小學(xué)語文試卷分析的【大全15篇】
在學(xué)習(xí)、工作中，我們很多時(shí)候都會有考試，接觸到試卷，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗(yàn)。那么問題來了，一份好的試卷是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文試卷分析的，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文試卷分析的1
一、本次書面試卷的特點(diǎn)分析：
本次試卷由組成：聽力部分、積累與運(yùn)用、閱讀.體驗(yàn)、情景交際、習(xí)作展示。
1、重視基礎(chǔ)知識的積累。學(xué)文如積沙。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，升入三年級已有半年多的時(shí)間，漢字的掌握依然重要，本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第二題中看拼音寫詞語，我能辨字詞語。
2、重視語言的運(yùn)用。學(xué)生研究詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。如：第一題聽一段話，按要求做題，第二題中的第4、5小題，按要求改句子，以及名言、格言、古詩的靈活運(yùn)用。
3、重視學(xué)生能力的發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。
本次習(xí)作是讓學(xué)生自己介紹自己。該篇作文涉及的題材是平時(shí)練習(xí)過的，所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫作，并能根據(jù)自己的選材，圍繞一個(gè)中心，把過程寫完整，表達(dá)出自己的`真情實(shí)感。
二、學(xué)生得分情況分析：
90-100分：11人0-9分：2人70-79分：14人60--70分:人不及格：6人
及格率：91.3%平均分：0.
總體上看，每個(gè)分?jǐn)?shù)段分布比較均勻，學(xué)生發(fā)揮得比較正常，有幾個(gè)別同學(xué)進(jìn)步很大，有幾位同學(xué)退步也特別大，也有沒有充分發(fā)揮出水平的，這些同學(xué)需要多關(guān)注。
三、存在的問題及原因分析：
1、第一題聽話題，同學(xué)們不能夠充分的捕捉息，并對題目沒有詳細(xì)的了解。比如第二小題，讓學(xué)生按照從頭到尾的順序，依次寫了“小花鹿”的哪幾個(gè)部位。此處有兩個(gè)問題：①學(xué)生沒有按順序?qū)懗鲂』沟牟课�，說明沒讀懂題意。②有字不會寫，比如“腦袋”這些都說明，學(xué)生平時(shí)積累不夠。而出現(xiàn)這些問題是因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)比較少，同學(xué)們對此考試模式還不熟練，以后要盡可能多的創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會。
2、看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：脹（zhàng)一半的同學(xué)寫錯(cuò)偏旁了。另一個(gè)是“健康”好多同學(xué)寫成“建”或者“康”不會寫，這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了字音相似字的比較。
3、形近字組詞。有少部分同學(xué)測與側(cè)分辨不清，這需要教師在練習(xí)的過程中要多加練習(xí)，結(jié)合形近字的特點(diǎn)來講解。
4、仿寫句子，比如仿寫“水很綠，像被周圍的綠樹、綠草染過似的。”正確率較高，但依然有學(xué)生找不準(zhǔn)句式。
5、讀一讀，想一想，填一填。本道題出現(xiàn)的問題有許多，一個(gè)是，學(xué)生活學(xué)活用的能力有待提高，比如4小題就是讓默寫有關(guān)時(shí)間的格言的，但是只是換個(gè)問法，同學(xué)們就不知道怎么去答題了，另一個(gè)是，面對數(shù)學(xué)題百思不得其解時(shí)，我絞盡腦汁，正在我“___________”時(shí)，爸爸來到我身邊，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我恍然大悟，這真是“______________”。（填寫詩句）該題是錯(cuò)的最多的一題。原因有①本題答案是上學(xué)期所學(xué)的詩句，學(xué)生對此有些生疏。②本體需要根據(jù)情境來填寫，學(xué)生的能力還不夠去解答。
6、在閱讀與體驗(yàn)中，課內(nèi)閱讀做的都較好，但有小問題需要注意。①翠鳥的顏色是____；眼睛是怎樣的？學(xué)生不能夠從文中找答案，或者寫的不全面。②把_______比作赤褐色的襯衫。有許多學(xué)生寫了“腹部”這是不正確的，應(yīng)該為“腹部的羽毛”。這說明學(xué)生沒有真正理解比喻句的用法，對閱讀題的做法還不是很熟悉。課外閱讀錯(cuò)的較多的是，用橫線畫出描寫列寧抵擋大鵝的句子。學(xué)生們?nèi)菀装盐闹辛袑幭胂蟮脑捇煜f明沒有認(rèn)真讀文章。
7、情境.交際題，錯(cuò)得原因是沒有聯(lián)系上下情境，以及沒有抓住關(guān)鍵詞。比如“吞吞吐吐”要寫出斷斷續(xù)續(xù)地感覺。還有“三無食品”和“挑挑看”都要結(jié)合著去思考。
、寫作出現(xiàn)的問題有許多，一是出現(xiàn)的作文材料不能把它轉(zhuǎn)化為自己已經(jīng)寫過的作文，一個(gè)是有同學(xué)作文格式不準(zhǔn)確，不會分段、題目也忘記加了；還有出現(xiàn)語句不通順、錯(cuò)別字較多、內(nèi)容不豐富等常出現(xiàn)的現(xiàn)象。
四、今后改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。制定好科學(xué)的研究和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。
2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號、字詞的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號的方法，并且利用錯(cuò)題本，讓學(xué)生能及時(shí)糾錯(cuò)。
3、注重學(xué)生的語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。另一個(gè)一定要強(qiáng)調(diào)考場作文的應(yīng)對方法和注意事項(xiàng)，格式問題要嚴(yán)格加以糾正。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。注意提高學(xué)生的讀題能力和閱讀理解能力。
5、本班兩極分化較嚴(yán)重，特別是不及格的幾位學(xué)生，除了三位是能力是有缺陷，其余的學(xué)生有兩個(gè)是沒把心思用在研究上，有一位學(xué)生是很踏實(shí)但是字詞和語言的運(yùn)用能力較弱，家庭監(jiān)管不嚴(yán)，以后要嚴(yán)格管教，因材施教，爭取使他們獲得更大的進(jìn)步。而對于發(fā)揮正常的學(xué)生要依然嚴(yán)格要求，不使學(xué)生精神松懈、對于成績有波動(dòng)的學(xué)生，進(jìn)步的要加大表揚(yáng)的力度，而退步的要查明原因，以后要多加關(guān)注，從而促進(jìn)班級的共同進(jìn)步。
小學(xué)語文試卷分析的2
考試情況分析：
1、考試成績：參考31人，及格31人，優(yōu)秀24人。
2、試卷分析及存在問題：
本張?jiān)嚲砉灿辛来箢}，題量偏少，難易程度合適，但學(xué)生答的不太好，主要表現(xiàn)為字詞學(xué)習(xí)不扎實(shí)，部分同學(xué)書寫太亂。
第一題為讀拼音寫漢字，考察的是學(xué)生對本單元要求會寫生字的掌握情況。大部分同學(xué)答的很好沒有丟分現(xiàn)象，有個(gè)別同學(xué)掌握不扎實(shí)，主要問題有讀拼音不仔細(xì)，看錯(cuò)聲母、韻母和聲調(diào)，還有同音字錯(cuò)用的現(xiàn)象。
第二題為寫出帶有下列偏旁的字。這幾個(gè)部首的字平時(shí)都強(qiáng)調(diào)過，特別是“足”字旁和“目”字旁的字綜合學(xué)習(xí)里分類學(xué)過，但是還有同學(xué)出錯(cuò)，主要原因是有的字會認(rèn)不會寫，還有的是掌握不牢忘記了。
