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小學(xué)品德評課稿10篇
作為一名教師，時常需要編寫評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。評課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)品德評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)品德評課稿 1
《課程標準》要求：品德與社會學(xué)科要創(chuàng)造性地運用教材，大膽改革課堂教學(xué)，營造開放式氛圍，實施開放式教學(xué)，就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破課堂局限，放手讓學(xué)生參與實踐，使學(xué)生成為課堂的主人，提高品德與社會課的針對性，實效性。如何讓這一新的理念在我們的品德課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)？新課標指導(dǎo)下的品德課堂應(yīng)如何凸現(xiàn)課堂的開放性，實施的活動性，讓學(xué)生個性展現(xiàn)，靈性飛揚呢？今天就柳娟老師執(zhí)教的《品德與社會》中的一文《天生我材必有用》談幾點自己的感受。
從柳娟老師的教學(xué)中，我們可以明確本課的教學(xué)目標是讓同學(xué)尋找身上的優(yōu)點，發(fā)揮自己的特長，珍視自己，熱愛自己，培養(yǎng)自己的自信。
一、 精心設(shè)計活動，綻放生命活力
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生間教與學(xué)的溝通和交往的多維活動，教學(xué)設(shè)計重在設(shè)計兒童的活動，在活動中體現(xiàn)兒童的主體性，突出兒童的個性，解放兒童的創(chuàng)造性，“告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得，讓我參加，我會理解”這句話深刻地揭示品德與社會的實質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生感受。本課教學(xué)設(shè)計，教師將活動巧妙引入課堂。
1、形式多樣，活動有效
課堂教學(xué)活動應(yīng)是師生有效、高質(zhì)量的多項活動，作為教師，應(yīng)有目的、有計劃地安排教學(xué)活動、情境，刺激維持學(xué)生的有效活動，生活貼近兒童，深受學(xué)生喜歡。如一開始的“超級猜猜猜”引起學(xué)生極大的好奇心；“打開抽屜里神密（秘）的信封”更是讓同學(xué)興奮不已；“尋寶摘星”讓每個同學(xué)非常專注地、投入地、努力地尋找自己身上的優(yōu)點，尤其是在和同學(xué)、老師一起分享自己閃光點時更是心情激動，情緒非常熱烈。有一位同學(xué)激動地（得）還上去和柳老師擁抱；從這一情景我們就已看到學(xué)生的情感通過活動得到了激發(fā)，賞識了自己；為自己有這么多的優(yōu)點而感到自豪。到最后的一個活動，“給福利院的孩子帶（送）溫暖”，柳老師要求學(xué)生上臺展示，同學(xué)們的特長得到了更好地（的）發(fā)揮，紛紛表演自己的拿手好戲，有表演越劇，歌舞組合，手工閃亮登場。臺下的同學(xué)則興致勃勃地欣賞著同學(xué)。由學(xué)生喜愛的活動作引領(lǐng)，課堂成了師生交往的舞臺。
2、尊重學(xué)生，把每個活動做實做透
課堂教學(xué)活動如何促進學(xué)生全面發(fā)展，快樂發(fā)展，具有成效的發(fā)展目標呢？關(guān)鍵在把每個課堂教學(xué)活動做足，做透。如學(xué)生活動第四關(guān)“給福利院小朋友送溫暖”的才藝展示時，第一組上臺表演越劇的同學(xué)，在第二次表演時，不成功，柳老師鼓勵他們，用微笑的眼神欣賞著他們，直到同學(xué)認為滿意，再如“手工組閃亮登場”的幾位同學(xué)，開始一上前表示膽怯，還有一個同學(xué)說“不敢”時，柳老師沒有像某些老師那樣讓他們再下去準備，而是非常熱情地引導(dǎo)、鼓勵，并問他們?yōu)槭裁词鞘止そM？讓每位同學(xué)感到他們手工組的了不起，最后也大膽地在同學(xué)面前展示了自己。
3、教師融入活動，成為活動的一員
