高中音樂教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的高中音樂教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中音樂教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)作品《獵人的送葬行列》，體會作者對于生命的渴望與追求。
2.通過對《獵人的送葬行列》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠高音樂感知能力。
3.了解作曲家馬勒，并感受不同音樂場景中運用的音樂要素的差異。
二、教學(xué)重難點
【重點】
了解作曲家馬勒及其代表作品。
【難點】
感受不同音樂場景中運用的'音樂要素的差異。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
播放肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》，并提問：這首作品是誰創(chuàng)作的?運用在什么場合?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》，主要運用在葬禮中，順勢揭示課題《獵人的送葬行列》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲旋律，并提問歌曲的情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的情緒是莊嚴(yán)的，速度是中速的。
2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲給你怎樣的感受，描繪了什么畫面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：描繪了一群森林動物抬著去世獵人的靈樞送往墓地，兔子拿著小旗，走在它前面的是一隊波希米亞音樂家，貓、蟾蛛、烏鴉等為他們伴唱，牡鹿、鹿、狐貍及森林中其它飛禽走獸尾隨送葬行列，作出各種令人發(fā)笑的姿態(tài)。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學(xué)生：這首葬禮進(jìn)行曲和傳統(tǒng)意義上的葬禮進(jìn)行曲有什么不一樣?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：傳統(tǒng)意義上的葬禮進(jìn)行曲都比較莊嚴(yán)、莊重，而這首作品聽起來在莊嚴(yán)的基礎(chǔ)上又多了一份滑稽。
2.再次感受旋律，教師提問學(xué)生：這首作品是根據(jù)哪首熟悉的兒歌進(jìn)行改編的?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：《兩只老虎》。
3.教師請學(xué)生再次聆聽歌曲，并提出問題：兩首作品在音樂要素上有何不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)，兩首作品無論是在節(jié)奏上還是旋律上都各不相同，最主要的就是兩只老虎是大調(diào)旋律，聽起來更加爽朗童真，而《獵人的送葬行列》這首作品是小調(diào)式，給人幽怨、悲傷的感受。
4.完整聆聽，教師提問學(xué)生：你們能寫出主題旋律嗎?
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)。
5.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
教師以我是馬勒為主題，請學(xué)生分享馬勒的其他作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課的重點知識和內(nèi)容。
布置課后作業(yè)：搜集其他作曲家的葬禮進(jìn)行曲，下節(jié)課分享。
高中音樂教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
完整而充分地聆聽樂曲，感受西方交響音樂的美，拓寬國際音樂文化視野，理解多元音樂文化。
【過程與方法】
通過聽賞作品、講授法以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高音樂鑒賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。
【知識與技能】
能夠充分聆聽并記憶音樂主題，掌握樂曲的情緒變化。
二、教學(xué)重難點
【重點】
聆聽并記憶音樂主題，結(jié)合作曲家生平理解樂曲表達(dá)的精神內(nèi)涵。
【難點】
學(xué)唱音樂主題，掌握樂曲背后的音樂史知識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
1.教師為同學(xué)們展示電視劇的片段，并提問同學(xué)們：“剛剛我們在片段中聽到的插曲叫什么名字呢?”
學(xué)生自由回答。(《歡樂頌》)
2.教師介紹《歡樂頌》出自貝多芬的《第九(合唱)交響曲》，這部交響曲被認(rèn)為是貝多芬音樂創(chuàng)作的高峰和總結(jié)，順勢導(dǎo)入本課。
(二)初步感知
1.教師初次播放樂曲《歡樂頌》音頻，并請同學(xué)們說一說自己對作品的理解。
(師：《歡樂頌》是舉世聞名的經(jīng)典樂曲，哪位同學(xué)能說一說你對《歡樂頌》的認(rèn)識嗎?西方的圣誕節(jié)和唱詩班都經(jīng)常演唱;作者是貝多芬。(學(xué)生根據(jù)已有的常識各抒己見即可。)
2.教師請同學(xué)們說一說貝多芬的成就及代表作品，隨后師生共同總結(jié)。(貝多芬是古典主義時期著名的鋼琴家、作曲家，被人們稱為“樂圣”。一生最重再現(xiàn)要的貢獻(xiàn)在于他創(chuàng)作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂、一部聲樂套曲和一部歌劇，代表作品有《第三(英雄)交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費德里奧》等等。)
3.再次聆聽歌曲，并請同學(xué)們思考樂曲選擇什么音樂體裁來陳述樂思。(交響樂)
4.教師介紹交響曲的相關(guān)知識。(交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創(chuàng)作而成的一種管弦樂套曲，結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性、寫法復(fù)雜并且音色對比鮮明。)
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師播放歌曲，并提問同學(xué)們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?(堅定、莊嚴(yán)地;中速)
2.老師再次播放《歡樂頌》的管弦樂演出視頻，請同學(xué)們根據(jù)表現(xiàn)形式的不同特點劃分部分。(師：請同學(xué)們仔細(xì)思考一下，這首樂曲一共可以分為幾個部分呢?兩個部分，序奏和人聲。)
3.引導(dǎo)同學(xué)們梳理《歡樂頌》的音樂要素。
(1)播放核心音樂“歡樂”主題，并提問樂曲的旋律有什么特點?(級進(jìn)、平穩(wěn)的上行和下行，無跳進(jìn))。
(2)這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容?(傳達(dá)歡樂主題)
(3)教師提問，引導(dǎo)同學(xué)們邊聆聽音頻，邊觀察樂譜，探尋音樂作品的情緒變化。(師：作者是如何傳達(dá)歡樂主題的呢?通過情緒變化逐步推進(jìn)。)
�、賹W(xué)生自主探尋音樂情緒變化的過程。(過程：由抒情到堅定的情緒變化)
�、趲熒餐偨Y(jié)音樂情緒的多種推進(jìn)方法。(力度：由弱漸強;配器：弦樂—管樂—打擊樂—轉(zhuǎn)折—加入人聲;演奏/演唱形式：獨奏/領(lǐng)唱—合奏/合唱)
