工商管理的論文實用【15篇】

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進行成果交流的工具。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的工商管理的論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

工商管理的論文1

　　0.前言

　　該怎樣提高工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是教師需要考慮的問題。特別是對于我們現(xiàn)有的教學(xué)模式，主要是以理論知識教學(xué)為主，讓學(xué)生們理解管理的情景特征和學(xué)習管理經(jīng)驗。開展實踐教學(xué)能夠使我國的工商管理專業(yè)的學(xué)生可以迅速適應(yīng)市場的需要，以滿足市場企業(yè)對管理人員的迫切需要，加強實踐教學(xué)的實施已經(jīng)成為一個關(guān)鍵性的問題。

　　1.工商管理專業(yè)實踐性教學(xué)的意義

　　1.1培養(yǎng)社會需求的人才

　　工商管理專業(yè)是與社會的經(jīng)濟發(fā)展有著密切的聯(lián)系，是探索培養(yǎng)社會需要的人才有效途徑，這也是工商管理專業(yè)建設(shè)面臨的一個非常現(xiàn)實的問題。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)是基于知識的基本理論的學(xué)習，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)。但從教育的總體情況來看，實踐教學(xué)基地的建設(shè)還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，建設(shè)的方向不明確，而且還缺乏資金，導(dǎo)致設(shè)備簡單、技術(shù)含量不高。因此，為了實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，加強工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)該成為教育的共同認識。

　　1.2增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力

　　在我國，每年有幾百萬的畢業(yè)生進人就業(yè)市場，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，競爭越來越激烈。從工商管理的就業(yè)形勢來看，畢業(yè)生的綜合能力和發(fā)展?jié)摿Χ际怯萌藛挝恢匾暤哪芰�，許多畢業(yè)生在這些方面存在很大的差異。通過近年來的調(diào)查，還有對人才市場和用人單位的反饋信息進行分析，大多數(shù)雇主認為工商管理專業(yè)畢業(yè)生的工作態(tài)度端正和責任心強，但他們的創(chuàng)新實踐能力是不夠的，不能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，影響大學(xué)生就業(yè)。因此，在教學(xué)中合理安排實踐和培訓(xùn)活動，打破古老的單一的以傳授知識為主的教學(xué)模式，建立以就業(yè)為指導(dǎo)方向的實踐教學(xué)模式，增強學(xué)生適應(yīng)社會的競爭。

　　2.工商管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的一些問題

　　2.1學(xué)校和教師對實踐教學(xué)不重視

　　目前，有許多學(xué)校和教師對工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要性認識不足。在實際工作中，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資金投人的比較少，一些學(xué)校根本沒有實施實踐教學(xué)在教學(xué)計劃。在實踐教學(xué)工作中，教師工作評估中實踐教學(xué)工作所占的比重比較低，導(dǎo)致在實施過程中的非常困難，甚至在一些學(xué)校的實踐教學(xué)計劃根本無法實施或不實施。較少的投資在實踐教學(xué)方面的學(xué)校，在教學(xué)評估中不能體現(xiàn)實踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致老師覺得教學(xué)實踐太累，還占用教師的工作量，報酬還比較低，這是浪費時間和精力的`工作。所以教師不愿意把重心落在實踐教學(xué)過程中，不能確保實踐教學(xué)的效果。

　　2.2教師經(jīng)驗不足

　　國外許多工商管理專業(yè)的老師在教學(xué)的同時還兼職做商業(yè)顧問，與實際問題有更深人的了解，對現(xiàn)實環(huán)境的企業(yè)管理有比較深刻的理解，也更加注重對一些實際問題進行有效。此外，學(xué)校和企業(yè)之間的合作也比較多，可以為學(xué)生提供更多實踐的機會。但在我國，對工商管理的研究和實際運用有著很明顯的分離現(xiàn)象。工商管理課程教學(xué)大多集中在基本的知識和理論的傳授，有時候還是從國外引進一些實踐研究成果做展示，但很少有人能提出針對國內(nèi)存在的問題的一些看法，很難給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會。

　　2.3教學(xué)實踐的投入不足

　　相對于理論教學(xué)而言，實踐教學(xué)就需要更多的資金投人。目前很多的學(xué)校都會面臨的資金不足和專業(yè)實踐缺乏的問題。學(xué)校的實踐教學(xué)基地建設(shè)比較落后，資金比較短缺，在很大程度上限制了實踐教學(xué)的實施。近年來，由于缺乏資金和工商管理專業(yè)學(xué)生進行管理實習比較困難。同時，相關(guān)部門對教學(xué)實踐指導(dǎo)的管理是不夠的，缺乏有效的整體規(guī)劃和必要的監(jiān)督機制，使實踐教學(xué)不能得到落實。

　　3.加強工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的具體措施

　　3.1建立完善的實踐教學(xué)體制

　　實踐教學(xué)是教育改革的一個重要組成部分。要想進行實踐教學(xué)改革首先要轉(zhuǎn)變觀念，加強實踐教學(xué)不單單是增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還要體現(xiàn)在科學(xué)實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合。只有將理論與實踐有效結(jié)合在一起，才能夠充分發(fā)揮實踐教學(xué)的效果。在專業(yè)課程分類的過程中，建立完善的實踐教學(xué)體系，這樣將有利于提高學(xué)生的知識和能力。實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)應(yīng)該綜合考慮，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識進行有效分配，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自己獨立分析問題的能力，最后解決問題，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　3.2加強實習基地的建設(shè)

　　在教學(xué)實踐中，學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)的合作，建立長期的實習基地，這樣能夠確保學(xué)生的課程知識學(xué)習能夠應(yīng)用到實習基地中。這種雙方得益的模式，企業(yè)能夠充分利用學(xué)校的科學(xué)技術(shù)，與企業(yè)進行長期合作，建立生產(chǎn)和研究參與的運行機制，可以使學(xué)生在專業(yè)理論課程結(jié)束后，在畢業(yè)設(shè)計完成之前，能夠進人相關(guān)部門進行實踐實習。能夠從各個方面理解企業(yè)管理，保證實踐的順利進行。老師是實踐教學(xué)的實施者，他們自身不僅要有理論知識，還要具有豐富的經(jīng)驗。加強對教師實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵教師積極參與科研項目，這樣能夠有效提高教師的實踐能力和創(chuàng)新能力的，對提高學(xué)生的實踐能力有著很大的促進作用。

　　3.3完善實踐教學(xué)的評價體系

　　我們應(yīng)該建立一個有效的評價體系，還要加強建立實驗的建設(shè)和設(shè)備維護系統(tǒng)，開展教學(xué)中實踐質(zhì)量的綜合評價。把工商管理專業(yè)的教學(xué)情況的現(xiàn)狀有機結(jié)合，建立了一套教學(xué)效果評價的標準體系，包括學(xué)生對教師的評價。結(jié)合教學(xué)大綱的要求，對學(xué)生參與的實踐研究的進行評價。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有突出的表現(xiàn)和創(chuàng)新性成果，應(yīng)該及時鼓勵那些學(xué)生，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，提高學(xué)生的實踐能力。

　　4.總結(jié)

　　總的來說，在教學(xué)中實施實踐教學(xué)巳經(jīng)是大勢所趨。對各個學(xué)校的工商管理專業(yè)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用模式進行積極有效的探索，也產(chǎn)生了許多好的教學(xué)方法和手段，對學(xué)生的實踐能力的提高有很大的促進作用。我們期待的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的不斷改進，按照市場需求達到教育培養(yǎng)目標，培養(yǎng)更多社會需要的人才。

工商管理的論文2

　　一、創(chuàng)建系統(tǒng)化工商管理模式對于企業(yè)的重娶性分析

　　1、明確工商登記內(nèi)部管理的重要性，完善管理機制

　　對于一個企業(yè)來說，工商登記內(nèi)部管理工作具有十分重要的發(fā)展意義，它不僅能夠使企業(yè)明確自身的經(jīng)營范圍和職責所在，還能夠?qū)ζ髽I(yè)可能存在的法律風險進行有效防范，避免企業(yè)陷入法律糾紛中，影響企業(yè)正常運營。同時，還能夠有效促進企業(yè)經(jīng)營模式的改革創(chuàng)新，為企業(yè)注入新的管理理念，提升管理效率。通過這種手段，完善企業(yè)內(nèi)部管理機制，保證企業(yè)時刻具有新鮮的發(fā)展活力和充足的動力，推動企業(yè)快速、持續(xù)發(fā)展。

　　2、通過創(chuàng)建系統(tǒng)化工商管理模式實現(xiàn)企業(yè)管理模式的轉(zhuǎn)變

　　就目前企業(yè)管理隋況而言，通過創(chuàng)建系統(tǒng)化工商管理模式實現(xiàn)企業(yè)法律風險防范工作，是企業(yè)內(nèi)部管理工作中，做好法律事務(wù)管理環(huán)節(jié)的最佳選擇。在對企業(yè)存在的法律風險的控制管理工作上，應(yīng)該通過工商登記內(nèi)部管理工作，建立系統(tǒng)化工商管理模式，對潛在的法律風險，從傳統(tǒng)的事后解決轉(zhuǎn)換到事前防范和事中控制。進而有效提高對法律風險的控制管理能力，提升企業(yè)內(nèi)部的管理水平。

　　3、創(chuàng)建系統(tǒng)化工商管理模式，可以提高企業(yè)管理水平和控制能力

　　自從我國加入WTO之后，我國企業(yè)就已經(jīng)開始逐漸實現(xiàn)跨國經(jīng)營和國際化經(jīng)營，所以，提高企業(yè)內(nèi)部管理水平和提升企業(yè)控制能力已經(jīng)成為我國企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。而具體如何才能夠提高企業(yè)管理水平和控制能力呢?最有效的方法就是建立集國際金融、財務(wù)管理以及企業(yè)經(jīng)營管理等為一體的系統(tǒng)化工商管理模式，進而保證企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營模式和管理機制改革能夠順利進行，全面提高企業(yè)管理水平和控制能力，加強企業(yè)核心競爭力。

　　二、實現(xiàn)創(chuàng)建系統(tǒng)化工商管理模式的有效措施

　　1、加強企業(yè)內(nèi)部管理人員的工商管理意識

　　意識形態(tài)決定著企業(yè)發(fā)展的方向。為能夠盡快適應(yīng)時代發(fā)展以及市場經(jīng)濟體系改革的需求，保證企業(yè)能夠在激烈的競爭中脫穎而出，就必須對落后的管理模式進行改革和完善，樹立起新的經(jīng)營管理理念加強企業(yè)核心競爭力。因此，創(chuàng)建工商管理模式將是最佳的方法和手段，也已經(jīng)成為大勢所趨。這種模式的建立從改變意識開始首先，要做的就是加強企業(yè)內(nèi)部管理人員的工商管理意識，明確系統(tǒng)化工商管理模式的創(chuàng)建是企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，并對企業(yè)管理水平提升的重要性；其次，要保證企業(yè)改革的創(chuàng)新陛。如今的經(jīng)濟發(fā)展形勢千變?nèi)f化，所以并不是說企業(yè)創(chuàng)建了系統(tǒng)化工商管理模式就可以高枕無憂了，而應(yīng)該時刻關(guān)注經(jīng)濟變化，在實現(xiàn)工商管理的基礎(chǔ)上有針對性的對當前管理模式進行適當改革和創(chuàng)新，保證管理模式應(yīng)用的高效性，有效促進企業(yè)發(fā)展

