作業(yè)設(shè)計的心得體會(范例15篇)
當(dāng)我們有一些感想時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的作業(yè)設(shè)計的心得體會，歡迎大家分享。
作業(yè)設(shè)計的心得體會1
在雙減政策下，XX市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀XX市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過XX市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與反思�；诖�，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，ABCD四個水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請到XX市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的`機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
“雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來了巨大的變化，它聚焦了作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、課后、校外培訓(xùn)等，特別是作業(yè)，作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”，如今成為國家和社會關(guān)注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢在必行，XX市小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。
在“雙減”進行時，如何玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢？華羅庚曾說：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返�！弊鲱}當(dāng)然要做，就看做怎樣的題。一線教師根據(jù)教學(xué)用書，合理利用起課堂作業(yè)本，個人認為已經(jīng)很了不起了。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們?nèi)嵤菏占局軘?shù)學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出現(xiàn)的錯題，分析原因后，優(yōu)化設(shè)計周末作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展部分的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)的量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中。對于作業(yè)設(shè)計，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，合理作業(yè)評價，認真批改作業(yè)，及時反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)都是一線教師的日常教學(xué)。在批改作業(yè)時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，如果我們用欣賞的眼光，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡單的習(xí)題。
從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)能促進學(xué)生充分吸取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠且阻，感激此次XX市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！
作業(yè)設(shè)計的心得體會2
自從推行“雙減”政策以來，作業(yè)的設(shè)計與布置是一個我們各學(xué)科老師急需解決的問題。在工作室李老師的安排下，我認真觀看了《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》主題教研活動視頻，收益頗豐。
在“雙減”政策之下，為了給學(xué)生減少一些不必要的作業(yè)負擔(dān)，我們更應(yīng)該關(guān)注如何打造高效的課堂，在平時的課堂教學(xué)中做到精講精練，向四十分鐘要質(zhì)量，要盡量做到“去掉無效，改變低效，打造高效”，每節(jié)課上課前都應(yīng)吃透教材，精心備課，每一節(jié)課都要把控學(xué)生狀態(tài)，都應(yīng)做到心中有數(shù)。打造高效課堂，就要努力把課堂還給學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。
一、要控制作業(yè)時間
我們老師在設(shè)計作業(yè)時，一定要嚴格把握好學(xué)生完成作業(yè)的時間。學(xué)生做作業(yè)時間不是越長越好，超過了一定時間以后，學(xué)習(xí)效果就會變差。如果作業(yè)做得太晚，導(dǎo)致睡眠不足，還會影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。
二、設(shè)計分層作業(yè)
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注到每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大程度的挖掘每個孩子的潛能。如何讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。對此，我們需要根據(jù)學(xué)生學(xué)情不同，設(shè)計符合孩子發(fā)展的分層作業(yè)。
三、設(shè)計自主性作業(yè)
孩子是學(xué)習(xí)的'主人，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。讓孩子參與到學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)中來，能自主的開發(fā)作業(yè)。因為作業(yè)的目的就是為了掌握知識，學(xué)生通過自主性作業(yè)，個性化作業(yè)完成了對知識的掌握，已經(jīng)達到了學(xué)的目標。
四、設(shè)計趣味、實踐性作業(yè)
學(xué)生能否對作業(yè)產(chǎn)生并保持濃厚的興趣，很大程度上取決于作業(yè)的形式與內(nèi)容的趣味性和新鮮感。小學(xué)生由于受年齡特點和認知水平的制約，興趣就會直接影響學(xué)習(xí)活動，設(shè)計具有童趣和親近性的作業(yè)，能使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”教師引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走進生活，走向社會，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索。提高其提出問題、分析問題、解決問題的能力。
作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物，我們也將在日常教學(xué)中積極探討如何讓作業(yè)設(shè)計真正做到減量、提質(zhì)、增趣。讓孩子期待數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。
作業(yè)設(shè)計的心得體會3
跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計是指在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，將兩個或多個學(xué)科的知識與技能整合起來，進行綜合性的任務(wù)完成。它的設(shè)計目的是幫助學(xué)生將學(xué)科間的界限模糊化，培養(yǎng)他們的綜合性思維和解決問題的能力，使他們能夠更好地應(yīng)對日后面臨的復(fù)雜問題。此外，跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)效果，對他們的.綜合素質(zhì)和未來的發(fā)展也有著積極的影響。
跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計注重的是學(xué)科間的有機結(jié)合和相互滲透。在實施跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計時，教師可以選擇相關(guān)性強的學(xué)科進行整合，也可以選擇學(xué)科差異性大的學(xué)科進行整合。在設(shè)計具體任務(wù)時，教師要根據(jù)學(xué)生的年級、學(xué)科基礎(chǔ)和能力水平等因素進行科學(xué)合理的設(shè)計。此外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生分析問題、選擇解決方案，并給予他們充分的自主空間和時間，使他們能夠主動思考和探索。
跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計有許多優(yōu)勢和良好的效果。首先，通過跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計，學(xué)生能夠從不同學(xué)科中獲取更多的知識和技能，提高他們的綜合素質(zhì)和學(xué)科水平。其次，跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力和問題解決能力，使他們能夠更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境。再次，跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。最后，跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，使他們更好地適應(yīng)未來的工作和生活。
在我參與跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計的過程中，我深切體會到了它的獨特魅力和教育意義。首先，通過與不同學(xué)科的教師合作，我更加清晰地認識到學(xué)科之間的聯(lián)系和影響，進一步拓寬了我的思維空間。其次，通過參與跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計，我學(xué)會了更好地協(xié)調(diào)和整合不同學(xué)科的知識和技能，提高了我解決問題的能力。再次，跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我更加主動地探索和學(xué)習(xí)。最后，通過與同學(xué)們的合作和交流，我發(fā)展了團隊合作和溝通協(xié)調(diào)的能力。
跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)學(xué)科的界限，提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。因此，教育者應(yīng)該充分重視跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計，在教學(xué)實踐中加強對學(xué)科間聯(lián)系的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力，為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展提供更多的機會和平臺。同時，學(xué)生們也要在學(xué)習(xí)中保持積極主動的態(tài)度，主動拓展學(xué)科知識邊界，探索問題的解決方案，不斷挖掘和培養(yǎng)自己的潛力。
作業(yè)設(shè)計的心得體會4
作為一位數(shù)學(xué)老師，我深刻地認識到教學(xué)設(shè)計在教學(xué)過程中的重要性。好的教學(xué)設(shè)計可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了以下關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計的心得體會。
第一段：了解學(xué)生的需求，進行針對性教學(xué)設(shè)計。
在實際教學(xué)中，教師需要先了解學(xué)生的水平、興趣和需求，從而進行針對性教學(xué)設(shè)計。對于不同層次的學(xué)生，我們需要針對性地教學(xué)。對于已經(jīng)掌握基本知識的學(xué)生，我們需要深入探討數(shù)學(xué)背后的原理和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。而對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們需要延長教學(xué)時間，注重知識點的講解和梳理，更加關(guān)注學(xué)生的理解情況。
第二段：注重教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
在教學(xué)過程中，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，以此創(chuàng)造出一個良好的教學(xué)氛圍。通過豐富的教學(xué)方式、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和親切的教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，我們可以使用實例分析的方法，引發(fā)學(xué)生興趣，以此突破他們的學(xué)習(xí)惰性。同時，我們也需要注意細節(jié)，比如教學(xué)語言的質(zhì)量、板書設(shè)計和圖示表達，都需要考慮如何更好地幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
第三段：充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，打破教學(xué)限制。
在現(xiàn)在這個信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性為教師的教學(xué)設(shè)計提供了廣闊的空間和靈感。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時，加強對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過在線討論、答疑社區(qū)等方式，教師可以打破時間和地域的限制，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
第四段：形成完整的教學(xué)系統(tǒng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
好的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計需要形成一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，通過既定的教學(xué)目標、教學(xué)手段和教學(xué)評價，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上形成透徹的理解和應(yīng)用能力。我們需要注重基礎(chǔ)知識的.講解，讓學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)知識點。同時，在實際教學(xué)中，我們需要注重應(yīng)用知識，讓學(xué)生始終牢記數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和實際意義。
第五段：緊跟時代發(fā)展，推動數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新。