活動過程中，柳老師重視與學(xué)生的平等交流。教師在課堂上既是活動的組織者，又是參觀者，活動因有教師的參與才會有向心力，凝聚力，如課堂上，學(xué)生在忙著好奇地看抽屜里的信紙時，老師也微笑得走過去和孩子一起分享喜悅，當同學(xué)們把信中的.內(nèi)容和好朋友一起分享時，老師也參與到其中的某些小組和他們一起分享快樂。有一位女同學(xué)還當場抱住柳老師，這足以說明同學(xué)為自己有這么多的優(yōu)點已感到激動萬分，再如，同學(xué)們在進行“尋寶摘星”的活動時，某些同學(xué)可能有點疑惑，這時柳老師會蹲下身子及時引導(dǎo)點撥。這樣的品德課，才是師生共同上演的生動的“人生”戲，更應(yīng)是學(xué)生幸福成長的樂園。
二、有效運用資源，演繹課堂精彩
品德課程是一門綜合性很強的課程，然而在品德教材中卻只選取了兒童生活中有代表性的材料，以幾張圖片和幾句文字說明等“范例”簡單呈現(xiàn)，因此資料的整合運用這一教學(xué)環(huán)節(jié)在品德教學(xué)中顯得尤其重要，課堂上柳老師尊重教材，又不拘泥于教材，大膽開發(fā)、利用課程資源。首先是善用生活資源，學(xué)生是課程資源的主體，因此開發(fā)和利用課程資源應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，“生活即課堂”，教師從學(xué)生感興趣的資料入手，讀媽媽、爸爸、老師和同學(xué)寫給自己的信，回憶生活中的往事，尋找自己被別人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，再把學(xué)校附近的福利院引進課堂，讓學(xué)生把自己的特長，優(yōu)點展示給他們看，讓他們和自己一起分享快樂。其次是巧用其他學(xué)科資源，如媒體資源——音樂，當同學(xué)們在認真地尋寶摘星時，配上了和情的音樂，渲染氛圍，最后以同學(xué)們興趣、易懂的一首小詩入手，并大聲喊“我能行”，課堂氣氛達到高潮。
三、重視課堂孩子的點滴亮點，精彩評價讓課堂生輝
評價本身也是一個教學(xué)過程，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，形成技能，提高素養(yǎng)不可缺少的重要手段。首先柳老師評價角度是多元，課堂上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀，注重學(xué)生的感受。其次教師的評價具有激勵性，如“同學(xué)們，表演得怎么樣，再看一遍”，“老師特別感到自豪”，“把自己的優(yōu)點大聲地讀出來，讓老師和同學(xué)一起分享”，再次評價具有啟發(fā)性，如當最后一組上臺的同學(xué)說沒有什么特長，但會打掃衛(wèi)生，為了避免其他同學(xué)的輕視，柳老師馬上提問“你們?yōu)槭裁磿氲酱驋咝l(wèi)生？”同學(xué)們馬上說掃地和其他才藝展示一樣都是為大家服務(wù)。柳老師馬上鼓掌，并為他們感到自豪，讓每位同學(xué)覺得自己是最好（的），天生我才（材）必有用。
四、商榷之處
在“以人為本”的品德課程（堂），教師要貫徹這一理念，活動時一定要求學(xué)生全面參與，更應(yīng)關(guān)注“弱勢群體”，在同學(xué)們大聲讀自己優(yōu)點時，能否刻意或故意指名幾個，平時成績不太好的學(xué)生，讓他們說說自己的特長，讓其他學(xué)生引起重視、關(guān)注，讓天下人知道每個人都有優(yōu)點。
縱觀品德課程，讓我們明白品德課堂不同于其他課程。它應(yīng)該是“一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞動另一個靈魂”，只有當我們?yōu)閷W(xué)生打開一扇窗，引領(lǐng)他們?nèi)ハ硎苌砷L的絢麗和燦爛時，兒童的德性才會在生活中萌芽，在課堂上飛揚，我們的品德教學(xué)才會流光溢彩！
小學(xué)品德評課稿 2
一、主要優(yōu)點和特點
1、以培養(yǎng)合格公民為基本出發(fā)點，從學(xué)生生活出發(fā)，密切聯(lián)系社會生活。如湖南唐波老師把文園中學(xué)的電工，保安，廚師，清潔工，老師的工作所承擔的職責(zé)排成圖片，教育學(xué)生積極承擔自己的責(zé)任。
2、與學(xué)生形成平等的對話關(guān)系。促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生積極的變化。自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)注重學(xué)生的情感體驗。
4、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，花費許多心血，獨具匠心，富有特色。浙江的`劉麗彩萍老師設(shè)計撲克牌，每張都有法律條款。調(diào)動了學(xué)生的積極性。制作的課件都達到了很高的水平。
5、注重將國情，法律，道德，心理等相關(guān)內(nèi)容有機融合。深圳練冰老師把電視劇家有兒女片段運用較好。