4.教師進(jìn)一步追問，作者通過《第九(合唱)交響曲》表達(dá)了怎樣的情感?請同學(xué)們以小組討論為單位展開思考。(師：《歡樂頌》雖然只是貝多芬《第九(合唱)交響曲》的第四樂章，但是這個“歡樂主題”曾經(jīng)在前三個樂章中出現(xiàn)、又被中斷過，最后在第四樂章加入人聲將作品推向高潮》。這樣的做法表達(dá)了作者什么樣的思想主旨呢?沖破困境，得到全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結(jié)和友愛。)
5.教師與同學(xué)們分享貝多芬的生平故事，將貝多芬戲劇性的人生與《第九(合唱)交響曲》相結(jié)合，輔助學(xué)生理解作品的人文內(nèi)涵。(這首交響曲從憂郁的小調(diào)開始，最終由明亮的大調(diào)結(jié)束全曲，這正象征了貝多芬不畏懼苦難的束縛，沖破命運的牢籠，最終走向光明的`人生軌跡。)
(四)拓展延伸
請同學(xué)們觀賞貝多芬的《月光奏鳴曲》，談一談自己的感受，拓寬音樂視野。
(1)學(xué)生分組討論，各抒己見。
(2)教師引領(lǐng)同學(xué)們理解貝多芬的卓越歷史成就。(貝多芬不但在交響曲上有著突出的成就，與此同時，他的《32首鋼琴奏鳴曲》是西方音樂的經(jīng)典之作，被譽為西方音樂史上的“新約圣經(jīng)”。)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生以問答的形式共同總結(jié)本課主旨。(生活中要勇于面對困難，克服瓶頸，生活終將迎來光明。)
2.課下請同學(xué)們搜集一下莫扎特的《第40號交響曲》，并思考兩位古典大師在音樂創(chuàng)作中形成迥異的音樂風(fēng)格的社會原因是什么?用文字的形式帶來，200字左右，下節(jié)課與同學(xué)們共同交流討論。
五、板書設(shè)計
高中音樂教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞倔強、剛毅的性格，同時學(xué)習(xí)他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。學(xué)生能夠樹立熱愛生活的態(tài)度。
2、通過聆聽、小組合作的形式，學(xué)生能夠提升音樂審美能力。
3、了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風(fēng)格，通過對比、分析，加深體驗音樂的內(nèi)涵。
二、教學(xué)重難點
重點：
欣賞《二泉映月》，感受樂曲的意境。
難點：
音樂要素與音樂情緒之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放音頻《光明行》，學(xué)生觀看并思考：樂曲的情緒是怎樣的。
2、教師總結(jié)：樂曲是一首振奮人心的進(jìn)行曲。樂曲氣勢恢宏，旋律明快堅定，節(jié)奏富于彈性。進(jìn)而導(dǎo)入課題。
(二)初步感知
1、播放樂曲《二泉映月》并提問：樂曲的情緒和速度是怎樣的。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：阿炳的《二泉映月》等音樂作品，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。
2、教師簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景以及分段。
(三)分段欣賞
1、播放樂曲引子部分并提問：作者表露出的無限的感慨——為什么我會這樣瞎窮?從哪里可以體現(xiàn)。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：樂曲的開頭部分以四拍組成的短小音調(diào)作為開端，以一個下行音階式短句，發(fā)出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音，低沉含蓄內(nèi)在的音色，把聽眾引入到音樂所描寫的意境中。
2、請同學(xué)模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。
3、播放樂曲的第一部分并提問：這一部分的情感有什么變化?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：第一主題的旋律在二胡的中低音區(qū)進(jìn)行，低沉壓抑，音域不寬，曲調(diào)線以平穩(wěn)地級進(jìn)為主，稍有起伏，表現(xiàn)了作者心潮起伏的郁悶之情從平靜轉(zhuǎn)為激昂。表現(xiàn)作者內(nèi)心的生活感受和頑強的生活意志。第二主題與第一主題對比鮮明，利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節(jié)奏，表現(xiàn)了作者對舊社會的控訴，也體現(xiàn)了他不甘屈服的個性。此后的五個段落是圍繞著第一段兩個主題的五次變奏：它通過句幅的擴充和減縮，并結(jié)合曲調(diào)音域的上升和下降，表達(dá)出音樂的漸次發(fā)展和推進(jìn)。主題變奏隨著旋律的發(fā)展時而深沉，時而激昂，時而悲壯，時而傲然，深刻地展示了作者的`辛酸與痛苦，不平與怨憤。
4、在教師帶領(lǐng)下演唱主題部分，注意表現(xiàn)不同的音樂情緒。
5、播放樂曲剩下的片段，由學(xué)生進(jìn)行小組討論樂曲營造的意境。師生共同總結(jié)：樂曲的清晰變化幅度很大，結(jié)束在輕奏的不完全終止上，好像無限的惆悵與感嘆，聲音更加柔和，節(jié)奏更加舒緩而趨于平靜，給人以意猶未盡的感受。
6、再次播放《二泉映月》，感受樂曲哀婉、凄涼的情緒。帶著這樣的感覺再次聆聽樂曲。
(四)鞏固提高
1、介紹樂器二胡。
2、《二泉映月》以凄苦哀怨的音調(diào)，敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開始是一個簡短的引子，接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號那血淚的控訴，使聽者無不為之動容。請同學(xué)用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫。并講解你的作畫意圖。
(五)課堂小結(jié)
今天，我們主要欣賞了民族樂曲《二泉映月》，通過欣賞不僅了解了我國民族樂器二胡的一些知識，更主要的是體會了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的情調(diào)及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神，同時他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產(chǎn)，課后同學(xué)們多搜集欣賞一些民族器樂曲，更深的了解我國的民族音樂文化。
四、板書設(shè)計
略
高中音樂教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)歌曲，喚起自豪感與使命感和對祖國的熱愛之情，增強珍惜美好生活的意識及奮發(fā)向上的積極樂觀精神。
2.通過學(xué)唱、小組合作等方式，加強合作意識，提升對音樂的理解能力及合作探究能力。
3.通過學(xué)習(xí)本課，能夠聯(lián)系歷史背景準(zhǔn)確掌握歌曲歌頌的對象及演唱形式，能夠用飽滿的熱情演唱歌曲片段。
二、教學(xué)重難點
【重點】
能夠聯(lián)系歷史背景準(zhǔn)確掌握歌曲歌頌的對象及演唱形式，認(rèn)識頌歌這一聲樂體裁。
【難點】
能夠用飽滿、熱情的聲音演唱歌曲片段。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體、打擊樂器。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生伴著歌曲《走進(jìn)新時代》的音頻走進(jìn)教室，體驗歌曲的優(yōu)美抒情的旋律。利用多媒體放映從新中國成立至今，中國所取得重要成就的畫面，提問學(xué)生有怎樣的感受?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)，通過交流感受到作為新時代中國青年的自豪感和使命感。
