數(shù)學試卷考試分析

　　無論是在學習還是在工作中，我們都可能會接觸到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進行人才篩選的工具。一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編整理的數(shù)學試卷考試分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學試卷考試分析1

　　試卷每一次的分析都是為了下一次的進步，你分析了嗎？這里給大家?guī)�來的是九年級第二次模擬考試數(shù)學試卷質(zhì)量分析報告，大家可以進來看看！

　　本次考試把學生分層次編班，總分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班數(shù)學平均67．72分，二班平均42．82分，三班平均21．83分，學生之間呈現(xiàn)出的差異是巨大的，最高分97分，最低分6分。

　　我覺得我們的數(shù)學教學存在很大的問題，有點知識點不教都會，有的知識教了都不會，有的學生學生掌握數(shù)學知識很容易，有的學生，你怎么教他都不能理解。

　　教材挑戰(zhàn)教師的智慧和施教能力，學生挫傷教師的忍耐力，一個不學習的教師如何能適應(yīng)這個復(fù)雜多變的教育環(huán)境，看似平靜的環(huán)境，隱藏著無數(shù)的困難，運算能力差的讓你崩潰，七年級的有理數(shù)混合運算過不了關(guān)，八年級的二元一次方程組解不了，九年級一元二次方程的`公式記不住，也許是我們教師太習慣講解了，所有的活動都是自己完成的，學生成了看客，講一講，練一練，永遠是正確的，沒有學生思維的課堂，這樣的課堂是浪費生命的。

數(shù)學試卷考試分析2

　　一、學生成績分析：

　　全班41人參加考試，總分3225分，平均分，及格率；優(yōu)秀率。

　　二、試卷分析

　　本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊教材的重點進行命題。題型涉及到各章節(jié)的知識點。對知識點作重點考察，由重點知識引申出的確定題和實踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活。充分體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值。

　　1、本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。

　　2、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學生的發(fā)展有必須的導向性。

　　3、試題具有必須的拓展性，學生留有必須的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

　　三、存在問題：

　　1、綜合運用知識的本事較弱。

　　主要表此刻學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第七題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，明白列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自我掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，到達準確列式計算的目的。

　　2、計算本事較差。

　　第一題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應(yīng)的分數(shù)，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第四題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分數(shù)、整數(shù)混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。解方程。部分學生計算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表此刻分數(shù)除法問題里，計算錯誤。

　　3、學生之間的差距逐漸拉開。

　　具有不一樣學習習慣的學生表現(xiàn)越來越大的差距，學生成績兩極分化，落后面較大。這種差距我們都應(yīng)當努力縮小。

　　4、不能充分養(yǎng)成認真審題的好習慣。

　　審題不認真，沒能理解題意是本次學生考試最大的問題，如填空第(8)題：應(yīng)當先求正方體的棱長，有同學就用表面積當作棱長求體積。最終第七題的第1小題，應(yīng)當是先求出皮球的價錢再求籃球的價錢：第(3)小題應(yīng)求5個面的面積，但有的同學求的是6個面的面積。

　　四、今后教學啟示：

　　考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：

　　1、教學行為要嚴謹。作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自我做到必須要用工具，數(shù)學語言要嚴密，不能把嚴謹?shù)臄?shù)學語言，混同于一般的生活語言。概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的'前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的資料。當然，概念的教學時，必須要給學生很多的感性認識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強調(diào)。教學中還要重視知識理解與構(gòu)成過程，重視動手操作培養(yǎng)學生會量，會畫等動手能力。

　　2、計算教學常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。

　　3、要有效地溝通數(shù)學與生活之間的原始連接。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐本事的培養(yǎng)。要使數(shù)學學習成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而有生氣。如果說，讓數(shù)學知識富有現(xiàn)實意義有必須的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。所以，今后的教學要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”，為“生活中做數(shù)學”。

　　4、加強學生學生習慣的培養(yǎng)。日常教學中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習慣的養(yǎng)成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學試卷考試分析3

　　一、學生的現(xiàn)狀分析：

　　本次參考人數(shù)25人平均分71.5分及格人數(shù)：20人及格率：84%優(yōu)秀率：40% 90分以上8人，80—89分4人70—79分4人60—69分5人不及格人數(shù)4人最高分100分最低分7.5分

　　二、試卷特點本試卷共有七個大題

包括了填空、判斷、選擇、計算、求圖形面積、動手操作題、解決問題等基本題型�？疾閮�(nèi)容涵蓋人教版五年級上冊教材的內(nèi)容。本試卷都是基礎(chǔ)題型，難易程度合適，考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。