6、山東，河南，新疆等選手說課較好。本次說課方式是創(chuàng)新。昨天去下午抽簽確定課標內(nèi)容。再根據(jù)課表內(nèi)容來準備說課。
二、不足和缺點
1、不注重課標，教材的內(nèi)容，就把主要精力用在教學(xué)設(shè)計上了。
2、教師在合作探究中，參與不夠。這種學(xué)習(xí)方式就包含老師的共同參與。山東李靜老師在小品中扮演一個重要角色。
3、在師生互動過程中生成性資源開發(fā)利用不夠。
4、在引導(dǎo)學(xué)生道德踐行方面注意不夠。情感體驗和道德實踐是兩種最重要的道德學(xué)習(xí)方式。要把加強道德實踐作為重要工作來抓。
5、有些教學(xué)環(huán)節(jié)和活動值得商榷。如發(fā)小食品等。
三、改進建議
1、務(wù)必將培養(yǎng)合格公民作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。這是解決品德課魂的問題。每節(jié)課都要落腳在學(xué)生的成長。如讓學(xué)生談郭明義，要把重點放在學(xué)生當前要承擔的責(zé)任，長大后怎樣想象郭明義一樣服務(wù)社會。要以社會主義核心價值體系為核心。
2、創(chuàng)建和諧，創(chuàng)新，生活化，簡約化，開放和高效的思品課堂。
思品課必須要有情感。三句話:動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。
關(guān)于和諧課堂：湖南老師的課。
關(guān)于創(chuàng)新課堂：北京老師講面對挫折時，重新組織教材內(nèi)容。是很好的創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程，教學(xué)課件，板書等方面的創(chuàng)新。
關(guān)于生活化課堂：在教學(xué)中注入生活的活水。一節(jié)課，消費者權(quán)益。老師說：下周去春游提三個問題，買什么？去哪買？注意什么問題。重點是第三個問題。學(xué)生說了很多。最后就講到了消費者的知情權(quán)。老師也提出生活經(jīng)驗。與學(xué)生交流。
關(guān)于簡約化課堂。使用少而精的教學(xué)資源，簡潔的活動，提問等方面盡量簡約化。
關(guān)于開放性課堂。樹立大的教材觀，資源觀。積極開發(fā)各門課程中的思品教育資源。這是大教材觀。
關(guān)于高效課堂。課標有明確的表述。注意思維能力的培養(yǎng)。在思維方式培養(yǎng)上有所突破。
小學(xué)品德評課稿 3
今天有幸能夠?qū)W習(xí)趙老師的微課——我們的生命，這節(jié)微課所涉及的科目是人教版四年級品德與社會。我反復(fù)學(xué)習(xí)了兩次讓我領(lǐng)略了趙老師的風(fēng)采與特色�？梢哉f又是一次收獲滿滿學(xué)習(xí)。從趙老師的這節(jié)微課，我再次體會了微課不微、微中見大。整體來看趙老師的這節(jié)微課能夠重視學(xué)生知識學(xué)習(xí)的同時；更加注重情感的教育。是一節(jié)有血有肉、有濃濃情感味的微課，總結(jié)起來有以下幾大亮點
一、以提問的方式直接切入主題。
在微課的開始趙老師就以他極富感染力的語言引發(fā)提問——我們的生命屬于誰？然后以小記者在行動這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會媽媽孕育寶寶的時候的不容易。從貼近生活的一些實例入手：“吃的、生病、出行、家人的付出”等多個角度讓學(xué)生了解孕育生命的不容易，體會媽媽們的偉大付出是為了寶寶們健康的來到這個世界。
二、以活動的形式體驗準媽媽的辛苦。
在微課中趙老師為了能讓學(xué)生真切的體驗孕婦的生活，以小活動——反背書包的形式。讓孩子們再次體會準媽媽們的辛苦，以及又是怎樣的小心翼翼，同時家人也付出了很多，才使我們健健康康的來到這個世界。
三、觀看成長相冊，體會成長的快樂
微課中安排觀看成長相冊這一環(huán)節(jié)，目的在于再次強化我們的生命燦爛與偉大。趙老師在這一環(huán)節(jié)用了大量的課件來展示小生命的成長的歷程。讓學(xué)生很自然的體會到生命不僅僅屬于我們自己。我們是家人的愛、是家人的全部，我們的生命與家人的細心照顧是分不開的。
四、微課首位呼應(yīng)、注重情感教育。
課的.開始以問題切入，微課結(jié)束時同樣以同樣的問題——我們的生命屬于自己，還屬于誰呢？看似重復(fù)的問題，在微課的結(jié)尾提出。不但起到了全課的總結(jié)的作用，而且還讓還孩子再次叩問自己的心靈，真正的體會到生命不僅僅屬于自己還屬于我們的家人。起到了很好的情感教育的作用。
