(精)數(shù)學試卷分析
無論是在學校還是在社會中，我們經(jīng)常接觸到試卷，經(jīng)過半個學期的學習，究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？下面是小編為大家整理的數(shù)學試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學試卷分析1
一、卷面印象：
測試卷以新課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念的理解與運用、計算能力、解決問題等幾個方面考查學生的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。期中大大加強了新增內(nèi)容的檢測，如：數(shù)與形的找規(guī)律題（分值較大）、扇形的面積等！總體來說，雖然題量較大，但是得分點比較多，所以考得不錯。但是本人認為，卷子題型安排可以調(diào)整一下，把簡單的題放在前面，給學差生一些及格的機會。
二、考試結(jié)果情況：
六年一班共有42學生參加了此次測試，總分是100分。最高分96.5分，最低分31.5，平均分72.6分，年級總平均分76分，本班相對差一點；及格率83.3%，有6人不合格，合格的人中60多分的占的比重較大，所以平均分較低，優(yōu)秀率31%，相對期中有所進步，尤其是對于這張相對來說題量大，提醒多，難度大的一張卷子，下面就結(jié)合試卷來做本次總結(jié)。
三、試卷反映存在的問題主要有：
第一大題：選擇。
此題共有16個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性。
第1題：考察分數(shù)乘法的意義，比較容易，錯誤人數(shù)11人，錯的同學是沒有理解乘法的意義，而用計算的方法來計算本道題，容易算錯，并且浪費時間。
第2小題：考察分數(shù)乘除法，比的相關(guān)知識，6人錯誤，沒什么好說的，做錯的同學就是沒有讀清題意。
第3小題：考察圓的直徑比與面積比之間的關(guān)系，只有1人錯誤，可能是失誤。
第4小題：跟第一題類似，錯誤人數(shù)4人，不理解乘法的意義。
第5小題：考考察按比例分配的相關(guān)知識，5人錯誤，看錯題。
第6小題：考察半圓周長的知識，孩子們肯定是知道結(jié)論，錯誤的原因在于公式的推導(dǎo)過程不知道，所以16人選錯。
第7小題：比的相關(guān)知識，一點一點做不會錯誤，6人錯誤。
第8小題：考察圓心角，沒有人錯誤。
第9小題：考察對應(yīng)量÷對應(yīng)率，19人錯誤，可不懂題目。
第10小題：這是選擇題中比較難的一道題，39人發(fā)生錯誤，與之前期中考試做的一道類似的題混淆，造成大多數(shù)同學沒有算，就直接選擇“無法確定”，實際上是取了兩次，之前的那道取了1次。取的方法是不同的。
第11小題：找規(guī)律題，5人錯誤，看來孩子們的觀察能力還是很強的。
第12小題：考察同長的.繩子圍成什么圖形面積最大？只有4人錯誤，比較簡單。
第13小題：20人錯誤，這種漲價降價問題總會發(fā)生錯誤，因為單位一轉(zhuǎn)換，而且最后要跟一開始的比，拐的彎比較多，所以孩子們接受起來比較難。
第14小題：10人錯誤，一部分人屢不清思路，找不到相等的哪部分。
第15小題：25人錯誤，錯誤人數(shù)較多，畫圖為較好的方式，沒有抓住少了兩個面的特點。
第16小題：求陰影部分的面積，10人錯誤，之前錯過類似的題。第二大題：填空。
第1小題：分小百互化問題，沒有人發(fā)生錯誤。
第2小題：求比值和化簡比，2人錯誤，比較滿意。
第3小題：分小百互化問題，錯誤較少。
第4小題：求正確率的問題，可這道題的陷阱在于求的是錯誤率，所以有10人錯誤，否則會少一點。
第5小題：圓轉(zhuǎn)成長方形求周長問題，16人錯誤，忘記加兩端的半徑，或者把半徑當成直徑加上了。
第6小題：方中圓、圓中方的問題，大家都知道他們的比例，但是已知一個，求另外兩個的面積，沒有練到，或者題中給的是圓內(nèi)正方形的面積，有些同學馬虎沒有看見。
第7小題：19人錯誤，第一個空比較簡單，第二個空錯的比較多。
第8小題：找規(guī)律題，跟例題很相似，但是有區(qū)別，并且不好找他的規(guī)律，比例題相對要難。
第三大題：計算題
三道簡算，一道普通計算，其中一道計算題是沒有練過的，另外兩個考到了分小百的互化的題，需要一眼看出它們是相等的，錯誤率比較高，兩道方程題，其中一個是未知數(shù)在被減數(shù)的位置上，孩子們不太會，尤其是我們班級，因為書上并沒有要求會這種練習。
第四大題：圖形題。
第1小題：環(huán)形的面積，錯誤較少，只有2人。
第2小題：陰影部分的面積，其中有八分之一圓的面積，也就是扇形的面積，屬于新增內(nèi)容，而且涉及到割補法，空間觀念不強的孩子很難發(fā)現(xiàn)，所以，錯誤紀律比較高。
第3小題：位置與方向，不難，但是仍有19人發(fā)生錯誤，大多數(shù)都是細節(jié)有錯誤。
第五大題：解決問題。
數(shù)學試卷分析2
成績分析：五年級共23人，這個班的成績是：優(yōu)秀率75%，及格率91.3%。總體成績較好，存在問題與不足也是自己預(yù)料之中的。值得欣慰的是，學生計算能力進步很大。
本張試卷主要從小數(shù)乘除法的計算、解方程、組合圖形、觀察物體等方面來考察學生。試卷的形式多樣，讓學生填一填、辨一辯、選一選、算一算、考查了學生的學習能力和思維能力。
試卷分析：本次考試得優(yōu)秀的'同學18個，主要問題是辨一辯第一小題，學生接觸這類題目，看到小數(shù)就從字面意義來判斷，造成學生看圖出現(xiàn)問題，百分之七十以上的學生判斷是錯的，造成大量的失分；其次是第三大題的第五小題，有三分之一的學生把平行四邊形當成三角形來處理了，不能完整理解題意，；還有第六大題的第六小題學生方法正確，有三分之一的學生出現(xiàn)計算錯誤；另外就是在計算方面也有失誤，主要問題是小數(shù)乘除法小數(shù)點位置的確定；還有小部分學生對混合運算和應(yīng)該的簡算分不清楚，也是失分的原因之一。
教學措施：通過本次測試，使我進一步了解到學生對本學期所學內(nèi)容的掌握情況，主要包括以下幾點：
首先，學生計算能力有很大的提高。正確的計算出結(jié)果是對一個學生學習數(shù)學的基本要求。而計算失分也是最普遍的現(xiàn)象，對題率較高主要是學生能天天堅持計算練習，在以后的教學中，還要常抓不懈，保持這一良好的習慣。
其次，基礎(chǔ)知識比較扎實。學生在填一填、辨一辯、選一選等考查學生基礎(chǔ)知識的題目中丟分現(xiàn)象較少。
最后，通過本次試卷測試，在今后教學中注重提高課堂教學效率，向40分鐘要效益，適當時候可以進行分層教學，讓每個孩子得到發(fā)展�！肮υ谡n前，利在課中”，備好每節(jié)課，精心準備，為每個孩子設(shè)計一個發(fā)展的空間。今后在教學中注重學生理解能力的培養(yǎng)，讓學生接觸不同的題型，多讀多練，使學生能扎實地掌握基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)打牢了才能靈活運用。計算能力是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生準確快速的計算是我們的主要任務(wù)，要強化計算準確率和速度提高的訓(xùn)練。
數(shù)學試卷分析3
