不同試卷中切換,而且這些練習(xí)系統(tǒng)中的題目很多都是重復(fù)的,為此我們可以自編操作題把大部分的知識點綜合在一套試卷中讓學(xué)生練習(xí),這樣既節(jié)約了時間,也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對各種軟件有一個系統(tǒng)的認識。為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做到心中有數(shù)。我們按《測試說明》中的知識內(nèi)容及要求以表格的形式將各種軟件需要掌握的知識點羅列出來,學(xué)生通過對照表格來自查對操作題知識的掌握情況,并及時反饋給教師,教師根據(jù)情況再對操作題進行有選擇性的講解,以保證每個學(xué)生在操作題上不丟分、少丟分。
4、分層教學(xué)，減少不合格學(xué)生人數(shù)
新高考方案中,對信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試成績要求是合格。對絕大部分學(xué)生來說合格是沒有問題的，對于我們這種由城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生組成的學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，城市學(xué)生對計算機的掌握情況要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，男生要優(yōu)于女生。對于理論部分的復(fù)習(xí)，學(xué)生之間好像沒有什么差距，而上機操作部分每個班都有兩極分化的現(xiàn)象。為了使學(xué)生的測試成績得到全面的提高，我們在兩輪復(fù)習(xí)中，特別注重學(xué)生上機操作部分的培優(yōu)補差工作。具體措施如下：
1)課堂上細心觀察學(xué)生操作，確定補差對象名單，人數(shù)不宜多，每班不超過三個人，否則效果不明顯。
2)分析差生問題形成的原因，制定輔導(dǎo)計劃。這部分學(xué)生均來自農(nóng)村，平時很少接觸到電腦，電腦對其來說是很神秘的，她們從心理上對自己缺乏自信，因此培養(yǎng)她們的自信心是很重要的。
信息技術(shù)復(fù)習(xí)計劃模板9
一、學(xué)生情況分析
現(xiàn)在學(xué)生家庭中擁有電腦的數(shù)量較多，平時接觸電腦的機會也比較，而且，電腦學(xué)習(xí)不需要太多的精力和時間，部分學(xué)生比較感興趣。計算機是比較特殊的學(xué)科，操作性較強，大部分學(xué)生對此相當感興趣，學(xué)習(xí)較積極，比較熱情，討論和學(xué)習(xí)的氣氛比較不錯。學(xué)生對電腦的興趣局限于游戲娛樂和上網(wǎng)聊天方面，缺乏全面性。對教材要的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣。
二、指導(dǎo)思想:
以教學(xué)大綱，考試說明，教材為依據(jù)進行教學(xué)。信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，不能和其它課程一樣上課，而應(yīng)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標，以提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平為重點，把計算機作為本門課的工具，讓學(xué)生學(xué)會使用這個工具來處理日問題，可讓結(jié)合其它學(xué)科來學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中加深對信息技術(shù)這門課的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，完成上級和學(xué)校下達的各項任務(wù)。
三、教材分析:
由于上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完高中信息技術(shù)必修課程，本學(xué)期主要任務(wù)是學(xué)習(xí)完選修課程(網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、，并在學(xué)業(yè)水平測試中取得好成績。高中信息技術(shù)必修部分的內(nèi)容主要由網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組織與管理、網(wǎng)絡(luò)是如何工作的、新建主題網(wǎng)站、動態(tài)網(wǎng)頁制作這五部分組成，其中每一部分都有學(xué)生要重點掌握的知識點，而建立主題網(wǎng)站和動態(tài)網(wǎng)頁制作是難點，在考試中也是重點，因此，在教學(xué)中，必須花大時間，大精力來學(xué)習(xí)和練習(xí)。對于網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組織與管理等內(nèi)容，只需要做幾個專題練習(xí)就可以了。根據(jù)各班情況，適當給學(xué)生分類講解一些難點。
四、教學(xué)措施:
1、讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識，并能靈活運用，采取知識題目化，任務(wù)驅(qū)動的方式，把各知識點以練習(xí)題的方式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在練習(xí)過程中掌握知識。
2、并在學(xué)生過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、重點關(guān)注后進生。
4、加強學(xué)生上機紀律管理，完善機房管理條例，約束學(xué)生不良行為，嚴肅處理學(xué)生違法違紀行為，組織優(yōu)勢生輔導(dǎo)后進生上機實踐操作，實現(xiàn)分層管理、分層教學(xué)。
五、時間安排：
結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)條件的限制，即每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，故在保全基本模塊的情況下，適當引導(dǎo)拓展模塊，做如下安排：