第三題為給多音字組詞。其中一個(gè)多音字沒學(xué)過，大部分同學(xué)錯(cuò)誤。還有一個(gè)只是提過沒強(qiáng)調(diào)過，認(rèn)真聽講的學(xué)生就做對了，做錯(cuò)的學(xué)生也很多。另一個(gè)出錯(cuò)較少。
第四題為補(bǔ)充詞語我能行。出現(xiàn)在的都是課文里的四字成語，學(xué)生出錯(cuò)的.主要原因還是會背不會寫。
第五題為我會背我會填，學(xué)生出錯(cuò)也比較多，出錯(cuò)的主要地方在諺語的填寫上，有些同學(xué)不會寫字，有的同學(xué)背的不熟，還有的個(gè)別同學(xué)理解錯(cuò)題意。第六題為快樂閱讀。學(xué)生對短文寓意方面的理解和總結(jié)能力還比較差。
3、提高措施：
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固與檢查。
會背的課文與段落詞語，要求學(xué)生會默寫。
培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
繼續(xù)鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。
小學(xué)語文試卷分析的3
一、試題分析
本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個(gè)部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。
二、答題情況分析
第一題：卷面書寫
學(xué)生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。
第二題：讀拼音，寫詞語
本題考查的重點(diǎn)是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。
第三題：選一選，填一填
這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案天空，考察學(xué)生對多音字和近義詞的區(qū)分及運(yùn)用能力。大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確進(jìn)行選擇，但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有結(jié)合句子細(xì)致地考慮。
第四題：照樣子，寫一寫
該題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況以及對句式的運(yùn)用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時(shí)，大部分學(xué)生能正確答題，對課文內(nèi)容熟知，錯(cuò)誤主要在于學(xué)生在用所給句式寫話時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)主語的情況。如句式_________一_______，就______________。有學(xué)生寫成媽媽一出去我，就開始寫作業(yè)等等。
第五題：按課文內(nèi)容填空
試題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的.積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時(shí)大部分學(xué)生能正確書寫空格內(nèi)容，對課文內(nèi)容熟知，錯(cuò)誤主要在于做題時(shí)粗心，不好好檢查。
第六題：閱讀短文
本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生失分較多，錯(cuò)誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯(cuò)誤。
第七題：寫話
本題讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想想小猴和大象在干什么？他們會說些什么？展開想象來寫，體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學(xué)生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個(gè)別學(xué)生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯(cuò)別字等造成失分。
三、今后改進(jìn)措施
通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、幾學(xué)加大加強(qiáng)對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實(shí)些。
2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
3、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。
4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機(jī)會，提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。
小學(xué)語文試卷分析的4
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了三重，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。
二、試題設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)部分。
如第七題：小靈通：寫一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家。就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事，觀注身邊的重大變化，這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活，觀注生活中的語文的濃厚興趣。又如：第八題：操作題，要求學(xué)生畫出年輪圖，并添上樹冠。在語文試卷中用簡筆畫畫圖，在過去的試卷中從未出現(xiàn)過，這對教師也是一個(gè)不小的考驗(yàn)。教師的簡筆畫功夫如何，能否快速準(zhǔn)確地畫出，平時(shí)使用的頻率如何，對學(xué)生的訓(xùn)練如何，將是一看便知。再如第十一題作文：學(xué)了《神筆馬良》一課，你一定希望自己也有這樣一支神筆，用這支神筆要做什么事，請寫出來告訴大家吧！這個(gè)作文題既做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，既要求教師必須以教材為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)，又要求教師除了進(jìn)行課文內(nèi)容的教學(xué)外，還特別需要對文本進(jìn)行再深入、再拓寬的思索、探究，并進(jìn)行延展性教學(xué)，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。
三、試卷完成情況與分析。
我所教學(xué)的三年級語文，此次考試：參考人數(shù)：76人，總分：5333分，平均分70.17分，及格率67.1%，優(yōu)秀率27.6%，最高分：89.5分，最低分：9分，80分以上：21人，不及格：15人。
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的.掌握情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識題，（1）字部分：如給帶點(diǎn)字選擇正確讀音、改正錯(cuò)別字、給下面的字選擇正確的筆畫√、拼音寫漢字、（2）詞部分：如組詞、連線、給帶點(diǎn)的詞寫出反義詞、選詞填空、把詞語補(bǔ)充完整、（3）句子部分：如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識。學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75%。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如（1）字部分：給字加不同偏旁得分率只有55%，（2）詞部分：填表示聲音的詞得分率只有50%，得分率只有45%，課文內(nèi)容知多少得分率只有65%，（3）句子部分：改病句得分率只有60%，把下面這個(gè)句子改成擬人句得分率只有50%，第九題：排列順序得分率只有45%，第十題：閱讀并回答問題得分率只有55%，作文題得分率只有60%。