從今年的理科數(shù)學試卷和考生考后反饋來看，今年新課標全國高考數(shù)學試卷選擇題比去年全國新課標卷難的多，送分題相對少的多，尤其是12題，考綱上說淡化反函數(shù)的求法，平時也沒講這么深，填空題基本上與去年全國卷持平，解答題也比較常規(guī)，選答題的不等式的題第二問略難，多數(shù)學生感覺到答得不順利，所以預(yù)計今年的數(shù)學理科平均分要低于去年。試卷分析如下：
1、立足教材，緊扣考綱。
試卷中所有考題無一超綱，選擇題運算量太大。
2、突出基礎(chǔ)，綜合性不太強。
試卷考查了集合，復(fù)數(shù)，函數(shù)圖像，框圖語言，三視圖，數(shù)學期望，橢圓離心率，二面角等概念，第12題以知識交匯處出題。
3、著力思維，立意能力。
試卷對能力的考查全面且重點突出，特別對空間想象能力，推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及創(chuàng)新意識的要求更高。第17題這道題是解答題的第1題，命題者本意不想難為學生，但實際上此題的第二問確難住了很多學生。
4、體現(xiàn)課改，平穩(wěn)過渡。
對教材新增內(nèi)容的考查較全面，且難易適度，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的`與時俱進又有利于新課標的平穩(wěn)過渡。三道選答題，不等式的第二問，有一定的難度，學生選此題不易得滿分，因此合理地選擇也是對學生能力的較高的要求。
縱觀20xx年高考數(shù)學試題，它緊扣數(shù)學考試大綱，繼承與創(chuàng)新并舉，基本上實現(xiàn)了從舊課程高考數(shù)學卷向新課程高考數(shù)學卷的平穩(wěn)過渡，為新課標的教學起到了積極的引領(lǐng)作用。不足之處是：小題的涉及的知識點綜合性不太強，小題沒有明顯的感覺從易到難的那種梯度感。而且發(fā)現(xiàn)好多選擇題都可以用排除法解決，且很快，因此平時要注意培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力，即不光培養(yǎng)學生會做題，還要培養(yǎng)他的解題速度，這就需要求解方法的合理性，才能應(yīng)對高考。
文科數(shù)學
今年的文科數(shù)學總體符合考綱要求，難度穩(wěn)中有升，注重了知識的綜合，對運算能力的要求較高，突出對學生數(shù)學能力和數(shù)學思維的考查。試卷分析如下：
1、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、層次清晰。
今年的試題與20xx年和20xx年的兩套試題的題型與分數(shù)的比例大致相同，沒有偏題、怪題。三種題型中體現(xiàn)出明顯的層次性，選擇題、填空題、解答題難度層層遞進，具有較好的區(qū)分度。選擇題中題型常規(guī)，其中選擇題第三題考查線性相關(guān)系數(shù)這一概念，學生可能較為生疏，第12題考查數(shù)列的遞推關(guān)系與求和運算，起到了把關(guān)與選拔作用。填空題中前三題較為平和，所涉及知識點為導(dǎo)數(shù)的幾何意義、數(shù)列的基本運算與平面向量的運算。
2、關(guān)注通法、突出運算。
整個試卷堅持重點知識重點考查，非重點知識滲透考查的思路，強化主干知識，所涉及三角函數(shù)、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、概率與統(tǒng)計、解析幾何、立體幾何等模塊占全卷的80%左右。新課標中的新增內(nèi)容如復(fù)數(shù)、框圖、三視圖、統(tǒng)計案例全面涉及，難度適中。試題關(guān)注通性通法，淡化特殊技巧，體現(xiàn)了以知識為載體，以方法為依托，以能力考查為目的命題要求。值得注意的是，今年的試卷對運算能力的要求有所提升，基本上沒有送分題，所以學生普遍感覺較難，得高分不易。
3、注重交匯，考查能力。
總體來看，試題題型靈活多變，綜合性強，部分題目在考查知識點上有創(chuàng)新，有一定難度。如第18題，體現(xiàn)了函數(shù)、統(tǒng)計、概率等知識點的交匯，閱讀量大，對審題要求高。
總的來說，試卷對能力的考查全面且突出重點，特別對空間想象能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識要求更高。預(yù)計今年我省高考文科數(shù)學的平均分較去年的全國大綱卷得分有所降。
數(shù)學試卷分析4
一、命題情況
試卷依據(jù)課標，以教材為主，檢測覆蓋面廣，突出對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，并強調(diào)了數(shù)學知識的實用性與生活化。試題呈現(xiàn)形式多樣化，有一定的綜合性和靈活性，重視知識理解與過程的考查，重視對學生思維能力的考查，強化了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的意識。試卷內(nèi)容多并且有一定的難度，題目比較靈活，有個別學生沒有及格。
二、整體情況
(一)填空
1小題，寫小數(shù)乘除法的意義，學生寫的不好，基礎(chǔ)知識比較薄弱。6小題商不變的性質(zhì)，學生內(nèi)容知道，名字不熟悉。9題，學生做題時候缺少解題方法。
(二)選擇
1題，規(guī)律學生掌握的不好，需要在強調(diào)。2題，看出學生的分析能力不強。4題比較難，可以教學生舉例的方法來做。
(三)計算
學生對一些基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固仍然是存在的問題。像數(shù)的認識，數(shù)的運算，數(shù)感的形成等方面，不同程度還存在一些問題。
1、學生的口算能力都有待加強
2、小數(shù)乘法和除法的性質(zhì)都應(yīng)該加強掌握。
3、學生的計算能力需要加強
4、學生的簡算意識有待提高
(四)解決實際問題
失分最嚴重的就是實踐題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能。學生的分析能力需要進一步加強，最后的`計算結(jié)果出現(xiàn)問題也多，計算能力也需要加強。
三、主要成績
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、脫等式計算以外，最要的是簡便方法計算的題型，學生的基礎(chǔ)題做的都很棒，該拿的分數(shù)都得到了。
3、應(yīng)用題的前兩道基本都作對了。
4、很驚喜的是有好幾個學生選做題也得到了分。
四、產(chǎn)生原因分析
1.學生的基礎(chǔ)知識有待加強。
2.概念不清晰、不扎實。
3.解決問題的能力不強
4.沒有形成良好的學習習慣。
5.學生缺乏綜合能力培養(yǎng)。
6、審題目不清，主要表現(xiàn)在應(yīng)用數(shù)學中，沒有好好讀題目，沒有認真讀題目。
7.讀題不認真，馬虎失分太多
8.有些題題體型沒練到
9.平時獎懲制定沒有建立起來
10.學生不愛動腦筋
五、改進措施
1、注重培養(yǎng)讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓(xùn)練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。