　　2、健全工商管理機構(gòu)，完善管理體制

　　工商管理人才缺乏，是當前我國企業(yè)在實現(xiàn)工商管理模式上的最大阻礙。為此，現(xiàn)在很多企業(yè)開始重視這方面人才的培養(yǎng)，對企業(yè)內(nèi)部的管理人員進行定期培訓(xùn)，并大量招聘工商管理方面的人才，以期通過這些方式來提高企業(yè)管理人員的工商管理意識和工商管理工作效率。經(jīng)過幾年的努力科技博覽有了明顯改善。在加強人員培訓(xùn)的同時，不斷優(yōu)化管理機構(gòu)，完善管理體制。第一，從企業(yè)內(nèi)部著手，改變管理機構(gòu)冗雜的局面，建立健全工商管理組織機構(gòu)；其二，按照工商管理機制的要求，制定可行性的參考標準，促進工商管理制度的可實施性，保證工商管理工作的有效進行；第三，加強監(jiān)督檢查，保證在工商管理機構(gòu)框架下的所有流程能按照規(guī)定實施和運行。

　　3、對工商登記業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)進行協(xié)調(diào)處理

　　在企業(yè)的工商管理工作中，工商登記業(yè)務(wù)一定會跟其他的一些相關(guān)業(yè)務(wù)之間擁有一定聯(lián)系，要妥善創(chuàng)建系統(tǒng)化工商管理模式，就要協(xié)調(diào)好工商登記業(yè)務(wù)與這些相關(guān)業(yè)務(wù)之間的關(guān)系，避免留下隱患。比如，在企業(yè)工商登記業(yè)務(wù)中，一定會涉及到企業(yè)的設(shè)立、經(jīng)營模式的變更以及相關(guān)業(yè)務(wù)需要注銷等事情的處理，而這些事情，可能就需要跟企業(yè)的人力資源管理部門、資本運營管理部門、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略管理部門等相關(guān)部門進行業(yè)務(wù)上的`接觸，而當此時，就應(yīng)該協(xié)調(diào)處理好彼此之間的聯(lián)系，做好業(yè)務(wù)，杜絕出現(xiàn)隱患。

　　4、保證企業(yè)依法經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)營

　　應(yīng)該嚴格按照國家工商管理部門的相關(guān)規(guī)定依法進行運營。首先，企業(yè)應(yīng)該依法進行工商登記注冊，按正規(guī)程序，對企業(yè)的設(shè)立、經(jīng)營模式的變更以及相關(guān)業(yè)務(wù)注銷等相關(guān)事項進行辦理，保證企業(yè)合法經(jīng)營，不會出現(xiàn)法律安全隱患。其次，如果沒有得到法律允許，企業(yè)不得借用他人的營業(yè)執(zhí)照進行經(jīng)營，也不得私自將運營執(zhí)照轉(zhuǎn)借或者是租給他人用以企業(yè)經(jīng)營使用。

　　5、加強對企業(yè)子公司的控制管理

　　對于企業(yè)子公司的經(jīng)營管理，一定要制定嚴格的規(guī)章制度，并按照法律程序進行。首先，對子公司的成立要進行嚴密把關(guān)，確定其合法性。其次，要做好過程管理，保證子公司運行的合法合規(guī)。最后，如果某些子公司需要注銷，也要進行嚴格管理，依法對人員的交接手續(xù)進行辦理，并妥善處理好子公司的債務(wù)、債權(quán)問題，依法注銷子公司的營業(yè)執(zhí)照和注冊信息。

　　三、結(jié)束語

　　隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展以及經(jīng)濟全球化的實現(xiàn)，我國企業(yè)所要面臨的挑戰(zhàn)將會變得越來越艱難，所以，為了能夠有效提高企業(yè)管理水平，增強企業(yè)的核心競爭力，我國企業(yè)必須盡快創(chuàng)建系統(tǒng)化工商管理模式，并不斷加以完善，以順應(yīng)時代發(fā)展需求，推動企業(yè)發(fā)展。

工商管理的論文3

　　工商管理學(xué)科起源于美國，隨著當時市場經(jīng)濟的發(fā)展、企業(yè)的規(guī)模曰益擴大應(yīng)用而生。改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入發(fā)展，企業(yè)成了社會經(jīng)濟的主體。企業(yè)的發(fā)展依賴于管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化，迫切要求培養(yǎng)大量高層次的經(jīng)營管理人才。我國工商管理人才的培養(yǎng)得到了重視和加強，工商管理專業(yè)于上世紀80年代中期以后在我國高等院校迅速發(fā)展。但近年來由于人才供給量連年增長,高等院校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面逐漸呈現(xiàn)出一種尷尬的局面。

　　一方面,在傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)思路下，學(xué)校的課程設(shè)置、知識傳授、能力訓(xùn)練使得這個專業(yè)學(xué)習內(nèi)容較廣,缺乏明確的方向和專長，學(xué)生的就業(yè)去向很模糊，使得學(xué)生學(xué)習的興趣逐漸在減弱。另一方面，從20xx年北大實施“元培計劃”進行大類招生的教學(xué)改革到現(xiàn)在，大類招生在各高校漸成趨勢。而大類招生的結(jié)果，使得工商管理類的學(xué)生在面臨專業(yè)的二次選擇時，很多都選擇了工商管理大類中其他相關(guān)專業(yè),工商管理專業(yè)出現(xiàn)了學(xué)生人數(shù)的銳減。面對教學(xué)規(guī)模的縮減以及學(xué)生學(xué)習興趣減弱的窘?jīng)r，各大高校對工商管理專業(yè)發(fā)展都在進行重新的思考，有的學(xué)校甚至質(zhì)疑這個專業(yè)在本科教育中是否還有存在的價值。同時也有一些學(xué)校在積極的思考和探索未來該專業(yè)的發(fā)展道路。因此,在新形勢下對工商管理專業(yè)發(fā)展進行重新的認識和思考非常必要。

　　一、新形勢下工商管理專業(yè)在本科教育中存在的必要性

　　(一)從該專業(yè)未來發(fā)展前景的角度安博教育集團聯(lián)合清華大學(xué)媒介調(diào)查實驗室對20xx年專業(yè)景氣度進行了調(diào)查。調(diào)查報告中反映出了工商管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)與職業(yè)匹配度、畢業(yè)一到三年薪酬指數(shù)、職位級別指數(shù)、應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)、發(fā)展前景指數(shù)、創(chuàng)業(yè)指數(shù)、舒適度指數(shù)、全球化指數(shù)、學(xué)習壓力指數(shù)(見圖1)。從圖中的數(shù)據(jù)來看，工商管理專業(yè)各方面指數(shù)都高于各專業(yè)的平均值,無論是就業(yè)率還是所獲薪酬，以及對全球化經(jīng)濟環(huán)境的適應(yīng)性都表明了工商管理專業(yè)是一個具有發(fā)展前景的專業(yè)。

　　(二)從社會對管理人才的需求角度20xx年3月至12月，由教育部高教司組織對普通高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)類和工商管理類專業(yè)(以下簡稱本類專業(yè))本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了—次調(diào)查研究�？傮w來看，社會需求意愿仍然較強，91%的單位表示今后相當一段時間內(nèi)都會有招聘意愿。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的需求意愿更為強烈。從層次和院校看，本科人才仍是需求主體，重點院校畢業(yè)生更受歡迎。從需求專業(yè)方向上看，市場營銷、人力資源管理、會計專業(yè)最受青睞。而隨著我國企業(yè)國際化的不斷深入,未來對具有國際視角的高素質(zhì)管理人才需求也越來越多，工商管理專業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的空間很大。

　　二、新形勢下工商管理專業(yè)發(fā)展存在的問題

　　(一)課程設(shè)置較雜，沒有特色課程，知識傳授面寬但不深入

　　工商管理作為一級學(xué)科，下設(shè)工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等六個專業(yè)。按照一級學(xué)科設(shè)置的本科專業(yè)，工商管理專業(yè)必然要求學(xué)生具有較寬的知識面。從知識結(jié)構(gòu)上看,涉及市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等二級學(xué)科專業(yè)的核心知識。一方面，這種寬的知識面必然導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識不夠深入，對每個方向的知識只是了解。另一方面，與同類其他二級學(xué)科的知識之間存在嚴重的趨同，不能體現(xiàn)本專業(yè)的特色，通常出現(xiàn)工商管理專業(yè)方向模糊，與其他專業(yè)相比沒有核心競爭力。

　　(二)畢業(yè)生就業(yè)崗位不明確現(xiàn)代企業(yè)管理活動仍然堅持法約爾提出的十四項基本的管理原則。按照專業(yè)化分工，企業(yè)內(nèi)部會形成生產(chǎn)部、采購部、銷售部、人力資源部和財務(wù)部等眾多職能部門，每個部門的工作各側(cè)重于一個專業(yè)領(lǐng)域。對于工商管理二級學(xué)科中各專業(yè)，比如市場營銷、人力資源管理、財務(wù)管理等專業(yè)中，各門課程就是為解決企業(yè)中對應(yīng)部門的實踐活動來開設(shè)的，這些專業(yè)的畢業(yè)生都有明確的就業(yè)崗位。而對工商管理專業(yè)的學(xué)生來說，由于現(xiàn)代企業(yè)并沒有一個總的企業(yè)管理部門，因此，這種情況導(dǎo)致“工商管理學(xué)生畢業(yè)無崗位”的說法，必然使得工商管理專業(yè)畢業(yè)生要與其他專業(yè)的同學(xué)共同競爭同一類崗位。

　　(三)專業(yè)實習困難，專業(yè)技能欠缺工商管理專業(yè)是一個實踐性很強的學(xué)科，很多的知識和技能必須在實踐鍛煉中才能掌握，由于受到客觀條件的限制，學(xué)生缺少校內(nèi)模擬訓(xùn)練和去企業(yè)實戰(zhàn)演練的機會。一方面,很多學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系很少，沒有為學(xué)生建立固定的企業(yè)實踐基地，即便有些學(xué)校有實踐基地，但由于學(xué)生數(shù)量多，企業(yè)無法提供對應(yīng)的實習崗位，大多時候都只限于集體參觀，學(xué)生不能真正參與企業(yè)的實際業(yè)務(wù)。另—方面，一些學(xué)校，特別是民辦學(xué)校資金短缺，一些模擬教學(xué)軟件(如有些課程的模擬沙盤及實驗室沒能及時配套，學(xué)生校內(nèi)模擬實訓(xùn)相對少，所以，一定程度上影響了學(xué)生的實際操作能力。

　　三、新形勢下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的選擇基于工商管理這個專業(yè)目前所面臨的問題

　　一些學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上進行的改革中已經(jīng)走在了前面，規(guī)劃出了自己的培養(yǎng)模式,且正在實踐中不斷地修正和完善。筆者應(yīng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的需要走訪過國內(nèi)一些工商管理專業(yè)建設(shè)比較有特色的學(xué)校。在我們所走訪的高校中，目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的模式大致有四類。

　　第一類，開設(shè)工商管理高級班，培養(yǎng)高層次、國際化管理人才。這種培養(yǎng)模式主要依托國際合作辦學(xué)來實現(xiàn)。一般對于這樣的高級班學(xué)生，前兩年在本校學(xué)習一些通識教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，主要以雙語教學(xué)為主(有一些課程也可由合作辦學(xué)的外方教師來上課，比如利用現(xiàn)代信息技術(shù)的遠程教學(xué))，后兩年學(xué)生直接到國外進行學(xué)習。這種模式的好處是：能培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)能力強的國際化管理人才。存在的問題是:辦學(xué)成本高、對師資、學(xué)生素質(zhì)要求較高，且只適合小規(guī)模辦學(xué)。這種模式在上海理工大學(xué)、南京財大、寧波大學(xué)等很多高校中都在開展。