隨著時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也需要從傳統(tǒng)課堂模式中解放出來，走向教育創(chuàng)新。我們需要尋找新的教學(xué)方式、教學(xué)工具和教學(xué)評價方式，促進課堂教育和網(wǎng)絡(luò)教育的有機結(jié)合。越來越多新技術(shù)的選擇，如基于影視、音頻、可視化等教育方式，都是可以使用的。
總結(jié)：教學(xué)設(shè)計變化無窮，教學(xué)思路須持續(xù)更新。
好的教學(xué)設(shè)計能夠?qū)⒔虒W(xué)思路更好地系統(tǒng)化、規(guī)范化，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)設(shè)計需要根據(jù)學(xué)生的需要、教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)信息資源等多方面因素進行綜合考慮，不斷完善和調(diào)整，形成完備的教學(xué)體系。教學(xué)設(shè)計思路需要不斷地更新，隨著課程改革的推進和教育方法的創(chuàng)新，我們應(yīng)時刻提高自己的教學(xué)水平和思考能力，做到身心俱進，不斷革故鼎新，促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計的心得體會5
今天，我有幸聽了市教師發(fā)展與教研中心舉辦的雙減背景下初中化學(xué)復(fù)習(xí)階段作業(yè)設(shè)計研討活動。通過這次講座研討會，讓我對雙減的重要性有了新的認識，對于雙減的含義有了明確的認知，更加深切認識到雙減對于我們教師來說，最重要的就是給學(xué)生做減法，在備課上做加法，給學(xué)生布置精品分層作業(yè)，題半效倍。
如何設(shè)置精品分層作業(yè)，我也有了一些認知，首先是實踐性作業(yè)，讓學(xué)生去超市或生活中關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的商品，短視頻或圖片形式展示，我覺得這個效果會不錯，學(xué)生會加深對化學(xué)知識的理解，感受化學(xué)知識的應(yīng)用，同時可以促進對化學(xué)學(xué)科興趣的培養(yǎng)。
對于鞏固性拓展性和探究性作業(yè)我也有了進一步的認知，這樣布置作業(yè)，可以使不同層次的學(xué)生都能在原有水平上得到進一步發(fā)展，作業(yè)就應(yīng)該分層次，對于每一課題，每一單元或者復(fù)滿分習(xí)課，我們都應(yīng)該這樣布置，可這是個大工程，需要時間和大量精力，如果能團隊作業(yè)會快很多，如果有，我愿意加入這樣的團隊。
再有關(guān)于習(xí)題改編方面我有了比較清晰的方向，一題多變，尤其是最后計算題那個講解，讓我感到茅塞頓開，計算題的改編可以讓學(xué)生看透問題的本質(zhì)，改編的形式對我有了啟發(fā)。
最后還有對于不同實驗中的同種儀器，不同實驗的同種物質(zhì)，不同實驗的同種方法，對我今后的教學(xué)有了指導(dǎo)。
還有對于實驗題每個空關(guān)注知識點的講解，這次我終于徹底明白了，教師在教學(xué)中占位要高，不僅是明確一個答案，教會學(xué)生做這道題，更重要的`是教師要意識到問題的實質(zhì)性目的在哪里，才能在教學(xué)中更加全面的關(guān)注這一方面，才能滲透在教學(xué)中，才能培養(yǎng)出以不變應(yīng)萬變的思維，才能真正為減輕學(xué)生負擔(dān)，獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。
作業(yè)設(shè)計的心得體會6
第一段：引入泵設(shè)計的重要性和目的（200字）。
作為流體力學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，泵的設(shè)計對于各個工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。泵的設(shè)計目的是為了實現(xiàn)對流體的輸送或提升，提高工業(yè)生產(chǎn)效率和降低能源消耗。然而，泵設(shè)計并非易事，其中涉及的諸多因素需要綜合考慮，因此有必要對泵設(shè)計有著深入的體會和心得。
第二段：對泵設(shè)計中流體力學(xué)原理的理解（200字）。
泵的設(shè)計涉及到流體力學(xué)原理的應(yīng)用。在泵設(shè)計過程中，必須對流體流動的基本原理、流態(tài)特征和阻力損失等有著深入的`理解。只有通過對流體的流動行為進行全面分析，才能夠確定泵的結(jié)構(gòu)參數(shù)和優(yōu)化設(shè)計方案。其中，流體的黏性、速度、壓力和溫度等因素都需要被仔細考慮，確保泵的設(shè)計與實際工況相適應(yīng)。
第三段：對泵設(shè)計中材料選擇的思考（200字）。
泵的材料選擇也是泵設(shè)計中需要重視的因素之一。材料的選擇直接影響到泵的整體性能和使用壽命。常用的泵材料有鑄鐵、不銹鋼、合金鋼等。對于不同工況和介質(zhì)，應(yīng)選擇適合的材料來提高泵的耐腐蝕性和抗磨損性。同時，也需要考慮材料的成本和加工工藝的可行性，為泵的設(shè)計提供經(jīng)濟和實用的選擇。
第四段：對泵設(shè)計中效率優(yōu)化的思考（200字）。
泵的效率是設(shè)計中需要優(yōu)化的一個重要指標。泵的效率直接影響到能源消耗和運行成本。在泵設(shè)計過程中，應(yīng)合理選擇泵的結(jié)構(gòu)和葉輪的類型，以提高泵的效率和減少能源損耗。同時，合理設(shè)計泵的進出口管道和泵室，減小流體的阻力和損失，提高泵的整體效果。通過優(yōu)化泵的結(jié)構(gòu)和流體流動參數(shù)，可以達到提高泵效率的目的。
第五段：總結(jié)泵設(shè)計中的經(jīng)驗和心得（200字）。
泵設(shè)計是一項復(fù)雜而且具有挑戰(zhàn)性的工作。從初步的流體力學(xué)原理理解到材料選擇、效率優(yōu)化等方面的思考，都需要設(shè)計人員具備全面的知識和經(jīng)驗。然而，在實際設(shè)計的過程中，也要通過不斷的實踐和總結(jié)，不斷提高自己的設(shè)計水平。只有在長期的實踐中，經(jīng)歷各種工況和問題，才能積累豐富的經(jīng)驗和心得，在泵設(shè)計領(lǐng)域中不斷創(chuàng)新和進步。
通過以上對泵設(shè)計的體會和心得的整理，讓我深刻認識到泵設(shè)計的復(fù)雜性和重要性。只有在深入理解流體力學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際工況和需求，合理選擇材料和優(yōu)化設(shè)計方案，才能夠?qū)崿F(xiàn)泵的高效運行和長期穩(wěn)定。泵設(shè)計是一個需要不斷學(xué)習(xí)和探索的領(lǐng)域，希望能夠在未來的工作中有更多的機會和挑戰(zhàn)，為工業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。
作業(yè)設(shè)計的心得體會7
認真聆聽了北京師范大學(xué)xx教授關(guān)于小學(xué)階段《義務(wù)教育英語課程標準》的解讀之后，受益匪淺。
xx教授解釋了《義務(wù)教育英語課程標準》修訂的背景和內(nèi)容。修訂后的課程標準強烈體現(xiàn)社會核心價值體系，引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，注重能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
新課程不再以學(xué)科為中心，過于強調(diào)知識的記憶和練習(xí)。新課程以學(xué)生為主體，強調(diào)面向整體，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，尊重個體差異。這種觀念的轉(zhuǎn)變帶來了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動、評價模式等一系列的變化。強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式探究學(xué)習(xí)方式，使互動層次更加豐富，如師生互動、生生互動、小組互動等。評價更關(guān)注學(xué)生的差異，目的是鼓勵和促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
