小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)1
一教材簡說
住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭?dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。全文不注拼音。鼓勵(lì)學(xué)生自己借助圖畫或通過其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀課文。
二學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境是一種美德。
三教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫字
1．識(shí)字。(1)經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握了識(shí)記生字的方法，教師不要對(duì)字形一一分析，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字加偏旁(告—造)換偏旁(吹—砍)，熟字加一加(云+力＝動(dòng))；順口溜(用“有腳真開心，無腳直犯愁”，可以幫助區(qū)別“直真”)。因課文不注拼音，對(duì)文中的“砍” “滿” “束”等字，可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫，想想意思，大膽嘗試，連讀帶猜，自己把句子讀通順。讓學(xué)生獲得自己讀通課文的樂趣，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀不帶拼音的課外讀物。(2)鞏固生字可采用游戲的'方法。如，做“芝麻開花”的口頭擴(kuò)詞游戲。年：今年一年級(jí)____________滿：滿意滿足____________直：直線一直____________動(dòng)：動(dòng)物動(dòng)畫片____________也可以在快樂大轉(zhuǎn)盤中鞏固認(rèn)字。
2．寫字。學(xué)寫本課的三個(gè)字，要在指導(dǎo)中突出每個(gè)字的要點(diǎn)。年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長。最后“長橫”高于“撇”的收筆處。右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。
(二)朗讀感悟
1．鑒于課文特點(diǎn)及學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要給予學(xué)生充足的讀書時(shí)間，放手鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文。
2．文中“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。
3．課文三四五六段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)可以指導(dǎo)第一段，其余三段讓學(xué)生自己練讀。
4．最后一段是個(gè)長句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。在讀通的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?可以選擇喜愛的一種小動(dòng)物說。要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，鼓勵(lì)不一樣的表達(dá)。
5．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)，配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。(三)課后練習(xí)課后“讀讀說說”，有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生讀一讀，增強(qiáng)感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?“一束花”與“一枝花”有什么不同?讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知。在感知的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成下面的“說說”�！皞�(gè)只”運(yùn)用范圍較寬，要鼓勵(lì)學(xué)生說得與別人不同。老師和學(xué)生注意聽聽合不合適，有不合適的及時(shí)糾正。(四)實(shí)踐活動(dòng)
1．編排課本劇。編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì)說什么，把他倆的話，動(dòng)物們感激他們的話，加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。學(xué)生自由組合進(jìn)行編排，教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然后各組表演。
2．課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。(五)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)看圖導(dǎo)入新課
1．老師帶大家去一個(gè)美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)
2．貼圖“熊爸爸小熊”，讓學(xué)生說說圖上有誰。
3．看課文插圖說故事，導(dǎo)入新課。
(二)自主識(shí)字，讀通課文
1．學(xué)生自由讀課文。
2．學(xué)生提出初讀時(shí)遇到的困難(有的字不認(rèn)識(shí))。教師啟發(fā)：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生會(huì)說出一些辦法：問老師問同學(xué)查生字表等。
3．用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，互相交流識(shí)字方法。再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。
4．指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。
5．多種形式朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第七八段。(1)想象說話：動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?選一種小動(dòng)物說一說。(2)播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。(三)游戲識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境：小熊邀請(qǐng)同學(xué)去他家做客，請(qǐng)大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤。在轉(zhuǎn)盤上認(rèn)讀鞏固生字。
2．在田字格中指導(dǎo)書寫生字。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)"石字旁"。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
2、體會(huì)小熊一家的愛林之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書課題，讀一讀）
二、自主識(shí)字，整體感知
1、請(qǐng)你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈
出來；同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽讀課文，識(shí)字。
�。�1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
�。�2）齊讀全部生字（帶拼音）。
�。�3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
（4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（5）師問：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、學(xué)寫生字。
�。�1）學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。
�。�2）學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。
三、入情入境，讀懂課文。
1、引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里，難道它沒有想過要住進(jìn)房子里嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。
二、入情入境，讀中感悟
1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
�。�1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？
2、通過看圖說、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
�。�1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）
（2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（課件播放
森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。
�。�3）練習(xí)讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競賽讀。
�。�5）配樂讀3-6自然段，評(píng)議。
（6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹。
夏天，如果砍掉了小樹。
秋天，如果砍掉了小樹。
冬天，如果砍掉了小樹。
教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒�，為了小�?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
�。�1）這段中有兩個(gè)生字我們沒學(xué)過——“感激”，有人認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的`？你知道“感激”這個(gè)詞語是什么意思嗎？
�。�2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
�。�3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長句的朗讀指導(dǎo)）
�。�5）變一變，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說什么呢？
（6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說呢？
3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境吧！”
五、拓展延伸
1、師：同學(xué)們，今天，我們采訪了小熊一家，了解到他們?yōu)榱藙?dòng)物們都有一個(gè)美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢?
師：請(qǐng)你趕快拿出畫筆來，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì)，成果展示。
2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點(diǎn)子，搞一次班隊(duì)活動(dòng)。
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