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攝影入門的課程總結(jié)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編整理的攝影入門的課程總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
攝影入門的課程總結(jié)1
沒接觸這門課程之前，基于這個時代發(fā)展變化考慮，我對它的理解僅限于用數(shù)碼相機的創(chuàng)作，但當上了第一節(jié)課之后我明白，這才是對攝影及創(chuàng)作的回歸，對原始和基礎(chǔ)的探求。相機的構(gòu)造和工作原理大同小異，社會在進步，但是這種傳統(tǒng)機械式相機還是有無可替代的功用，也遠未退出歷史的'舞臺。要想在以后運用起數(shù)碼相機此類衍生品游刃有余，學習這門課程是很有必要的。
有一句話說 “美來自內(nèi)心”講得很有道理，看到老師在課上給我們展示的一組組風光旖旎的照片，我覺得在具備專業(yè)知識的背后，更是用心在創(chuàng)作，快門之下的靈機閃現(xiàn)，表達得如此淋漓盡致。每個人都有創(chuàng)作的欲望，照片不僅是簡單的風景靜物寫實，而且是一個人思維想法最惟妙惟肖地傳達。
可光靠老師介紹，自己操作是另一回事。裝膠卷、調(diào)焦距、選擇快門速度和光圈……我慢慢實踐和摸索，漸漸懂得了如何運用相機來拍照。我和小組的其他成員先在大禮堂取景，根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)拍攝，“光圈，快門速度1/250s，拍攝時間……”我詳細記錄每次拍照的數(shù)據(jù)。大家相互交流相互指導(dǎo)，完成作業(yè)后，又利用剩下的膠卷搞“自由創(chuàng)作”——情景劇，在快樂的氛圍中鞏固了攝影知識。
幾百分之一秒的快門速度，恰恰定格某一刻，是件“說來容易做不容易”的事。拍照的時候也會遇到很多不確定的因素，但到底自己學好并用心創(chuàng)作，好的作品如同囊中取物，召之即來，正所謂以不變應(yīng)萬變。
這是滲透想法和表現(xiàn)創(chuàng)意的一門學問、一種美學�！皩W以致用”，我相信，通過本學期對《攝影技術(shù)》的學習，是創(chuàng)作的一個起步，今后要不斷運用這門知識，去提高自己的創(chuàng)作水平。在此，特別感謝老師在本學期給予我的指導(dǎo)！
攝影入門的課程總結(jié)2
我拍攝的時候，做到了平、穩(wěn)、清。不過我沒有照相機，只能用手機，道理應(yīng)該是一樣的吧。
老師講的挺好的，就是有些專業(yè)詞匯不明白啊，但也懂得了一些東西，什么拍攝速度啊，和光線什么的。只可惜時間太短了，老師本來要給看相片的但是沒有。
我這有兩張照片試著說一下。
人像： 在這張“耐人尋味的坐姿”作品中，由于拍攝，角度的合理選擇，坐著的人像和呈半剪影狀的樹木求得了畫面的均衡，又由于樹木是呈半剪影狀的，并且在人像后方，使得被攝主體（人）很自然的體現(xiàn)出來。
景像：在這張“開枝散葉”作品中，由于被攝主體外觀比較均勻，所以將其放置在畫面的中央，然后再通過調(diào)整焦距，準確地攝取一定的景物范圍，達到通過畫面構(gòu)圖準確地向觀眾表達出所要闡述的內(nèi)容的效果。被攝主體前面的花叢畫面有一定程度上的不清晰，被攝主體后面的景象一片翠綠，都是沒有規(guī)則的畫面，也正是由于產(chǎn)生這種不規(guī)則的畫面才體現(xiàn)得到外觀比較均勻的被攝主體的'不同之處。
很感謝老師能夠安排我們進行這兩節(jié)實驗操作課，使得我們能夠根據(jù)理論結(jié)合實際，在一定程度上親自體會到了攝影的趣味，在此同時，通過作品的反饋作用，我們進一步地提高了攝影的技術(shù)與更好地鞏固了攝像的操作要領(lǐng)。在此過程中，手握著沉甸甸的照相機，對準了每一個耐人尋味的鏡頭，“咔嚓”一下，留下了永恒的瞬間。還能欣賞到其他同學精彩的作品，又開闊了視野，真是一舉數(shù)得的好事！