對于靈活性強(qiáng)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題，如第八題：操作題得分率只有：40%。學(xué)生在畫圖時(shí)，是想到了，但沒有畫正確。如畫出7年的年輪圖，加上樹芯一共應(yīng)畫八圈，但很多學(xué)生誤畫為七圈。又如：看得出第四年溫暖多雨，學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些，但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面，年輪密集的畫在南面。添上樹冠則是分不清哪一個(gè)方向的枝葉多。標(biāo)出南北，為什么這樣標(biāo)，學(xué)生大都可以寫出原因，但卻忘記了標(biāo)出南北方向。這個(gè)題既是對教師教學(xué)觀念、行為的考驗(yàn)，同時(shí)也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識方法的考驗(yàn)。視野不開闊、知識面不廣、平時(shí)得到鍛煉機(jī)會較少的學(xué)生，對這類新題感到相當(dāng)棘手。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查雙基的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
�。�1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�3）想象能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
�。�4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
�。�5）學(xué)生學(xué)得太規(guī)范。
通過整張?jiān)嚲恚覀儾浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太規(guī)范化，以至于對一些開放性題（如第九題：排列順序）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫序號。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、改進(jìn)措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
方法比知識更為重要。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握活的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮授之以漁的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
小學(xué)語文試卷分析的5
一、基本情況分析
本次考試由縣教研室統(tǒng)一命題，鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織安排，外校老師與本校老師合作，學(xué)生同桌異題，本著本校本人不監(jiān)不改本班試卷的原則進(jìn)行。本次語文期末試卷共分為十個(gè)大題，本次試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個(gè)部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。
二年級共有38人，全部參加考試。總的來說，本次期末考試達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
二、答題情況分析
第一題：讀拼音，寫詞語
本題考查的重點(diǎn)是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。
第二題：我會選擇正確的答案。
這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案，考查學(xué)生對多音字和近義詞的區(qū)分及運(yùn)用能力。大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確進(jìn)行選擇，但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有結(jié)合句子細(xì)致地考慮。
第三題：比較組詞。總體來說學(xué)生完成的很好，出錯(cuò)最多的是塔和搭，學(xué)生識記不清。
第四題：照樣子寫詞語。所考查的都是平常練習(xí)的一些有特點(diǎn)的詞語，學(xué)生完成的不錯(cuò)。
第五題：積累詞語。考查了學(xué)生對四字詞語的掌握情況。容易出錯(cuò)的是眾志成城，有的同學(xué)把成和城寫顛倒了。
第六題：照樣子，寫句子
該題考查的.是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況以及對句式的運(yùn)用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時(shí)，大部分學(xué)生能正確答題，對課文內(nèi)容熟知，錯(cuò)誤主要在于學(xué)生在用所給句式寫話時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)主語的情況。如句式_________一_______,就______________。有學(xué)生寫成媽媽一出去我，就開始寫作業(yè)等等。
第七題：加標(biāo)點(diǎn)。這道題考查了學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，學(xué)生完成的不錯(cuò)。
第八題：按課文內(nèi)容填空
試題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時(shí)大部分學(xué)生能正確書寫空格內(nèi)容，對課文內(nèi)容熟知，錯(cuò)誤主要在于做題時(shí)粗心，不好好檢查。
第九題：閱讀短文
本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生失分較多，錯(cuò)誤主要集中在課外閱讀題。許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯(cuò)誤。
第十題：表達(dá)應(yīng)用
本題分口語交際和寫話�？谡Z交際考查了學(xué)生與別人的交往能力，大部分同學(xué)能做到有禮貌地說話，并能書寫正確，只有個(gè)別同學(xué)不知如何說。
寫話是讓學(xué)生寫印象最深的游戲，大部分學(xué)生能按要求寫出游戲的過程和心情，表述清楚，語句通順。也有極個(gè)別學(xué)生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯(cuò)別字等造成失分。更有的同學(xué)沒有寫作文題目而失分。
三、今后改進(jìn)措施
通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)力度，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實(shí)些。
2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
3、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。
4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機(jī)會，提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。
小學(xué)語文試卷分析的6
期末考試及閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也很全面。現(xiàn)對本學(xué)期四年級期末試卷及考試情況做如下分析：
一、整體情況分析
這次檢測的范圍內(nèi)容全面，難易適中，能如實(shí)反映出學(xué)生的雙基知識的掌握情況。學(xué)生如果書本知識真正掌握了，試卷的50分就能拿下了，還有50分來源于自己的理解、分析、閱讀和拓展能力。
考查知識及能力：這套試卷考查的知識，基本涵蓋教材，比較側(cè)重學(xué)生對知識的運(yùn)用能力的考查、課外知識的積累程度。主要考查拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習(xí)作等，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。