3、保持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，加強計算能力的培養(yǎng)，尤其是口算能力及一次計算正確率培養(yǎng)。
4、特別要注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材的前提下，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓展創(chuàng)新，對于知識的重難點要力求把握準確，突破有法。
5、注重為學生提供豐富的與生活實際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，提高學生運用知識解決問題的能力。
6、加強應(yīng)用題教學，特別是注重分析方法，分析數(shù)量關(guān)系的方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，使學生充分感悟“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。
數(shù)學試卷分析5
一、命題思路
在本次期末考試中，試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進我校數(shù)學教學質(zhì)量的提高。
二、考試結(jié)果情況及分析。
(一)總體情況
全年級共有152名學生參加檢測。試卷滿分為100分，全鎮(zhèn)考生平均分為81.7分，及格率為96.1%，優(yōu)秀率為24.3%。為了能進一步準確科學地對學生的做答情況做出科學分析，我們對數(shù)學試卷整體進行分析：
(二)分析：
這次考試，有兩個班的平均成績僅差0.5份，達到了預(yù)期的效果，但與我們的整體要求還差得很遠，其主要原因有：
(1)課堂教學效率不高。
首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力有待進一步加強。平時因為都擔任學校職務(wù)、忙于一些事務(wù)性工作，而且是第一次教四年級，吃不透教材，把握不準教學的重點、難點和關(guān)鍵點。
第二，教師的'自身素質(zhì)亟待提高。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，組織課堂教學的能力有些薄弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學效率低下，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學學生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次"炒夾生飯"，也很難取得明顯的效果。
(2)忽視學習習慣的培養(yǎng)。
本次測試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導(dǎo)致錯誤�？梢姡己玫膶W習習慣是學生學習成功的保證。
數(shù)學試卷分析6
本次測試我們還是用漳州三中的考題�？荚嚂r間120分鐘，滿分140分，共26題，試題難易適中，知識點覆蓋面大，注重考查基本知識和基本技能。偏重于考查學生幾何推理證明計算，2、3、5、6、11、13、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26共16道，取之于生活的應(yīng)用性問題有2、4、11、13、15、16、22，題目入手寬泛，19題解方程并沒有要求方法，學生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自信心。
學生做得較好的題目有填空題即918題、19，做得不好的有題目有：思考問題不夠全面8題，忽略一元二次方程的條件，知識的綜合運用問題：6、11、18、25，探究性問題26，數(shù)學應(yīng)用問題16題將送賀卡與握手問題混淆，22題的與利潤問題相關(guān)的兩個量的關(guān)系部分學生理解還有困難，在驗根環(huán)節(jié)不注意審題以至于失分。
整體來說，明顯的問題有：
1、 學生成績呈現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象，班級授課難度增大，學困生與同學們的差距越來越大，有的開始不遵守紀律，甚至影響到正常課堂教學秩序。
2、 成績的背后反思學生的學習過程，不下功夫，所以隨著學習任務(wù)的.加重，再忽視課前預(yù)習，課堂學習的有效性削弱，由于懶惰作業(yè)不做，更不用說自覺溫習功課了。一些中等生學習方法上還要改進，學習效率有待提高，否則不能適應(yīng)高中數(shù)學的學習。
3、 一些基本概念如一元二次方程的條件，各種四邊形的定義性質(zhì)、和判定部分學生不能真正理解掌握，更談不上靈活應(yīng)用了�；炯寄�，比如尺規(guī)做圖求做線段中點，一些好學生還不能很好解決，解一元二次方程時少數(shù)同學還有用大括號連接兩個根，對于兩個重根不能區(qū)別于一個實根進行書寫。
4、 本次考試中大量的幾何推理，不少是過去做過的老題，但是學生思維單一、煩瑣、在自己的思維定勢中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能簡潔明了的說明問題。
5、 閱讀理解題目的能力還有差距，靈活運用知識的能力不強。
今后的教學中要注意：
1、 我們畢竟是九年義務(wù)教育，還是要面向全體學生，善待學習中的弱勢群體，對他們有期待，有要求，有約束，給予重視，定一些能夠達到的目標，鼓勵點滴進步，給予信心，課下多交流，給予關(guān)心。
2、 課堂教學還要注意學習方法的指導(dǎo)和引導(dǎo)，注意讓學科尖子談感想和學習秘訣，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。
3、 對優(yōu)等生嚴格要求，讓他們在反思自己，研究別人中認識自我，保持上進心，力爭精益求精。
4、 不要忽視中等生這個群體，課堂教學多關(guān)注，多指導(dǎo)，給機會，給予幫助，使其產(chǎn)生向上的欲望的動力，從而提高成績。
5、 在新課程的教學中多比較、多鑒別，加強知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造的方法引導(dǎo)，要求解決問題與時俱進，鼓勵通法多法，贊揚特法。利用課堂中的隱性教學資源：如巧解妙法，典型錯誤，學生提出的各種問題等，激發(fā)探究的欲望，給予探究的機會，搭建展示自我的舞臺。
數(shù)學試卷分析7
此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。各部分分值權(quán)重合理課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題。