王強教授的解讀不僅從宏觀和理論的角度闡釋了該課程價值體系和理念的變化，也為教學(xué)提出了一些切實可行的建議。與我日常工作中的問題和困惑相比，我可以從王強教授的講座中得到很大的啟發(fā)。
一、在教案、教學(xué)中體現(xiàn)人文素養(yǎng)
新課程以英語課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維和人文素質(zhì)的文化意識。在我平時的教學(xué)計劃中，教學(xué)目標通常只注重對學(xué)生語言知識和語言技能的培養(yǎng)，很少涉及情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)。雖然我們在平時教學(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在編寫教案方面卻有所欠缺。我會在以后的教案中注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)。二、利用大班優(yōu)勢進行有效教學(xué)
我們學(xué)校雖然在農(nóng)村，但是每個班學(xué)生人數(shù)嚴重超標，老師也無能為力。其實大班教學(xué)不僅沒有壞處，也有好處，比如學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生有歸屬感，相互促進。因為學(xué)生的經(jīng)歷和背景不同，所以分享起來更有優(yōu)勢。大班教學(xué)組織了更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會。
三、充分利用傳統(tǒng)教學(xué)工具
多媒體、白板等現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)深入課堂。多媒體呈現(xiàn)出許多有趣的畫面，豐富了學(xué)生的視野，使教學(xué)更加生動有趣。然而，許多教師過于依賴多媒體，從而忽視了傳統(tǒng)板書和簡筆畫在課堂上的作用，板書越來越少。事實上，板書是一種非常重要的知識建構(gòu)工具，它揭示了主題與重點內(nèi)容之間的關(guān)系，通過板書將核心內(nèi)容、主題和語言知識呈現(xiàn)出來。黑板可以一直保留重要的東西，比幻燈片更有優(yōu)勢。教學(xué)方法不能濫用，要注意適當(dāng)性和必要性。選擇媒體的時候，不一定要選最好的，但一定要選最好的。
四、合理利用評價，促進學(xué)生發(fā)展
它不是評價和選擇的工具，也不是簡單的考察。小學(xué)的評價主要是以動機為主。評價的目的.是促進學(xué)生的積極發(fā)展，讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。給學(xué)生參與評價的機會，體驗參與評價的樂趣。如自我評價、同伴評價、學(xué)生提問評價他人等方式。學(xué)生評價的過程也是自我提升的過程。在新版教材中，學(xué)生的自我評價得到了很好的體現(xiàn)。在以后的課堂上，除了老師的評價，我會注意增加學(xué)生自評和學(xué)生互評的形式，促進學(xué)生進步。
在今后的教學(xué)工作中我要更加認真地研讀新《課程標準》，更新教學(xué)理念，便于更好地把握方向，準確地把握教材，以促進教學(xué)相長，師生共同進步。
作業(yè)設(shè)計的心得體會8
美術(shù)課不僅教育我們美的感受，還讓我們學(xué)習(xí)藝術(shù)的技巧。然而，許多學(xué)生都曾經(jīng)遇到過的問題是：每周大量的美術(shù)作業(yè)，看似簡單的畫畫也會壓垮我們的時間。近年來，雙減政策的實施，不僅在日常的學(xué)習(xí)中，也逐漸滲透到了美術(shù)課堂。在這篇文章中，我將分享我在美術(shù)雙減作業(yè)設(shè)計中的心得體會。
第一，教師設(shè)計。
作為一名美術(shù)老師，設(shè)計好的雙減作業(yè)在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)審美能力、提高藝術(shù)素養(yǎng)等方面都具有重要的作用。在設(shè)定作業(yè)內(nèi)容時，教師首要考慮的是讓學(xué)生熟悉并了解各種藝術(shù)形式，通過觀察比照來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。其次，教師要注意作業(yè)的可操作性，避免過于困難或過于簡單的作業(yè)內(nèi)容。最后，為了防止學(xué)生在作業(yè)中刻意追逐得分而影響到作品的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)合理地規(guī)定作業(yè)的難度和分值。
第二，學(xué)生反饋。
在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于美術(shù)雙減作業(yè)的反饋也極具參考價值。與傳統(tǒng)的大量的美術(shù)作業(yè)相比，雙減作業(yè)的量和難度更加適中，作業(yè)內(nèi)容也相對有趣一些，這讓學(xué)生們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)課程。同時，也讓學(xué)生有更多的時間去探究和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美和藝術(shù)的世界。
第三，作品展示。
一幅好的美術(shù)作品不僅需要藝術(shù)美感，更需要有思想、有獨特性。在美術(shù)雙減作業(yè)的教學(xué)中，讓學(xué)生自覺探究、發(fā)現(xiàn)、表達、創(chuàng)造、感受，會更容易讓他們?nèi)〉酶鼮槌錾淖髌�。在課堂上，能夠展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品更能激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作欲望，同時也能增加學(xué)生們的自信心。
美術(shù)雙減作業(yè)在日常的美術(shù)教學(xué)中扮演著十分重要的角色，它能幫助學(xué)生們體會藝術(shù)的`美和藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。同時，作為老師，我們也要不斷地探索創(chuàng)新，設(shè)計合適的雙減作業(yè)，既保證了工作量，又保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗。美術(shù)是一門關(guān)于藝術(shù)和美學(xué)的學(xué)科，我們期待著美術(shù)雙減作業(yè)的進一步發(fā)展，能夠讓學(xué)生們更好地領(lǐng)悟藝術(shù)的藝術(shù)之美。
作業(yè)設(shè)計的心得體會9
讓學(xué)生作業(yè)減負落到實處，如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負落到實處。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗分享，教研視角反思作業(yè)設(shè)計。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“雙減”工作，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對于學(xué)生的作業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制，強調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；強化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，小學(xué)晚九點不做作業(yè)；強化教師責(zé)任落實，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡單地停留于時間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題，以課題認領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設(shè)計，要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì)，老師可以通過精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量，通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯題庫主要分兩類，一類是學(xué)生的個人錯題庫，另一類是學(xué)生的班級錯題庫。