一節(jié)微課的設(shè)計真是仁者見仁、智者見智，我個人認為如果趙老師的本節(jié)微課，再安排一個——“如何能讓我們的生命綻放光彩？”這一環(huán)節(jié)。微課的內(nèi)容就會更加的豐滿�？傊@節(jié)微課讓我看后深受教育與鼓舞。是一節(jié)充滿正能量的好課，為趙老師精彩講解喝彩。
小學(xué)品德評課稿 4
一、科學(xué)解讀教材，聯(lián)系生活，確定教學(xué)目標。
《如果我是他》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第三課，本單元的教學(xué)主題是群體生活中的人際關(guān)系和個人與集體關(guān)系指導(dǎo)。本課主要是激發(fā)兒童內(nèi)心深處與人為善的情感，設(shè)身處地從他人角度考慮問題，初步掌握一些與人交往的方法。汪老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，積極考慮到現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，從年齡特征和心理特點來看，二年級的兒童活潑好動，他們愿意與周圍的人交往，但又容易以自我為中心，對他人多有指責(zé)，缺少與人交往的技能，因而常遇到一些不開心的事情。因此王老師在教學(xué)中通過精心選擇活動內(nèi)容，將兒童的生活資源引入課堂，充分調(diào)動學(xué)生的.積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)站在他人的角度來思考問題，體諒他人，相互理解，從而幫助他們形成良好的人際關(guān)系，更加愉快、積極地生活。
二、認真通讀教材，根據(jù)目標，確定教學(xué)活動。
我們都知道教學(xué)目標決定教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的確定。王老師設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
一是激趣導(dǎo)入，通過游戲讓學(xué)生初步明白何謂換位思考；
二是通過圖片故事“丁丁和牛牛的故事”初步了解換個角度思考，心情也會不一樣，學(xué)會體諒別人。利用“丁丁和牛牛的故事”讓學(xué)生明白要相互理解，能坦然面對困難和挫折；
三是通過身邊的事例，暢談自己的感受，讓學(xué)生進一步明白與人交往時能體諒別人的心情，初步學(xué)會愿意從別人的角度看問題，樹立健康積極的心態(tài)與人交往；
四是通過聯(lián)系實際，使學(xué)生在生活中能做到為他人考慮。這一環(huán)節(jié)將本課教學(xué)推向了高潮。
王老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是層層遞進的。在聯(lián)系實際環(huán)節(jié)：王老師利用課件出示了三位學(xué)生遇到的事，然后教師隨機采訪，讓學(xué)生換了身份去體驗，教師認真傾聽學(xué)生的話語，及時采訪。二年級的學(xué)生可愛真誠，他們把自己心里想說的一股腦兒都說出來了。這樣的教學(xué)能真正打動學(xué)生的心，在一次次的交流碰撞中學(xué)會體諒別人。
小學(xué)品德評課稿 5
這節(jié)課通過登山闖關(guān)的游戲?qū)⒅R與活動相結(jié)合，寓教于樂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一關(guān)闖關(guān)游戲都包含了如何做學(xué)習(xí)的有心人的方法：專心、耐心、恒心，讓學(xué)生嘗試克服困難，體驗成功的樂趣，又懂得要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力克服學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣。品德教學(xué)也是源于學(xué)生的生活，因此教學(xué)中教師所選擇的內(nèi)容都是與學(xué)生的生活緊緊相聯(lián)系。比如第一關(guān)的搶答題內(nèi)容全部取自學(xué)生的生活實際，有學(xué)習(xí)的'校園、熟悉的老師、生活的班級等。
在教學(xué)陳剛看病記的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論幫助陳剛克服壞習(xí)慣的金點子時，個別學(xué)生的想法比較偏激從而引發(fā)哄堂大笑。（為不讓他看電視，將他鎖起來。更有學(xué)生想以暴制暴，挖眼睛。）教師及時制止學(xué)生的不良行為，并引導(dǎo)學(xué)生回到幫助他人的目的上。由于個別班級電腦的問題，課前制作的課件沒有在每個班級正常使用。教師就結(jié)合課本內(nèi)容與板書帶領(lǐng)學(xué)生進行闖關(guān)游戲，學(xué)生也學(xué)得津津有味。