試卷特點(diǎn)：和生活實(shí)際的聯(lián)系，尤其是習(xí)作與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生感覺有話可寫。
全班總應(yīng)考人數(shù)36人，實(shí)考36人，總分100分，平均約86分，及格率100%。
二、學(xué)生答題情況
第一部分：聽記題這個(gè)部分總分共三分，材料較簡單，答題情況好，只有極少數(shù)同學(xué)失分。
第一部分:積累與運(yùn)用這個(gè)部分總分40分。從這部分學(xué)生的的前提情況中，可以看出學(xué)生在漢語拼音的拼讀寫、詞語的辨析運(yùn)用能力以及寫字習(xí)慣等方面存在問題。第1題選正確讀音中“倔強(qiáng)”中的“倔”很多學(xué)生選擇錯(cuò)誤。第2題中的`“慰藉”一詞學(xué)生容易把“藉”字寫成竹字頭，另“豐富多腔”一詞中的“腔”字有部分同學(xué)未掌握。第3題中“燥”和“躁”字的區(qū)分失分較多，未掌握形近字區(qū)分技巧。弟4題中的“程門立雪”中的“程”字容易錯(cuò)寫成“城”。
第三部分：閱讀理解這個(gè)部分總分25分，平均得分19分。課外閱讀各題相對都比較簡單，能從原文中找到答案，所以學(xué)生回答起來比較輕松，但也有部分同學(xué)粗心大意，沒有讀懂短文就開始答題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大部分同學(xué)都完成得較好，第二篇閱讀卻不盡人意，失分最多的在第4小題：“這畫太有味道了”中的“味道”是什么意思？這道題由于孩子理解不到位容易錯(cuò)選成A答案，失分較多。
第四部分：習(xí)作習(xí)作部分滿分30分，平均分約23分。本次習(xí)作題題目為：我學(xué)會了（），此題與孩子們平常生活息息相關(guān)，完全可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來發(fā)揮，所以大部分同學(xué)都有話可說，但仍有小部分同學(xué)由于平時(shí)積累較少顯得內(nèi)容空泛，缺乏真實(shí)情感而寫得不盡人意。
三、反思與對策
1、加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)力度,尤識掌握得再扎實(shí)些。
2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
3、嚴(yán)格要求,養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。
4、抓好閱讀,知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問題的能力。
5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手,一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機(jī)會,提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。
小學(xué)語文試卷分析的7
一、考試情況概說
本次考試參加人數(shù)、最高分、最低分、平均分、及格率、不及格人數(shù)，自己對考試的滿意度、質(zhì)量度等都要加以說明。
二、試卷特點(diǎn)分析
教師需要對本次試卷的出題質(zhì)量有一個(gè)自己的評價(jià)，然后仔細(xì)分析試卷的考查范圍，知識涉獵面，題型結(jié)構(gòu)，難易程度，賦分情況以及試卷所傳遞出的教育理念等。例如，上學(xué)期初一期中試題，框架明晰，難易適中，課內(nèi)外相結(jié)合，既有語文基礎(chǔ)知識的考察，又有語言運(yùn)用的考查，既有語文活動(dòng)內(nèi)容的考查和延伸，又有課外閱讀的拓展，重視個(gè)性化的理解，體現(xiàn)了語文新課標(biāo)精神。從試卷賦分情況看，重視了語言表達(dá)能力的考查。題干的表述語言簡明，富有啟發(fā)性。如第14題：“對比下面兩句話，把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。
�、僖槐谆ㄇ嫫�，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。
②每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆――在這閃光的花的河流上航行�！痹囶}很有啟發(fā)意義，能讓學(xué)生充分展示自己的智慧。
三、成績統(tǒng)計(jì)分析
分析成績的工作量比較大。我一般要依據(jù)試題類型，再將題分割成不同的小題，所有學(xué)生依據(jù)老師要求，對照卷面分割小題分，統(tǒng)計(jì)每小題的得分情況，然后，由老師逐題統(tǒng)計(jì)出全班每小題的平均分，計(jì)算出得分率和失分率。之后還要把不同分?jǐn)?shù)段的人數(shù)作一統(tǒng)計(jì)。比如，得滿分多少人，丟1分多少人，丟2分多少人等。這樣對全班學(xué)生每小題的答題情況就會真正做到心中有數(shù)，每個(gè)學(xué)生每類題的得分一目了然。
前面提到的期中考試，我將試題又進(jìn)行了分割，分為六個(gè)板塊：
①1～3小題為語文基礎(chǔ)題，包括默寫，共12分;
②4～6小題為語言的運(yùn)用題，共10分;
�、�7～10小題為現(xiàn)代文閱讀語段一，共15分;
�、�11～14小題為現(xiàn)代文閱讀語段二，共13分;
⑤15～18小題為古文閱讀，共10分;
⑥作文，共40分。
以一個(gè)班為例，通過統(tǒng)計(jì)，第一板塊得滿分的為4人，丟一分的15人，丟兩分的18人，平均得分9.5分，得分率為79.2%;語言運(yùn)用無一滿分，平均7.5分，得分率為7.5%;現(xiàn)代文閱讀語段二只有2人為滿分，平均分僅為8.7分，得分率為66.9%。通過數(shù)據(jù)分析，我知道學(xué)生在語言實(shí)際運(yùn)用方面較弱，教學(xué)中就應(yīng)有針對性地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生對文本的`鑒賞解讀能力。
另外，從試卷板塊分析看，對個(gè)別學(xué)生在某一方面存在的比較嚴(yán)重的問題，需要與學(xué)生單獨(dú)交流。比如，有個(gè)學(xué)生古文部分只得了1分，丟了9分，情況比較嚴(yán)重，看到這樣的試卷分析數(shù)值，我就找他分析原因，針對性很強(qiáng)地指導(dǎo)其學(xué)習(xí)古文。
四、教學(xué)得失分析
分析“得”與“失”，不要簡單地只說“得”是什么，“失”是什么，更重要的是認(rèn)真分析“得”與“失”的原因。分析原因，可以從兩方面人手。
首先，從教師方面分析。比如教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、責(zé)任心、駕馭教材的能力、學(xué)情了解情況、解題思路指導(dǎo)等，“得”了究竟是以上哪些方面做得好，“失”了又是以上哪些方面沒做好，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。比如這次期中考試，第4題設(shè)計(jì)得很好(你喜歡哪一課，并寫出推薦理由)，可是學(xué)生竟然無一人全對。其實(shí)在學(xué)這一單元時(shí)，學(xué)生還是非常感興趣的，他們覺得理解得還比較深入。我覺得問題不在學(xué)生，而在于我自己：一方面是學(xué)生沒見過這種題型，另一方面是自己對課文寫作技巧重視不夠，對學(xué)生平時(shí)答題的角度、思路指導(dǎo)不夠。在平時(shí)的教學(xué)中，注重了文本的人文性，而忽略了其工具性，沒有很好地重視教學(xué)和考試的關(guān)系。
其次，要從學(xué)生方面分析。如：學(xué)生喜歡語文的程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、語文基本功情況、讀書情況、寫作興趣和能力、觀察生活、理解生活、了解社會的廣度等。另外，我們不能只了解其智商，還要了解學(xué)生的情商等非智力因素的情況，因?yàn)樵谡Z文學(xué)習(xí)上，非智力因素直接影響學(xué)生對問題的理解。本次考試的第17題是讓學(xué)生從《論語》中寫出兩則關(guān)于學(xué)習(xí)方法的成語，在講這篇課文的時(shí)候，我給他們補(bǔ)充了幾個(gè)出自《論語》的成語，可是學(xué)生鞏固不夠，也未能學(xué)以致用。