我愛上了攝像，真的�。�
從對攝像知識的不熟悉到愛上了攝像活動，這是我經(jīng)過攝像實驗課后最大的體會。在攝像活動之前，老師曾把攝像機拿到教室讓我們觀摩，接觸，但由于人數(shù)過多，那時并不能滿足每位同學都可以實際地操作一下，其中也包括我。
對一個從未碰過攝像機的人，像我，非常了解自己的攝像水平，所以在實驗課之前，我很詳細地看了教材中有關(guān)的攝像技術(shù)講解，希望到時能在實踐中快速地學習與掌握。
我選取的拍攝題材是：籃球課的師生互動。
通過拍攝教師如何授課，學生如何模范，師生如何交流等鏡頭體現(xiàn)在籃球課上師生互動的內(nèi)容。
由于準備工夫比較充足，所以在拍攝的過程中我很快就熟悉了攝像的一些簡單技術(shù)，并且逐漸地得到提升，也正因為如此，我漸漸地對攝像活動產(chǎn)生了興趣。在拍攝過程中，我通過攝像機機位的移動、鏡頭的焦距變換、取景的范圍與聲音的采取等一些比較簡單的攝影技術(shù)按時完成了我的作品。我在運動畫面拍攝所用到的鏡頭運動技巧有推鏡頭、拉鏡頭、搖鏡頭和移鏡頭，并且運用得也比較規(guī)范。
經(jīng)過攝像活動，我有些感觸，在生活中有許多微妙的細節(jié)，我們要抓住時機，盡量去捕獲。在拍攝的同時，盡量增加對其他作品的觀摩學習，有的時候就是一個很好的啟發(fā)，再結(jié)合自己的體會和感受，會拍出好的作品來只是早晚的事情。
攝影入門的課程總結(jié)3
《現(xiàn)代攝影技術(shù)》這門程已然結(jié)束，留下的是不舍，是快樂，是回憶，以及各種實用的攝影技術(shù)、竅門。
由于家庭經(jīng)濟條件不允許，在這門課程之前我并沒有接觸過單反相機。印象中的單反相機是昂貴的、有錢人的玩意，所以在上這門課之前，我心里想：完全沒有攝影基礎(chǔ)，會不會很難？相機那么貴，玩意弄壞了怎么辦？
雖然心里在期待這門課中又相當忐忑，不過既然安排了課程，始終都要上的，而且也目睹了同窗領(lǐng)到一個充電不足的相機，用不了，以為是損壞的驚魂事件。不過老師有句話很對，就是“只要正常操作下，按照了要求來做，你不故意去摔它，相機也不會無緣無故自己壞�！蔽覍Υ松钚挪灰桑膊辉倌敲春ε聲獕南鄼C了。
通過這門課程的學習，我首先認識到的是，攝影也是一門很有學問的研究，攝影不只是為人們留下了一片回憶，更是一門帶給人們美的感受的藝術(shù)�？梢哉f，通過攝影技術(shù)課程的學習，給了我更多發(fā)現(xiàn)生活中美的嗅覺，對我日后做設(shè)計工作帶來了有益的幫助。
其次，通過攝影技術(shù)課程的學習，使我對單反相機有了初步的大體上的認識，從認識單反相機的各種參數(shù)的含義，CCD和Coms的區(qū)別，這些知識都有利于當日后有條件購買單反相機時，進行正確合理的選購，避免了被奸商蒙騙或者買到不適用的。
同時，通過這些學習，讓我了解了以后在面對各種拍攝場景時，應(yīng)該如何設(shè)置單反相機的參數(shù)，以便能夠獲得更好的拍攝效果。
其實，在學習單反相機各類參數(shù)的含義、作用，以及面對各種拍攝場景應(yīng)該如何正確設(shè)置相機拍攝參數(shù)的`時候，我明白了一個道理，那就是：機器為人所造，即便如此，我們要利用好我們?nèi)俗约涸斐鰜淼墓ぞ�，首先我們就要了解它，才能讓它更好地為我們服�?wù)。及其如此，做人也是如此，我們只有正確認識自己，明白自己的價值，我們?nèi)蘸蟪錾鐣蟛拍芨玫厝谌肷鐣l(fā)揮自己的作用，為社會的發(fā)展做出貢獻。
最后，通過攝影技術(shù)課程的學習，不僅使同學們在課堂上通過討論相機的使用問題而促進了同窗間的交流，增進了彼此的友誼。而且分組實踐拍攝的舉措更是增強了同學們的團隊合作意識和團隊合作能力，這點對日后走出社會，走上工作崗位有很大的幫助。
