品德評課稿模板

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編為大家收集的品德評課稿模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

品德評課稿模板1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　遼海版小學(xué)《品德與生活》一年級下冊第三單元第《認(rèn)識樹木》一課。在教學(xué)中，祁老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動為中心，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節(jié)課祁老師精巧的教學(xué)設(shè)計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們在一次次活動中已經(jīng)走進(jìn)文本，做到了回歸生活，體驗深刻。

　　縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

　　本節(jié)課，從新賞樹木開始，自然過度到樹的組成、樹的分類、樹葉的狀態(tài)、愛護樹木，每一項活動的設(shè)計都能較好的體現(xiàn)了本課的宗旨。整節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞目標(biāo)展開，教師從學(xué)生生活實際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動，師生、生生互動和諧，充分體現(xiàn)了

　　以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。

　　2、教師注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍

　　祁老師很善于營造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。應(yīng)該說整堂課教師的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當(dāng)學(xué)生觀看圖片，學(xué)生匯報的時候，老師都走下講臺融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。

　　本節(jié)課值得商榷的問題

　　條理似乎不太清楚。教師一會講樹，一會講葉，讓學(xué)生難形成一個較強的知識體系。內(nèi)容的寬度和深度好象還不夠。如樹的種類和樹的分類都還有很多知識可講。還有，《品德與生活》課除要關(guān)注知識，還要關(guān)注情感，這樣才好與科學(xué)、自然區(qū)分。如果教師讓學(xué)生了解樹木與人類唇齒相依的關(guān)系會激發(fā)學(xué)生熱愛樹木的情感。

　　總之，暇不掩玉，祁老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，課堂上老師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生也能夠積極參與，充分發(fā)言，不同程度的學(xué)生通過教學(xué)得到不同程度的收獲。是一節(jié)比較成功的品德與社會課。

品德評課稿模板2

　　評課內(nèi)容:

　　李老師執(zhí)教的是遼海版小學(xué)《品德與社會》四年級下冊第三單元第三個主課題《豐富多彩的電視節(jié)目》的第一課時。在教學(xué)中,李老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動,吸引和組織學(xué)生參與課堂實踐,真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節(jié)課李老師精巧的教學(xué)設(shè)計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們在一次次活動中已經(jīng)走進(jìn)文本，做到了回歸生活，體驗深刻�？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個特點:

　　1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

　　本節(jié)課，從同學(xué)們喜歡的電視明星，到大家愛看的電視節(jié)目，再到由看電視引發(fā)的小小辯論，直至最后征集金點子科學(xué)看電視，每一項活動的設(shè)計都能較好的體現(xiàn)了本課的'宗旨。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞目標(biāo)展開，教師從學(xué)生生活實際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動，師生、生生互動和諧，充分體現(xiàn)了 以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。

　　2、教學(xué)思路層次清晰、新穎獨創(chuàng)

　　教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，李老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容的實際情況，從由學(xué)生喜歡的人物導(dǎo)入新課激發(fā)興趣，到借助圖片揭示問題，再到爭論看電視的利弊這一關(guān)鍵問題，最后協(xié)調(diào)矛盾提供知識性建議。整個教學(xué)過程連貫、自如，富有層次性。學(xué)生樂于參與到活動中來，他們體會到看電視的樂趣，感悟到看電視的學(xué)問。這樣的教學(xué)活動設(shè)計真實的反映了教學(xué)內(nèi)容，同時也符合學(xué)生實際。

　　本節(jié)課李老師為了進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解明晰看電視存在利弊的問題，大膽創(chuàng)設(shè)了小小辯論賽的活動情境，讓學(xué)生自己當(dāng)辯手，通過多方尋找依據(jù)來闡明自己的觀點，從而激化矛盾令預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容水到渠成。這一設(shè)計很好的體現(xiàn)了教師在教學(xué)思路上的獨創(chuàng)性。

　　從課堂效果來看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體驗到了合作的快樂，感悟到了課堂生成的精彩。

品德評課稿模板3

　　李老師課堂教學(xué)目標(biāo)清晰，主要通過交通工具的演變、現(xiàn)代交通日新月異、未來的交通工具這三個板塊來落實教學(xué)目標(biāo)。較好的落實了如下三個教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解交通工具的發(fā)展變化，知道交通工具的演變推動了交通的日新月異；了解我國交通發(fā)展的巨變，知道我國已經(jīng)形成了四通八達(dá)、立體化的交通網(wǎng)絡(luò)；體會建國以來交通的變化，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的情感。