需要強(qiáng)調(diào)的是，我們應(yīng)將作文情況作單獨(dú)分析，從審題的準(zhǔn)確、主題的深刻、選材的新穎、語言的表達(dá)、結(jié)構(gòu)的安排、寫作手法的運(yùn)用、情感的表達(dá)、書寫的認(rèn)真與否、題目的新穎、表達(dá)方式的運(yùn)用等方面，分析此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是離作文訓(xùn)練目標(biāo)要求的距離還有多少，自己心里要有數(shù)。
五、教學(xué)措施改進(jìn)
依據(jù)試卷數(shù)值分析，我們要很快地調(diào)整自己的教學(xué)思路，采取相應(yīng)的措施，改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)措施要得力、具體、細(xì)化，既要有全局的考慮，又要有個(gè)體舉措，對不同類型的學(xué)生要有各個(gè)“擊破”之策。這樣才能點(diǎn)面結(jié)合，整體與個(gè)體結(jié)合，起到以點(diǎn)帶面、抓兩頭帶中間的作用。
小學(xué)語文試卷分析的8
期末考試已經(jīng)結(jié)束了，我看了一下學(xué)生們的試卷和成績表，有些孩子取得了好成績，讓我感到欣慰，但也有一些存在不足的地方。下面我來總結(jié)一下我們二一班語文考試中的得與失。
首先，我們班有39個(gè)學(xué)生，考試的總分是3594分，平均分是92.2分，及格率達(dá)到了100%，優(yōu)秀率達(dá)到了85%。
考試試卷的情況分析如下：
1、在看拼音寫詞語的部分，大部分學(xué)生都寫得很正確，但是還有一小部分同學(xué)失分較多。原因主要是他們不會讀拼音，或者是書寫不規(guī)范。
2、在比一比組詞和寫帶有偏旁的字的題目中，大部分學(xué)生完成得很好，只有少數(shù)同學(xué)失分。
3、在按課文內(nèi)容填空的題目中，大部分學(xué)生對課文都很熟悉，但還有一小部分同學(xué)背誦不熟練，出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字，從而導(dǎo)致失分。
4、在補(bǔ)充句子的題目中，大部分學(xué)生完成得不錯(cuò)，只有一小部分同學(xué)因?yàn)檎f話和想象能力較差而失分。
5、在課外閱讀部分，大部分學(xué)生完成得不太好，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生閱讀量不多，理解能力也有限，有些學(xué)生漏做題目，對這種題目的完成有些困難。
我們班的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高。大部分學(xué)生能夠熟練掌握字詞的知識，正確率較高。在讀讀背背和根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目中，學(xué)生的掌握程度也不錯(cuò)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，得分較高。這說明我們在教學(xué)過程中對基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞和課文內(nèi)容都抓得比較扎實(shí)。
但是我們也存在一些不足之處。試卷中錯(cuò)誤率較高的題目有以下兩個(gè)：
1、排列順序題。這個(gè)題目對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，要求把6句話排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫話題。有些學(xué)生寫得不夠具體，有些錯(cuò)別字比較多，但最突出的問題在于他們不會審題，要求寫150個(gè)字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的'訓(xùn)練，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
針對這些不足，我打算在以下方面做出努力：
1、知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)要相結(jié)合。知識學(xué)習(xí)是能力培養(yǎng)的前提條件，而能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運(yùn)用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。只有抓住雙基（基礎(chǔ)和能力）才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。在平時(shí)的語文教學(xué)中，我們要遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打好基礎(chǔ)，提高能力，以求創(chuàng)新。
2、樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。這次考試有些題目的類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣，但最關(guān)鍵的問題并不在于試卷的題型是否一樣，而是我們自身的問題。開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得不夠好，因?yàn)橛行┲R點(diǎn)采用了不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手。所以，我們要樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，這是非常重要的。
3、立足于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀部分一直是學(xué)生失分比較嚴(yán)重的地方，這次考試也不例外。要提高學(xué)生的閱讀能力，必須從課堂上入手，從課本中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，而不僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們要提升學(xué)生的閱讀水平。
以上就是本班語文期末考試的情況分析。雖然可能還存在一些不足之處，但我相信只要我們努力，一定會有所收獲！我相信我們的明天會更好！
小學(xué)語文試卷分析的9
本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。 2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強(qiáng)了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點(diǎn)陌生。
二、學(xué)生答題情況分析：
在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：
第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個(gè)生字，完全正確的占28、57%，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是非常扎實(shí)。
第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯(cuò)的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個(gè)學(xué)生沒有寫正確，這兩個(gè)字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。
第三題：我會比較字形組詞�？偡�10分，要求組10個(gè)詞語。在這題中有兩個(gè)詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認(rèn)，可是卻拿來考試，以至于有36個(gè)學(xué)生都不能準(zhǔn)確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)該把要求在擴(kuò)大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。
第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個(gè)部首或字，要求學(xué)生組出10個(gè)字，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成，只些里幾個(gè)，沒能寫出10個(gè)。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學(xué)生對生字掌握不夠，導(dǎo)致這樣的結(jié)果。