2.教師根據(jù)學(xué)生的`回答進(jìn)行總結(jié)，從新中國的發(fā)展入手導(dǎo)入課題。
3.播放多媒體，介紹歌曲以及作者。
(二)感受體驗
1.完整欣賞歌曲。播放張也版的《走進(jìn)新時代》視頻資料，學(xué)生傾聽歌曲。同時出示歌譜：請學(xué)生結(jié)合歌詞找出能歌頌內(nèi)容的歌詞，并說出歌頌的對象或事件。
2.復(fù)聽歌曲，思考問題：歌曲分為幾個樂段?你是如何劃分的?劃分的依據(jù)是什么?學(xué)生自由回答，教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)，得出歌曲分為兩個樂段，分主歌和副歌兩個部分。
(三)分段賞析
1.教師播放第一樂段，學(xué)生輕聲跟著哼唱曲譜，并結(jié)合歌曲背景思考這一樂段的演唱情緒如何?表達(dá)了怎樣的思想感情?師生共同總結(jié)：第一段親切抒情，用敘述性的方式，表達(dá)了我們豪邁的心情以及對生活的熱愛。
2.教師通過范唱和學(xué)生模仿的方式填詞齊唱第一樂段，注意處理波音和前倚音的演唱。
3.教師播放第二樂段，請學(xué)生對比第一樂段思考其演唱情緒、旋律特點及表達(dá)的意境。學(xué)生自由回答并總結(jié)這一樂段熱情豪邁，旋律音高基本在高音區(qū)進(jìn)行，情緒顯得更加激動，與第一段形成了對比。抒發(fā)了中國人民在世紀(jì)之交，在繼往開來領(lǐng)路人的帶領(lǐng)下，滿懷豪情地走進(jìn)新時代的情懷。
4.請學(xué)生根據(jù)對歌詞的理解，跟著老師的琴聲哼唱第二樂段，教師提醒延長音處拖夠時值以表達(dá)充沛的情感。
5.完整聆聽歌曲，師生共同探討：這是一首現(xiàn)代歌曲，它的演唱形式是什么?它歌頌了什么?學(xué)生自由回答，教師在此基礎(chǔ)上補充總結(jié)：這首歌曲是頌歌，是以領(lǐng)、合唱的形式來歌頌黨、歌頌人民的歌曲，表達(dá)了對新時代美好生活的向往。
6.教師用多媒體出示選擇題“《走進(jìn)新時代》這首頌歌，屬于以下哪種類型呢?”請學(xué)生以小組的形式討論作出選擇并分享依據(jù)。
A.速度較慢，旋律比較寬廣、具有莊嚴(yán)宏偉的氣勢;
B.采用進(jìn)行曲的體裁，具有剛毅豪邁的氣概;
C.具有抒情歌曲的特點，親切、深情。
7.教師組織活動播放《媽媽，你快留步》《當(dāng)兵的人》《黃河頌》，并請學(xué)生辨析歌曲類型，說出歌頌的對象及演唱形式，各學(xué)習(xí)小組合作完成一張表。
高中音樂教學(xué)設(shè)計5
【課題】
經(jīng)典流行音樂-品位爵士樂
課標(biāo)內(nèi)容
讓學(xué)生理解爵士樂歷史的推導(dǎo)過程，熟練掌握布魯斯、拉格泰姆和爵士樂的基本關(guān)系，并能在已知音樂鑒賞的一般方式下情況下，懂得欣賞爵士樂。
課標(biāo)分解
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、能準(zhǔn)確描述爵士樂的風(fēng)格特點；
2、熟練掌握爵士樂風(fēng)格特點的基本節(jié)奏型。
【過程與方法】
了解美國歷史對爵士樂發(fā)展的影響，熟練把握爵士樂風(fēng)格特點，熟練掌握爵士樂特點節(jié)奏型，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、養(yǎng)成選擇聆聽和欣賞有意義、有價值的音樂的習(xí)慣。
2、通過聆聽爵士樂這類經(jīng)典流行音樂，啟迪養(yǎng)成樂觀的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)。
教材分析
本節(jié)主要講述爵士樂的風(fēng)格特點，與第13單元-現(xiàn)代主義音樂的新趨向聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容設(shè)置豐富：運用ppt課件，教師示范演奏等直觀的.方式、使學(xué)生了解爵士樂的風(fēng)格特點及發(fā)展，并且使其正確理解和深入了解爵士樂的創(chuàng)作元素。
教學(xué)重難點分析
【教學(xué)重點】
從把握布魯斯、拉格泰姆的節(jié)奏特點來掌握爵士樂的風(fēng)格特點。
【教學(xué)難點】
爵士樂節(jié)奏型。
教學(xué)建議
啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，
教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，是高中新課程改革的主要任務(wù)，知識不是通過教師傳授得到的，而是以學(xué)生為中心，視學(xué)生為認(rèn)知的主體，教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。因此，本節(jié)課采用了啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，音樂上的任何新知識，都是與舊知識有緊密聯(lián)系的，讓老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機結(jié)合，使學(xué)生能夠愉快地自覺學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己觀察、分析、探索等步驟，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，比較論證后得到一般性結(jié)論，形成完整的音樂模型，再運用所得理論和方法去解決問題。為了完善這一新知識，使它更為嚴(yán)謹(jǐn)，啟發(fā)學(xué)生要考慮到爵士樂的創(chuàng)作特點，在這個特定意義上才有可能完成創(chuàng)編、總之學(xué)生才是課堂上真正的主人。
探究活動設(shè)計
本節(jié)教學(xué)共設(shè)計了三大探究活動：
一是借助美國歷史探究爵士樂的起源和發(fā)展；
二是利用師生互動示范演奏讓學(xué)生了解布魯斯、拉格泰姆節(jié)奏風(fēng)格；
三是引導(dǎo)學(xué)生如何運用爵士樂節(jié)奏創(chuàng)編傳統(tǒng)歌曲。
【探究活動一】
由舊引新，借助古典音樂發(fā)展和美國歷史引出爵士樂雛形
探究目的：通過對舊知的復(fù)習(xí)，經(jīng)過探究找出古典音樂的發(fā)展、美國歷史和爵士樂之間的關(guān)系。
探究步驟：
古典音樂產(chǎn)生的年代，代表人物；
相同的年代美國的音樂現(xiàn)狀和美國歷史發(fā)展；
預(yù)期效果：能推導(dǎo)出布魯斯、拉格泰姆的產(chǎn)生條件。
【探究活動二】
由舊引新，利用教師示范演奏，師生互動演奏布魯斯、拉格泰姆音樂片段
探究目的：通過對舊知的復(fù)習(xí)，經(jīng)過探究引出爵士樂起源
探究步驟：
由教師請出有吉他演奏功底的學(xué)生共同演奏布魯斯片段；
教師演奏拉格泰姆鋼琴音樂片段。
預(yù)期效果：能順利找出兩種音樂的不同特點。
【探究活動三】
設(shè)計“知二可合一”的題目
探究目的：通過了解兩種音樂的特點，合二為一就是爵士樂。
探究步驟：
通過播放《南部之子》引出爵士樂的形成--融合了以上兩種音樂；
爵士樂的創(chuàng)造者--爵士樂之父--阿姆斯特朗。
預(yù)期效果：學(xué)生馬上抓住了爵士樂的特征。
高中音樂教學(xué)設(shè)計6
漢族民間音樂之瑰寶――勞動號子
選用教材：
湖南文藝出版社――普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書音樂《音樂鑒賞》合訂本：第三單元――音樂與民族。
教學(xué)內(nèi)容分析：