小學(xué)品德評課稿 6
李老師課堂教學(xué)目標清晰，主要通過“交通工具的演變、現(xiàn)代交通日新月異、未來的交通工具”這三個板塊來落實教學(xué)目標。較好的落實了如下三個教學(xué)目標：讓學(xué)生了解交通工具的發(fā)展變化，知道交通工具的演變推動了交通的日新月異；了解我國交通發(fā)展的巨變，知道我國已經(jīng)形成了四通八達、立體化的交通網(wǎng)絡(luò)；體會建國以來交通的變化，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的情感。
一、關(guān)注真實鮮活的生活材料。
“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實生活”的課程理念決定生活化是小學(xué)品德課程的首要特征。現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的源頭活水，從兒童生活中普遍存在的問題中挖掘生動鮮活的材料，引入品德課堂并生成活動主題，充分挖掘和錘煉生活材料這一極具教育價值的“富礦”。而李老師在教學(xué)中，力求讓孩子從家鄉(xiāng)鮮活的事例剖析，如在教學(xué)家鄉(xiāng)交通日新月異的變化這一環(huán)節(jié)中，引出舟山跨海大橋，從而學(xué)習(xí)“陸路交通的飛速發(fā)展”這一板塊內(nèi)容，由小記者帶領(lǐng)大家看“舟山跨海大橋”為我們帶來了什么？通過一段錄像水產(chǎn)品貿(mào)易，以及旅游業(yè)、外資企業(yè)等方面感受跨海大橋促進了舟山經(jīng)濟發(fā)展，也讓我們看到了跨海大橋的飛速發(fā)展，給人們的生活帶來了方便，也促進了城市發(fā)展。朱家尖的旅游業(yè)也隨之增值，就看孩子們那喜氣洋洋的談?wù)撝懈惺艿浇煌ǖ陌l(fā)達給朱家尖帶來的種種好處。李老師能從學(xué)生出發(fā)，時刻以生為本，借助材料突破課堂教學(xué)的重點難點，很好地為品德課堂“推波助瀾”。
二、關(guān)注教學(xué)方式的多樣化
李老師在教學(xué)過程中，充分考慮到如何調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，考慮到如何通過體驗性活動以更好地促進目標的達成。
在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，李老師首先播放動畫“西游記”，出示“唐僧西天取經(jīng)”路線圖。這樣的內(nèi)容十分引人眼球，學(xué)生聽得特別認真，初步了解古代的交通工具的種類，深深感慨古代交通工具的局限性，歷經(jīng)了18年之后才到達目的地。順勢引出話題：在現(xiàn)代社會，他可以采用哪些交通工具來到達目的地呢？（出示常見的交通工具圖）如果采用飛機，需要多少時間呢？算一算（20個小時）從而十分自然的揭題——日新月異的交通。
在很多環(huán)節(jié)中，李老師還采用了“資料的交流”來感受交通工具的不斷演變，從而讓學(xué)生深深感受到我們的日常生活已經(jīng)離不開這些現(xiàn)代化的交通工具了。還從小記者采訪、錄像、數(shù)據(jù)、圖片的對比等形式感受舟山交通變化帶來的各種效應(yīng)。四小時交通圈，讓學(xué)生感受到交通給我們的生活帶來的`便利。課堂上李老師讓學(xué)生通過自身的獨立思考、生活體驗、感悟和實踐，把課程內(nèi)容真正內(nèi)化、發(fā)展為學(xué)生的生活認識，體現(xiàn)了課程目標。
三、關(guān)注學(xué)生處理信息和交流信息的能力發(fā)展
小學(xué)生收集處理信息的能力還不是很強，所以在處理素材時往往不夠全面、深入。但是在這堂課里，我們看到了學(xué)生在資料匯報過程中呈現(xiàn)的有序和多樣性，我想這都離不開教師的課前指導(dǎo)以及課中及時梳理。每一個環(huán)節(jié)讓我們看到了教師所作的精心指導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)“了解交通工具的演變”這一環(huán)節(jié)中，請小小講解員大顯身手。在學(xué)生匯報過程中，李老師主要從有意識的讓學(xué)生從“速度、安全性、材料、體積、裝載量、裝飾、舒適度、種類、環(huán)保、功能、性能、外形”這些方面來體會交通工具日新月異變化，在交流時，還不失時機地穿插教師的補充材料，從圖片、數(shù)據(jù)等資料中形象又具體感知兩三百年來交通工具，越來越先進。整堂課，我們看到了有條不紊，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，這都離不開教師對學(xué)生回答的關(guān)注，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和交流信息的能力。