要想增趣，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運用知識、經(jīng)驗和技能，經(jīng)過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的'學(xué)生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進行出題、改編并講解，達到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學(xué)的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設(shè)計應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學(xué)評一致性的原則。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計的審稿工作。這樣，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。
從診斷教學(xué)的視角來說，診斷教學(xué)分為兩個內(nèi)容，一個叫結(jié)果診斷，另一個叫過程診斷�，F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)進行精準診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來進行個性化的診斷。在教學(xué)中，老師及時把學(xué)生的課堂作業(yè)進行反饋，讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯在哪里，分析錯在哪里，得出它的問題在哪里，這是作業(yè)結(jié)果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過程記錄，是做作業(yè)的時候，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時候，第一下選的是A，過一會選的是B，最后選B對了，老師就認為學(xué)生懂了，其實我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過程，我們并不知道。實際上，也許學(xué)生在A和B之間猶豫了很久，學(xué)生猶豫的過程就特別有價值，就應(yīng)該及時記錄自己猶豫及思考的過程。
從編寫作業(yè)的視角來說，不僅要提倡教師設(shè)計和編寫作業(yè)，也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計和編寫作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計過程，就會不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因為學(xué)生自己設(shè)計和編寫作業(yè)，我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異，以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思，學(xué)生做作業(yè)的過程，是否鞏固了知識，提升了能力，習(xí)得了方法，激發(fā)了興趣，促進了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計，依然是我們今后研究和探索的重點，努力設(shè)計出真正使學(xué)生減負、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值。
“雙減”政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進行作業(yè)建設(shè)，才能達到在有限的時間內(nèi)，有效地對課內(nèi)學(xué)習(xí)進行鞏固和輔助，同時保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正達到為學(xué)生減負的學(xué)習(xí)目的？為了給教師做好更好的思路指引，學(xué)校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。
通過這次培訓(xùn)，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認識。同時認清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負擔(dān)越來越重、甚至嚴重影響到學(xué)生的身心健康。所以要想真正為學(xué)生減負，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ)，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設(shè)計。
通過這次培訓(xùn)，我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量？在作業(yè)建設(shè)時，要以育人為本，與教學(xué)目標一致，設(shè)計要科學(xué)、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現(xiàn)選擇性，結(jié)構(gòu)要合理。
作業(yè)設(shè)計的心得體會10
近期在工作室李翠梅主任的安排下，有幸學(xué)習(xí)浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》，這次學(xué)習(xí)如同一場及時雨，敲門磚。幾天的認真學(xué)習(xí)，收獲多，感觸深！
作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決一個懂的問題，要真正達到“學(xué)以致用”，使學(xué)習(xí)的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，與課堂教學(xué)互補。
為了切實貫徹落實“雙減”政策，真正做到緩解教育焦慮，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。幾位專家從不同方面闡述自己獨到見解。
杭州市鳳凰小學(xué)校長繆華良分享了義務(wù)教育階段作業(yè)管理和設(shè)計的一些經(jīng)驗�？娦ｉL在交流中，風(fēng)趣地比喻道，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，了解最少。他說，城區(qū)小學(xué)生作業(yè)多，時間長是一個不爭的事實，“雙減”首先是把作業(yè)量減下來。在課堂上達到教學(xué)目標，是教師的基本職責(zé)。不要把落實教學(xué)目標的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。
如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負擔(dān)；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負，關(guān)鍵在于課堂提效。圍繞“雙減”，鳳凰小學(xué)在作業(yè)管理上做了很多嘗試，這其中包括了五個“無”。無一、二年級書面家庭作業(yè)。兩個年級沒有書面作業(yè)，但有多種非書面“好作業(yè)”。學(xué)校依托校本閱讀課程，開展全員暢讀，親子閱讀。引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身，親子運動。閱讀與運動，讓學(xué)生豐盈精神，強健體魄；無手機打卡作業(yè)。學(xué)校杜絕利用手機端進行作業(yè)打卡，倡導(dǎo)紙質(zhì)化閱讀和必要的紙質(zhì)化書面作業(yè)，保護兒童的視力；無家長批改作業(yè)。利用作業(yè)抽樣調(diào)查和家長學(xué)生問卷等方式，防止出現(xiàn)家長代勞批改作業(yè)的現(xiàn)象。每個教師耕好一畝三分地，做到作業(yè)全批全改；無布置后不批改現(xiàn)象。學(xué)校嚴格按照“精選、先做、全批、及時反饋”的作業(yè)十字規(guī)范，有布置就必有批改，有講評，有反饋，有輔導(dǎo)，強化作業(yè)的診斷功能；“無作業(yè)日”每月一次。學(xué)校已連續(xù)三年對3-6年級學(xué)生實施每月一天無作業(yè)日。學(xué)期之初，有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化。