教材第三單元第二節(jié)的漢族民歌部分以學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂，感受、體驗中國民族音樂為中心的音樂欣賞課，為了引導(dǎo)學(xué)生感受中國漢族民族的音樂風(fēng)格，選擇從勞動號子體裁入手，通過介紹漢民族的文化背景，共同欣賞《黃河船工號子》《澧水船工號子》，從而感受勞動號子的實用性與藝術(shù)性。
其中《澧水船工號子》歷史悠久、淵遠(yuǎn)流長，忠實地記錄著澧水船工們的淚與心酸，展現(xiàn)了勞動人民勇于與大自然拼搏的大無畏的精神，同時，湘西北又是苗族、土家族等多個民族聚居的地方，澧水船工有不少人來自于少數(shù)民族，《澧水船工號子》象征著56個民族的大團結(jié)，擰成一股繩，奮力拼搏，勇于開拓進(jìn)取的民族精神，它也因此成為我國人民最珍貴的文化遺產(chǎn)之一。
《澧水船工號子》具有濃厚的地方色彩和鮮明的民間音樂特點：粗狂、渾厚、鏗鏘有力、聲調(diào)高亢和諧，在狂風(fēng)大浪中凝聚力量、振奮精神、統(tǒng)一步調(diào)，是一種極具實用價值的民間音樂。
學(xué)生情況分析：
本課教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，知識面廣、其思維敏捷、情緒體驗強烈，有一定的理解能力。為了讓學(xué)生更易理解勞動號子的功能與藝術(shù)特點，我通過音畫結(jié)合、視頻播放等不同教學(xué)形式來不斷加強學(xué)生的情感體驗，為更好的達(dá)到教學(xué)目的而服務(wù)。
教學(xué)方法選擇：
視唱法、集體表演合唱、探究法等。
教學(xué)媒體選擇：
多媒體課件、鋼琴、竹竿。
板書設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過欣賞、實踐、體驗，獲得精神上的鼓舞，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏的民族精神，更加熱愛祖國的民族民間音樂。
2. 通過對纖夫拉纖節(jié)奏力度的視唱、過灘號子的表演唱等實踐活動，親身體驗船夫與驚濤駭浪搏斗的情景，從中加強對音樂知識掌握及其運用。
3. 通過認(rèn)真欣賞《黃河船工號子》《船工號子》《澧水船工號子》等音樂感受勞動號子的起源、分類、音樂特點及其作用，有效的促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生感受音樂、鑒賞音樂的能力。
重點、難點分析：
1. 重點：通過對《澧水船夫號子》的深入鑒賞，加強學(xué)生對號子音樂特點及其作用的認(rèn)識和掌握。
2. 難點：如何調(diào)動學(xué)生接受并去理解號子體裁。我通過動畫相聲、視頻、音畫、實踐表演等形式加強對知識的'理解對作品的分析。
課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1. 播放勞動者勞作的圖片
【設(shè)計意圖】：在號子的樂聲中感受勞動的場面圖片，起鋪墊作用。
2. 播放《搬運號子》
【設(shè)計意圖】：欣賞在勞動中產(chǎn)生的音樂，從而引出這類音樂就是今天探討的話題。
二、出示課題
漢族民歌音樂之瑰寶――勞動號子
師：簡單介紹民歌的種類。
三、勞動號子的概念
1. 思考：究竟什么是勞動號子？
學(xué)生回答
2. 教師出示：什么是勞動號子。
3. 播放視頻《搬運號子》。
【設(shè)計意圖】：通過借助動畫視頻，更進(jìn)一步解釋什么是勞動號子，同時引出勞動號子的分類。
四、勞動號子的分類
1. 師：你除了在剛才視頻中勞動號子，還在哪些勞動環(huán)境中聽到過勞動號子？
2. 出示其分類：
�、侔徇\號子；
�、诠こ烫栕�；
③農(nóng)事號子：欣賞農(nóng)事號子中的船《車水號子》；
【設(shè)計意圖】：通過借助動畫視頻，更進(jìn)一步了解其分類的不同，感受號子的豐富性，并增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。
④作坊號子；
�、荽瑵O號子。（過渡語：因船漁號子所處的水上環(huán)境復(fù)雜多變，號子的內(nèi)容形式就更是豐富而多彩，且有很高的藝術(shù)欣賞價值，接下來就讓我們重點來感受船漁號子）
五、船漁號子類欣賞
1. 欣賞《黃河船工號子》。
2. 播放船工生活勞動環(huán)境圖片。
【設(shè)計意圖】：通過借助圖片賞析以情動人，更直觀的深入了解船工生活，為讓學(xué)生更好的鑒賞音樂而服務(wù)。
3. 播放《船工號子》。
結(jié)合船工的勞動生活分別從音樂的節(jié)奏、旋律、演唱形式中感受音樂的特點。
4. 小結(jié)勞動號子音樂特點。
六、課堂實踐
看圖觀察纖夫的拉纖過程，用“嗨”作為其歌詞進(jìn)行即興演唱。
【設(shè)計意圖】：通過圖片欣賞增強情感的體驗，結(jié)合節(jié)奏、力度的運用，感受纖夫的勞動過程；為勞動號子的作用及后面的欣賞和進(jìn)一步的實踐做鋪墊。
七、號子的作用
1. 提問：勞動號子在勞動過程中起著什么樣的作用？
2. 搬鋼琴實驗：
�、僬垖W(xué)生在沒有號子的情況下搬運鋼琴，并談感受。
�、谡垖W(xué)生自創(chuàng)勞動號子搬運鋼琴。
【設(shè)計意圖】：通過對比有無號子的勞動過程，讓學(xué)生通過實踐得出勞動號子的作用，既有趣味性，又充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。
3. 播放視頻中國革命音樂舞蹈史詩《東方紅》中的片段。
【設(shè)計意圖】：引用氣勢磅礴又具有一定文化背景的作品，讓學(xué)生在回顧歷史的同時更加認(rèn)識號子“凝聚力量、振奮精神”的作用。
4. 學(xué)生分析小結(jié)：號子的作用。
5. 教師出示并總結(jié)其作用。
�、賹嵱霉δ�
�、谒囆g(shù)功能
【設(shè)計意圖】：教師的總結(jié)，為引出不僅具有實用價值而且有很高的藝術(shù)欣賞價值的勞動號子――《澧水船工號子》做鋪墊。
八、《澧水船工號子》賞析
1. 湖南澧水背景資料視頻播放。
2. 整體播放《澧水船工號子》欣賞。
�、賻е鴨栴}欣賞：你的眼前呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面， 船夫在澧水上經(jīng)歷著……
�、谔骄恳魳放c勞動變化的聯(lián)系。
【設(shè)計意圖】：完整欣賞《澧水船工號子》也正是對勞動號子音樂特點的進(jìn)一步詮釋，是對其體裁的使用功能與藝術(shù)功能的更深一步的理解和認(rèn)識。
學(xué)生總結(jié)：
勞動號子的特點及功能。
十、課堂實踐
1. 請大家打開書，79頁，讓我們跟著音樂視唱這首《過灘號子》。
2. 分組練習(xí)并表演唱《過灘號子》。
【設(shè)計意圖】：實踐二是對整節(jié)課教師的教學(xué)生的學(xué)一個有效的反饋，同時為整個教學(xué)的提升奠定了基礎(chǔ)。
十一、教師小結(jié)
師：漢民族在長期不斷的與大自然抗?fàn)幍膭趧舆^程中創(chuàng)造了形式豐富，富有激情的勞動號子，而勞動號子也正是漢民族勤勞勇敢的民族精神的寫照。
【設(shè)計意圖】：借助號子的團結(jié)協(xié)作的精神，鼓勵同學(xué)們發(fā)揚團結(jié)合作、奮勇前進(jìn)的精神。
教學(xué)流程圖：
個性化教學(xué)：
1. 針對樂感較好、又具有帶頭作用的同學(xué)可以擔(dān)任領(lǐng)唱，完成一領(lǐng)眾和的演唱形式。
2. 對于有較強音樂基礎(chǔ)的同學(xué)，可以進(jìn)行集體搬運鋼琴號子的音樂創(chuàng)作。
作業(yè)設(shè)計及檢測：
1. 觀察生活中的勞動號子，體驗勞動與音樂之間的關(guān)系。
2. 為搬運鋼琴創(chuàng)編一段簡單上口的《勞動號子》。
【參考文獻(xiàn)】
［1］普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂?教師教學(xué)用書.
�。�2］江明. 中國民族音樂欣賞.
