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草原就是我的家教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-08 10:08:28 設(shè)計我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的草原就是我的家教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

草原就是我的家教學(xué)設(shè)計

草原就是我的家教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點，掌握蒙古族舞蹈的基本動作。有感情的演唱歌曲。

　　二、教學(xué)重點：

　　感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》

　　三、教學(xué)難點：

　　能夠以小組合作進行舞蹈，打擊樂和演唱表演等活動。

　　四、教學(xué)過程：

　　本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現(xiàn)。共分為四個部分：

　　（一）導(dǎo)入：播放多媒體課件，在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中，帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂列車去旅行。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使課題巧妙地展開，符合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生從開始就進入到了輕松愉快的課堂氛圍。通過欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情，拓寬了視野，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂知識。并滲透了愛國主義教育，特別是伴奏音樂《草原就是我的家》，在不知不覺中對學(xué)生進行了歌曲滲透，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　�。ǘ雎犚魳�，感受情感，用情歌唱

　　這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實、新穎，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，在不知不覺中掌握歌曲演唱，而且要以情帶聲的演唱是我的目標(biāo)，于是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了以馬兒上山坡的音階小練習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

　　1、音階練習(xí)

　　師讀：騎著馬兒上山坡

　　生唱：1234 555

　　師讀：騎著馬兒下山坡

　　生唱：5432 111

　　師讀：騎著馬兒走一走

　　生唱：35 35

　　師讀：騎著馬兒跑一跑

　　生唱：1111 3333 1—

　　師讀：騎著馬兒跳一跳

　　生唱：11 11

　　師讀：馬兒馬兒快停下

　　生唱：17654 321

　　接下來通過教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律，用身體動作去感受，下面就由我來做一下范唱，然后讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞，舞蹈欣賞等形式，學(xué)生在多次學(xué)習(xí)體驗中一直在無形地感受著歌曲的魅力。緊緊抓住了音樂教育以聽為中心的原則，使后面的教學(xué)水到渠成。只經(jīng)老師簡單點撥，學(xué)生便能輕松學(xué)會歌曲。為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒。我啟發(fā)學(xué)生在感知的.基礎(chǔ)上，積極思考，大膽表現(xiàn)，怎樣唱歌會更好聽？運用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生，表達(dá)音樂情感。并運用聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體地位。

　　（三）歌曲拓展

　　學(xué)習(xí)簡單的蒙古族筷子舞的基本動作，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子，通過舞蹈學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全體參與，共同感受音樂美、舞美，加強對音樂作品的感受體驗。

　�。ㄋ模┘磁d創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂

　　本環(huán)節(jié)是本課的高潮部分也是難點部分。通過讓學(xué)生分組抽簽來完成不同蒙古包上的任務(wù)。

　　第一個蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈，要讓學(xué)生聽清要求：學(xué)生可以用老師教的動作或自己創(chuàng)編的動作來表演，無論怎么樣跳都要跟上音樂的節(jié)奏，而且動作要優(yōu)美舒展，注意音樂一停，馬上回到自己的座位上去。

　　第二個蒙古包的問題是請學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，聽清要求老師準(zhǔn)備了一部分的打擊樂器，有的同學(xué)有，有的同學(xué)沒有，沒有的同學(xué)請你用身體的各個部位或周圍的物品來為歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂的節(jié)奏，音樂停伴奏也要停。

　　第三個蒙古包的問題就是請學(xué)生用手中的畫筆描繪出美麗的草原（如時間不夠回家完成）

　　在這個活動中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，也使學(xué)生學(xué)會相互合作與溝通，突出以學(xué)生為主體，為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個開放的空間與平臺。在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的無窮快樂。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　最后在學(xué)生意猶未盡之時，坐上火車結(jié)束了我們本節(jié)課，緊扣“游”這一情境，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中思，快樂地結(jié)束了本節(jié)課。

　　以上是我在本節(jié)課教學(xué)過程中的點滴體會，不足之處請大家多提寶貴意見。謝謝大家！

草原就是我的家教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、歌曲《草原就是我的家》

　　2、蒙古舞蹈基本動作

　　3、綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂器。

　　4、音樂游戲“賽馬會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。

　　指導(dǎo)思想：

　　本課根據(jù)音樂新課標(biāo)的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想，將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運用多媒體教學(xué)，從小朋友的興趣為動身點，培養(yǎng)同學(xué)的即興創(chuàng)作能力和對音樂的感知能力；并通過相互學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動作扮演。和對不同音樂意境的感受。培養(yǎng)同學(xué)的音樂審美情趣。

　　2、通過對本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動作，和對音響的探索能力。

　　3、通過“意境”的教學(xué)方式，讓同學(xué)學(xué)唱、聆聽、感受，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力，激發(fā)同學(xué)的想象力。

　　教學(xué)重點：

　　1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作扮演。

　　2、通過對草原賽馬情景的表示，對的馬蹄聲，和加油聲的模仿，掌握雙聲部的節(jié)奏。

　　教學(xué)難點：

　　“賽馬會”音樂游戲的挖掘，和游戲中小朋友們的合作，配合與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過程：

　一、組織教學(xué)