攝影技術(shù)課程已然結(jié)課，但是我知道日后我又多了一個有益的業(yè)余愛好那就是攝影。愛上攝影，能夠讓人的眼睛更善于發(fā)現(xiàn)生活的美，痛惡生活中的丑陋。擁有一雙喜歡美的眼睛的人，心靈里又怎么會容得下一絲丑陋？
一個心靈美好的人，也許并不一定能大富大貴，不一定在物質(zhì)生活上有太多的斬獲，但是那必定是一個有著樂觀積極的生活態(tài)度的人。熱愛生活，生活就不會讓人失望。
攝影技術(shù)課程，讓我體會到了攝影的樂趣，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了它的不平凡之處。而攝影，則留住了人們美好的回憶，給我們帶來了美麗人生。
攝影入門的課程總結(jié)4
經(jīng)過了幾周的攝影課的學習，我不得不說我真的真的學到了很多，也收獲了
從書本上無法得到的快樂親身體驗的快樂。
由于是這學期的第一期課程，在寒假的時候輔導(dǎo)員就開始催著我們準備數(shù)碼單發(fā)，老實說，這一下子把我難住了，僅僅是為了學一個月的攝影課程，就要白白投資進去幾千上萬，但是總體還是懷著期盼的感覺，也恰好滿足了自己長久以來浮夸的愿望接觸攝影，接近單反世界。
總算是弄到單反了，課程也開始了，每天都有不一樣的任務(wù)要去完成，老師更是搬出了微博來檢查每個人完成作業(yè)的情況，我不禁有些感動了，這算是大學以來我遇到的第一個這么負責的老師了，真的很難得。原本就對攝影有學習的熱情，再遇上這樣的老師，我學習攝影的勁頭就更加足了。從對單反的一無所知到現(xiàn)在能熟練調(diào)出拍攝條件對應(yīng)的數(shù)值，卻只用了短短一個月。也慢慢培養(yǎng)起對圖片的感知敏銳度，這是從前無論如何都不曾感受到的喜悅的。
攝影課程經(jīng)歷了外拍、棚拍，在內(nèi)容上由單純的黑白光影到成熟的.廣告作品，老師也時刻督促我們?nèi)ビ眯耐瓿桑@使我度過了第一個無比充實的課程。棚拍的時候掌握不好光線就要前后調(diào)整好多次，為了一張滿意的照片，整個小組的人都得不間斷的忙上一個下午，甚至一個下午也不夠，有些攝影上造成的圖片的缺憾，總想著用ps去完善，但是真正開始去完善是才發(fā)現(xiàn)，一點點小小的失誤需要在ps上很多花費很多精力，又加上我們自身ps水平實在有待提高，所以在攝影上不得不嚴格要求，力求完美。也明白出好的照片是基于質(zhì)量和數(shù)量。
以上就是我學習攝影的真實感受，至今對此唯一的遺憾就是當時還不夠用心。感謝老師，對學習的熱情高漲！
攝影入門的課程總結(jié)5
校本課程是我國課程改革的重大措施，它對進一步挖掘和利用教育資源，培養(yǎng)有個性的學生具有深遠的意義，校本課程的開發(fā)是對國家課程和地方課程的補充，是根據(jù)學生愛好、興趣與需求而開發(fā)的課程，以學校和教師為主體，旨在發(fā)揮每個學生的個性與特長。
《少兒攝影藝術(shù)》課開展一學期以來，在校本課程開發(fā)工作上邁出了堅實的一步，在曲折的道路上有成功的喜悅，有失敗的教訓，但只有認真經(jīng)歷了才有深刻的感受，下面就對這一學期的工作做一個簡單的總結(jié)。
1、發(fā)展了學生愛好，提高了學生的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)作能力“讓鏡頭留住瞬間，用藝術(shù)裝點生活。”
這是我們《少兒攝影藝術(shù)》課的教學宗旨。我們的學生來自四個級部，孩子們的年齡段不同，知識水平不同，生活閱歷不同，接受能力不同。給教學和管理帶來了很多不便，但孩子們的學習熱情是一樣的，都很高漲。鑒于此我按年級對學生們進行了分組，并對教學內(nèi)容進行了完善，使之能夠適合大多數(shù)學生的學習需要。一學期以來，我們從最基本的攝影知識入手，先后學習了照相機的種類、各自的特點以及它們的結(jié)構(gòu)合主要部件的功能；了解了什么是攝影藝術(shù)，讓孩子們在今后的學習和生活中要用藝術(shù)的眼光去看待我們的攝影；分別學習了鏡頭的種類及其應(yīng)用，攝影構(gòu)圖的分類及其法則，景別的概念、分類、運用等攝影藝術(shù)的基本內(nèi)容。同時我們還學習了各種攝影的拍攝技法，如人物攝影、花卉攝影、風光攝影、運動攝影等。為了讓孩子們在學習理論的同時也能夠熟練的運用這些理論，我們把每周兩節(jié)的校本課程進行了嚴格的劃分，第一節(jié)講解理論知識，第二節(jié)進行實踐聯(lián)系。這樣幾培養(yǎng)了學生們的藝術(shù)情操，又提高了他們的動手創(chuàng)作能力。