當然李老師的課是一堂精品課。我想，如果課堂上，能夠從家庭交通工具的變化來看家庭生活水平的提高，看四通八達的交通帶來的經(jīng)濟發(fā)展那也是一種教學(xué)的策略。
小學(xué)品德評課稿 7
我今天的評課內(nèi)容是韓老師講授的《秋天在哪里》�！肚锾煸谀睦铩芬徽n是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。這課是通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。聽了韓老師的課后我認為《秋天在哪里》這課的教學(xué)活動，緊緊圍繞品德與生活這門活動型綜合課程的三個特點來進行的，即：活動性、生活性、開放性。從韓老師的課堂中我能感到她設(shè)計的教學(xué)活動是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計了與學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的教學(xué)活動，分別是“談話導(dǎo)入秋天” 、“找秋天”、“欣賞秋天”、“留住秋天”四個部分組成。
首先在課的開始韓老師以談話的方式導(dǎo)入：“老師收到了特殊的來信，讓學(xué)生猜猜看，是誰給老師寄來的。”一下子就引起了學(xué)生的興趣。把學(xué)生都帶入到了課堂中，學(xué)生們都想知道接下來會發(fā)生什么。這一活動非常符合低年級學(xué)生的學(xué)情。效果也是非常好的。再有就是韓老師的整節(jié)課有一個主線貫穿始終就是“在我們的周圍找一找秋姑娘的身影”。以這一問題為條主線從課的開始到結(jié)束。學(xué)生在這一條主線的引導(dǎo)下，并配以適當?shù)膱D片從“從天氣、人們的'衣著、花草樹木、農(nóng)作物、動物這幾個方面去尋找秋天�！备惺艿搅饲锾煸谖孱伭娜~子里，在美麗的花朵里，在豐收的田野里，在又香又甜的水果里，有趣的動物里，人們的生活里。體會到秋天來了，一切都在發(fā)生變化。在學(xué)生尋找秋姑娘的時候，韓老師的幻燈片配合達到了事半功倍的效果。當學(xué)生說到莊稼時，馬上出現(xiàn)了一幅幅田野里豐收的場景。有的學(xué)生說到水果時，又在學(xué)生面前呈現(xiàn)出各種各樣的水果。并且現(xiàn)場還請同學(xué)們品嘗了石榴，同學(xué)們的情緒再次被調(diào)動起來。
還有一個環(huán)節(jié)我覺得韓老師處理的也非常精彩，就是感受不同地方的秋天。我國國土廣袤不同地方的秋天景致也不一樣，為了突破這一教學(xué)環(huán)節(jié)，韓老師出示了由南到北的幾個具有明顯溫度變化的城市。（海南，鄭州，北京和哈爾濱）從直觀上感受同一時間不同風(fēng)景的變化，同時也對大自然的奇妙和祖國國土的遼闊而震驚。也進行了愛國主義教育。
我了解到韓老師的這節(jié)課，并不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。課前她讓學(xué)生用了幾天的時間，留心觀察自己身邊秋天景物的變化，更可貴的是韓老師對學(xué)生有一定指導(dǎo)的，并不是讓學(xué)生盲目的觀察。課后，還讓學(xué)生繼續(xù)制作留住秋天的美工，并且與班主任配合在班級進行留住秋天的展示活動。
韓老師的板書設(shè)計非常新穎也很實用。她不但把學(xué)生匯報的各個方面提煉在了黑板上，還讓學(xué)生把對秋天的贊美寫在了自制的水果卡片上，以小組為單位粘貼在大大的水果卡片上。讓學(xué)生又一次的體會到秋天是豐收的秋天是五彩斑斕的。
對于韓老師這課我提一點不足，學(xué)生在課前已經(jīng)收集到了不少關(guān)于秋天的信息。不如讓學(xué)生把找到的秋天用自己的方式帶來。比如：自己在落葉中的合影。單獨的秋天的樹林，一些果實等等，這樣學(xué)生在課堂上的參與性會更高的。
小學(xué)品德評課稿 8
學(xué)校又一輪的研討課，這次我聽取了同校老師的一節(jié)品社課，更加領(lǐng)悟了品社課的定位：2011版《品德與社會》課程標準將品德與社會的課程性質(zhì)定位在:“在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程�！苯逃貧w生活,要重視關(guān)注兒童正在進行中的現(xiàn)實生活。從而知道了今后品社課的價值取向�，F(xiàn)將這次品社課感受總結(jié)如下：