高中音樂教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞《上去高山望平川》，體會西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，增強對西北民歌的學(xué)習(xí)興趣。
2.通過對歌曲分段欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解西北民歌的風(fēng)格特點，提高音樂鑒賞能力。
3.了解“花兒”這一民歌類別，并能夠感受歌曲高亢悠揚、舒展自由的情緒，增強對民族歌曲的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
【重點】
聆聽并欣賞音樂內(nèi)涵并了解“花兒”相關(guān)知識，感受音樂旋律特點。
【難點】
體會歌曲高亢悠揚、舒展自由的風(fēng)格特點，提高鑒賞能力。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
播放歌曲《西部放歌》，并提問：這首歌曲的歌名。(多媒體播放《西部放歌》)
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲仿佛把我們帶到了遙遠(yuǎn)的西部，聽完之后你們聯(lián)想到了什么?
學(xué)生自由回答。(西部開發(fā)和西部人民的窯洞生活以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。)
順勢揭示課題《上去高山望平川》。
(二)初步感知
1.教師完整播放歌曲，并提問這首歌曲屬于那種民歌體裁?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：《上去高山望平川》是一首青�；▋�，“花兒”流傳在青海、甘肅、寧夏三省(區(qū))廣大地區(qū)的民歌。“花兒”又稱“少年”，男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱“花兒”。“花兒”內(nèi)容豐富，形式自由，語言生動形象，曲調(diào)高亢優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土特色。
2.教師再次完整播放歌曲，并提問這首歌曲所表達(dá)的是怎樣的情感?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：男子對心愛女子的追求、愛慕之情。
(三)分段(步)欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻，并提問學(xué)生：這首歌曲的旋律有什么特點?
學(xué)生聆聽后自由回答。
教師總結(jié)：樂句悠楊，起伏較大，多以四度跳進(jìn)與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒情纏綿的情調(diào)，極富西北地方色彩。
2.教師請學(xué)生聆聽第一段，教師提問學(xué)生：第一段歌詞表達(dá)了怎樣的寓意?
學(xué)生聆聽后自由回答。
教師總結(jié)：第一段歌詞描寫了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛的女子比喻成牡丹。
3.教師請學(xué)生聆聽第二段，并提出問題：第二段音樂歌詞有怎樣的寓意?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛的姑娘比喻成花朵，表達(dá)了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨之情。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對比聆聽第二段，說說第二段與第一段在演唱形式上有何不同?學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲第一段比興，第二段是歌唱的主題內(nèi)容，曲調(diào)具有濃郁的抒情性，演唱時用青海方言，真假聲結(jié)合，具有濃厚的地方氣息。
5.完整聆聽，教師提問學(xué)生：西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢?(可以從西北人民的性格、地勢等方面進(jìn)行思考)
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)：西北地區(qū)主要是黃土高原地形，千溝萬壑、連綿起伏，而當(dāng)?shù)厝嗣窠?jīng)常站在山坡上遠(yuǎn)距離的呼喊、交談，為此，他們會把聲音拉得很長，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當(dāng)?shù)厝嗣翊肢E豪邁、不拘小節(jié)，在他們的勞動生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來表達(dá)對未來的.憧憬和對愛情的贊美。
6.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
教師播放《嘎達(dá)梅林》，請學(xué)生以小組討論的形式從節(jié)奏、情緒等方面進(jìn)行對比兩首歌曲。
學(xué)生聆聽后自由回答。
教師總結(jié)：《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節(jié)奏十分自由，情緒上是高亢、明亮的;《嘎達(dá)梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節(jié)奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達(dá)了不同的情感，卻都是富有當(dāng)?shù)孛褡宓貐^(qū)特色的優(yōu)秀作品。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧“花兒”的特點，教師呼吁學(xué)生熱愛各民族歌曲，用美好的歌聲贊美我們的幸福生活。
布置課后作業(yè)：搜集其他西北民歌，下節(jié)課一起分享。
高中音樂教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》
2.能用筷子、身勢律動等參與表現(xiàn)音樂，感受蒙古音樂風(fēng)格特點。
3.能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲，感受歌曲情緒變化。
教學(xué)重點難點：
重點：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》
難點：歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。
教學(xué)過程：
一)、導(dǎo)入課題
師言：同學(xué)們，請看大屏幕上的這幅畫，這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍(lán)的天空、翱翔的雄鷹和小花般點綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來一段來自草原的音樂，請你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包，聽著音樂圍著蒙古包走一走，請一定合上音樂的節(jié)拍。
(設(shè)計意圖：語言導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺)
二)、感受歌曲
1.初次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師：請同學(xué)們隨著音樂走一走，合上音樂的節(jié)奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠(yuǎn)綿長、柔中帶剛的韻律特點。
要求：飛翔的時候腳走恒拍，手的節(jié)奏4/4 X - X - 第一拍拍擊臀兩側(cè)，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂的節(jié)拍，飛翔到草原上任何一個地方，飛翔的時候請你文明禮讓，不要和別人相撞。(師適當(dāng)?shù)臄?shù)節(jié)拍)
3.第三次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲韻律
師導(dǎo)言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來源于生活，在草原上他們會隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動作來敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律，自由的感受音樂帶給我們的美。
4.第四次聆聽歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲樂句變化
師導(dǎo)言：我仿佛看見了一群自由的`蒙古人在草原上隨音樂起舞，下面請你原地不要動，轉(zhuǎn)向老師，看看老師做的動作和你們有什么不一樣?(老師做的四個方向的變化。)這首歌曲分為兩個大的樂句，兩個大的樂句里面各有兩個小分句，共四個分句，下面請你在小分句處換方向做動作。
(設(shè)計意圖：通過四次不一樣的方式聆聽表現(xiàn)音樂、感受音樂，讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂的同時了解歌曲情緒、拍子、樂句，并熟悉了歌曲音樂。)
三)、歌曲學(xué)唱
1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達(dá)古拉》。
剛剛我們聽到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達(dá)古拉》，是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻(xiàn)給你們，請你邊聽邊看歌詞，并想一想《達(dá)古拉》會是什么意思呢?“達(dá)古拉”是蒙古女孩常見的名字，相當(dāng)漢語“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個男孩的意思。這首歌曲的“達(dá)古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學(xué)習(xí)曲譜。