　　第二類，與熱門專業(yè)和行業(yè)嫁接，突出專業(yè)方向。這種模式主要是在工商管理專業(yè)的課程設(shè)置中加入本校熱門專業(yè)的核心課程，增強工商管理專業(yè)學(xué)生的競爭力。這種模式目前以南京審計學(xué)院最為特色。南審的優(yōu)勢專業(yè)就是審計、會計，他們在其它各專業(yè)中都加大了會計、審計相關(guān)主干課程學(xué)習的比例。工商管理還與金融專業(yè)進行嫁接，開設(shè)金融企業(yè)管理班，把金融專業(yè)的主干課程拿進來。這樣培養(yǎng)的學(xué)生既熟悉金融行業(yè)的業(yè)務(wù)特點，同時也具備了管理者的基本素質(zhì)與能力。這種模式的好處是:解決了工商管理專業(yè)方向不強，就業(yè)去向不明確的缺點，學(xué)生既能一專多能，又有一技之長。存在的問題是：全校性教學(xué)資源的`共享與調(diào)配比較困難�？傮w來說,這種模式的推廣性較強,適應(yīng)面較廣。

　　第三類，以傳統(tǒng)工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式為依托，加大實踐教學(xué)力度。這種培養(yǎng)模式的思路主要還是以原來傳統(tǒng)的那套培養(yǎng)思路和課程體系為主，但是為了適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需要，在實踐教學(xué)方面加大力度。從培養(yǎng)目標上來看，仍然堅持培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑,但素質(zhì)、技能都更高的應(yīng)用型人才。基本上走訪過的大多數(shù)學(xué)校對傳統(tǒng)工商管理還是有所保留,就是規(guī)模較小。在人才培養(yǎng)的過程中，通過校內(nèi)外實訓(xùn)、實踐基地的建設(shè)來加強對管理實務(wù)的認知和鍛煉。校內(nèi)主要是通過多樣化的教學(xué)方式(案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等)與實驗軟件(ERP、TOP-BOSS的應(yīng)用來解決。校外主要是能安排學(xué)生到實踐基地相關(guān)工作崗位進行集中實習，讓學(xué)生能實際接觸一些業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能。

　　四、結(jié)束語

　　筆者從多年的工商管理專業(yè)教學(xué)工作和近年制定、修改該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的過程中，對這個專業(yè)未來的發(fā)展頗有感觸。在當前這種嚴峻的就業(yè)環(huán)境和激烈的人才競爭中，各高校工商管理專業(yè)不管選取什么樣的發(fā)展模式,人才培養(yǎng)仍要堅持以厚基礎(chǔ)、寬口徑且能熟悉行業(yè)、了解行業(yè)業(yè)務(wù)特點、創(chuàng)新性、適應(yīng)能力強的高素質(zhì)的中基層管理者和創(chuàng)業(yè)人才為目標;在課程體系上應(yīng)增強素質(zhì)教育與實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與實踐技能;在課程的設(shè)置上應(yīng)模塊化、突出專業(yè)方向，與社會熱門行業(yè)對接，明確學(xué)生的就業(yè)方向。

工商管理的論文4

　　目前，科學(xué)發(fā)展觀已成為各行各業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)方針，怎樣實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀與實際工作的有機結(jié)合，已成為大家逐步探討的課題�？茖W(xué)發(fā)展觀，是馬克思主義世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是黨的十七大作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是立足社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的，是全面貫徹黨的十七大精神、堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措�？茖W(xué)發(fā)展觀，就是要以人為本，統(tǒng)籌兼顧，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，大力構(gòu)建和諧社會，全面推進社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)。每一個企業(yè)的迅速發(fā)展，均得益于正確的戰(zhàn)略選擇，得益于科學(xué)發(fā)展觀的積極探索，得益于企業(yè)遠景的部署和推進過程的美好實踐。面對新的形勢，企業(yè)黨建的任務(wù)更加重大，要激發(fā)企業(yè)活力，必須走科學(xué)發(fā)展之路。

　　一、促進企業(yè)發(fā)展是黨建工作的首要任務(wù)

　　堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮企業(yè)黨組織的政治核心作用，是企業(yè)黨建工作的重大原則，任何時候都不能動搖。發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義，對企業(yè)而言更是如此，沒有發(fā)展企業(yè)就失去了存在的意義。因此，促進企業(yè)發(fā)展就是企業(yè)黨建工作的首要任務(wù)，是立足點和著力點。但黨建工作如何促進企業(yè)的發(fā)展?融入中心、進入管理就是根本的途徑。企業(yè)黨建工作的思路是圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展。實踐證明，對企業(yè)的生存與發(fā)展來說，僅僅圍繞是不夠的，因為在這種思路指導(dǎo)下黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營的中心工作仍然存在一定的距離，容易導(dǎo)致黨建工作游離甚至脫離于中心工作之外，形成中心工作與黨建工作各顧各的，黨委與行政分家的局面，難以形成合力，企業(yè)的發(fā)展也就失去了根基。只有融入中心、進入管理，才能把黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營有機統(tǒng)一，合二為一，實現(xiàn)黨委與行政二位一體，和諧發(fā)展。從這一思路出發(fā)，我們就能進一步明確黨建工作在企業(yè)改革發(fā)展當中的定位，即：黨建工作是為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的，黨組織所做的一切工作都是對企業(yè)發(fā)展目標的支持和保障，而不是生產(chǎn)經(jīng)營工作為黨建工作服務(wù)。隨著企業(yè)改革的不斷深化，企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場競爭日趨激烈，這給企業(yè)帶來很大困擾，企業(yè)黨建工作也日益艱巨。因此，我們要把黨建工作的核心作為著力點，將科學(xué)發(fā)展觀融入企業(yè)內(nèi)部，只有融入中心、進入管理，才能把黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營有機統(tǒng)一，實現(xiàn)企業(yè)和諧發(fā)展，進一步明確黨建工作在企業(yè)改革發(fā)展中的定位。首先，堅持和貫徹黨的民主集中制原則，發(fā)揮集體智慧和領(lǐng)導(dǎo)班子的整體功能，提高決策水平和辦事效率，保證黨和國家方針政策在企業(yè)的貫徹落實。為此，企業(yè)要樹立相互信任、相互支持、相互諒解和批評與自我批評的良好風氣，齊心協(xié)力的做好工作。其次，加強體制機制建設(shè)，完善職務(wù)的雙向進入、交叉任職，形成你中有我、我中有你的管理體制，做到事事有人管，人人有專責。

　　再次，牢固確立科學(xué)的黨建工作理念，將其滲透到企業(yè)精細化管理全過程和生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，切實把黨建工作做深、做實、做細、做活，不斷體現(xiàn)黨組織的地位和作用，凝心聚力，逐步構(gòu)建符合企業(yè)實際的目標+考核的黨建工作考核評價機制新模式，以此達到程序化控制、規(guī)范化運作、標準化考核、持續(xù)化改進。使得黨組織研究開展工作與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作同部署、同推動、同落實，形成同頻共振、聯(lián)動互補的效應(yīng)。

　　二、以人為本和諧奮進是黨建工作的最終目標

　　黨的十七大報告指出，要堅持黨管人才原則，統(tǒng)籌抓好以高層次人才和高技能人才為重點的人才隊伍建設(shè)。創(chuàng)新人才體制機制，激發(fā)各類人才的創(chuàng)造活力和創(chuàng)造熱情，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才新局面。在知識經(jīng)濟的時代，科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力，人才已成為第一資源。未來經(jīng)濟的發(fā)展將進一步擺脫自然資源的束縛，而走向人類自身的資源知識與科技創(chuàng)新。為此，企業(yè)發(fā)展過程中要制定相應(yīng)的措施吸引人才，要認識到人才工作建設(shè)是提高企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。企業(yè)發(fā)展必須牢固樹立以人為本的理念，充分發(fā)揮企業(yè)黨組織關(guān)懷黨員、服務(wù)群眾、促進和諧的重要作用，培育良好的黨內(nèi)民主氣氛，增強黨組織的凝聚力。營造積極向上、追求卓越的人才成長環(huán)境。建立學(xué)習培訓(xùn)長效機制，提高企業(yè)職工隊伍的整體素質(zhì)與技能，不斷增強企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力和市場競爭力。建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、才盡快成長的人盡其才的有效機制，進一步營造健康有序的用人環(huán)境，展現(xiàn)出企業(yè)和諧向上、百舸爭流、人人追求成才的.良好風貌。調(diào)整企業(yè)結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)層次，不斷優(yōu)化升級是企業(yè)面臨的重大戰(zhàn)略任務(wù)，也是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀必須堅持的重要指導(dǎo)方針。為此，要善于從全局的高度來分析問題，著力摒棄因循守舊、不思進取的小農(nóng)經(jīng)濟觀念，把思想統(tǒng)一到創(chuàng)建企業(yè)戰(zhàn)略部署上，著力解決片面發(fā)展、盲目發(fā)展、只顧眼前發(fā)展等問題;牢固樹立以人為本意識、全面協(xié)調(diào)發(fā)展意識、可持續(xù)發(fā)展意識。以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，靠深化企業(yè)改革、擴大對外開放，吸納高素質(zhì)人才來帶動企業(yè)全面發(fā)展。要按照深化技術(shù)創(chuàng)新、加快科學(xué)發(fā)展、又好又快的要求，進一步加快企業(yè)體制機制改革步伐，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化資源配置、提高發(fā)展方向。企業(yè)內(nèi)外部形勢的變化，迫切需要我們靈活調(diào)整策略，在矛盾與逆境中實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和突圍，不斷推動企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

　　三、統(tǒng)籌兼顧強化企業(yè)文化是黨建工作的根本保障

　　統(tǒng)籌兼顧作為科學(xué)發(fā)展觀的根本方法，是唯物辯證法在當今時代的生動體現(xiàn)。我們要切實把握這一基本方法，并使之轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)干部的思維方式和工作方式。為此，首先要打好馬克思主義世界觀和方法論基礎(chǔ)。要更加自覺地運用統(tǒng)籌兼顧的根本方法，就要堅持解放思想，實事求是，與時俱進，通過提高馬克思主義哲學(xué)素養(yǎng)，增強從統(tǒng)一中看到對立、從對立中把握統(tǒng)一，以及準確分析事物、處理矛盾的能力。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)企業(yè)文化建設(shè)，實現(xiàn)企業(yè)與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，就要改變過去的思維方式，學(xué)會以企業(yè)為中心向外輻射思考問題，樹立全局意識，創(chuàng)新標桿，制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，整合力量，齊抓共管，形成統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的組織領(lǐng)導(dǎo)機制，這是推進企業(yè)文化建設(shè)的重要保障。企業(yè)黨組織要充分發(fā)揮政治核心作用，切實擔負起加強企業(yè)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)職能，努力把黨員隊伍建設(shè)成為推動企業(yè)文化建設(shè)的骨干力量，領(lǐng)導(dǎo)黨政工團組織各盡其職，相互配合，齊抓共管。要創(chuàng)新工作方法，充分利用各方資源，將企業(yè)文化活動與黨組織活動、企業(yè)生產(chǎn)管理活動整合開展，豐富活動形式和內(nèi)容，推動企業(yè)各方面協(xié)調(diào)和諧發(fā)展。要積極探索建立黨政工團組織抓企業(yè)文化工作的協(xié)調(diào)制度，不斷提高企業(yè)文化建設(shè)的制度化、規(guī)范化水平;制訂鼓勵加強企業(yè)文化建設(shè)的政策措施，建立科學(xué)的企業(yè)文化建設(shè)工作考核機制，營造企業(yè)文化建設(shè)濃厚的氛圍。以企業(yè)文化建設(shè)為途徑，打造企業(yè)品牌，提升企業(yè)形象。近年來，企業(yè)管理逐漸由經(jīng)驗管理、制度管理向文化管理發(fā)展，企業(yè)文化已經(jīng)成為企業(yè)的靈魂。企業(yè)黨組織應(yīng)當通過企業(yè)文化在廣大職工中培育共同的企業(yè)精神、經(jīng)營理念、價值觀和行為準則，以文化力增強廣大職工的凝聚力、向心力。通過建設(shè)學(xué)習型企業(yè)、塑造學(xué)習型職工，全面提高職工的素質(zhì)，以文化力促進生產(chǎn)力。通過打造企業(yè)品牌，提高企業(yè)信譽，樹立企業(yè)形象，以文化力提升企業(yè)的核心競爭力。只有統(tǒng)籌兼顧的開展工作，才能真正統(tǒng)領(lǐng)好企業(yè)的全局，最終實現(xiàn)融入中心促發(fā)展的目標。