2、提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情
校本課程的實施豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，大大提高了學生學習的興趣，學生學習熱情空前高漲。因為校本課程中的內(nèi)容大都是選自生活密切相關(guān)的事情來做，學生對知識的構(gòu)建有一定的實踐基礎(chǔ)，同時老師的點撥、同學的經(jīng)驗進一步促使學生探討。如人物攝譯這一課題，參加攝影課的同學大多都有過拍攝人物照的親身經(jīng)歷，但拍攝效果都不令人滿意，偶有一張佳作還不知道怎么拍出來的。通過對校本課程的學習，加之以前的拍攝經(jīng)驗，輔以實習課的重點練習，相信大多數(shù)同學都會在今后的生活中拍出滿意的.照片的。因此校本課的實施充分鍛煉了學生的思考能力、實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、提高了教師的教學能力和理論水平
校本課程的實施提高了對教師素質(zhì)的要求，教師不能只會講課，而且還要會編教材，通曉課程理論知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。以前花很多時間在備課上，目的是讓學生更好地掌握課本知識。如今參與到了制作課件，讓教者更能把握教學的重難點，同時在教學中反思課件的制作，如此良性循環(huán)，充分調(diào)動了教師的積極性，加強了教學責任感，提高了教學能力和理論水平。如攝影構(gòu)圖這一課題，如果單純的口頭講述給以文字材料，那對于十幾歲的孩子來說就好比在聽天書。如何才能既把知識講出去又讓孩子聽明白并且會應(yīng)用呢？這就是教師應(yīng)著力思考和提高的地方。后來我選擇了制作多媒體課件，他能夠圖文并茂，形神兼?zhèn)涞谋憩F(xiàn)出主體內(nèi)容，是老師講授的好助手。因此如何使教學更近于實際運用讓我們想到改變教學結(jié)構(gòu)，充實大量形象的實例，讓教學易聽易懂，同時重視學習能力的培養(yǎng)、思維的訓練。
4、改變了課程單一的現(xiàn)狀，豐富了課程內(nèi)容和形式。
校本課的實施改變了我校長期以來單一執(zhí)行國家和地方課程的現(xiàn)狀，豐富了學校課程內(nèi)容。在日新月異的今天，陳舊的課本追不上時代的變化，同時統(tǒng)一的全國教材也摸殺了地方特色，隨著區(qū)域經(jīng)濟占主導(dǎo)的特色，培養(yǎng)本地人才就呼喚出了校本課程。它函蓋的知識面廣，適合學生的各種口味。校本教材既包括文字教材，又有電子文本教材。探究式多媒體教材是一種平臺化的電子教材，它不是由課程專家或?qū)W科專家按照一定的序列和結(jié)構(gòu)編制的某一特定范疇的課程綱要，而是將大量的信息資料包括文字、圖形、動畫、視頻等資料形成一個龐大的信息庫為基礎(chǔ)的教材平臺學習，這種學習包括了信息的檢索、篩選、整理和分析，從而使學生獲得知識、發(fā)展能力。多媒體電子教材的開發(fā)為教材的平臺化做出有益的嘗試，豐富了教材的形式，使新的課程理念即“強調(diào)課程知識的多樣性、非系統(tǒng)性、文化性與開放性”貫徹到課程實施的過程中。
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