　　三、錯題分析

　　第一題：填空。填空一共十一個小題，分值20分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第一小題考查的是小數(shù)乘法積的小數(shù)點的位數(shù)，三名學困生做的不對，兩名基礎(chǔ)差的同學計算錯誤，其中有一名平時成績較好的同學小數(shù)位數(shù)點錯了，其他同學答的比較好。第二小題考查小數(shù)點的移動積的變化，做的比較好。第三小題，考查的是有余數(shù)的除法，還剩多少錢這一空錯的比較多。第四小題，用字母表示數(shù)量關(guān)系，有八名同學理解了題意，但是因為粗心200-a沒加小括號而扣分。第五小題，考查的是可能性，這題按理來說是沒什么問題，但是有三名同學應(yīng)該寫數(shù)字幾種結(jié)果，寫成了紅白黃。第六小題，也是用字母表示數(shù)量關(guān)系，一共有五名同學做錯，題目給的是一把學生椅子a元，在答案中還有一個同學寫的x，我也真是無語了。有一個問題，買一套學生桌椅共多少元，有很多同學寫的是3a+a,這個問題應(yīng)該在課上的時候再三強調(diào)。第七題，題目是兩個自然數(shù)的和是89，這樣的話答案就比較多，我改成了兩個相鄰自然數(shù)，但是還有少數(shù)幾個不知道什么叫自然數(shù)，有兩名同學寫成了44.5.第八小題，給出直角三角形的三邊，求面積問題不大，但求斜邊上的高錯的比較多。第九題，人民幣和美元的兌換，這道題復(fù)習的時候沒講到，也是我的疏忽。第十小題，把一個梯形分成一個平行四邊形和三角形，求面積，錯的相對比較多，有兩名同學把得數(shù)寫反了。第十一小題考查的是數(shù)對，孩子們對正后方不理解，錯的比較多。

　　第二題：判斷。一共五個小題。這五個小題都是最基礎(chǔ)的題，而且這五道題平時都講過也強調(diào)過，但是每道題都有錯的。特別是a＞2a這道題，孩子們錯的`太不應(yīng)該，之前講的太多了。最后一道題一個三角形和一個平行四邊形等底等高，那么平行四邊形的面積是三角形面積的2倍，這題考前還講過，但是錯的還是有幾個。

　　第三題：選擇。一共五道小題。錯的比較多第一小題和第三小題。第一小題用木條做成一個長方形框，如果把它拉成一個平行四邊形后，面積和周長的變化的關(guān)系，不少同學弄混了。第三小題，3x+2.5x=(3+2.5)x應(yīng)用了什么運算定律，這道題我沒想到會錯那么多，因為平時上課做這樣的題的時候，基本上每一次做都會強調(diào)運用了乘法分配律，不明白孩子們?yōu)槭裁磿�選加法結(jié)合律。

　　第四題：計算。計算分為直接寫出得數(shù)，列豎式計算、脫式計算、解方程四個小題，共31分。這題做的不是太好。先不說班上幾個學困生，就是平時學習扎實的學生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎�？谒闶亲詈唵蔚�，像2.5有三個同學直接寫的2.5×2.5，是我們平時說2.5表示兩個2.5相乘，孩子們都不會變通一下把結(jié)果算出來的。兩道估算題錯的比較多，這題出錯我也有很大一部分的責任，復(fù)習的時候一筆帶過，沒做重點講，如果能夠多講講的話，孩子們答的應(yīng)該會好一些。豎式計算，第二小題錯的比較多，主要是不夠的不會用0占位。脫式計算，一共四道題第三小題錯的比較多，大部分同學除法算出來了，最后的小數(shù)減法9.07－6.7算錯。最后一道脫式計算錯的也比較多。解方程一共三個小題，第二小題最簡單但是也是錯的比較多。

　　第五題：求圖形的面積�？疾槭菍W生對三角形和梯形面積的掌握情況。第一題是一個組合圖形，分法有很多種，同學們會分，但是計算的時候找不準底和高，還有四名同學計算錯誤。第二小題比較難，給出梯形中一個三角形面積，以及下底，梯形的上底，要求梯形的面積，同學們不會想到先通過三角形的面積求得梯形的高，進而求梯形的面積，很多同學在這一題上栽了跟頭。