第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。
第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運(yùn)會成功�！卞e(cuò)誤率達(dá)到76。2%，許多學(xué)生沒有認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒有認(rèn)真閱讀短文，也許是不認(rèn)識一些字，以至不能從短文中準(zhǔn)確地找出相近或相反的詞。
第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內(nèi)容較復(fù)雜，但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的.學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進(jìn)生語句較短，不能完整地?cái)⑹鰣D意，書寫不夠規(guī)范。
三、對今后教學(xué)的建議：
1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅會背，還應(yīng)讓學(xué)生會寫。
3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
對今后工作的反思：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標(biāo)。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，。
3、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
小學(xué)語文試卷分析的10
一、題型、分值分析及整改措施：
本次考試的題型分四大類：
�。ㄒ唬�、積累與運(yùn)用24分；
（二）、課內(nèi)閱讀24分；
�。ㄈ�、課外閱讀20分；
�。ㄋ模�、習(xí)作30分，另加卷面分2分。從分值看，閱讀與習(xí)作占有絕對的大比分，這應(yīng)該是今后語文教學(xué)的一個(gè)著力點(diǎn)，因此，我準(zhǔn)備這樣做：
1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，即：怎樣選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會；怎樣進(jìn)行有效的批注；怎樣進(jìn)行恰如其分的語言描述等，不圖多、快，講求高效、實(shí)效。
2、加大小練筆的訓(xùn)練及講評，讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法，感受習(xí)作樂趣，提高寫作興趣及質(zhì)量。
二、學(xué)生答題結(jié)果分析
（一）發(fā)揚(yáng)光大之處：
1、語文天地的內(nèi)容落到實(shí)處：熟讀成誦——默寫——檢測——反饋——改正——評價(jià)。
2、優(yōu)美篇章會背會寫，及時(shí)糾正錯(cuò)別字。
3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上，拓寬學(xué)生思維的`空間，也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會。
4、習(xí)作隨寫隨評價(jià)，特別是根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作，并能學(xué)以致用。
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1、錯(cuò)別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯(cuò)字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯(cuò)誤較多。
3、不能細(xì)心審題，讀題時(shí)漏字，尤其漏掉了關(guān)鍵字，做題時(shí)漏題，做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施：
1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的錯(cuò)別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字，要反復(fù)提醒、督促他們把字寫正確，寫規(guī)范，寫端正，避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度，多訓(xùn)練，多反饋，多總結(jié)，使學(xué)生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓(xùn)練時(shí)、在檢測時(shí)教會孩子細(xì)心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
小學(xué)語文試卷分析的11
本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，根底問題出的比擬多，表達(dá)了新課標(biāo)的要求，整張?jiān)嚲碇械母拙植績?nèi)容的考查相對較多，但是對課文內(nèi)容的考查具有較強(qiáng)的靈活性，尤其表達(dá)在課內(nèi)外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現(xiàn)將本次考試做如下分析：
一、本次書面試卷的特點(diǎn)分析：
作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注重考查學(xué)生的積累情況，下面就學(xué)生的試卷進(jìn)行分析。
第1小題看拼音寫漢字，很多學(xué)生在臀部、簇?fù)磉@個(gè)字出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第2題考察的是多音字，很多孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要集中在變聲，啊的變音在平時(shí)讀課文中，沒有刻意強(qiáng)調(diào)。
第3題考察的是補(bǔ)充詞語，主要集中在隨心所欲，有個(gè)別學(xué)生不會寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，很多學(xué)生并不是不會，而是出現(xiàn)了書寫錯(cuò)誤。
第4題語言積累。這段考察的內(nèi)容比擬廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內(nèi)容的考查。這局部減分比擬嚴(yán)重。
1、考察了一些詩句，錯(cuò)誤比擬少，因?yàn)檫@局部平時(shí)考得比擬多，所以孩子們錯(cuò)誤比擬少。
2、按課文填空，主要錯(cuò)誤集中在二和三題。這個(gè)題目考察了對課文內(nèi)容的理解，有的學(xué)生沒有理解課文內(nèi)容，在變換題目的時(shí)候，就沒有寫出來景物的位置關(guān)系。
第三小題考察了拓展閱讀的內(nèi)容，因?yàn)樵谥v課的時(shí)候，教師沒有拓展到，所以很多學(xué)生不會。
課內(nèi)閱讀：自然之道
第一題考察了查字典，很多學(xué)生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時(shí)候，很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，因?yàn)橐馑祭斫獾牟粔虻轿�。用簡要的語言表達(dá)，我們做的什么事情是愚不可及的？為什么？有的學(xué)生在這局部描述不清楚，語言表達(dá)不完整，失分較多。最后一個(gè)題目是寫心情變化，有很多學(xué)生都是沒有認(rèn)真讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。
課外閱讀：購置上帝的男孩
第一題要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，沒有第三段，很多學(xué)生概括的不夠全面。十分較多。解釋詞語，有很多學(xué)生沒有根據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語，所以錯(cuò)誤比擬多，故事中的愛心指的是誰做的什么事情？
這個(gè)故事寫了兩件事的愛心，有的學(xué)生只寫出了一件，所以學(xué)生錯(cuò)誤比擬多，很多學(xué)生都失去了一半的分?jǐn)?shù)。最后一個(gè)錯(cuò)誤不多。