2、取材比較貼近生活。評估了學生聯(lián)系生活的能力《新課程標準》指出：學習素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。例如：（1）貝貝的生日是11月2日，晶晶比貝貝小15天，那么晶晶的生日是幾月幾日？（2）兩套桌椅，媽媽帶的500元錢夠用嗎？等等。這些都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現(xiàn)了靈活性。在考察學生“數(shù)的運用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、質(zhì)量分析：三年級5班，均分88.54，及格率100 %，優(yōu)秀率52.24%；三年級6班，均分91.40，及格率99%，優(yōu)秀率73.13%。
三、試卷具體分析：試卷共分六個大題：
一大題，小小神算手。此題分為口算、豎式計算、脫式三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，在計算方面仍需要加強練習。
二大題，小小選擇員。其中1小題，一定有一個是（紅球），大部分學生填的是A答案有，C答案也有，沒有經(jīng)過仔細想。
三大題，公正小法官。共5小題。出錯最多的是第1、2題。這平年閏年學生有得沒有分清，還需鞏固。
四大題，小小填寫員。共12小題。第5小題，貝貝的生日是11月2日，晶晶比貝貝小15天，那么晶晶的.生日是幾月幾日？第6小題，一個數(shù)除以7，商是25，余數(shù)最大是（?），這個數(shù)是（?），第9小題，觀察圖形，難度大，比平時復(fù)雜一些。
五大題，同學們完成的很好。
六大題，小小解答員。共5小題。大部分學生完成的很好。
四、對試卷的評價：隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。不但考察學生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。
六、對今后教學工作的建議：
1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2.加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3.繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓(xùn)練。
4,教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學期的教學做好充分的準備。
數(shù)學試卷分析8
本次考試重點從基礎(chǔ)知識、技能測試、能力測試對學生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材緊密取系。全看整個試卷，重點考查了學生的基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據(jù)各學�？荚嚦煽兘Y(jié)果，就將本次考試分析如下：
一、考試概況
全學區(qū)二年級共有十五個教學班，有137名學生參加了本次檢測。試卷滿分為100分，全區(qū)考生平均分為分，及格率為%，紅色率為﹪。通過這次考試成績來看，大部分學校的成績都處于中上等水平，整體水平較好；單個學校來看，覺得學生差距很大，校與校之間的差距也很大。學生最高分96分，（寧小—韓晶）最低分67分；學校平均分最高分（高河小學），最低分（李曲小學）相差20分之多，這說明兩級分化特別嚴重。特別還有薛川學校、馬泉學校、羊營小學、羅川小學、長灣小學、李曲、王家山小學等7所學校平均成績低于學區(qū)平均成績。及格率除了馬泉學校、羅川小學、李曲、王家山小學外，其它各學校都達到了100﹪，說明整體水平較好。
二、試題分析
在本次期末考試中，試卷命題是以課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、統(tǒng)計、應(yīng)用四方面考查學生的發(fā)散思維以及解決問題的能力，全面考查了學生的綜合學習能力和學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。能體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，能密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。
本試卷共七道大題，每道大題有5至6道小題，共計100分。題量、難易適中，符合對全體學生的考查。第一大題考察了學生對乘法和除法意義的理解以及對數(shù)學名詞的澄清。第二大題是計算題，重點考察了學生對乘法口訣的記憶情況。第三大題考察了學生對鐘表的認識、時間的讀寫、時間單位換算及學
生對時間單位的。第四大題是比大小，考察了學生對乘法口訣記憶及時間單位時、分、秒大小的問題。第五大題是看圖寫算式，重點考察了學生的觀察能力及解決問題的能力。第六大題考察了方向與位臵、統(tǒng)計等一些知識。第七大題是實際應(yīng)用題。重點考查了學生解決實際問題的能力。
三、學生答題情況及失分原因分析
1、答題情況
在本次考試中，抽查了我學區(qū)若干名學生，就將抽查學生的答題情況做一說明。考試試題分為七道大題，第一、二大題是基礎(chǔ)知識，重點考查了學生對乘法口訣的理解以及對乘除法的計算。此題失分較少，大部分學生能得滿分。失分主要的原因是學生對乘法口訣的記憶不熟，對數(shù)學概念模糊不清。第二、三、四題是技能部分，重點考查了學生對所學基礎(chǔ)概念的掌握情況，大部分學生基本概念模糊，失分較多。比如：第三大題認識鐘表，求時間差，學生沒有讀懂題意，直接做題，導(dǎo)致失分。第六、七題是能力測試，重點考查了學生解決實際問題的能力，失分較大，失分原因是沒有認真讀題，計算粗心、馬虎。
2、失分原因
�。�1）基礎(chǔ)知識：①做題浮躁，不細心。②對基本概念模糊，沒有正確理解。 ③考慮問題不周到，橡皮擦了之后就沒有補寫。④讀不懂題意。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，老師平時就要多下功夫，讓學生養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。
�。�2）綜合題：主要是考查學生對數(shù)學的理解能力和解決實際應(yīng)用的能力。此類題學生失分比較多，原因在于學生對看圖列式處于一種一知半解，似懂非懂的狀態(tài)。或是老師的讀題對學生有誤導(dǎo)，不會靈活解決問題�；蚴菍W生的審題能力差，搞不清數(shù)量間的關(guān)系。
四、對以后數(shù)學教學的思考與建議
�。ㄒ唬⑻岣哒n堂教學質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)四年級學生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的'產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用"知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗。
（二）加強學生學習習慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
�。ㄈ╆P(guān)注弱勢群體
平時要多關(guān)注學困生，從最基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學生差異，進行分層教學，幫助他們形成良好的學習習慣。并要加強方法指導(dǎo)，嚴格要求，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