此外，除了日常的短作業(yè)，鳳凰小學(xué)還開設(shè)了長作業(yè)。比如學(xué)生有“生活之美孝悌單”，鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動，融入家庭生活等。有“氣質(zhì)翩翩藝體單”，鼓勵學(xué)生參加各類體育、藝術(shù)活動，展現(xiàn)個人才藝。繆校長說，“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的'禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項作業(yè)，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”
金華市教育教學(xué)研究中心主任周紅星說，作業(yè)設(shè)計是作業(yè)管理的重要組成部分，作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理，很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。周主任介紹了金華一些學(xué)校的做法，浦江縣實驗小學(xué)的作業(yè)減量、提質(zhì)、增趣行動，并通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓作業(yè)變得更有趣和高效。學(xué)校還開展“小鬼約題”活動，組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取“題目”（難度較大、思維含量高）模仿教師進行出題、改編并講解。收到了很好的學(xué)習(xí)效果。他建議教師要經(jīng)常反思，學(xué)生在作業(yè)的過程中，是否鞏固了知識、提升了能力、習(xí)得了方法、激發(fā)了興趣、促進了學(xué)生的發(fā)展？教師還要非常重視作業(yè)診斷作用，利用大數(shù)據(jù)進行精準診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的情況。采用面批等方式對學(xué)生進行個性診斷；通過作業(yè)，實現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。
紹興市柯橋區(qū)實驗中學(xué)校長董建康介紹，柯橋?qū)嶒炛袑W(xué)在作業(yè)管理上堅持四個導(dǎo)向，分別是——問題導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；數(shù)據(jù)導(dǎo)向，科學(xué)精準，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率；自主發(fā)展導(dǎo)向，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)悟性；社會參與導(dǎo)向，助力學(xué)生未來發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)以致用。
董校長說，柯橋?qū)嶒炛袑W(xué)有《作業(yè)管理制度》，提煉了作業(yè)標準，對作業(yè)類型、作業(yè)量、內(nèi)容、難度、作業(yè)時間、分層情況、批改與反饋等做了具體要求，細節(jié)處甚至連字號、字體、行間距都作了嚴格的規(guī)定。學(xué)�，F(xiàn)在的作業(yè)類型有分層校本作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)、實踐作業(yè)4大類。學(xué)校一直以來立足規(guī)范，不購買任何教輔資料，除了校本分層作業(yè)以外，不布置任何附加作業(yè)。分層校本作業(yè)由一位老師主設(shè)計一節(jié)課后的作業(yè)，分三個層次難度設(shè)計，學(xué)生做完后，老師再對作業(yè)質(zhì)量、批改等進行檢查、統(tǒng)計，查漏補缺。
他認為要使火車跑得快，全靠車頭帶的教學(xué)思想具有明顯的局限性。學(xué)校很注重發(fā)揮學(xué)生主動性，啟動每個學(xué)生自帶的“引擎”，發(fā)動學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)問題，自己去解決。學(xué)校很早就出臺了《關(guān)于鼓勵學(xué)生自主作業(yè)的實施意見》，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自己“定制”作業(yè)，讓學(xué)生有意識地去尋找自己學(xué)習(xí)中的“短板”，讓學(xué)習(xí)變得更有效率，更加靈動。
浙江省省教研室初中部主任章新其作了“促進學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計”專題報告，他認為作業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)功能是承載學(xué)生的思維發(fā)展，作業(yè)好像一根扁擔(dān)，一頭挑著教學(xué)，一頭挑著評價，成為教學(xué)和評價之間的紐帶。學(xué)科知識要引導(dǎo)遷移運用，學(xué)習(xí)方式要走向真實深度，教學(xué)形態(tài)要注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，最終發(fā)展學(xué)生的思維，達到育人的目標。
落實“雙減”，還孩子一個健康快樂的童年，促孩子全面發(fā)展，我們在專家的指引下探索實踐，努力優(yōu)化作業(yè)，減負增效！
作業(yè)設(shè)計的心得體會11
20xx年11月18日下午2點在教體局七樓會議室，縣教研室全體成員和全縣各學(xué)科中心主任有幸聆聽了XX市教委教研室XX博士的《“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》的講座。
王主任從“作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)”“作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型”和“如何設(shè)計作業(yè)”這三大方面，向我們系統(tǒng)全面的介紹了“雙減”背景下如何進行作業(yè)設(shè)計與實施。讓我印象深刻的是王主任的講課方式，她會在每個大方面講完之后，都會以提問題的方式，帶領(lǐng)老師們進行復(fù)習(xí)總結(jié)，以讓老師們能夠及時回憶所學(xué)知識。作業(yè)的存在的問題，作業(yè)功能太單一，而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為；作業(yè)目標缺乏目標意識識，作業(yè)難度揍得是兩個極端，要么太簡單，簡單的作業(yè)占所占比例非常得高，要么太難；作業(yè)的差異上，缺乏有效性；作業(yè)的類型單一；作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)；作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，類型比例難度比例失調(diào)；作業(yè)時間長；作業(yè)管理內(nèi)涵不足；作業(yè)批改單一；作業(yè)分析缺乏，甚至缺少這個環(huán)節(jié)；作業(yè)設(shè)計能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的。
王主任的講座，讓我清楚認識了“雙減”的大背景、“雙減”的目的，深刻認識到作為老師我們必須守住雙減底線，落實雙減政策。作業(yè)是重要的'教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。王主任的講座中提到，在“雙減”政策實施過程中，教研必須發(fā)揮重要作用。