本次的作文要求寫大自然的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榕芯硐鄬捤桑Х植⒉皇呛芏唷?/p>
二、存在的問題及原因分析：
1、看拼音寫漢字出錯(cuò)。這說明學(xué)生的`根底知識還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)穩(wěn)固，以后在練習(xí)中要多強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的書寫。
2、多音字以后還要加強(qiáng)練習(xí)，對于一些多音字或者容易讀錯(cuò)的音，尤其是變音，要多進(jìn)行總結(jié)，尤其是本冊書中出現(xiàn)的多音字。
三、今后改良措施：
1、課內(nèi)積累字詞比擬準(zhǔn)確，牢固，應(yīng)繼續(xù)保持。
2、積累〔包括字詞句〕有待于加強(qiáng)，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效。在這局部我有一個(gè)想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學(xué)活用。一定要多要求孩子多背誦課文。
3、加強(qiáng)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣。
四、關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及建議
1、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解關(guān)鍵字的準(zhǔn)確性。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生概括段意的能力。
五、關(guān)于作文教學(xué)的思考和建議
1、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，注重從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料。
2、一定要讓學(xué)生自己讀習(xí)作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內(nèi)容，到底要把哪些內(nèi)容寫具體。
小學(xué)語文試卷分析的12
本次語文期中檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。
一、學(xué)生考查情況
參考人數(shù)63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優(yōu)生率95%，平均分96.8分。
二、卷面的具體分析
第一題：看拼音寫詞語，主要考察學(xué)生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音，完成得不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生拼讀不認(rèn)真，有寫錯(cuò)別字。例如：把“風(fēng)車”寫成“飛車”，把“自己”寫成“己自”，把“東”寫成“車”。
第二題：連線，要求學(xué)生把漢字和對應(yīng)的音節(jié)連起來，主要考察學(xué)生的識字、拼讀能力。“艷”和“藏”因?yàn)槠綍r(shí)出現(xiàn)的頻率不多，部分學(xué)生連錯(cuò)。
第三題：按要求寫出帶有筆畫名稱的字并組詞，主要考察學(xué)生筆畫名稱的掌握情況能力和組詞的能力。這一題大部分學(xué)生基本掌握筆畫名稱，但“又”字組詞錯(cuò)的多，錯(cuò)例：又大、又圓、又紅等。
第四題：按部首給孩子分類。這道題學(xué)生完成不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生漏字。
第五題：找出每組中不是同一類的詞語。大部分學(xué)生完成不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生在“狐貍、松鼠、天鵝、大象”這組詞語中，選成“狐貍”。
第六題：找出句子中的反義詞，這一題學(xué)生都能找出反義詞，完成得不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生由于寫字不認(rèn)真，“多”字書寫不規(guī)范。
第七題：把下面的詞語排成一句通順的話，對于剛接觸句子的一年級學(xué)生來講有點(diǎn)難，屬于提高題。但平時(shí)練習(xí)的不少，所以大部分學(xué)生完成不錯(cuò)，少數(shù)學(xué)生有漏標(biāo)點(diǎn)。錯(cuò)例有：我愛的故鄉(xiāng)小河。
第八題：閱讀理解，主要考察學(xué)生對語言文字的理解能力。第一小題文中寫了幾種顏色并用波浪線畫出。部分學(xué)生漏填;第二小題文中是誰勸誰，答案中出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字，例如：“姐”寫成“組”，“弟”寫成“第”;第三小題用“和”寫一句話，大部分學(xué)生能寫出帶有“和”字的完整的一句話，部分學(xué)生句子中出現(xiàn)錯(cuò)別字和寫錯(cuò)的音節(jié)，部分學(xué)生漏標(biāo)點(diǎn)。
三、針對存在的問題，采取的教學(xué)措施
在對檢測試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為在語文教學(xué)中以下幾方面需要重視：
1、對于漢語拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的`能力。
2、對于寫字教學(xué)，要教會學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，讓學(xué)生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。
4、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
5、在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。
小學(xué)語文試卷分析的13
1、試卷總體情景
試卷設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的本事發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的本事，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。
①體現(xiàn)重點(diǎn)：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。
②體現(xiàn)實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的本事，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
③試題體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間，照顧了不一樣層次學(xué)生的'習(xí)作本事。
2、各題得分情景
第一大題：基礎(chǔ)部分
1題，易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和本事，準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。
2、5題，易題。主要考查學(xué)生的成語積累，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。
3題，易題。主要考查學(xué)生音序，準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。
4題，易題。主要考查學(xué)生詞語，準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生不是很好，近義詞難以分辨。
6題，較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%，能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。
7題，易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情景。準(zhǔn)確率為85%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。