�、亳雎牳枨�，劃旋律線。
②看圖譜分析歌曲旋律特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。
③用獻(xiàn)哈達(dá)的方式參與旋律線的感受。
師：剛剛孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達(dá)”，為了迎接遠(yuǎn)道而來的朋友，他們會拿起象征著圣潔哈達(dá)獻(xiàn)給他們，讓我們也來當(dāng)一當(dāng)蒙古人，隨著音樂的起伏獻(xiàn)一獻(xiàn)圣潔的哈達(dá)。
(設(shè)計意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏，從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高)
�、艹枳V。
師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請你耳朵認(rèn)真聆聽鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說悄悄話的感覺演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的感覺，重點解決八度大跳、切分音、長音的時值)
3.學(xué)唱歌詞。
�、匐S琴唱詞。
�、诮鉀Q一字多音的幾處地方。
�、鄣谝环志鋬蓚�小節(jié)的情緒處理。
�、軆蓚�長音的地方力度處理。
�、萃暾莩�，整首歌曲的情緒。
四)、不同音樂風(fēng)格參與表現(xiàn)
1.聆聽稍快速度的《達(dá)古拉》，師隨樂展示筷子舞。
師導(dǎo)言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達(dá)古拉》，蒙古也是一個能歌善舞的民族，下面老師為大家?guī)硪欢蚊晒盘赜械目曜游瑁纯催@段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達(dá)古拉》這首歌曲，聽聽它發(fā)生了怎樣的變化?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變，給歌曲情緒意境帶來的變化)
2.小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。(歌曲速度變快、力度變強使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達(dá)慕集會。)
3.學(xué)生用簡單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn)，強調(diào)舞蹈的韻律
(多媒體出示節(jié)奏：4/4 X - X -)
師導(dǎo)言：下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節(jié)奏。(說明：蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個部位發(fā)出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來)
4.完整表現(xiàn)歌曲。(第一遍：用優(yōu)美的獻(xiàn)哈達(dá)的動作參與演唱慢速的《達(dá)古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱歡快熱鬧的《達(dá)古拉》;第三遍：回歸原速演唱)
高中音樂教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】
通過學(xué)習(xí)作品《彌渡山歌》，體會南方音樂的風(fēng)格特征，熱愛祖國民歌。
【過程與方法】
通過對《彌渡山歌》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解南方民歌的特點，提高自身的音樂鑒賞能力。
【知識與技能】
了解南方民歌的特點，并能夠用完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品的情感。
二、教學(xué)重難點
【重點】
理解南方民歌的風(fēng)格特征。
【難點】
對歌曲中倚音的把握。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
播放日本民歌《櫻花》，并提問：這是哪個國家的什么歌曲?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：不僅僅日本有好聽的民歌，我國也有，順勢揭示課題《彌渡山歌》。
(二)初步感知
1.教師播放《彌渡山歌》，并提問歌曲給你什么樣的感受?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：婉轉(zhuǎn)抒情。
2.教師播放《彌渡山歌》，并提問歌曲的速度與拍號?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：稍快，四二拍。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問：我們首先說了這首歌是委婉抒情的'，那么在旋律的什么部分能體現(xiàn)這個情緒呢。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：倚音。
2.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問：歌詞有什么特點。
學(xué)生進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：歌詞共八句，前6句或興或比直到最后兩句才切入主題，及具南方的含蓄色彩。
3.老師播放歌曲《彌渡山歌》提問：旋律有什么特點。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌詞旋律婉轉(zhuǎn)飄逸，及具南方山歌的獨特風(fēng)格。
4.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
老師播放《茉莉花》《洪湖水浪打浪》提問：結(jié)合《彌渡山歌》想一想南方民歌的總特點，前后4人為以小組，5分鐘
教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)：南方民歌的歌詞都比較含蓄，善用比、興，其旋律多表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情。旋律進(jìn)行以級進(jìn)為主，結(jié)構(gòu)短小精悍。歌曲前多有引子。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本堂課的全部知識，教師呼吁學(xué)生熱愛祖國民歌，傳統(tǒng)文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他地方的民歌。
四、板書設(shè)計
高中音樂教學(xué)設(shè)計10
課題教情感目標(biāo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)重點難點輔助方式世界之光《星星索》
1、了解《星星索》這首歌曲的來源以及音樂情感表達(dá)。
2、歌唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
3、主要學(xué)唱并實踐《星星索》二聲部合唱。 《星星索》二聲部合唱的實踐，并完整的演繹此歌曲。多媒體課件電鋼琴教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、討論探討、點撥釋疑、運用遷移、作業(yè)布置一、導(dǎo)課：這節(jié)課我們將共同探索和學(xué)習(xí)歌唱模塊中《星星索》這個作品，相信同學(xué)們步陌生，我們在高一鑒賞中接觸過這個作品，這節(jié)課又要學(xué)習(xí)些什么呢？一起來看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）。
二、教學(xué)過程
1、基礎(chǔ)練聲（單聲部和二聲部）備注WU單聲部的訓(xùn)練找聲音的位置氣息的運用，二聲部的訓(xùn)練找和聲的感覺，互相傾聽另一個聲部的聲音，達(dá)到和諧的合唱音色。
2、帶著調(diào)整好的聲音一起來學(xué)習(xí)《星星索》。欣賞作品（問題：速度？出現(xiàn)次數(shù)最多的哪一句？）學(xué)唱“星星索”主要的一句，學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏。介紹來源。 3、 4、 5、小聲跟唱這首歌曲，思考分成幾個段落？（三個段落）了解這首歌曲的結(jié)構(gòu)形式以及演唱形式？（克隆宗）深入了解這首作品，分段學(xué)唱這首作品。每一段的`特點都分析出來并實踐學(xué)唱。（飽滿、圓潤的聲音，三連音、切分節(jié)奏的運用、高潮結(jié)尾部分的聲音處理）6、 7、低聲部的學(xué)習(xí)，按照前面的練聲曲進(jìn)行演唱。兩個聲部跟伴奏實踐。（情感的表達(dá)，聲音的控制）
三、總結(jié)
通過合唱的實踐，學(xué)習(xí)合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練，帶入歌曲的情感，更加豐富合唱的和諧美感。
學(xué)情分析
知識基礎(chǔ)方面：合唱的訓(xùn)練必須以聲音訓(xùn)練為前提，前面的學(xué)習(xí)中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎(chǔ)性的知識，把這些知識都運用到練聲曲中，為合唱實踐做好準(zhǔn)備。
思維基礎(chǔ)方面：高二的學(xué)生通過初中音樂和高一學(xué)期的學(xué)習(xí)，具有了一定的音樂拓展思維方法和音樂藝術(shù)感知能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
情感態(tài)度方面：在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，歌曲的演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達(dá)，陶冶情操，幫助學(xué)生釋放心中的負(fù)面能量，從而樹立更好的三觀情感。