數(shù)學試卷分析9
一、試卷分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力�？偟膩碇v，該份試題相對我們學校的學生來說是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。
二、存在的問題
教師指導(dǎo)學生靈活運用數(shù)學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導(dǎo)學生如何分析題目，在培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺，優(yōu)生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。
三、學生情況分析
從本次考試成績來看，本次考試很不理想。全校參考人數(shù)為：171人；及格人數(shù)為：84人；及格率為：49%。優(yōu)秀人數(shù)：32人，優(yōu)秀率：18.7%;最高分：115分；最低分:0分。主要原因是：學生基礎(chǔ)差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績不夠理想。
四、教學建議
在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導(dǎo)，使全班的學生得到均衡發(fā)展。在今后教學中注意以下幾點：
1.要千方百計地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。
2.進一步加強自主學習教學，全面提高學生的自學能力。
3、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的.重點，難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學。
4、多做精練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力和表達能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或?qū)懖缓谩?/p>
5、“數(shù)學來源于生活”，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
數(shù)學試卷分析10
本次期末考試，我們民安小學三年級有210名學生參加考試。數(shù)學科全級平均分為89。2分，合格率為98。1%，優(yōu)秀率為77。2。%。其中三（1）班平均分為89。7，三（2）班90。4，三（3）班為88。8，三（4）班為89。3，三（5）班為88。4，最低分學生成績是24。5�？傮w來說，我們?nèi)昙壍某煽冞_到了學校以及鎮(zhèn)的要求。
今次由中山市教委命題的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平�，F(xiàn)在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。
一。計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，口算平均分為18。5左右，但遺憾得是，我覺得這份題沒有分數(shù)和小數(shù)口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類，第一類不需要驗算，第二類要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學生出錯。
二�；A(chǔ)知識部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學生的基礎(chǔ)知識。其中比較簡單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位，第一小題第二個空“從家到學校600”，部分學生由于復(fù)習時做習慣填“千米”，在做題時在此出錯。第八題要學生先測量再填空，考察了學生正方形的周長和面積的計算。部分學生沒有弄懂題意，同時，造成失分的`原因還有很多學生不寫單位，這也是我們老師在復(fù)習時沒有提及到的，這以后需要改進。
第四大題是選擇題�？疾炝藢W生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。
三。動手操作題。
主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個難關(guān)，全級四分之一的學生出錯，主要是沒有移夠格子，移多或移少。
四。解決問題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數(shù)、長方形正方形面積計算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實際問題。
第一小題：是典型的除法兩步計算應(yīng)題，學生大多數(shù)使用208÷2=104（只）104÷4=26（只）這種方法，小數(shù)同學使用2×4=8（人）208÷8=26（只），而極小數(shù)學生使用了208÷4=52這一個算式，沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計劃“一個月”，但實際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學生條件反射，一看到“一個月”便不假思索，給你來個30天，結(jié)果就是20×30=600。每個班獨有5到8個這樣的學生。
第三小題：題目其實就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變。測驗卷出現(xiàn)過類似題目，復(fù)習時也三番四次強調(diào)過（我太羅唆了），所以學生印象深刻。知道先算好一個磚面積。但有三分之一的學生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個問題，對于三年級學生來說，要完全理解可是有點難度呀！（希望出卷的老師要注意，以后要把問題分開來寫，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來個30×7，問他為什么這樣做，曰：題目只有兩個數(shù)字呀！不錯，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統(tǒng)計與求平均數(shù)。統(tǒng)計圖屬于條型統(tǒng)計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學生算出總數(shù)32后直接填寫在括號里，沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時沒有認真要求學生認真審清題目。
總的來說，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務(wù)，取得的成績也比較理想。復(fù)習工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個學生不及格，而且有3個學生低于50分，這是下階段要努力的。下一學年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。