　　一、關(guān)注真實鮮活的生活材料。

　　回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實生活的課程理念決定生活化是小學(xué)品德課程的首要特征。現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的源頭活水，從兒童生活中普遍存在的問題中挖掘生動鮮活的材料，引入品德課堂并生成活動主題，充分挖掘和錘煉生活材料這一極具教育價值的富礦。而李老師在教學(xué)中，力求讓孩子從家鄉(xiāng)鮮活的事例剖析，如在教學(xué)家鄉(xiāng)交通日新月異的變化這一環(huán)節(jié)中，引出舟山跨海大橋，從而學(xué)習(xí)陸路交通的飛速發(fā)展這一板塊內(nèi)容，由小記者帶領(lǐng)大家看舟山跨海大橋為我們帶來了什么？通過一段錄像水產(chǎn)品貿(mào)易，以及旅游業(yè)、外資企業(yè)等方面感受跨海大橋促進(jìn)了舟山經(jīng)濟發(fā)展，也讓我們看到了跨海大橋的飛速發(fā)展，給人們的生活帶來了方便，也促進(jìn)了城市發(fā)展。朱家尖的旅游業(yè)也隨之增值，就看孩子們那喜氣洋洋的談?wù)撝懈惺艿浇煌ǖ?發(fā)達(dá)給朱家尖帶來的種種好處。李老師能從學(xué)生出發(fā)，時刻以生為本，借助材料突破課堂教學(xué)的重點難點，很好地為品德課堂推波助瀾。

　　二、關(guān)注教學(xué)方式的多樣化

　　李老師在教學(xué)過程中，充分考慮到如何調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，考慮到如何通過體驗性活動以更好地促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

　　在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，李老師首先播放動畫西游記，出示唐僧西天取經(jīng)路線圖。這樣的內(nèi)容十分引人眼球，學(xué)生聽得特別認(rèn)真，初步了解古代的交通工具的種類，深深感慨古代交通工具的局限性，歷經(jīng)了18年之后才到達(dá)目的地。順勢引出話題：在現(xiàn)代社會，他可以采用哪些交通工具來到達(dá)目的地呢？（出示常見的交通工具圖）如果采用飛機，需要多少時間呢？算一算（20個小時）從而十分自然的揭題——日新月異的交通。

　　在很多環(huán)節(jié)中，李老師還采用了資料的交流來感受交通工具的不斷演變，從而讓學(xué)生深深感受到我們的日常生活已經(jīng)離不開這些現(xiàn)代化的交通工具了。還從小記者采訪、錄像、數(shù)據(jù)、圖片的對比等形式感受舟山交通變化帶來的各種效應(yīng)。四小時交通圈，讓學(xué)生感受到交通給我們的生活帶來的便利。課堂上李老師讓學(xué)生通過自身的獨立思考、生活體驗、感悟和實踐，把課程內(nèi)容真正內(nèi)化、發(fā)展為學(xué)生的生活認(rèn)識，體現(xiàn)了課程目標(biāo)。

　　三、關(guān)注學(xué)生處理信息和交流信息的能力發(fā)展

　　小學(xué)生收集處理信息的能力還不是很強，所以在處理素材時往往不夠全面、深入。但是在這堂課里，我們看到了學(xué)生在資料匯報過程中呈現(xiàn)的有序和多樣性，我想這都離不開教師的課前指導(dǎo)以及課中及時梳理。每一個環(huán)節(jié)讓我們看到了教師所作的精心指導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)了解交通工具的演變這一環(huán)節(jié)中，請小小講解員大顯身手。在學(xué)生匯報過程中，李老師主要從有意識的讓學(xué)生從速度、安全性、材料、體積、裝載量、裝飾、舒適度、種類、環(huán)保、功能、性能、外形這些方面來體會交通工具日新月異變化，在交流時，還不失時機地穿插教師的補充材料，從圖片、數(shù)據(jù)等資料中形象又具體感知兩三百年來交通工具，越來越先進(jìn)。整堂課，我們看到了有條不紊，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，這都離不開教師對學(xué)生回答的關(guān)注，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和交流信息的能力。

　　當(dāng)然李老師的課是一堂精品課。我想，如果課堂上，能夠從家庭交通工具的變化來看家庭生活水平的提高，看四通八達(dá)的交通帶來的經(jīng)濟發(fā)展那也是一種教學(xué)的策略。

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