工商管理的論文5

　　財務(wù)預(yù)算是一個企業(yè)對未來一段時期里財務(wù)狀況的反映，能夠?qū)ζ髽I(yè)的運行狀況以及今后的發(fā)展做一個規(guī)劃。作為企業(yè)預(yù)算管理的一個重要部分，財務(wù)預(yù)算管理十分必要。我國各企業(yè)也開始逐漸重視企業(yè)預(yù)算管理部分，將其作為一年工作的重中之重。做好企業(yè)預(yù)算管理，不僅能夠?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)營模式起到很好的促進改革作用，也能夠?qū)ζ髽I(yè)今后的發(fā)展模式起到很好的推進作用。企業(yè)在財務(wù)預(yù)算上有了良好的規(guī)劃和管理，不僅對于企業(yè)在同行業(yè)中的競爭力有很大的提高，對于企業(yè)的其他綜合能力也有不小的促進作用，有利于企業(yè)綜合實力的提高。

　　一、企業(yè)財務(wù)預(yù)算管理的內(nèi)容

　　企業(yè)中，財務(wù)預(yù)算的主要內(nèi)容是對企業(yè)財務(wù)收支狀況的預(yù)算。包括各項現(xiàn)金以及物資收入支出的預(yù)算。一般分為年度、季度、月度等三種預(yù)算形式。財務(wù)預(yù)算的內(nèi)容需要涵蓋編制、執(zhí)行、考核等環(huán)節(jié)。這些內(nèi)容需要進行系統(tǒng)地操作規(guī)劃，有具體制度的支持和管理。因此財務(wù)預(yù)算管理還包括了對企業(yè)支出費用、銷售環(huán)節(jié)、投資經(jīng)營、資金物品等方面的管理。財務(wù)預(yù)算管理既是企業(yè)管理制度的需要，它是企業(yè)管理的眾多環(huán)節(jié)的其中一個，也是企業(yè)經(jīng)營者對企業(yè)運行情況把握的方式之一，企業(yè)經(jīng)營者可以通過財務(wù)預(yù)算對企業(yè)的經(jīng)營情況有比較透徹的了解。當企業(yè)的財務(wù)預(yù)算做出來后，需要讓企業(yè)的子公司的下屬機構(gòu)按部就班地執(zhí)行。因此企業(yè)財務(wù)預(yù)算也是企業(yè)管理者提高管理執(zhí)行度的一種方式。在制定的預(yù)算目標中，各子公司及其下屬機構(gòu)需要共同努力去達到，并且都有各自的分工，這在預(yù)算中必須體現(xiàn)出來�？梢哉f，企業(yè)財務(wù)預(yù)算管理作為企業(yè)管理中的核心環(huán)節(jié)，可以對企業(yè)經(jīng)營模式進行有效的分析，將企業(yè)的運行狀況通過數(shù)據(jù)和表格的'形式表現(xiàn)出來。也是對企業(yè)各個環(huán)節(jié)的成本分析，對于企業(yè)經(jīng)營成本的控制有非常好的效果。企業(yè)財務(wù)預(yù)算的制作，不僅是對企業(yè)預(yù)期的經(jīng)營狀態(tài)的預(yù)測，也是一種導(dǎo)向。能夠讓企業(yè)明確經(jīng)營目標以及確認達到的方法。財務(wù)預(yù)算管理能夠?qū)ζ髽I(yè)的投資進行審核，讓企業(yè)的資金運用更加合理科學(xué)，還能夠讓企業(yè)對于自身的資金流向進行平衡。對于盈利豐富的部分以及虧損的部分，能夠做到心中有數(shù)，綜合平衡。同時在企業(yè)財務(wù)預(yù)算的實施中及時進行糾正，實施力度以及實施的方式應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活處理。因此企業(yè)財務(wù)預(yù)算能夠促進企業(yè)良好的運行，是實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標的有利保障，也對于企業(yè)的發(fā)展有重要的作用。

　　二、財務(wù)預(yù)算管理的作用

　　財務(wù)預(yù)算的基礎(chǔ)工作不僅是財務(wù)預(yù)算管理的輔助工作，也是做好財務(wù)預(yù)算管理工作的有力保障。財務(wù)預(yù)算的基礎(chǔ)工作包括很多內(nèi)容，既是企業(yè)管理制度的要求，也是企業(yè)正常運行的需要。

　　1、員工綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

　　企業(yè)的員工培訓(xùn)是很必要的一個環(huán)節(jié)。任何新進的員工都需要在上崗前進行培訓(xùn)，只有達到了一定的業(yè)務(wù)要求才能上崗，同時，已經(jīng)在崗的員工也需要進行再培訓(xùn)，增強其對崗位業(yè)務(wù)的熟悉度和深度。總的來說，員工培訓(xùn)不僅是員工達到崗位業(yè)務(wù)要求的必要保障，也是培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干的重要方法。因此，需要聯(lián)系國家相關(guān)制度，以及行業(yè)相關(guān)情況來對員工進行有針對性的培訓(xùn)。對于業(yè)務(wù)熟悉了的員工也需要請專家進行骨干培訓(xùn)。這個過程不僅能夠加強員工的理論知識掌握程度，也能夠為財務(wù)預(yù)算管理工作打下一定基礎(chǔ)。員工只有從原理上明白了財務(wù)預(yù)算管理的內(nèi)容和操作方法，才能夠更好地配合財務(wù)預(yù)算管理工作。

　　2、制定健全的財務(wù)預(yù)算管理制度，確保財務(wù)預(yù)算管理工作的執(zhí)行力度

　　在財務(wù)預(yù)算管理工作中基礎(chǔ)的工作就是制定相關(guān)的健全的管理制度，并且有足夠的監(jiān)督管理機構(gòu)來確保這些管理制度能夠確實有效的在企業(yè)貫徹。同時，需要對公司的各項消耗進行規(guī)劃。包括影印、書寫等各項辦公耗材的使用情況。對這些數(shù)據(jù)要進行規(guī)范的整理和記錄，對消耗記錄進行合理的規(guī)劃，控制在一定范圍之內(nèi)，做到勤儉節(jié)約，降低辦公成本。這些標準必須符合企業(yè)各部門的辦公特點，盡量地做到科學(xué)合理。

　　3、做好企業(yè)數(shù)據(jù)管理工作

　　企業(yè)的各項運行、生產(chǎn)數(shù)據(jù)都需要進行合理的記錄和管理，這不僅是企業(yè)工作的記錄，也是做好財務(wù)預(yù)算管理的基礎(chǔ)。只有對企業(yè)的各項數(shù)據(jù)的記錄工作，才能夠了解企業(yè)的業(yè)務(wù)情況，也就才能制定出有效的財務(wù)規(guī)劃。做好企業(yè)的數(shù)據(jù)管理工作還有利于健全企業(yè)財務(wù)預(yù)算管理制度，形成具有其特點的財務(wù)管理體系。企業(yè)數(shù)據(jù)能夠真實地反應(yīng)企業(yè)的各部門各環(huán)節(jié)的生產(chǎn)運行情況，對于生產(chǎn)效率高消耗少的部門，可以予以獎勵。有了詳細的數(shù)據(jù)，也方便相關(guān)部門對于企業(yè)的運行情況進行檢查管理，有據(jù)可依，尤其是每半年一次的財務(wù)審核。真實有效的企業(yè)數(shù)據(jù)為企業(yè)財務(wù)預(yù)算管理提供了信息來源，也是企業(yè)財務(wù)預(yù)算管理工作順利進行的有力保障。

　　三、加強財務(wù)預(yù)算管理工作的重要作用

　　加強企業(yè)的財務(wù)預(yù)算管理工作能夠?qū)ζ髽I(yè)運行成本進行很好的控制。

　　要做到讓員工對財務(wù)預(yù)算管理的知道思想有一定的了解和認同。財務(wù)預(yù)算管理工作需要員工的支持，也需要一定的制度來保證該制度的實施。因此需要讓員工樹立勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的理念，讓他們從日常的行為中減少對生產(chǎn)、辦公產(chǎn)品的消耗和浪費，從過程中減低企業(yè)運行成本。還需要對國家各項相關(guān)制度進行普及，從這方面對企業(yè)運行成本進行嚴格的把關(guān)，進行控制，降低企業(yè)的運行成本。最后還需要設(shè)立一定的監(jiān)督管理機構(gòu)，對各部門各環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，并將監(jiān)督結(jié)果與員工的薪資相聯(lián)系，確保制度實行力度，同時還可以鼓勵員工進行創(chuàng)新，對于好的建議予以采納并對提出的員工進行獎勵。這樣有助于提高企業(yè)的競爭力和影響力。

工商管理的論文6

　　【摘要】在現(xiàn)代企業(yè)管理中，績效考核扮演著重要的角色，在其應(yīng)用日漸廣泛的情況下，本文分析了績效考核的概況，根據(jù)工商管理中金融方面績效考核存在的不足，提出了針對性的改進建議，旨在不斷提高工商管理的水平。

　　【關(guān)鍵詞】工商管理 金融 績效考核

　　隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，工商管理行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，但在其發(fā)展過程中面對著諸多的挑戰(zhàn)與壓力，為了不斷提高自身管理的質(zhì)量，使自身的競爭力不斷增強，績效考核得到了高度的關(guān)注。在激烈的競爭環(huán)境下，工商管理中金融方面的考核評價體系需要不斷的完善，本文主要分析了績效考核，重點研究了工商管理中金融方面績效考核的不足，為了有效解決上述問題，提出了相應(yīng)的改進對策，旨在為工商管理的發(fā)展提供可靠的保障。

　　一、績效考核的概況

　　績效考核主要對員工進行系統(tǒng)的、客觀的考核與評價，以此了解其職務(wù)職責的履行此情況，并挖掘其勝任更高一級工作的.潛力。隨著績效考核的發(fā)展，其必然逐漸發(fā)展為績效管理，它主要是指通過監(jiān)督與溝通，以此實現(xiàn)對某一團隊或個人潛能的持續(xù)開發(fā)，最終保證組織預(yù)期目標的達成�？冃Ч芾碜鳛楣芾砹鞒膛c方法，具有戰(zhàn)略性與整合性，同時它以企業(yè)整體戰(zhàn)略為前提條件，通過雙向互動式的行為，以此實現(xiàn)了持續(xù)、動態(tài)與循環(huán)管理。