數(shù)學試卷分析11
一、現(xiàn)狀分析：
六年級共13名學生，其中優(yōu)等生有7人、中等生有2人、學困生有3人、特困生有1人�？傮w上分析，學生學習的整體水平較低，兩極分化特別嚴重，學生數(shù)學成績參差不齊。特差生較多，班上學習氣氛不夠濃，大部分學生樂于學習，但是方法欠佳，思維不夠靈活。經(jīng)常有人不完成作業(yè)，學業(yè)總體水平中等偏下。
�。ㄒ唬⒅R層面上
1、學生的計算能力還沒有過關(guān)，特別是小數(shù)的乘除法計算，一方面遺忘的很厲害，另一方面可以看出個別學生當時根本沒有掌握。
2、在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學生的空間想象能力比較差，不能做到靈活運用。
3、數(shù)量關(guān)系上，基礎(chǔ)較差的學生（大約5人），一些常用的數(shù)量關(guān)系還不是很熟練。
�。ǘ�、學生學習態(tài)度和方法層面上
1、有一部分學生學習態(tài)度較差，不做作業(yè)或者敷衍了事。
2、學生讀題能力差，讀題習慣沒有養(yǎng)成。有些學生一道題目讀了一遍就動筆做了，不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子；有些同學遇到題型較新的題目，讀了一遍不會做就不做了，沒有反復(fù)分析題目，鉆研精神不足。解決問題時策略的運用不夠熟練和靈活，計算題時驗算習慣的養(yǎng)成都比較差。
3、學生沒有養(yǎng)成反思題目的能力，有些題目一錯再錯，當時訂正好了，后面又遇到還是不會，說明當時沒有真正弄懂，沒有在課后進行二次琢磨。
4、在平時的上課過程中發(fā)現(xiàn)班上及格和不及格的學生，也就是后面的5個學生，上課注意力不集中，嚴重影響了聽課的效率。
二、改進措施
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法，這些習慣的養(yǎng)成，除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外，還需要老師去激勵，去科學地引導(dǎo)。
2、重視分層教學和分層作業(yè)，對于有些學習特別困難的學生，可以適當降低要求，只要完成書本和補充習題上的題目就可以了，拓展發(fā)散題型如果沒有能力完成，可以不做要求，騰出時間把書上的題目每一題都過關(guān)。對于中等生，在習慣方面要特別嚴格，爭取能進入優(yōu)等生的行列。對于優(yōu)等生，要重視“每日一題”、來發(fā)散她們的思維。
3、在教學過程中，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學生解決問題的方法、策略，培養(yǎng)學生讀題和審題的能力，在回答問題時候，先要求學生說題目中的.已知條件和問題，再進一步分析。
4、重視分類專項練習。對于計算類的教學要加強算理教學，堅持每日進行計算題和口算題的練習，并養(yǎng)成算后檢驗的好習慣。解決問題的練習，要重視分類對比練習，教師要做好解決問題的分類整理。
5、注重書本題目及其相應(yīng)的變式，并結(jié)合例題改編知識點、每天一練，適當降低難度。
6、注重錯題的整理與反思，每一次練習后要及時進行分析錯誤原因。每天的作業(yè)認真完成，及時訂正，做到日日清，不僅要整理錯題集，還要經(jīng)常對錯題集上的題目反復(fù)思考，并進行同類題目的訓(xùn)練，做到舉一反三。在訂正的時候，對于特別差的學生可以采取說思路的形式。
7、加強家校聯(lián)系，讓家長及時了解孩子的學習情況。教師要耐心溝通，使家長明白教育管理的重要性，讓家長積極配合工作。促使家長做好每天的家庭作業(yè)督查。
數(shù)學試卷分析12
一、命題的指導(dǎo)思想
該命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三個方面考察學生的解題能力�？梢哉f是全面考察學生的綜合學習能力。命題緊密聯(lián)系學生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學合理。基礎(chǔ)知識的考查也體現(xiàn)了流動性和靈活性，側(cè)重于基本技能的考查，也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和考查。突出以下幾個方面:
1.注意雙基考試:無論是填空、判斷和選擇，還是計算、計數(shù)和解題，都是建立在考察學生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解、運用能力的基礎(chǔ)上。
2.注重學生的觀察能力和空間概念的考查。
3、注重學生動手操作能力的考查。
4、注重學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
從閱卷中可以看出，大部分試卷表面清晰，書寫認真正確，準確率高，通過率高，優(yōu)秀率高，取得了令人滿意的成績。學生的計算能力、動手操作能力、基礎(chǔ)知識掌握和應(yīng)用能力較強。但是分析問題和解決問題的能力還有待提高。 下面對測試情況做以具體的分析：
�。ㄒ唬⑻羁詹糠郑簡栴}出現(xiàn)最多的是第（3）小題，此題是為了考查學生對“方向與路線”知識的掌握，多數(shù)學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚，尤其是多個觀測點，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高；再有就是角度的測量，學生會“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問題，其原因不外是動手能力差些。
(2)判斷題:前兩題(2)和(4)的錯誤率較高。前者屬于數(shù)字和代數(shù)，后者商品折扣屬于分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。而學生不理解方程的概念，用字母表示數(shù)字的基礎(chǔ)薄弱，缺乏打折獲利的生活經(jīng)驗，所以失分。
�。ㄈ┯嬎阒械慕夥匠碳傲蟹匠糖蠼獾膯栴}很多：新教材增添了用等式的`性質(zhì)解方程，而我們的學生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質(zhì)，近三千多張試卷只有約10%體現(xiàn)了使用這個性質(zhì)。
（四）解決問題部分：錯誤率的是第（6）題，學生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。
三、失分的主要原因是：
�。ㄒ唬⿲W生方面
1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺
在新知的學習過程中，尤其是“空間與圖形”的學習內(nèi)容，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學習工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問題的能力不強