　　1、放“馬跑”的律動的音樂。

　　同學(xué)：隨“騎馬”律動進入教室。

　　老師：小朋友們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？

　　同學(xué)：大草原！

　　老師介紹大草原

　　老師：對，我們來到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！

　　二、新課引入

　　1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）

　　老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？

　　同學(xué)：蒙古族

　　老師：（出課件）介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。

　　老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一，他們在常年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。

　　老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們常年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

　　2、學(xué)習(xí)幾個蒙古舞蹈動作，一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活

　　老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。

　　同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動作

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、老師有感情的朗讀歌詞

　　2、同學(xué)念一次歌詞

　�。�1）為歌詞加上動作。

　�。�2）小朋友們一起扮演，選出一個做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請一個小朋友來當(dāng)小老師帶著大家來一次。

　　3、聽。

　�。�1）老師范唱

　　（2）同學(xué)聽磁帶

　�。�3）同學(xué)跟琴有感情的演唱，老師做提示讓小朋友唱得更有感情。

　�。�4）用動作扮演歌曲

　　四、擴展歌曲

　　1、表示歡樂的草原。

　�。�1）老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人

　　老師：（出賽馬圖）

　　老師拿出兩樣樂器，問哪一個發(fā)出的.聲音更象馬蹄聲。（演示雙響筒，和手串鈴）

　　同學(xué)：雙響筒

　�。�2）老師將樂器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小朋友用他來模仿馬蹄聲。

　　沒拿到樂器的小朋友，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油！

　�。�3）將小朋友們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）

　　2、一起跟著音樂制造熱烈的賽馬局面。（請幾個小朋友扮演賽馬的局面。）

　　3、粘貼圖畫

　　（1）老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

　　同學(xué)：用優(yōu)美的語言描述自身的感受

　�。�2）老師拿出為小朋友們準(zhǔn)備好的粘貼畫，讓小朋友們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表示美麗的大草原。

草原就是我的家教學(xué)設(shè)計3

　　教材分析

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲旋律明朗豪放、節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童對家鄉(xiāng)深深的摯愛。

　　學(xué)情分析

　　為全面落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對二年級學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學(xué)過程，使整個教學(xué)活動成為師生間不斷進行交流和溝通的過程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點，了解蒙古族風(fēng)情，增進民族間的團結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、知識與技能目標(biāo)：感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用，在老師的指導(dǎo)下為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。

　　3、過程與方法目標(biāo)：在聆聽音樂中指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂有表情的演唱歌曲，學(xué)會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點

　　充分感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、柔美的聲音準(zhǔn)確的演唱《草原就是我的家》。

　　教學(xué)難點

　　感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用。

　　教具準(zhǔn)備

　　鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。

　　教學(xué)過程

　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：歡樂音樂課，快樂在進行，歡迎來到今天的音樂課堂，我是今天的音樂向?qū)В晌規(guī)ьI(lǐng)的X年X班快樂團即將出發(fā)，在出發(fā)之前，老師要給大家準(zhǔn)備了一段小小的民族舞，你們來猜一猜老師今天會帶你們?nèi)ツ睦铮?/p>

　　師：大家猜出來老師跳的是哪一個民族的舞蹈了嗎？

　　生：……（蒙古、內(nèi)蒙古）

　　師：同學(xué)們可真棒！那就讓我們一起走進蒙古、走進大草原。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。

　　師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時候，他們會舉行盛大的那達(dá)慕大會，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個個英勇的'蒙古人都特別的神氣，我們來到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當(dāng)然要感受一下來自大草原的歌聲啊。

　　二、學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)興趣

　　1、初聽歌曲范唱、為歌曲打節(jié)奏，出示課題

　　師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂趣？那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民，拿出筷子為歌曲打打節(jié)奏。根據(jù)樂譜中的提示每聽到每一樂句的最后一小節(jié)，就像我這樣打擊一次…

　　師：大家說當(dāng)小牧民的感覺好不好？草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，那就讓我們來學(xué)學(xué)這首好聽的歌曲《草原就是我的家》

　　2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節(jié)拍（劃出旋律線）

　　師：在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節(jié)拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來啦！

　　3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律

　　師：這么好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著感受一下呀！接下來，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小動物們。

　　4、隨琴唱譜（接龍方式）

　　師：同學(xué)們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎么樣的呢？我們一起合作來完成大草原的樂譜吧！（師生合作，由教師演唱每樂句前三小節(jié)的樂譜，學(xué)生負(fù)責(zé)演唱每樂句的最后一小節(jié)）鋁板琴

　　5、有感情朗讀歌詞

　　師：剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動的文字，我們要把歌詞填進去，大草原才會更美呢！請同學(xué)們跟著老師有表情地、有動作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動作不夸張，照相機可就要拍不到他啦！

　　強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）

　　6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點音符等難點）

　　師：在剛才的讀歌詞的過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧！

　　第一句：感受藍(lán)天、感受白云（輕柔、大氣）

　　第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）

　　第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作（瀟灑、快活）

　　第四句：熱愛家鄉(xiāng)的美好心情（熱愛、快樂）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨著音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！

　　三、課堂展示，才藝比拼

　　師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！

　　四、拓展延伸，激發(fā)情感

　　師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說的嗎？）