　　二、工商管理中金融方面績效考核的現(xiàn)狀及存在的不足

　　(一)現(xiàn)狀

　　對于工商管理中的金融而言，其具有一定的特殊性，在開展績效考核過程中，主要是根據(jù)組織相關(guān)標準，衡量組織業(yè)績、效率及效益的完成情況，通過監(jiān)督與控制，以此考察員工及分支機構(gòu)的價值，核定其工作及經(jīng)營成果�？冃Э己俗鳛榭冃Ч芾淼闹匾�組成部分，其不僅要對相關(guān)的工作進行總結(jié)，還要對工作實踐中存在的問題給予改進，以此保證工作效率的提高�？冃Э己耸怯煽己酥笜朔绞�、指標內(nèi)容、績效反饋及衡量時間等構(gòu)成的，目前，我國工商管理中金融方面實施的績效考核主要采用了平衡計分卡的方式，通過績效考核，調(diào)動了員工及分支機構(gòu)工作及經(jīng)營的主動性與積極性，從而推動了工商管理行業(yè)的發(fā)展。但績效考核應(yīng)用于金融方面存在的問題不容忽視，急需解決。

　　(二)不足

　　(1)績效考核理念匱乏。對于工商管理行業(yè)來說，績效考核是重要的，其準確定位才能夠保證管理問題的解決及管理目標的達成。通常情況下，績效考核由人力資源部門負責，并且需要其他部門的協(xié)助與配合，但目前，大部分企業(yè)的績效考核僅以人力部門獨立實施，其他部門受其監(jiān)督與管理，在此情況下，各部門人員為了維護自身的利益，抵觸、排斥考核，即便實施了部門及其人員的自評與互評，也難以保證績效考核的成效，造成此情況的主要原因便是各部門及人員未能準確認識績效考核，對其定位存在偏差。

　　(2)績效考核評價單一�，F(xiàn)階段，工商管理行業(yè)實施的績效考核存在明顯的不合理性，主要體現(xiàn)在考核體系的設(shè)計方面，通常情況下，考核體系融入了領(lǐng)導(dǎo)人的意愿，此時績效考核缺少客觀性與公正性，考核指標也具有較為濃厚的個人色彩。同時，考核評價方法過于單一，僅關(guān)注業(yè)務(wù)崗位與業(yè)務(wù)指標，而忽視了其他相關(guān)因素，此時的考核評價缺少有效性與定量性，在此考核結(jié)果的作用下，企業(yè)管理、決策，乃至發(fā)展均將受到不同程度的影響。

　　三、工商管理中金融方面績效考核的對策

　　(一)樹立績效考核理念

　　工商管理中金融方面在實施績效考核時，應(yīng)樹立績效考核的理念，讓所有部門及人員對其進行全面的了解與認識，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身發(fā)展需求，制定合理的考核目標。對于金融行業(yè)來說，其具有一定的復(fù)雜性，因此，在明確目標指導(dǎo)下，應(yīng)對考核方式、指標程度、考核內(nèi)容等進行全面、細致的規(guī)定，此后任何人均不能對其進行隨意的改動。同時，金融行業(yè)為了提高自身的管理水平，應(yīng)完善組織結(jié)構(gòu)，健全組織執(zhí)行、決策與監(jiān)督體系，進而為績效考核的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　(二)改進績效考核評價

　　工商管理中金融方面的績效考核應(yīng)具有全體參與性，在設(shè)計績效考核體系時，應(yīng)盡量減少個人色彩，并對所有員工給予考慮，讓其對績效考核形成正確的認識，在此基礎(chǔ)上，才能夠設(shè)計出科學(xué)與合理的績效考核體系。同時，對于原有績效考核而言，其評價方式較為單一，導(dǎo)致其激勵作用未能得到發(fā)揮，在此情況下，金融行業(yè)績效考核在遵循全體參與原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)高度關(guān)注財務(wù)指標和非財務(wù)指標，通過二者的有機結(jié)合，以此促進考核機制的完善。

　　(三)發(fā)揮績效考核作用

　　工商管理行業(yè)、金融行業(yè)均要充分利用績效考核結(jié)果，通過績效考核，激發(fā)了員工及分支機構(gòu)工作與經(jīng)營的熱情，利于工作業(yè)績的提高，但企業(yè)內(nèi)部管理仍存在諸多的問題，為了保證企業(yè)的健康與良性發(fā)展，應(yīng)以考核結(jié)果為依據(jù)，對企業(yè)自身存在的問題，進行及時與有效的處理，同時，要對考核成績優(yōu)異的員工及分支機構(gòu)給予高度重視，將其作為企業(yè)培養(yǎng)的重點對象，為其提供培訓(xùn)、鍛煉的機會，以此推動企業(yè)的發(fā)展。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述，工商管理中金融方面的績效考核存在諸多的不足，制約著績效考核作用的發(fā)揮，影響著工商管理行業(yè)的發(fā)展，為了扭轉(zhuǎn)此局面，本文提出了幾點建議，相信，在各項措施落實的基礎(chǔ)上，績效考核的價值將更加顯著，同時工商管理中金融方面的發(fā)展成效也將更加突出。

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工商管理的論文7

　　摘要：工商管理專業(yè)實踐教學(xué)中，引入創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系具有重要作用，既是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，同時也順應(yīng)新形勢和新情況，有利于提高學(xué)生的實踐技能。但目前工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系存在不足，為彌補這些缺陷，需要從實踐教學(xué)目標體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系、評價體系采取完善措施，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，更好地規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)工作。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；工商管理專業(yè)；實踐教學(xué)；內(nèi)容體系；管理體系

　　引言

　　調(diào)查顯示，工商管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比率不足２％，遠低于發(fā)達國家的２０％～３０％。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，為緩解學(xué)生就業(yè)壓力，促進學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系是必要的。同時，創(chuàng)業(yè)教育具有很強的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，增強實踐技能，更好適應(yīng)就業(yè)市場需要，很大程度上依賴于創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的實施。這樣既有利于深化工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，還有利于促進教學(xué)質(zhì)量提升，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動具有重要作用。

　　一、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

　　創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為目標，綜合采取有效方法，加強實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)和商業(yè)規(guī)劃能力，增強學(xué)生的事業(yè)心和進取心，并深化對工商管理的理論知識理解，提高實踐技能，更好地適應(yīng)將來工作需要。為促進該目標順利實現(xiàn)，從創(chuàng)業(yè)教育視角出發(fā)，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系是必要的，其作用體現(xiàn)在以下方面。

　�。ㄒ唬┕ど坦芾韺�業(yè)人才培養(yǎng)的需要

　　工商管理專業(yè)主要為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人才，讓他們通過專業(yè)知識學(xué)習后，具有扎實的理論基礎(chǔ)。并積極參與實踐教學(xué)活動，促進學(xué)生實踐技能提升，更好適應(yīng)將來工作需要。通過采取措施落實創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，可以為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，增強實踐技能提供條件，讓他們通過學(xué)習后更好從而將來的工作，滿足工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)需要。

　�。ǘ�）順應(yīng)新形勢新情況的必然選擇

　　調(diào)查表明，工商管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率不足２％，遠低于發(fā)達國家的２０％－３０％。［１］隨著高等教育規(guī)模擴大，工商管理專業(yè)學(xué)生面臨較大的`就業(yè)壓力。在這樣的背景下，為有效破解學(xué)生的就業(yè)難題，更好應(yīng)對新情況和新形勢，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和成功的概率，開展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系是十分必要的。

　　（三）提高學(xué)生實踐技能的重要措施

　　結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的時代背景，以提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點，圍繞工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，完善實踐教學(xué)體系，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，有利于更好開展實踐教學(xué)工作。進而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和競爭力，增強學(xué)生實踐技能，為整個社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才。

　　二、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的不足

　　由于受到教學(xué)管理制度、課程體系設(shè)置、任課老師綜合素質(zhì)等因素制約，當前工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實踐體系仍然存在以下不足。

　　（一）目標體系的不足

　　例如，未能結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育時代背景和實踐教學(xué)需要，明確實踐教學(xué)目標，忽視構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系。難以指導(dǎo)實踐教學(xué)工作，對工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

　�。ǘ�）內(nèi)容體系的不足

　　為推動創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)順利進行，應(yīng)該完善實踐教學(xué)內(nèi)容體系。具體包括工商管理的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)能力實驗、綜合能力實驗、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)等內(nèi)容。但一些學(xué)校對該問題不重視，未能建立完善的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，對提高學(xué)生實踐技能產(chǎn)生不利影響。

　�。ㄈ�）管理體系的不足

　　忽視建立完善的管理體系，難以有效規(guī)范實踐教學(xué)工作。例如，管理制度不完善，相關(guān)部門和工作人員職責不明確，制約創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)的有效落實。［２］此外，實踐教學(xué)組織管理和運行管理不到位，管理措施不健全，教學(xué)考核不到位，影響實踐教學(xué)質(zhì)量提升。

　　（四）保障體系的不足

　　例如，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)不到位，軟件和硬件設(shè)施不完善。校外實訓(xùn)基地拓展不足，忽視加強與校外企業(yè)的聯(lián)系，難以為工商管理專業(yè)學(xué)生開展實訓(xùn)活動提供保障。一些學(xué)校忽視師資隊伍建設(shè)，“雙師型”教師隊伍數(shù)量不足，任課老師的實踐教學(xué)經(jīng)驗不足，未能將創(chuàng)業(yè)教育有效融入教學(xué)活動中。

　�。ㄎ澹┰u價體系的不足

　　對教學(xué)評價的重視程度不夠，未能結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)需要構(gòu)建完善的評價體系。綜合技能考核標準不完善，考核制度不健全，創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)質(zhì)量評價不到位，忽視完善相關(guān)制度，影響實踐教學(xué)效果提升。

　　三、基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的對策

　　為彌補創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的不足，更好規(guī)范和引導(dǎo)工商管理專業(yè)實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐技能，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供有效指導(dǎo)。根據(jù)存在的問題，筆者認為可以采取以下對策。

　�。ㄒ唬�實踐教學(xué)目標體系

　　根據(jù)人才培養(yǎng)目標，結(jié)合工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要，明確教學(xué)目標，從而更好地發(fā)揮指引和驅(qū)動作用，促進創(chuàng)業(yè)教育順利進行，提高學(xué)生的實踐技能。堅持以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，加強學(xué)生實踐技能訓(xùn)練。從而更好規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)活動，推動創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)有效進行，為學(xué)生今后走向工作崗位，更好地從事教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

　　（二）實踐教學(xué)內(nèi)容體系

　　以實踐教學(xué)目標為指導(dǎo)，落實創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建完善的教學(xué)內(nèi)容體系，從而更好指導(dǎo)工商管理專業(yè)實踐教學(xué)活動。

　�。保畬�業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)包括計算機、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等基礎(chǔ)課程，通常采用案例教學(xué)或演示教學(xué)方式，提高學(xué)生計算機操作技能，讓學(xué)生具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