一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。
3、沒有形成良好的學習習慣
審題不慎，審題不全，順序錯誤，抄題錯誤，這些都導(dǎo)致很多同學不必要的丟分。
4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學生的知識與生活聯(lián)系不夠，解決問題的方法和策略單一。他們不能綜合運用所學的數(shù)學知識分析數(shù)學信息，缺乏綜合解決問題的能力。
�。ǘ┙虒W方面
1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容
�。�1）生活中的負數(shù)：教材安排的學習內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗，即認識了負數(shù)，又認識了用負數(shù)表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數(shù)表示問題，還能學會用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學生一個把生活中的經(jīng)驗與負數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學習空間，卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習，顯然使學生的學習有缺失。
�。�2）方向與路線：五年級安排的學習內(nèi)容是在學生認識了東南西北等八個方向，會看簡單的線路圖，會用量角器測量角的基礎(chǔ)上學習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標準備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容，但課標中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容
�。�1）解方程的依據(jù)和分數(shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，分數(shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應(yīng)的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標：小學階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”；有關(guān)“分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學習內(nèi)容。而學生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學方法的印記，老師們的固執(zhí)，勢必造成學生對一種新的數(shù)學思維和方法的不習慣和不熟練。
(2)長(正)立方體的周長和表面積的學習:新教材在認識圖形的特點時，選取了學生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外)，特別加強了操作活動，把操作、體驗、探索的學習過程作為活動的目標之一。在學習物體的長(正)立方體的周長和表面積時，不給出統(tǒng)一的計算公式，而是讓學生通過自主探索來學習知識。學生的探索能力體現(xiàn)在能否運用所學知識解決實際問題或遷移到其他知識上。探究能力不是一朝一夕獲得的，學生的試卷直接反映了這方面的不足。 四、改進建議：
�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。
(二)、繼續(xù)加強雙基培訓(xùn)。
1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導(dǎo)致連環(huán)錯誤，幫助學生梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。
2、注重學生的學習過程，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學生的思維能力。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。
4.利用和拓展教材空間，補充和完善各部分的鏈接，理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加強訓(xùn)練。
�。ㄈ⒗^續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況各校普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
�。ㄋ模⒓訌娊處熥陨順I(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。 小學數(shù)學試卷分析及改進措施 2
成績分析：五年級共23人，這個班的成績是：優(yōu)秀率75%，及格率91.3%�？傮w成績較好，存在問題與不足也是自己預(yù)料之中的。值得欣慰的是，學生計算能力進步很大。
數(shù)學試卷分析13
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計九道大題�？疾炝藢W生的數(shù)字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎(chǔ)。一是考察學生的計算能力。二是對學生<、>、=號的掌握。三是對學生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學生綜合知識的運用進行考察。總體來說，試卷較好地體現(xiàn)了層次性。，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題，體會學習數(shù)學的價值。
二、學生答題情況：
本次期末考試，本班共21名學生參加考試，平均成績達到83分，及格率100%，五名學生成績不太理想。從學生做題情況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題能力不強，這些現(xiàn)象也提醒了我低年級的`學生，不但在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，而且還應(yīng)該注重培養(yǎng)聽讀能力。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強學生聽、說的訓(xùn)練。
第二題是計算，此題完成的較好。但是還有九名學生丟分。有的學生把加看成減，本來會做，但由于粗心而丟分。
第五題，第六題�？磮D列式。此題課上訓(xùn)練的較多，丟分是因為學生沒認真看圖，導(dǎo)致列錯算式而失分。
第七題畫圖，學生沒有按題目要求去做，少數(shù)學生把畫圓形畫成了三角，導(dǎo)致失分。