感悟一：注重學(xué)生情感的有效激發(fā)
情感在品德課課堂教學(xué)中起著重要的作用，只有實現(xiàn)知識與情感交融，才能開啟學(xué)生的心靈之門。這部分的內(nèi)容對于每個在校的學(xué)生而言都非常熟悉，如何把這些熟悉的內(nèi)容通過巧妙的設(shè)計，挖掘教材中的情感點，使教師、教材和學(xué)生的情感在課堂上和諧涌動是品德課教學(xué)的一個難點。
本課的教學(xué)難點就是如何激發(fā)學(xué)生萌發(fā)自覺遵守規(guī)則的愿望。為達到目標，我在本堂課中讓學(xué)生去探討學(xué)校、家庭、生活中有哪些遵守規(guī)則的表現(xiàn)，并聯(lián)系《你必須把這條魚放掉》這篇文章，讓學(xué)生感受到遵守規(guī)則的重要。
感悟二：活動的開展目地在于更好的服務(wù)于學(xué)生
活動是教和學(xué)的中介，品德課中活動的開展是否有效直接決定了課堂教學(xué)效果的好壞。
本堂課中開始環(huán)節(jié)，為引出“規(guī)則”的概念，老師設(shè)計了一個“傳球”的游戲，通過游戲活動，學(xué)生深切的體會到，游戲離不開規(guī)則，老師就很自然的引出我們的`生活和學(xué)習(xí)也離不開規(guī)則。
感悟三：教師的引導(dǎo)和點撥能力提高品德課堂教學(xué)的關(guān)鍵
教師想要提高品德課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)點撥能力，而教師的引導(dǎo)和點撥能力更多在于教師備課是否充分，所以教師在備課時，就要充分預(yù)測課堂上可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計好這些問題的應(yīng)對辦法。同時，還需要教師不斷優(yōu)化并積累自己課堂教學(xué)的語言，在課堂中，教師的課堂教學(xué)語言盡量的精簡，因為課堂中學(xué)生才是主角。當然，最重要的還是教師要將自己融入與課堂，善于捕捉即時發(fā)生的具有價值的生成問題。這樣，從幾個方面去努力，才能夠靈活、有效的把握課堂，學(xué)生才能學(xué)得實在，學(xué)得有效，課堂也才會有活力。
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5月15日下午，聽了江都市《品德與社會》賽課決賽的兩節(jié)課。一節(jié)是張綱小學(xué)張老師上的《父母的疼愛》，一節(jié)是進修附小卞老師上的《怎樣和他聯(lián)系》。這兩節(jié)課都各有千秋，我印象比較深的的是張老師上的《父母的疼愛》。張老師對這節(jié)課進行了精心設(shè)計，聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的關(guān)心，體驗父母的愛，從而激發(fā)學(xué)生對父母的尊重。這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)是：
一、猜猜我是誰。先通過觀看老師從小到大的照片，通過照片可以看出自己從小到大的成長離不開父母的照顧和疼愛。讓學(xué)生觀看老師的照片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也讓學(xué)生能夠聯(lián)想到從小到大父母對自己的關(guān)心和疼愛。
二、觀看幾組家長關(guān)心孩子的視頻，這些視頻都是在學(xué)校拍，有的是父母冒雨在學(xué)校門口等孩子放學(xué)，有的送藥到班級給小孩吃。看過視頻讓學(xué)說說印象深刻的是哪一個，你看到了什么，感受到了什么。
三、老師講講父母關(guān)心自己的故事。這也是給下一步讓學(xué)生說父母關(guān)心自己的故事作鋪墊。接著請學(xué)生閉上眼梳理出父母關(guān)心自己印象最深刻、最感人的故事。
四、老師講舟曲泥石流中母親保護兒子的故事。這個故事講在泥石流中高舉孩子十多個小時，直到救援人員到達。請學(xué)生想對兒子和父母說什么。
五、爸爸媽媽關(guān)心我們，我們也需要了解他們。看視頻了解家長最擔心我們什么。讓學(xué)生了解父母，也讓學(xué)生知道自己該從何做起。
六、把自己想對父母說的，想對父母做的寫在親情卡上。把寫出的的內(nèi)容大聲讀出來，把親情卡帶回家。
七、懷著感恩的心看視頻，為爸爸媽媽送上祝福。
八、總結(jié)。