效果分析
把前面的學(xué)習(xí)中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎(chǔ)性的知識，把這些知識都運用到練聲曲中，為合唱實踐做好準(zhǔn)備，合唱的訓(xùn)練必須以聲音訓(xùn)練為前提，學(xué)生們掌握了良好的發(fā)聲方法，在合唱實踐中達(dá)到了和諧的效果，從而增加了自己享受合唱的感知能力。在學(xué)生的生活
經(jīng)驗中，歌曲的演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達(dá)，陶冶情操，幫助學(xué)生釋放心中的負(fù)面能量，從而樹立更好的三觀情感。提高了音樂拓展思維方法和音樂藝術(shù)感知能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。合唱的排練過程讓學(xué)生更加自信，更加熱愛多元化的音樂。
教材分析
本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（歌唱·選修）第四單元《世界之光》的拓展與探究中《星星索》的合唱排練。
教材的內(nèi)容方面來看，本節(jié)課主要講解了這首歌曲的來源是印度尼西亞蘇門答臘島的一首民歌，那里的人們生活在托巴湖地區(qū)，經(jīng)常用“Sing Sing So”的哼聲做為劃船時號子聲，歌曲由此得名。充分體現(xiàn)了歌曲的地域風(fēng)格。正是這種民歌的地域性比較突出，這首歌曲也表現(xiàn)出“克隆宗”的演唱形式，內(nèi)容上從表現(xiàn)鄉(xiāng)愁擴展到贊美大自然、歌頌愛情及反映各種生活情趣。了解了以上的背景，主要學(xué)唱這首歌曲的二聲部合唱，在歌曲中找出相關(guān)練聲曲，每個聲部單獨學(xué)唱，跟伴奏進(jìn)行合唱實踐，聲音的控制，感情的表達(dá)，強弱的處理都在排練的過程中進(jìn)行解決。
從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是對世界各地區(qū)的民歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同的風(fēng)格體驗出不同的情感，結(jié)合作品講解同聲合唱與混聲合唱的區(qū)別，并實踐感受合唱的魅力。
高中音樂教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解、接受多元音樂文化，開闊學(xué)生視野。
2、通過中外爵士樂的欣賞，使學(xué)生感受、體驗爵士樂音樂的風(fēng)格特征。
3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂的興趣，為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
爵士樂的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點：
爵士樂節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入——對比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。
三、新課：
1、請大家談?wù)剬Α熬羰繕贰钡挠∠蟆?/p>
2、教師簡介爵士樂的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”
3、常見爵士樂器的簡介。
4、欣賞《南部之子》
注意：
a樂器演奏部分以什么樂器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂）
b伴奏部分強弱有什么規(guī)律（打破傳統(tǒng)強弱規(guī)律）
5、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱？（引出連續(xù)切分）
6、爵士樂的風(fēng)格特征歸納。
7、學(xué)生用電子琴彈奏音樂片段，體會爵士樂風(fēng)格。
8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。
9、爵士樂在中國的發(fā)展與現(xiàn)狀。
10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動。
四、爵士樂的價值及影響。
五、小結(jié)、下課。
資料：《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時穿著打扮猶如國王一般，是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷瘛Ｇ嗄耆藷釔垡魳�，把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。
《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的`演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。
路易斯·阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國黑人爵士音樂家，被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機智。
諾拉·瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂等多種音樂風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎上獲８項提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人８項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。
爵士樂（jazz）是１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風(fēng)靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。
爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀(jì)，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲，由于藍(lán)色在美國被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱布魯斯。
拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽為“拉格泰姆之王”。
迪克西蘭爵士樂始于２０世紀(jì)初，它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分，形成一種由小號領(lǐng)奏的小樂隊即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。
自由爵士樂產(chǎn)生于２０世紀(jì)６０年代，它不同于以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的限制，演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強調(diào)音樂本身的強度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊２０世紀(jì)爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
爵士樂在我國的歷史。２０世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當(dāng)規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來，爵士樂在中國復(fù)興，并贏得越來越大的發(fā)展空間。
高中音樂教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解歐美流行音樂中爵士樂、搖滾樂等主要類型及其音樂藝術(shù)特點，感受其具有代表性的經(jīng)典音樂作品;
2. 認(rèn)識路易斯阿姆斯特朗、鮑勃迪倫等著名的歐美流行，感受其具有代表性的經(jīng)典音樂作品，了解其生平及音樂成就;
3. 在探究過程中表達(dá)自己的觀點，樂于隨樂演唱歌曲，能簡述民謠、搖滾、爵士樂的音樂特點
教學(xué)重難點：
1.體驗、探究外國流行音樂不同類型的音樂風(fēng)格特征;
2.能夠從樂曲的.旋律辨別其風(fēng)格;
一、導(dǎo)入
1.師演奏《起風(fēng)了》;
思考：這是什么一種音樂形式?
2.流行音樂名詞解釋;
思考：關(guān)于流行這個詞你們是怎么理解的?
3. 流行音樂的類型;
思考：你們知道哪些類型的通俗音樂?
二、民謠
1.民謠名詞解釋;
2.復(fù)聽歌曲《綠袖子》，學(xué)生自由說出聽后感;
思考：表達(dá)了一種怎樣的情感?通過聆聽你可以想象到一幅怎樣的畫面?
3.隨音樂唱主題;
小結(jié)：這是一首英國民謠，通常是一種短小的敘事詩。旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了對愛情的感傷，略帶一絲凄美之感。情節(jié)單純、富戲劇性，有一串簡單的場景組成。在形式上采用“民謠體”，即四行詩節(jié)，二四押韻，以疊句和重復(fù)來增強音樂效果。
三、民謠搖滾
1.聆聽歌曲《答案在風(fēng)中飄揚》
思考：不同國家的民謠是不是都一樣?
2.聆聽不同地區(qū)民謠;
3.了解鮑勃迪倫的民謠作品對美國傳統(tǒng)民謠音樂的延續(xù)及新發(fā)展。
四、搖滾音樂
1.聆聽《rock around the clock》，了解搖滾音樂特點;
思考：音樂特點有何不同?
2.搖滾樂隊的組成;
3.聆聽《Send me an angel》，感受不同的搖滾音樂;
思考：加入了什么?龐大的管弦樂隊，壯觀震撼
小結(jié)：搖滾的形式多種多樣，有藝術(shù)搖滾、華麗搖滾、民謠搖滾，雖然它千變?nèi)f化，但萬變不離其宗其音樂特點不變。
4.節(jié)奏練習(xí)
五、爵士樂
1. 介紹爵士樂;
3.知識填空;
3. 認(rèn)識爵士樂之父
4. 聆聽《多么美好的世界》
思考：音樂給你帶來什么感受?