　　第六題：動手操作。畫出一個與平行四邊形面積相等的三角形。這道題也是復(fù)習的時候只是講，沒有給孩子們展示圖片，如果讓孩子們看看的話，錯的應(yīng)該不至于這么多。

　　第七題：解決問題。解決問題也是丟分特別厲害的一道題。原因有，審題不清，意思理解不了等。式子列對了，但是計算錯誤的情況也挺多的。平時練習的時候除了要求列示，對計算過程及結(jié)果也該做相應(yīng)的強調(diào)。

　　四、改進措施

　　1.以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；在教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數(shù)學。

　　2.重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。

　　3.多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

　　4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的答題習慣，認真，仔細。

　　5.本著“不放過一個差生”的宗旨，加強對學困生的輔導。

數(shù)學試卷考試分析4

　　一、試題分析

　　試題難度適宜，能重視考查基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學思想方法。部分題目可直接運用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無繁難計算、證明，對教學有導向作用。

　　二、從學生得分情況上分析

　　考試成績并不太理想，其中，我所帶的（3）班中上百分的沒有，及格人數(shù)也不多。不過，個位數(shù)字有所減少。

　　三、從學生的失分情況上分析教情與學情

　　1．基礎(chǔ)題和中檔題的落實還應(yīng)加強。比如，學生必會，應(yīng)該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因為我們在教學中對學習困難的學生關(guān)注不夠，課堂密度小，雙基的落實不到位。

　　2．學生數(shù)學能力的培養(yǎng)上還有待加強。

　�。�1）審題和數(shù)學閱讀理解能力較弱。如第20題，學生根本就沒有讀懂題，也未考慮到應(yīng)該分兩種情況；還有第23題，其實在利用二次函數(shù)求最大值問題中，曾講過這種類型，但學生根本就沒有理解此題，造成思維混亂。因而，無從下手；造成嚴重失分。

　�。�2）計算能力較弱。從所閱卷中可以看出，一部分學生的計算能力較弱。比如，第19題，這是送分題，但學生因為粗心。（3）運用數(shù)學思想方法解決數(shù)學問題的能力還需加強。試卷設(shè)置了一些涉及到開放性、探究性、應(yīng)用性的問題，從閱卷和最后的得分情況可以看到學生的得分率都不高，學生所學知識較死，應(yīng)變能力也不好。這說明平時教學中，注重的只是告訴學生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結(jié)果沒有過程。造成學生應(yīng)變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學生不會綜合運用所學知識結(jié)合數(shù)學思想去解決問題，這也是優(yōu)秀率低的一個主要原因。

　　四、今后幾點措施

　　1．加強對課程標準的'研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來的：立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時代性、強調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗過程性。特別指出的是考試過程也是學習過程。

　　2．加強對學生學習方法的指導和學習能力的培養(yǎng)。在后面的教學中應(yīng)注重在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，不光要傳授知識，更應(yīng)傳授學習和考試的方法（包括培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思的習慣，如何使學生復(fù)習的效率更高，在考試時如何審題，如何在考試中減少無謂的失分，盡可能獲取分數(shù)，如何保持考場上平和的心態(tài)等），注重學生能力的培養(yǎng)。今后的教學過程中，數(shù)學思想的教學要作為一個重點內(nèi)容，使一部分優(yōu)秀的學生真正能靈活運用數(shù)學思想解決實際問題，提高優(yōu)秀率。

　　3．要養(yǎng)成反思的習慣。每次考完我要好好分析、研究學生的試卷，分析一下學生錯誤的主要原因，最好是分析到每個學生，指出學生的問題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗和教訓，并及時調(diào)整自己的教學，使自己的后一階段的教學中更有針對性。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思的習慣，使學生的學習更有針對性、主動性和實效性，使學生能力的提高更快。

　　4．進一步抓好雙基的教學，注重落實。對于重點考查的基本知識，應(yīng)采取由面到點，逐個過關(guān)的方法。對于40分以下的學生，也不能放棄，盡可能使他們在原有基礎(chǔ)上有一定的提高。

　　5．在后階段的教學中，盡可能針對不同層次的學生采取不同的方法。對于基礎(chǔ)較差的學生主要就是落實雙基，讓他們能拿到基本分；對于學有余力的學生，要適當給他們“吃點偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績。

　　總之，本學期我將會更好地適應(yīng)新時期的教學的要求，認真學習黨中央關(guān)于教學工作的講話；在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們獨特的教學方法；同時，多參加公開課的講評，努力學習別人的閃光點，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

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