　�。玻畬�業(yè)能力培養(yǎng)包括專業(yè)實習和課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)實習通常在校外實踐基地完成，課程設(shè)計包括市場營銷、人力資源管理、物流管理等。學(xué)生通過這些知識學(xué)習后，能有效提升實踐技能，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)需要。

　　３．綜合能力培養(yǎng)包括專業(yè)軟件模擬、手工模擬、情景模擬、畢業(yè)實習等，通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生專業(yè)知識進行系統(tǒng)和綜合訓(xùn)練，密切教學(xué)內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，促進學(xué)生知識應(yīng)用技能、解決現(xiàn)實問題的能力提升。

　�。矗畡�(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)開展創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，組織創(chuàng)業(yè)知識講座，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)技能實訓(xùn)的輔導(dǎo)作用，組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽、項目設(shè)計大賽、營銷策劃大賽等，增進對創(chuàng)業(yè)的了解，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

　�。担�資格認證與就業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)合作辦學(xué)，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，促進工商管理專業(yè)教學(xué)與企業(yè)和社會需求接軌，實現(xiàn)“共贏”的目的。開展職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生參加崗位證書培訓(xùn)，、在校學(xué)習期間獲得崗位資格證書，增強專業(yè)技能。

　�。ㄈ�）實踐教學(xué)管理體系

　　完善的管理制度能更好約束和規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，促進實踐教學(xué)效果提升。

　�。保畬嵺`教學(xué)組織管理由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)校和學(xué)院實踐教學(xué)部門負責創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)活動的管理工作，同時完善組織管理機構(gòu)，配備工作人員，制定健全的管理規(guī)章制度，明確工作人員職責。

　�。玻畬嵺`教學(xué)運行管理根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要，編制完善的實踐教學(xué)管理方案。制定實踐教學(xué)大綱，編寫實踐教學(xué)指導(dǎo)書，健全考核管理辦法，規(guī)范和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。

　　３．實踐教學(xué)制度管理學(xué)校和各學(xué)院制定實踐教學(xué)管理制度，規(guī)范工商管理專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)科競賽等活動。同時嚴格落實管理制度，加強創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，促進實踐教學(xué)效果提升。

　　（四）實踐教學(xué)保障體系

　　為保障創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)活動順利進行，要加強校內(nèi)實驗室和校外實訓(xùn)基地建設(shè)，重視“雙師型”教師隊伍培訓(xùn)，促進教師隊伍整體素質(zhì)提高。

　　１．校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)增加資金投入，完善實驗室設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實訓(xùn)和實習環(huán)境，讓學(xué)生有效開展工商管理專業(yè)實訓(xùn)實驗和演示實驗。創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)業(yè)全過程，促進學(xué)生綜合技能提升。

　�。玻�校外創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)增進與校外企業(yè)的聯(lián)系，構(gòu)建長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生參與生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、社會調(diào)研提供場所。堅持學(xué)校與企業(yè)共建，采用產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實環(huán)境中加強訓(xùn)練，增強學(xué)生的基本技能、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實踐能力，有利于學(xué)生更好從事創(chuàng)業(yè)實踐活動。

　　３．實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)加強校內(nèi)師資隊伍的管理和培訓(xùn)，為他們進修、訪問創(chuàng)造條件，鼓勵任課老師到企業(yè)參加實踐鍛煉，提高實踐技能，增強務(wù)實能力，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。從企業(yè)引進優(yōu)秀的人才開展講座，從事教學(xué)活動，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育有更為深入全面的了解。增進與任課老師的聯(lián)系，提高創(chuàng)業(yè)意識，為今后從事創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹�實踐教學(xué)評價體系

　　教學(xué)評價是不可忽視的內(nèi)容，通過教學(xué)評價能發(fā)現(xiàn)存在的不足，并采取改進措施，推動實踐教學(xué)活動順利進行。因此，應(yīng)該完善教學(xué)評價體系，包括教學(xué)計劃評估、教學(xué)過程評估、學(xué)生實踐學(xué)習活動、實踐基地管理等，將這些內(nèi)容融入評價工作中，進而掌握實踐教學(xué)效果，為改進教學(xué)提供參考。要制訂嚴格的技能考核標準，落實考核制度，合理評價創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系。并反饋教學(xué)結(jié)果，對創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)的不足及時改進，有利于提升實踐教學(xué)效果。

　　四、結(jié)束語

　　創(chuàng)業(yè)教育能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增強學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)性，不斷提升創(chuàng)業(yè)技能，并在工作崗位上做出業(yè)績。因此，教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合工商管理專業(yè)教學(xué)基本情況，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，從而有效規(guī)范和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育。促進學(xué)生實踐技能提升，讓學(xué)生通過學(xué)習更好地適應(yīng)將來工作需要，為社會做出更大貢獻。

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　�。郏担荻�平，肖利秋．基于“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”貫通的高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系構(gòu)建［Ｊ］．教育與職業(yè)，２０１５（７）：中：６６－６９。

工商管理的論文8

　　引言：企業(yè)為了在當今的經(jīng)濟環(huán)境和激烈的市場競爭中搶占制高點，就離不開一批專業(yè)素質(zhì)扎實而又富有創(chuàng)新精神的工商管理人才，同時也對工商管理人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求。我國傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會的需求，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因又集中體現(xiàn)在書本外的各種技能、能力和隱性知識的獲取和提升上。因此，分析研究我國工商管理人才培養(yǎng)模式中存在的問題，提出改革思路與具體措施是十分有意義的。

　　一、國內(nèi)外工商管理人才培養(yǎng)模式比較分析

　　國內(nèi)高�，F(xiàn)有的工商管理人才培養(yǎng)模式很難滿足社會的需求，這是多方面原因造成的。我們可以從國內(nèi)外工商管理人才培養(yǎng)模式的差別上清晰了解到國內(nèi)高校工商管理人才培養(yǎng)模式的不足之處。

　　(一)工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標空泛且缺乏針對性。

　　西方高校的工商管理培養(yǎng)目標不是一成不變的，它時刻根據(jù)社會的需求調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求的專門性人才。相比而言，國內(nèi)現(xiàn)有的工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標從21世紀初到現(xiàn)在一直沒有什么變化，并沒有隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展變化而做出相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)目標比較空泛，可操作性不強。同時，國內(nèi)的工商管理專業(yè)缺乏針對性，對不同類型的高校、不同層次學(xué)生的培養(yǎng)方案并沒有明顯差異，沒有與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、高校辦學(xué)特色及高校文化有效結(jié)合起來。

　　(二)學(xué)生在課程選擇上沒有自主性和靈活性。

　　西方高校工商管理專業(yè)學(xué)生在課程選擇上有很強的自主性，可以根據(jù)自己的知識層面、興趣愛好和實際能力選擇課程。而國內(nèi)高校的學(xué)生在進入學(xué)校時就已經(jīng)被確定了專業(yè)課程，完全被忽略了興趣愛好和個性差異，毫無自主性。另外，學(xué)生在選修課程上的選擇也是很少，靈活性很低。這些都導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習上缺少積極性和自主性。

　　(三)教學(xué)形式比較單一。

　　國內(nèi)高校工商管理教學(xué)基本上是老師的課堂講授，基本上沒有研討類教學(xué)、實驗性教學(xué)、實踐性教學(xué)，學(xué)生被灌輸?shù)氖桥c社會實踐脫節(jié)的空洞的理論知識。西方高校的教學(xué)則是帶有思考、研究和創(chuàng)新意識的教學(xué)，通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)密切結(jié)合，使學(xué)生在實踐中學(xué)習，在實踐中思考，在實踐中創(chuàng)新。

　　(四)課程內(nèi)容沒有與時俱進。

　　工商管理專業(yè)是一個不斷發(fā)展完善、不斷探索前進的學(xué)科，并且工商管理課程也應(yīng)該是隨著政治、經(jīng)濟、科學(xué)、技術(shù)等的變化而變化。但目前，國內(nèi)高校工商管理課程中相當大一部分已經(jīng)開設(shè)了七、八年，教材內(nèi)容也是一成不變，很少有補充更新。而西方高校則會在綜合考慮各方面情況的前提下定期對課程內(nèi)容進行更新和完善，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習到更多更有價值的知識。

　　(五)缺乏對學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

　　國內(nèi)高校工商管理專業(yè)以國家規(guī)定的大綱為基準，主要開設(shè)理論性主干課程，但是缺乏對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。相比之下，西方高校則更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、人際交流和溝通能力、社會實踐能力、認知能力和創(chuàng)新能力等。

　　二、中國大學(xué)工商管理人才培養(yǎng)模式改革措施

　　(一)合理設(shè)立工商管理課程模塊

　　根據(jù)課程的選擇性可以將工商管理課程劃分為必修課程模塊和特長課程模塊。其中必修課程模塊內(nèi)容包括自然與技術(shù)科學(xué)、人文與社會科學(xué)的課程，還包括與工商管理專業(yè)相關(guān)的`基礎(chǔ)課程及核心課程;，特長課程模塊則由選修課程和專業(yè)實踐課程組成。特長模塊的設(shè)立可以使學(xué)生在學(xué)習公共課程的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣和特長選擇某些課程進行深入學(xué)習，這克服了工商管理專業(yè)的專業(yè)不專和專業(yè)縱深方向知識鉆研不夠深入的缺陷，使學(xué)生既有較為寬厚的基礎(chǔ)和較全面的管理視野，又具有在工商管理某些領(lǐng)域較為深厚的造詣。

　　(二)加快建設(shè)工商管理特色專業(yè)和特色課程

　　工商管理是一級學(xué)科，涵蓋豐富內(nèi)容。但是目前國內(nèi)不同高校間工商管理的下屬專業(yè)的設(shè)置沒有多大差異性，這導(dǎo)致工商管理專業(yè)的發(fā)展沒有什么特色。為了打破這種現(xiàn)狀，高校需要結(jié)合學(xué)校自身的特色和社會各行各業(yè)的需求開設(shè)特色專業(yè)和特色課程。

　　(三)實行“校企合作式”人才培養(yǎng)模式

　　“校企合作式”人才培養(yǎng)模式是一種以學(xué)生為主體，多邊合作的產(chǎn)教結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式，強調(diào)積極為工商管理人才創(chuàng)建專業(yè)實際環(huán)境，幫助其全面理解和掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，把工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的立足點放在學(xué)校與社會的結(jié)合上。在這種模式中，學(xué)生可以置身現(xiàn)代企業(yè)，接受企業(yè)文化的熏陶和專業(yè)技能的訓(xùn)練，并樹立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，迅速提高自身素質(zhì)，迅速適應(yīng)社會要求。

　　(四)開展多樣化教學(xué)

　　工商管理專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該多樣化，包括課堂理論講授、案例教學(xué)、校內(nèi)校外的專業(yè)講座、實驗、實踐等。高校之間可以形成一種相互學(xué)習的模式，即允許并提倡學(xué)生到其它高校學(xué)習工商管理知識，學(xué)習不同學(xué)校的教學(xué)模式，學(xué)習思考問題的方法。同時，高校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件盡量多的開設(shè)實驗課程，因為實驗課程能有效地將理論與實踐結(jié)合起來，比如生產(chǎn)質(zhì)量管理、沙盤模擬實驗等等。

　　(五)突出重點，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

　　工商管理人才培養(yǎng)模式改革說到底是為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的工商管理人才，因此人才培養(yǎng)模式的改革要抓住重點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校工商管理人才培養(yǎng)模式改革要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力、人際溝通、協(xié)調(diào)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的才干。