5.復(fù)聽，找特殊節(jié)奏型;
6.簡單介紹爵士音樂特點;
7.爵士樂使用的;
六、拓展
1. Bbox
2. 音樂劇
3. 輕音樂
4. 鄉(xiāng)村音樂
七、結(jié)語
歐美流行音樂在國際流行音樂領(lǐng)域中有著舉足輕重的地位。從某種意義上來說，他們是世界流行音樂的源頭，并引領(lǐng)著流行音樂的發(fā)展，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠?qū)W美流行音樂中的經(jīng)典作品以及代表性的流行音樂形式有了初步的了解，并在課后對它們多多關(guān)注與學(xué)習(xí)。
高中音樂教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：
音樂欣賞：
管弦樂曲《藍(lán)色的多瑙河》
教學(xué)目的：
1、通過欣賞本曲，使學(xué)生初步樂曲的創(chuàng)作背景，作者生平以及什么是圓舞曲等音樂常識。
2、通過欣賞本曲，拓寬學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生在欣賞樂曲的同時展開一定的聯(lián)想。
教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
1、 教師先彈奏一首圓舞曲類型的小樂曲，結(jié)束后提問：a剛才老師彈奏的歌曲每小節(jié)有幾拍？b如果將這樣的樂曲拿來伴舞也就是說將他看作一首舞曲的'話，那它應(yīng)該是一首四拍子的舞曲呢？還是一首三拍子的舞曲？
總結(jié)：其實三拍子的舞曲有它自己專用的名詞：圓舞曲也叫華樂茲（waltz）板書：圓舞曲是起源于奧地利北部的一種民間三拍子舞曲。17、18世紀(jì)流行于維也納宮廷，19世紀(jì)起風(fēng)行于歐洲各國，她的特點一般為節(jié)奏明快，旋律流暢速度為小快板。我們今天這節(jié)課的主要任務(wù)也是欣賞一首世界聞名的圓舞曲《藍(lán)色的多瑙河》，在欣賞樂曲的同時，我將同大家一起領(lǐng)略多瑙河上美妙的異域風(fēng)情。
板書：
標(biāo)題，作者
2、作者生平
在以前的音樂欣賞課上，我和同學(xué)們講過，如果要較好的欣賞了解一部音樂作品，如果條件的話，最好能了解一下作品的創(chuàng)作背景和作者生平。同樣為了能讓我們更好的欣賞這部作品，我也找了一些關(guān)于這首圓舞曲的作者和創(chuàng)作背景的資料，下面，讓我們一起去了解一下他們。首先是這首圓舞曲的作者生平。板書：作者生平。約翰。施特勞期[Johann Strauss]奧地利作曲家，小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個音樂家的家庭里。父親老約翰。施特勞斯是維也納舞蹈音樂作曲家之一，他自己組織樂隊，在國內(nèi)外宮廷舞會、公園演奏，頗負(fù)盛名。老約翰原想培養(yǎng)自己的兒子當(dāng)銀行職員，但小約翰卻覺得自己非常喜歡音樂，所以他就跟他父親樂隊的隊長學(xué)小提琴，又跟一位捷克的作曲家學(xué)習(xí)作曲。在他十九歲的時候他就有了自己的一個十五人的樂隊當(dāng)眾表演他自己的作品，同他父親的樂隊分庭抗禮了。1849年，他的父親去世后，他便負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)他父親的樂隊，從此，他不斷地創(chuàng)作樂曲，拉小提琴以及指揮自己的樂隊，接受國內(nèi)外無數(shù)次的定期邀請到處巡回演出。他演出活動的活動的最高潮，是在1872年到美國的訪問，據(jù)說他在波士頓指揮十四場音樂會演出，音樂會在特地建造的大廈舉行，可以容納十萬個聽眾，而演奏者竟有二萬人之多，為此，安排了一百名指揮給他當(dāng)助手，盛況確實可謂空前。
高中音樂教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】
通過學(xué)習(xí)作品《楓橋夜泊》，熟悉歌曲旋律，體會作者的羈旅之思和憂國憂民的情感。
【過程與方法】
通過對歌曲的欣賞，并配以小組討論的方法，學(xué)生能夠提高自身的音樂鑒賞能力。
【知識與技能】
認(rèn)識強弱記號，并能夠欣賞歌曲中的情感內(nèi)涵，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品憂國憂民的情感。
二、教學(xué)重難點
【重點】
通過學(xué)習(xí)作品《楓橋夜泊》，熟悉歌曲旋律，體會作者的羈旅之思和憂國憂民的情感。
【難點】
能夠認(rèn)識強弱記號并體會段落的情緒變化。
三、教學(xué)過程
(一)視頻導(dǎo)入
教師播放視頻，并提問：視頻中講了怎樣的故事?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：視頻中講了一個落榜秀才的故事，順勢揭示課題《楓橋夜泊》。
(二)整體感知
1.教師播放歌曲，并提問歌曲的情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的情緒是悲傷的，速度是稍慢的。
2.教師介紹歌曲的相關(guān)背景，并提問故事中的人物情感會是什么樣子的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：故事講的是張繼落榜的故事，他心中一定是悲傷不得志的。
(三)分段欣賞
1. 教師播放歌曲，學(xué)生感受歌曲的旋律變化。
教師提問：歌曲有什么樣的'旋律變化?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲有強弱變化，情緒有高低起伏變化。
2.教師范唱，其余學(xué)生哼唱。
教師提問：發(fā)現(xiàn)了什么不明白的音樂元素?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：強弱記號，漸強漸弱記號。
3.完整欣賞歌曲，再次聆聽強弱變化。
4教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?學(xué)生小組討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：表達(dá)了作者的羈旅之思和憂國憂民的內(nèi)心情感。
5完整欣賞歌曲。
(四)鞏固提高
教師以歌曲的表現(xiàn)形式為主題，播放人聲演唱《楓橋夜泊》和古箏彈奏的《楓橋夜泊》，比較兩種音樂形式的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。人聲演唱歌曲較為親切，動人，而古箏彈奏版的較為悠揚，古樸，情緒更為悲傷。教師找學(xué)生演唱主旋律。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵性的評價。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧歌曲中的強弱記號，體會作者的思鄉(xiāng)之情，呼吁學(xué)生要熱愛我們的祖國。
布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)思想主題的歌曲。
四、板書設(shè)計
高中音樂教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)作品《婚禮場面》，體會芭蕾舞劇的魅力。
2.通過對婚禮場面的欣賞，并配以討論、分析等活動，提高音樂感知能力。
3.了解單主題變奏的曲式結(jié)構(gòu)，聽辨不同段落展現(xiàn)的不同樂器和情緒。
二、教學(xué)重難點
【重點】
分段聆聽作品，感受作品不同段落展現(xiàn)的不同樂器和情緒。
【難點】
加深對單主題變奏曲式結(jié)構(gòu)的了解。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
播放芭蕾舞圖片，并提問：圖片展示的舞蹈是哪種形式?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：圖片所示是芭蕾舞，隨著芭蕾不斷發(fā)展，與詩歌、音樂等結(jié)合就形成了芭蕾舞劇，順勢揭示課題《婚禮場面》。
(二)初步感知
1.教師歌曲的旋律，并提問歌曲的情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：情緒是歡快地，速度是中速、稍快地。
2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲可以分為幾個部分?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：可以分為A、A1、A2三個部分，接著教師介紹這種曲式結(jié)構(gòu)叫做單主題變奏。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱作品，提問學(xué)生：第一段樂曲有哪些樂器演奏?描繪了怎樣的畫面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第一部分以木管樂器和打擊樂器為主，表現(xiàn)了迎親隊伍行進(jìn)在路上的熱鬧場面，在此之后，出現(xiàn)一段連續(xù)十六分音符密集節(jié)奏的旋律，進(jìn)一步表現(xiàn)了婚禮行進(jìn)隊伍的熱鬧場面。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱作品，教師提問學(xué)生：第二段樂曲有哪些樂器演奏?描繪了怎樣的畫面?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：第二部分樂曲主要以銅管樂器為主，表現(xiàn)隆重的婚禮場景，隨后木管樂器和弦樂器交替出現(xiàn)，表現(xiàn)禮成后親友們?yōu)樾氯俗８２⑴c新人逗趣的`情景。
3.教師請學(xué)生聆聽第三段，并提出問題：第三段音樂有什么特點?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第三段樂曲轉(zhuǎn)到了下屬調(diào)上，音樂情緒進(jìn)一步熱烈起來。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對比聆聽第二段，說說第二段與第三段有何不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：在第三部分后，第二部分的樂曲以變化的形式再度出現(xiàn)，并不斷的轉(zhuǎn)調(diào)，整首樂曲沉浸在一種熱烈興奮的情緒之中。
5.完整聆聽并哼唱，教師引導(dǎo)學(xué)生再一次感受作品情緒的變化，加深對單主題變奏曲式結(jié)構(gòu)的了解。
(四)鞏固提高
教師以芭蕾舞劇為主題，請學(xué)生分享其他的芭蕾舞劇作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧單主題變奏曲式，教師呼吁學(xué)生要感受不同音樂形式的魅力。
布置課后作業(yè)：搜集中國的芭蕾舞劇作品。
四、板書設(shè)計
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