第一課時講解學(xué)好信息技術(shù)的.方法、本學(xué)期課程計劃
第二課時了解計算機網(wǎng)絡(luò)
第三課時了解校園網(wǎng)
第四課時網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通信
第五課時局域網(wǎng)的構(gòu)建
第六課時通過校園網(wǎng)訪問因特網(wǎng)
第七課時利用因特網(wǎng)獲取信息
第八課時網(wǎng)上交流及討論
第九課時因特網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域
第十課時了解網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)
第十一課時靜態(tài)網(wǎng)頁與動態(tài)網(wǎng)頁
第十二課時創(chuàng)建新的網(wǎng)站
第十三課時制作動態(tài)網(wǎng)頁
第十四課時動態(tài)HTML效果的運用
第十五課時網(wǎng)站的
第十六課時復(fù)習(xí)
信息技術(shù)復(fù)習(xí)計劃模板10
一、教學(xué)簡析
《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》這本書以“解讀寫思路、探討教學(xué)方法、帶給教學(xué)案例、拓展教學(xué)資源”為主線，從信息技術(shù)教學(xué)實際出發(fā)，引入學(xué)習(xí)學(xué)生陶醉的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這天，我們是網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)者，同時也是網(wǎng)絡(luò)家園的建設(shè)者，層層導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識。
二、學(xué)生狀況分析
好的方面：此刻學(xué)生家庭中擁有電腦的數(shù)量較多，平時接觸電腦的機會也比較多，由于電腦學(xué)習(xí)不需要太多的精力和時間，且操作性較強，大部分學(xué)生對此相當感興趣，學(xué)習(xí)較積極，比較熱情，討論和學(xué)習(xí)的氣氛比較不錯。
不足之處：學(xué)生對電腦的興趣局限于游戲娛樂和上網(wǎng)聊天方面，缺乏全面性。對教材要求掌握的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣，這并非我們中學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的方向，而應(yīng)當想方設(shè)法把網(wǎng)絡(luò)變成為為我們學(xué)習(xí)的每一個方向來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。
為了做好以上的工作，所以在教學(xué)中我要按以下幾點計劃措施來要求我自己：
(一)、精心備課，認真上課
1、做好充分的準備工作
(1)熟悉大綱，鉆研教材，明確重點和難點，認真寫好教案。
(2)教師平時要不斷學(xué)習(xí)，拓展自己的知識視野，多讀教學(xué)理論書籍，研究心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論，打下理論基礎(chǔ)。
(二)、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展
(1)面向每一位學(xué)生。應(yīng)對學(xué)生水平參差不齊，要在保證基本教學(xué)目標達成的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性和創(chuàng)造性，使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。教學(xué)中要注意與初中課程資料互相銜接，給學(xué)生創(chuàng)造個性化發(fā)展的空間。
(2)關(guān)注個別差異。教師應(yīng)對所有的學(xué)生，要承認和關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)水平差異和認知特點的`差異，真誠對待全體學(xué)生。教師要給學(xué)生帶給多樣化的自主探索空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見和表達創(chuàng)造性思想，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。存在個體差異就有各種各樣層次不同的見解，要將學(xué)生的個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都能得到個性化的發(fā)展。
(三)、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)潛力
(1)適應(yīng)知識的更新。由于信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新周期短，原先掌握的知識很快就會過時。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生適應(yīng)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)，既是當前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。
(2)促進知識技能的有效遷移。教師教給學(xué)生的不僅僅僅是信息技術(shù)知識本身，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)技能。教師要在認識信息技術(shù)基本特征的基礎(chǔ)上、把握信息技術(shù)發(fā)展變化的規(guī)律。要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而到達利用知識技能有效遷移的發(fā)生，促進學(xué)生發(fā)展的目的。
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