　　結(jié)束語：現(xiàn)有模式下培養(yǎng)的工商管理人才已經(jīng)很難滿足社會的需求，而以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生具備實踐能力、協(xié)調(diào)溝通能力和創(chuàng)新能力成為新時代背景下工商管理人才培養(yǎng)的必然選擇。多樣化教學(xué)方式、“校企合作式”培養(yǎng)以及結(jié)合行業(yè)開展特色人才的培養(yǎng)等等在很大程度上彌補了現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的缺陷，也滿足了經(jīng)濟社會發(fā)展對工商管理個性化人才、應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的需求。在經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的新形勢下，我國高校應(yīng)該在結(jié)合自身情況的基礎(chǔ)上，以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，不斷實踐和探索工商管理人才培養(yǎng)新模式，為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

工商管理的論文9

　　摘要：實踐教學(xué)在工商管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中具有重要地位和作用，實踐教學(xué)體系不健全已嚴重制約工商管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。應(yīng)構(gòu)建認知—實踐—畢業(yè)實習多環(huán)節(jié)緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系，通過整合教學(xué)內(nèi)容、加強實驗室建設(shè)和建立校外實習基地等措施，進一步強化實踐教學(xué)的地位，充分發(fā)揮實踐教學(xué)在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。

　　實踐教學(xué)體系是高等學(xué)校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才、配合理論教學(xué)而設(shè)置的為學(xué)生提供實踐教學(xué)、保證學(xué)生掌握一定職業(yè)技能的一系列要素的統(tǒng)一體。工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是適應(yīng)經(jīng)濟管理第一線需要的高等應(yīng)用型專門人才，因此，實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中占有重要地位。目前，工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，已成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的“瓶頸”，加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革是工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中急需研究解決的問題。

　　一、實踐教學(xué)在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的地位和作用

　　實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和消化學(xué)習過程中的基本理論和基本知識，應(yīng)對未來職業(yè)生涯中可能面臨的各種新情況和新問題，是將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作技能的必要中介，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要支撐條件和內(nèi)在的、本質(zhì)的要求。工商管理類各專業(yè)是與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和學(xué)科基本理論、基本技能，而且要求學(xué)生具備多項專業(yè)技能和很高的綜合素質(zhì)，如組織才能、團隊意識、創(chuàng)新觀念、職業(yè)道德、交際能力、協(xié)作能力、學(xué)習能力以及適應(yīng)能力等，因此，工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)必須在傳授知識的同時，注重對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，把傳授知識、培養(yǎng)能力和職業(yè)道德教育統(tǒng)一起來。加強實踐教學(xué)是提高工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求，不僅能夠促進學(xué)生對于專業(yè)基本知識、基本理論的理解和應(yīng)用，樹立實事求是、獨立思考、創(chuàng)造、創(chuàng)新的科學(xué)精神，而且能夠磨煉學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生組織、領(lǐng)導(dǎo)、合作、溝通能力。

　　二、工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題

　　目前，工商管理類各專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在著各種問題，遠遠不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對于管理類專業(yè)人才的需要。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.對實踐教學(xué)重視不夠，投入不足。實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)計劃和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、相關(guān)教師業(yè)務(wù)技能的提高以及校內(nèi)外實踐性教學(xué)環(huán)境的改善和必要的經(jīng)費投入，這些問題都不是個別教師和具體的教學(xué)單位能夠獨立解決的。實踐中，不少高等院校存在著專業(yè)定位模糊、辦學(xué)方向不明確，片面追求大規(guī)模和碩士、博士點的設(shè)置，對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，資金投入和人才支持都不能支撐實踐教學(xué)的需要。

　　2.實踐教學(xué)體系不健全，教學(xué)管理水平低。首先，各課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)自成體系，互相脫節(jié)。在實踐教學(xué)安排中僅注意各門課程實踐教學(xué)的安排，課程之間缺少統(tǒng)一配置，導(dǎo)致各門課程的實踐內(nèi)容重復(fù)和核心內(nèi)容的遺漏，浪費大量的教育資源。其次，實踐教學(xué)帶有一定的隨意性和盲目性。在實踐教學(xué)的安排上，不能根據(jù)課程對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需要制訂教學(xué)計劃，明確實踐任務(wù)、目的、實踐時間和實踐項目，實踐教學(xué)的安排比較隨意，針對性不強，降低了教學(xué)效果。最后，實習內(nèi)容簡單，形式單一。有效的實踐教學(xué)形式少，尤其缺乏綜合性的實踐教學(xué)項目。此外，對實踐教學(xué)效果缺少統(tǒng)一的考核標準，對學(xué)生在實踐中應(yīng)達到的能力也缺少統(tǒng)一的認識。這些問題極大地制約了實踐教學(xué)對于學(xué)生能力培養(yǎng)所能夠發(fā)揮的作用。

　　3.學(xué)生校外專業(yè)實習、畢業(yè)實習大多處于放任狀態(tài)。因為接納學(xué)生實習一般不能給企業(yè)帶來明顯的經(jīng)濟效益，甚至還會泄露企業(yè)的商業(yè)機密，給企業(yè)帶來經(jīng)營安全和其他潛在問題及風險，因此很多企業(yè)缺少接納學(xué)生實習的積極性。由于上述原因，目前學(xué)生實習主要靠個別教師與企業(yè)的私人關(guān)系維持，學(xué)生在實習過程中也很難參與企業(yè)具體的工作，得到專業(yè)技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)，校外實習基本上處于放任自流的狀態(tài)。

　　4.師資隊伍建設(shè)滯后。目前，實踐教學(xué)的師資力量主要包括兩部分：一是理論課教師，這部分教師有比較高的理論水平，但是缺乏實踐經(jīng)驗和實驗項目的開發(fā)能力，一般負責課程的社會實踐;二是專職的實踐教學(xué)的教師，主要負責實驗教學(xué)，這部分教師構(gòu)成比較復(fù)雜，而且人員極不穩(wěn)定，他們中精通管理類專業(yè)知識的人很少。工商管理類實踐教學(xué)的開展迫切需要對這兩類人員進行整合優(yōu)化，對相關(guān)教師進行培訓(xùn)，促進教師走向?qū)嵺`，拓寬教師的知識面，培養(yǎng)雙師型教師隊伍。

　　5.畢業(yè)實習不規(guī)范，效果較差。畢業(yè)實習是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識后進行的綜合訓(xùn)練，學(xué)生通過參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，熟悉企業(yè)的運作過程和各崗位的要求并且鍛煉自己的專業(yè)技能，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。實踐中，盡管學(xué)校一般對于學(xué)生的畢業(yè)實習在教學(xué)時數(shù)安排上給予較大的比重，但是在選題和內(nèi)容安排、組織管理上不夠科學(xué)、規(guī)范，導(dǎo)致畢業(yè)實習往往流于形式，學(xué)位論文質(zhì)量不高。

　　三、加強實踐教學(xué)體系建設(shè)與改革的具體對策

　　根據(jù)以上分析，本文對于工商管理類各本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)和改革提出以下具體建議：

　　1.構(gòu)建認知—實踐—畢業(yè)實習的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系是整個教學(xué)體系中不可缺少的兩個組成部分，二者相輔相成，在不同環(huán)節(jié)之間相互滲透和影響，共同構(gòu)成了整個教學(xué)體系。實踐教學(xué)要充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的作用，必須構(gòu)建由多個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系。本文認為，工商管理類各專業(yè)有效的實踐教學(xué)體系應(yīng)包括認知實踐、課程實踐、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習四個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、互為補充：(1)認知實踐。在理論教學(xué)之前，組織學(xué)生到有代表性的企業(yè)進行短期的參觀、學(xué)習，使學(xué)生初步了解所學(xué)專業(yè)在實際應(yīng)用中的基本情況，幫助學(xué)生更快地進入學(xué)習情景和更好地學(xué)習、掌握理論知識，為理論教學(xué)和今后的實踐教學(xué)做好充分的準備。(2)課程實踐。在理論教學(xué)過程之中，通過課程實踐使學(xué)生對所學(xué)理論課程充分地理解和消化吸收，提高學(xué)生的實踐能力和動手能力，并通過實踐加深對理論教學(xué)內(nèi)容的深刻認識。課程實踐的主要實施途徑主要包括教學(xué)實驗和教學(xué)課程的實習。(3)綜合實習。在各課程實踐環(huán)節(jié)基礎(chǔ)之上安排綜合實習，進一步訓(xùn)練學(xué)生對于各科知識的綜合應(yīng)用能力和實踐技術(shù)的綜合運用能力。(4)畢業(yè)實習環(huán)節(jié)。在綜合實習之后進行畢業(yè)實習，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并最終完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的寫作，使學(xué)生具備良好的`科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

　　2.整合教學(xué)內(nèi)容，進一步強化實踐教學(xué)的地位。目前，工商管理類各專業(yè)的課程教學(xué)體系基本仍然為傳統(tǒng)的單一知識傳授的課程教學(xué)模式，由于理論課程中缺少有針對性的實習、實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力普遍不高。首先，應(yīng)根據(jù)工商管理類各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標修訂教學(xué)計劃，重新設(shè)置教學(xué)課程，使其有利于教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的實施。在這個過程中可以征求和聽取企業(yè)專家和行業(yè)人士的意見，以便將行業(yè)發(fā)展的最新變化、人才理念及市場對人才的需求及時融入到人才培養(yǎng)中;其次，應(yīng)調(diào)整課程內(nèi)容，加大實踐教學(xué)的比重。理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間并不是主從地位，而應(yīng)是并行關(guān)系。通過課程內(nèi)容的調(diào)整，突出實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，并使之滲透入理論教學(xué)過程中，這樣既有利于學(xué)生實踐能力的提高，也有利于對理論知識的系統(tǒng)理解和有效吸收;最后，通過引進和培訓(xùn)，加強實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，形成應(yīng)用性課程開發(fā)團隊，豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容。

　　3.加強實驗室建設(shè)，開展模擬實訓(xùn)。工商管理類各專業(yè)模擬實訓(xùn)通常是利用先進的軟件系統(tǒng)進行，這類軟件系統(tǒng)仿真企業(yè)的環(huán)境，模擬企業(yè)的流程和各種崗位，學(xué)生在模擬系統(tǒng)內(nèi)可以進行多種管理身份的互動式實戰(zhàn)操作。模擬實驗不僅能夠避免校外實習的很多困難和問題，而且其本身也是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的有效手段。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)在經(jīng)濟管理教學(xué)中已得到了較為廣泛的應(yīng)用，為工商管理類各專業(yè)的實驗教學(xué)提供了便利條件和有力的技術(shù)支持。高等院校應(yīng)在實驗室建設(shè)方面加大資金投入，通過軟硬件的建設(shè)和完善，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中開展模擬實驗，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和決策能力等。

　　4.合理開發(fā)和利用學(xué)校的各種社會資源，建立校外實習基地。學(xué)校應(yīng)充分挖掘各種社會資源，加強與生產(chǎn)企業(yè)、服務(wù)組織、政府以及其他相關(guān)機構(gòu)的聯(lián)系，建立多種類型的實踐教學(xué)基地，形成一個穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的實踐教學(xué)基地群，為學(xué)生提供廣泛的實踐機會。

　　總之，改革、完善實踐教學(xué)體系是工商管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要問題，是需要高等院校長期關(guān)注和投入的重要工作之一，學(xué)校必須緊密結(jié)合社會經(jīng)濟需求的變化，不斷創(chuàng)新和完善人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系和方式。