我想這句話，應(yīng)該讓我們聆聽講座的所有人，都倍感肩上的重擔(dān)，因為我們都是承擔(dān)著或縣里、或?qū)W校、或?qū)W科中心的教研工作重任的人。“將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)”。
王主任的講座，我明白了作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置與完成、作業(yè)批改、作業(yè)統(tǒng)計分析、講評輔導(dǎo)，這些都是相輔相成互相作用的，所以研究作業(yè)設(shè)計也不單單是研究這一點，而是研究整個作業(yè)系統(tǒng)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。
“雙減”政策中提到“促進學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)、探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)”，讓學(xué)生在綜合實踐作業(yè)的帶動下，培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、激發(fā)動力、拓展思維，從而使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有動力，學(xué)有思維、學(xué)有所得。
總之，今天的培訓(xùn)帶給我的是成長、是拔高、更是堅定的信念。做教育，不需要高大上的理念，用最樸實的行動去做最有價值的事即可。
作業(yè)設(shè)計的心得體會12
11月18日下午，在XXX市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓(xùn)，上海市教委研究室的XXX主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1.做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2.找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3.說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
二、作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力
作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的'形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
三、作業(yè)評價形式多樣化
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).�！暗燃�+簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學(xué)生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn)，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
在雙減政策下，XX市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀XX市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過XX市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與反思�；诖�，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，ABCD四個水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請到XX市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
作業(yè)設(shè)計的心得體會13
地理作為一門綜合性學(xué)科，對于我們高中學(xué)生來說是一門必修課。每當(dāng)我進行地理作業(yè)設(shè)計時，我都倍感興奮和困惑，因為這不僅是學(xué)習(xí)地理知識的機會，也是培養(yǎng)我們分析問題和解決問題的能力的一種方式。通過這些作業(yè)設(shè)計，我感受到了地理學(xué)科的魅力和廣闊的知識領(lǐng)域。在我的五段式文章中，我將分享一下我在進行高一地理作業(yè)設(shè)計過程中的心得體會。
首先，作業(yè)設(shè)計需要深入思考和調(diào)研。在開始地理作業(yè)設(shè)計之前，我首先要以上課所學(xué)的地理知識為基礎(chǔ)，進行深入的思考和調(diào)研。這包括查閱相關(guān)的地理書籍和資料，以及網(wǎng)絡(luò)上的資源。我要了解相關(guān)的地理現(xiàn)象、問題或者理論，通過廣泛的調(diào)研得到更多的信息和數(shù)據(jù)支持。這一步的工作非常重要，因為它可以幫助我建立一個清晰和準確的問題意識，為下一步設(shè)計作業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
其次，作業(yè)設(shè)計需要注重方法和步驟。一旦我明確了作業(yè)的目標和問題，我就會著手制定相應(yīng)的方法和步驟。這通常涉及到制定調(diào)查問卷、參觀實地、觀察實例等方式。例如，我曾設(shè)計一個關(guān)于城市化問題的作業(yè)，其中包括學(xué)生進行一次實地考察，并采集相關(guān)數(shù)據(jù)。我要確保所采集的方法和步驟是科學(xué)合理的，并能夠得到準確的結(jié)果。因此，在制定方法和步驟時，我會考慮到一些可能的限制和誤差，以便能夠進行適當(dāng)?shù)男拚透倪M。
第三，作業(yè)設(shè)計要注重數(shù)據(jù)的收集和分析。在進行地理作業(yè)設(shè)計時，我會使用到一些數(shù)據(jù)和信息。這些數(shù)據(jù)和信息可以通過實地調(diào)查、文獻研究、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等方式獲得。當(dāng)我獲取到了這些數(shù)據(jù)后，我會進行統(tǒng)計和分析。這樣可以幫助我更好地理解數(shù)據(jù)的`意義和背后的地理現(xiàn)象，并能夠得出相應(yīng)的結(jié)論。同時，分析數(shù)據(jù)還可以幫助我培養(yǎng)一種思維方式，即從大量的數(shù)據(jù)中提取有用的信息，并進行合理的推斷和判斷。
第四，作業(yè)設(shè)計要注重結(jié)果和總結(jié)。在完成一項地理作業(yè)設(shè)計后，我會總結(jié)并歸納所得到的結(jié)果。這些結(jié)果可以是一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的描述、問題的解答等等。通過整理和總結(jié)，我可以更好地理解和掌握已經(jīng)完成的作業(yè)，并將其應(yīng)用到實際生活中。同時，總結(jié)也是對我自身工作的一種反思和檢修，幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足和改善之處。
最后，作業(yè)設(shè)計需要反思和反饋。在進行地理作業(yè)設(shè)計時，我會反思和反饋自己的工作。這是一個檢驗自己努力與成果的過程，也是一個提高自己的機會。通過反思和反饋，我發(fā)現(xiàn)了自己在方法選擇、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果總結(jié)等方面的不足之處，這些不足也是我下一次作業(yè)設(shè)計時需要改進和注意的地方。同時，我也會向老師和同學(xué)們請教和咨詢他們的意見和建議，以便得到更全面和準確的反饋。