8題，難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本事。準(zhǔn)確率為2.7%，能夠看出學(xué)生掌握的實(shí)在太差。
9、10題，易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為56.7%，學(xué)生閱讀了但忘記了較多。
第二大題：閱讀部分
課內(nèi)閱讀，易題�？疾閷W(xué)生課文本事，準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的本事和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。
第三大題：課外閱讀
較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解本事，準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生理解本事不強(qiáng)，不能根據(jù)具體的語言確定其意思；回答問題的條理不強(qiáng)。
第四大題：習(xí)作題
該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出，65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作。可是也有35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差，在沒有認(rèn)真讀題，弄明白題意的情景下就動(dòng)筆寫作；還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題，習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參加考試，對稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng)，習(xí)作本事不強(qiáng)。
小學(xué)語文試卷分析的14
一、期末考試小結(jié)：
本次三年級語文試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生們應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生們的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn)：
1、重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生們進(jìn)入三年級，又認(rèn)識了幾百個(gè)常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生們的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。
2、重運(yùn)用：照樣子寫詞語，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。
3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生們閱讀、思考的空間。
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語
此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。
2、四字詞語填空
這些詞語平時(shí)也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生們出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、古詩、名句填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空
極少部分學(xué)生們有錯(cuò)別字現(xiàn)象，說明學(xué)生們平時(shí)讀書沒有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。
4、照樣子寫句子
主要的錯(cuò)誤也是有錯(cuò)別字現(xiàn)象，說明學(xué)生們平時(shí)讀書沒有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。
5、課內(nèi)閱讀
大部分學(xué)生們不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生們語言組織能力較差，說不明白。
6、習(xí)作
有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生們的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整。
四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生們在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的.閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生們思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生們的閱讀積累，針對三年級學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生們提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
小學(xué)語文試卷分析的15
本次期中考試試卷共十題，主要考察學(xué)生對書本知識的掌握情況。其中看拼音寫詞語10分，詞語積累20分，寫句子及給句子排序22分，閱讀題18分，作文30分。從考試的分?jǐn)?shù)來看，班上兩級分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。下面就本次考試情況將前期工作做一下總結(jié)，分析得失之處，以期后期的工作能有所進(jìn)步。
一、成功之處
1、字詞教學(xué)注重當(dāng)堂消化和及時(shí)鞏固。學(xué)生總體詞語掌握情況較好，這與平時(shí)寫字教學(xué)時(shí)就學(xué)生難寫、容易錯(cuò)的字給兩分鐘的時(shí)間記住，然后檢查，寫字作業(yè)以百分制評分，每錯(cuò)一字扣10分，每四單元一評比，看看誰是“細(xì)心天使”，誰是“粗心大王”。寫字關(guān)鍵是第一次不能將字寫錯(cuò)，課堂上及時(shí)消化和評比制度有效的讓學(xué)生第一次就將字寫對。
2、能抓住課本的重點(diǎn)及難點(diǎn)。寫句子及根據(jù)所學(xué)知識填空，因?yàn)橛幸庾R的研讀課文，對課本的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)掌握的較為清晰，所以對重點(diǎn)部分課堂上花時(shí)間讀，難點(diǎn)部分著重講解。能考到70分以上的同學(xué)在字詞句上失分不多。
二、存在的問題
對明知會考的內(nèi)容，應(yīng)該一一過關(guān)，尤其是班上基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更是如此。如本次詞語積累ABCC式詞語的掌握及將反問句改陳述句學(xué)生出錯(cuò)的就比較多。
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)xxx人，平均66.58分，及格人數(shù)xx人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)xx人，優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說法”、“給部件組字再組詞”的'題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項(xiàng)，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個(gè)，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。
3、積累
所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動(dòng)作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會。
5、作文（十二題共30分）
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