張老師在教《父母的疼愛》一課時，力求創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生通過展示、交流、合作等教學(xué)活動感受父母對自己所做的一切，深切感受到父母對自己的疼愛，珍惜父母對自己的關(guān)心。本課注重心情體驗，特別是感受自己父母的關(guān)系。課一開始，設(shè)計的是“猜猜我是誰”猜照片活動，這一活動，有利于拉近學(xué)生的.距離，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生聯(lián)想到父母的疼愛，為進一步展開教學(xué)作好鋪墊。緊接著，又創(chuàng)設(shè)情境，通過實物、視頻、親情卡讓學(xué)生暢談父母關(guān)心自己的故事，和自己如何尊重體貼父母。始終把學(xué)生擺在課堂的重心，體現(xiàn)了課堂的靈活性，學(xué)生的主體性。朱老師的課充滿激情，她很善于營造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。整節(jié)課教師的教態(tài)是明朗的，始終面帶微笑，給人以親切感。當學(xué)生活動、小組討論時，老師都走下講臺融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，真正成了協(xié)同學(xué)生進入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。
教師設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都很貼近學(xué)生的生活實際，都能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，本節(jié)課成為了師生互動，生生互動的課堂。看視頻，討論，談心愿等，在問題中生成，在生成中領(lǐng)悟和感知。張老師老師執(zhí)教的這節(jié)課，教師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生也思維活躍，積極參與，充分發(fā)言，使不同程度的學(xué)生通過教學(xué)得到不同程度的收獲。
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聽了徐老師執(zhí)教的《誠信是金》一課，收獲頗多，感覺有很多地方值得學(xué)習(xí)借鑒。
本節(jié)課體現(xiàn)了新課標的教學(xué)理念，教學(xué)思想明確，課堂上主要以事例為主，體現(xiàn)了教學(xué)重點、突破了教學(xué)難點，使學(xué)生理解了誠信和金子一樣重要，同時也更理解了城信是金的道理。
在教學(xué)中徐老師靈活采用多種教法，尤其注重理論聯(lián)系實際，以人為本，一切為了學(xué)生，通過列舉大量的事例，如“烽火戲諸候”、“諸葛亮七擒孟獲”、“狼來了”等典故，讓學(xué)生自己去分析，去理解。使學(xué)生真正的從課內(nèi)走向課外，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正理解了誠信是立身之本、人無信不立的.格言，同時也使學(xué)生認識到講誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
在課堂上徐教師非常關(guān)注學(xué)生個性差異，善于把空間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索和表達的能力，并適時引導(dǎo)學(xué)生分析討論，進一步思考、理解誠信的意義，讓學(xué)生多角度思考個人與他人、與社會的相互依賴、相互聯(lián)系，從而創(chuàng)造了寬松民主、和諧融洽的教學(xué)氛圍。
這節(jié)課徐老師采用的是多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，通過廣泛獵取課外資料、精心制作課件，使教學(xué)顯得直觀、生動，給學(xué)生耳目一新的感覺，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，從而大大提高了課堂效率。
總之本節(jié)課徐教師對教材把握嫻熟，講解清晰，詳略得當，教學(xué)目標明確。通過引導(dǎo)學(xué)生感受、思考誠信在社會中的重要作用，提高了學(xué)生的道德意識，加強了學(xué)生的正義感和社會責(zé)任感，讓學(xué)生懂得了講誠信從我做起，從而使思想政治課的德育教育功能落到實處。
商榷之處：銜接過渡安排再緊湊些也許效果會更佳，這只是本人的一方之見，不當之處敬請海涵指正。
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