第九題是解決問題。此題是學生失分是最多的第4小題，要求學生提問題，并列式。部分學生寫提的問題和列的算式不一致。在今后的教學中此類型的習題加強練習，讓學生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清問題和算式的聯(lián)系，以便為以后的教學打好扎實的基礎(chǔ)。
三、改進措施：
1、加強直觀教學，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2、加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，加強實踐活動，強化應(yīng)用意識。從而有效地提高學生數(shù)學思考能力及培養(yǎng)學生解決問題的能力。
3、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、勤學好問等。注意訓(xùn)練學生的觀察能力和觀察方法。
4、根據(jù)學生差異，進行分層教學；要培養(yǎng)訓(xùn)練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展。
數(shù)學試卷分析14
本次考試的數(shù)學試卷我主要從以下幾個方面進行分析。
一、試卷的總體的特點
本次數(shù)學試題覆蓋八年級上學期幾乎全部的內(nèi)容，考察內(nèi)容比較全面，同時考察內(nèi)容中基礎(chǔ)題占60分，中等難度題14分，能力題27分。我個人認為這份試卷命題較深，能力題占分值偏高，學生想得高分比較困難。這套試卷比較適合尖子生答，不適合中等生答。
二、試題對今后教學的指導(dǎo)意義
1、加強基礎(chǔ)知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握
從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此我在平時的教學中還要重視基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能的訓(xùn)練。將基礎(chǔ)知識打扎實。
2、繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點，對于學生較難理解的函數(shù)問題應(yīng)該多復(fù)習。要做好充分的準備，首先把教材研究透徹，在授課過程中，充分給學生時間，讓大組之內(nèi)討論直至理解。對每一個問題都要講情楚、講全面、講透徹，讓學生在討論中互相研究，加深理解，確保學生該得到的`分數(shù)能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透
對于重要的思想方法，例如做輔助線的方法等，在平時學習中應(yīng)給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質(zhì)及應(yīng)用。這次考試中兩道幾何大題都要用到作輔助線的方法，但是大部分學生都沒有想到，下學期對于這方面的知識要重點練習。
4、習題要精選，針對性要強
通過對試卷的分析可以看出，我們平時的訓(xùn)練題的選擇不能盲目，要精挑細選，加強試題的針對性，既要涉及面廣，又要突出考試的重點、熱點內(nèi)容；以專題形式復(fù)習，既要重點內(nèi)容重點講解練習，也要加強基礎(chǔ)知識的鞏固。在考試前，我們做了去年的期末考試卷，其中有一道函數(shù)圖像題失分率較高，但是我們并沒有進行專題的練習，導(dǎo)致這次期末考試中24題失分率較高。以后我要吸取教訓(xùn)，加強讀圖，識圖，用圖能力的培養(yǎng)，強化數(shù)形結(jié)合思想的訓(xùn)練。通過以上分析，我認為在數(shù)學教學工作中，在抓基礎(chǔ)題的同時，還要注重培養(yǎng)學生的能力，理解數(shù)學中的重要思想和方法，真正的授之以漁。
數(shù)學試卷分析15
上周五我們進行了第一次月考，在這我就八年級數(shù)學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下：
一、試卷特點
本套試題主要考察第11章三角形及12章全等三角形第一節(jié)的內(nèi)容，試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共150分，選擇題10個40分，填空題4個20分，解答題9個90分，這套試題符合素質(zhì)教育思想，適應(yīng)新的教材改革要求。本次試卷的難度并不大，以基礎(chǔ)題為主。這次數(shù)學試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的`獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學生做題情況分析
1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做到全對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎(chǔ)知識的運用，但部分學生卻掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導(dǎo)致得分較低，以后還需注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第1、4、6題考察了全等三角形的概念以及性質(zhì)，第5題考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系。第7題考察了三角形的內(nèi)角和。學生得分率較高。但第10題考察了三角形三角之間的關(guān)系，學生的失分率較高。
2、填空：總共4小題。第11題是考察了多邊形內(nèi)角和與邊數(shù)的關(guān)系，這題的得分率較高，但部分同學由于粗心，表達上出現(xiàn)問題，第12題是結(jié)合實際圖形考察學生對全等三角形性質(zhì)的掌握，第13題是學生對三角形角平分線的性質(zhì)的理解，第14題是學生對三角形中線概念的靈活運用，涉及到分類，所以很多同學只寫出一種情況。
3、解答題：總共9小題，總分90分。這9小題主要考察學生作圖、三角形高、中線、角平分線的相關(guān)應(yīng)用，全等三角形的性質(zhì)及其應(yīng)用。這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。
4、本次月考八年級數(shù)學的年級均分77.55分，成績有進步，但在今后的教學中還需加強訓(xùn)練力度。
三、今后的教學注意事項:通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應(yīng)從以下幾個方面進行改進：
1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。
2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學生的書寫格式。
3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學生解決實際生活中問題的能力。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。
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