總的來說，高一地理作業(yè)設(shè)計是一項富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的任務(wù)。要做好地理作業(yè)設(shè)計，我需要深入思考和調(diào)研、注重方法和步驟、重視數(shù)據(jù)收集和分析、注重結(jié)果和總結(jié)、進行反思和反饋。通過這些實踐，我對地理學(xué)科的理解更加深入，并提高了自己的綜合素質(zhì)和科學(xué)思維能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗和心得將對我產(chǎn)生更為重要的影響和幫助。
作業(yè)設(shè)計的心得體會14
學(xué)習(xí)是教師的不竭動力，更是教師的必備技能。為什么國家要全面實施“雙減”政策？那么對于學(xué)校如何做才能最有效地落實這一新政？老師應(yīng)該怎么做？從哪里著手準備？這些問題都是我們教師迫切想知道的。11月28日上午，金水區(qū)文源小學(xué)組織全體教師共同聆聽了上海市教委教研室王月芬主任關(guān)于“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施的遠程講座。
從中央文件，到五項管理，PISA測試的背景下，從作業(yè)的本質(zhì)，到作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，重點剖析了單元作業(yè)，如何提高單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，王老師細化“小切口，大改革”。王老師認為讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園，是對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、診斷改進教學(xué)、親子關(guān)系及學(xué)生身心健康、家校關(guān)系影響的關(guān)鍵，要想真正落實好新政，最有效的實際的抓手就是提高設(shè)計作業(yè)的質(zhì)量。
王老師主要從作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型、核心素養(yǎng)與單元作業(yè)設(shè)計三大板塊詳盡闡述了作業(yè)設(shè)計的重要性以及如何進行有效作業(yè)設(shè)計等問題。她結(jié)合實例并通過自己團隊多年的實踐研究為老師們展示，令我印象最為深刻的時候語文學(xué)科類的如何布置書寫生字詞的作業(yè)，作業(yè)一共、分為三項：1、認真讀一讀第二單元的生字；2、按照結(jié)構(gòu)的不同抄寫，把相同部首的字寫在一起。左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、單一結(jié)構(gòu)等。3、把容易寫錯的'字用紅色的筆描一描�？赐曛笪疑钊肷钏�，一針見血地指出現(xiàn)在作業(yè)存在的巨大問題，在反思我自己是如何在設(shè)計作業(yè)的。我在內(nèi)心反問我自己，是否我們英語學(xué)科的作業(yè)也可以作以參考，比如我們可以布置單詞分類，把相同詞性的單詞歸類，把不會的單詞用不同顏色的筆描一描，針對教師在設(shè)計作業(yè)中的問題和現(xiàn)狀，同時針對這些問題她也給出了良好的方法和建議。
整整兩個半小時的講座，老師們聽得津津有味，筆記詳實，感想良多。本次講座對老師們的作業(yè)管理、作業(yè)設(shè)計能力提供了寶貴的建議和做法，以小見方向，以小見責(zé)任，以小見情懷，值得我們每一位教育工作者深思。
作業(yè)設(shè)計的心得體會15
“雙減”政策的落地給當(dāng)前的教育帶來很大的影響。如何在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時，又保證教育教學(xué)的質(zhì)量，是我們教育人共同面臨的重要課題。尤其是占據(jù)學(xué)生大量時間的作業(yè)，如何改革將會顯得愈加重要。但只喊口號是沒有用的，這需要我們老師多思考、多想辦法、多策劃、多去創(chuàng)新作業(yè)形式，在行動中不斷探索。
這個國慶假期前，我們開年級會，重點研討了作業(yè)改革的問題。我們提倡創(chuàng)新作業(yè)形式，作業(yè)一定要有設(shè)計。不要總是像從前那樣，拿著教輔當(dāng)作業(yè)、拿著現(xiàn)成買來的成套的試卷當(dāng)作業(yè)、拿著簡單的抄寫當(dāng)作業(yè)。我們要求杜絕簡單的抄抄寫寫的作業(yè)，杜絕大量的一套又一套沒有針對性的卷子。要關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生樂于完成作業(yè)，讓作業(yè)真正成為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。會上牛老師還分享了英語組的作業(yè)研討結(jié)果。大家聽得也都很認真，但真實效果如何，心里還是有點擔(dān)憂的。
就在昨天和今天，各科作業(yè)反饋來了，真的太驚喜了。感慨于老師們用心策劃、創(chuàng)新精神和高效的執(zhí)行力；感慨于孩子們讓人驚嘆的想象力和超強的動手實踐能力。
首先說說生物組作業(yè)——制作孢子印，或者任選一種常見的動物，進行動物的結(jié)構(gòu)錄制。遇到這樣有趣的作業(yè)，學(xué)生能不喜歡嗎？制作孢子印著先了解蘑菇的結(jié)構(gòu)，再把孢子印的制作過程總結(jié)和梳理，把制作過程錄制成視頻，最后編輯排版以美篇的形式發(fā)表出來。孩子將課堂上所學(xué)的他人之知、教師之知，在實踐制作的過程中，內(nèi)化為了自我之知。依靠自身的能力去理解、內(nèi)心和掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，這便是孩子們心智的自主活動、思維的自由體操。我看了昨天焦樂陽同學(xué)的視頻講解，禁不住有了自己制作一幅孢子印的沖動，可惜太沒想象力了，做的并不好，不如學(xué)生的作品生動有趣。年級群里今天又陸續(xù)發(fā)孩子們錄制的動物結(jié)構(gòu)講解視頻，有講蚯蚓的，有講竹節(jié)蝦的，講解語言規(guī)范、思路清晰，讓我也跟著學(xué)習(xí)了很多生物學(xué)的知識。孩子們將學(xué)習(xí)的新知，在一遍又遍視頻講解的過程中不斷反芻，揣摩、體驗和回味。這才是真學(xué)發(fā)生的.過程。
再說說我們政治組的作業(yè)，自主選取近期新聞熱點事件，以小組為單位制作一期新聞播報。小組成員有負責(zé)找新聞線索的，有負責(zé)寫稿的，有負責(zé)配音的，有負責(zé)后期制作的，人人有事干，個個顯身手，全都樂在其中。看到孩子們呈現(xiàn)出來的作品，真是太震撼了。既有專業(yè)的新聞素養(yǎng)，又有炫酷的技術(shù)大咖。這樣的作業(yè)形式既培養(yǎng)了孩子們的家國情懷，又加強了孩子們的合作意識、團隊精神。這樣的作業(yè)怎能不讓人欣喜呢？
還有我們的數(shù)學(xué)小講師們，依然堅持每日一更新，每日一專題，昨天講解的是第一章單元卷錯題專講，有效地解決了平日里讓老師發(fā)愁的錯題庫問題。每位同學(xué)根據(jù)自己的情況，選取錯題，理清解題思路，做好思維導(dǎo)圖、再流暢地講解出來，分享到班級釘釘群里。最后選取部分同學(xué)的作品發(fā)表在美篇上，老師、同學(xué)家長爭相轉(zhuǎn)發(fā)。到今天為至數(shù)學(xué)小講師們已經(jīng)發(fā)表了100個美篇作品，擁有粉絲近300人，閱讀量近4萬人次。這樣的作業(yè)不僅提高自己的語言表達能力，也在提高自己的同時幫助到更多的同學(xué)。孩子們?nèi)巳藸幭鄥⑴c，個個樂此不疲。
這幾科作業(yè)還有一個共同的特點，就是跨學(xué)科作業(yè)的探索與實踐，與信息技術(shù)的高度融合，每一條視頻的錄制和剪輯，每一期美篇的制作都融入孩子們大量的精力和創(chuàng)新力。正是這些有趣的作業(yè)把老師家長擔(dān)心的電子產(chǎn)品問題，用正向的運用作引導(dǎo)。將孩子們玩游戲、看玄幻的錯誤模式解離。充分發(fā)揮信息化的正能量，真正把信息技術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。這得益于疫情期間線上課程的一些啟示。讓信息化、智能化助力于我們的教育教學(xué)。這也是未來教育發(fā)展的一個趨勢，也將成為未來教育所必須面對的課題。我們勇于做第一吃螃蟹的人。相信今后的作業(yè)建設(shè)一定能越來越好，構(gòu)建真正高質(zhì)量的學(xué)校作業(yè)體系。
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