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工商管理的論文10

　　摘要：新加坡南洋理工學(xué)院先進的辦學(xué)理念與教學(xué)管理對我國高職教育的發(fā)展有著深刻的影響。本文介紹了南洋理工學(xué)院工商管理系專業(yè)開發(fā)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)業(yè)考核等內(nèi)容，分析了對我國高職物流管理專業(yè)建設(shè)的啟示，為我國高職物流管理專業(yè)的健康發(fā)展提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：NYP；工商管理；物流管理；教學(xué)

　　引言

　　20xx年8月，筆者參加了新加坡南洋理工學(xué)院（簡稱NYP）辦學(xué)理念與教學(xué)管理研修班的學(xué)習。通過實地考察、經(jīng)驗分享與交流，并到對口的工商管理系對其專業(yè)開發(fā)與設(shè)置、課程體系、課堂教學(xué)、教學(xué)企業(yè)等進行深入考察和交流。

　　1、NYP工商管理系專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)

　　工商管理系開辦于1992年，屬于NYP規(guī)模較大的系部。工商管理系學(xué)生培養(yǎng)的核心內(nèi)涵是：滿懷信心的年輕人。這一核心理念主要體現(xiàn)為：有創(chuàng)新能力和創(chuàng)意；有充足的專業(yè)知識；具有良好的溝通和表達能力；全球化做準備。

　　1.1工商管理系的專業(yè)開發(fā)

　　工商管理系所有專業(yè)的開發(fā)流程都需要遵循學(xué)院統(tǒng)一開發(fā)流程和要求。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的變化開發(fā)新專業(yè)。如接待與旅游業(yè)管理中的會展管理專向是因近年來新加坡會展行業(yè)的大力發(fā)展而開設(shè)的。一個新專業(yè)的建設(shè)需要1－2年的時間，成立專業(yè)籌備組先從社會經(jīng)濟發(fā)展需求、企業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習志向與需求三個方面進行深入分析，準備好各種新專業(yè)報批文件，等學(xué)院批準后進一步確定培養(yǎng)目標，接著準備教材、實訓(xùn)室、教學(xué)準備工作，然后才開展具體的教學(xué)，整個過程是十分嚴謹?shù)摹?/p>

　　1.2工商管理系的專業(yè)設(shè)置

　　NYP學(xué)生畢業(yè)時會拿到一個基本文憑以及1－2個專向文憑。工商管理系一共有9大專業(yè)，每個專業(yè)又分不同的方向。以工商管理專業(yè)為例，專向文憑包括人力資源管理專向、供應(yīng)鏈管理專向、企業(yè)家精神專向、客戶關(guān)系和服務(wù)管理4個主要方向和零售管理、國際貿(mào)易、項目管理3個輔助方向，該專業(yè)是雙方向組合的。也就是說學(xué)生可以同時拿到2個方向的文聘，如：“供應(yīng)鏈管理+國際貿(mào)易”或者“供應(yīng)鏈管理+項目管理”。這樣設(shè)置可以更好吸引生源，而且學(xué)生也能有更加寬闊的就業(yè)空間。

　　1.3工商管理系的課程體系

　　1.3.1課程目標的設(shè)定以工商管理專業(yè)為例，會對調(diào)研結(jié)果進行詳細分析

　　將該專業(yè)分為顧客關(guān)系管理、人力資源管理、零售管理、供應(yīng)鏈管理四個專業(yè)方向。為新加坡工商企業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備企業(yè)管理能力的人才，結(jié)合校內(nèi)教學(xué)企業(yè)進行相關(guān)的理論和實踐教學(xué)，培養(yǎng)工商管理專項技能和企業(yè)家精神。畢業(yè)生將在人力資源管理、物流和供應(yīng)鏈管理、顧客服務(wù)管理等相關(guān)領(lǐng)域擔任經(jīng)理或中級管理職位。優(yōu)秀畢業(yè)生也可以繼續(xù)在國內(nèi)或海外知名大學(xué)深造。

　　1.3.2課程設(shè)置

　　工商管理系課程設(shè)置尤其注重在組織文化、創(chuàng)新理念、專項技能和溝通交流四個方面綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，其課程體系為：第一年主要是基礎(chǔ)課，包括會計、經(jīng)濟、統(tǒng)計、管理、營銷、電腦軟件、商業(yè)溝通等。第二年主要是基礎(chǔ)課（包括商業(yè)法律、商業(yè)金融）和專業(yè)課。第三年主要由加值課（相當于專業(yè)選修課，如：顧客關(guān)系管理、國際貿(mào)易、企業(yè)項目）、校內(nèi)教學(xué)企業(yè)和校外企業(yè)培訓(xùn)三部分組成，整個課程安排采用雙軌制。

　　1.4工商管理系課程教學(xué)的特點

　　第一，“授課+輔導(dǎo)”模式。工商管理系大部分課程采用“授課+輔導(dǎo)”模式，課時分配一般是“2課時授課+2課時輔導(dǎo)或1課時輔導(dǎo)”的方式。授課一般采用上大課的方式，輔導(dǎo)是小班授課。第二，真實案例融入教學(xué)。教師教學(xué)中所使用的案例全是真實的案例，老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，會把自己曾經(jīng)的工作案例帶到課堂，或者一些眾所周知的真實企業(yè)案例。第三，國際視野，動態(tài)更新。工商管理系的大部分課程都是帶著“國際”“全球”字樣，如：國際貿(mào)易、全球供應(yīng)鏈管理等，課程內(nèi)容站也在國際的高度進行設(shè)計。另外，基本上每3-5年必須進行一次課程內(nèi)容的調(diào)整和更新，把最新的行業(yè)動態(tài)加到課堂教學(xué)中。第四，教師經(jīng)驗，融入課堂。教師的企業(yè)經(jīng)驗必須融入課堂，同時，教師到企業(yè)實習后，需要把企業(yè)實習的新內(nèi)容添加到相關(guān)課程中。第五，教學(xué)方式靈活多樣。工商管理系的老師采用不同的教學(xué)方式和靈活多樣的教學(xué)方法，比如接待與旅游業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生會把教學(xué)的課堂直接放到企業(yè)。

　　1.5工商管理系之“教學(xué)企業(yè)”

　　工商管理系的核心教學(xué)理念是——“以實踐為基礎(chǔ)的教學(xué)法”，采用的是“教學(xué)企業(yè)”模式來代替“教學(xué)工廠”模式。在第三年的雙軌制教學(xué)中，學(xué)生會被輪崗分配到某一家教學(xué)企業(yè)中，體驗不同的商業(yè)程序及工作經(jīng)驗，如在零售營銷管理中心的超市擔任店員，以全校師生為實際服務(wù)對象，體驗和學(xué)習現(xiàn)場促銷、店面布置、理貨、庫存管理、收銀、賬務(wù)管理、客戶服務(wù)等工作內(nèi)容與方法，教師在此期間以公司經(jīng)理或部門主管的身份對學(xué)生的行為進行指導(dǎo)、培訓(xùn)和考核�！敖虒W(xué)企業(yè)”的`主要特點為：真實環(huán)境，持續(xù)運行；實訓(xùn)項目，靈活安排；指導(dǎo)教師，專人負責。

　　1.6工商管理系學(xué)生學(xué)業(yè)考核

　　第一，除了少量課程采取課業(yè)和過程考核以外，大部分的理論課程需要采用閉卷考試，而且考試要求非常嚴格。第二，試卷審批方面，要求同事和領(lǐng)導(dǎo)進行審批。第三，采用全方位的嚴格考核模式。尤其是實踐項目的考核更為嚴格。第四，學(xué)生只要在大學(xué)三年獲得相應(yīng)課程的學(xué)分即可畢業(yè)，不要求做大型的畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)項目。

　　2、NYP工商管理系專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)對高職物流管理專業(yè)建設(shè)的啟示

　　2.1對高職物流管理專業(yè)發(fā)展的啟示

　　2.1.1嚴格按照社會需求設(shè)置物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

　　我們需要學(xué)習NYP，結(jié)合國家和區(qū)域發(fā)展需求開設(shè)物流管理專業(yè)。需要結(jié)合京津冀地區(qū)物流發(fā)展需要，對行業(yè)所需人才的結(jié)構(gòu)、層次、種類和數(shù)量進行預(yù)測。通過參觀、考察、商議、合作項目、企業(yè)專家研討會等多種形式了解物流企業(yè)對人才的需求、技術(shù)發(fā)展動態(tài)與趨勢，從而對物流管理專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容進行調(diào)整和改進。

　　2.1.2加強系部合作，聯(lián)合開辦物流管理專業(yè)新方向

　　南洋理工學(xué)院“無界化”理念促進了不同院系師生的跨界合作，為師生提供更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用的機會，增加學(xué)院的靈活度與反應(yīng)能力。物流管理專業(yè)可以通過院系跨界合作，增加物流管理專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用）或者物流管理專業(yè)（智能物流）等不同的方向，將物流管理與信息技術(shù)進行很好融合，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，并吸引更多的生源。

　　2.1.3嘗試物流管理專業(yè)

　　“雙方向”改造與開發(fā)NYP工商管理專業(yè)是雙方向的，主要目的是為了進行專業(yè)包裝，參與新加坡其他幾所理工學(xué)院的生源競爭，同時也為學(xué)生就業(yè)提供更加廣闊的空間。因此，物流管理專業(yè)如果能設(shè)置第三方物流方向、信息化方向、生產(chǎn)物流方向、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方向、智能物流方向、航空物流方向、冷鏈物流方向等，讓學(xué)生選擇其中兩個方向，將會爭取更多的優(yōu)質(zhì)生源。

　　2.2對高職物流管理專業(yè)課程體系的啟示

　　2.2.1適當“寬基礎(chǔ)、窄專業(yè)”

　　NYP工商管理系所有學(xué)生接受全面的商科教育，第一學(xué)年所有學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習會計、經(jīng)濟、管理、營銷等基礎(chǔ)理論課程，圍繞教學(xué)企業(yè)項目，在課程體系設(shè)置上做精心的設(shè)計和安排，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。而我國物流管理專業(yè)經(jīng)濟類或管理類的課程很少，甚至第一學(xué)期就開設(shè)了專業(yè)課，這樣對于學(xué)生升入本科學(xué)習或者畢業(yè)后從事非專業(yè)工作造成了很大的障礙，可以考慮適當增加經(jīng)濟、管理、溝通等課程的學(xué)習。

　　2.2.2適當增加專業(yè)基礎(chǔ)課程和實踐課程比例

　　目前高職物流管理專業(yè)中，英語和高等數(shù)學(xué)等文化素質(zhì)課程占用大量課時，但對專業(yè)課程學(xué)習作用很小，可以用《物流運籌學(xué)》來代替《高等數(shù)學(xué)》。另外，由于專業(yè)基礎(chǔ)課程和實踐課程的教學(xué)時間被壓縮，其知識寬度和深度不夠，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展將會受到局限。

　　2.2.3適當提高課程目標的設(shè)定，將真實案例融入課程

　　我們?nèi)菀装迅呗毼锪鲗W(xué)生培養(yǎng)目標定位在倉管員、配送員等最基層崗位，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習積極性，部分課程的定位與中職層次的課程混淆不清。應(yīng)當適當設(shè)定課程目標，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時把課程學(xué)習的視野定位在高一點的層次。目前我們所采用的案例教學(xué)，大多不是真實的企業(yè)案例，或者對案例的來源和真實性無從考證，這樣就會影響教學(xué)效果。真實案例或者經(jīng)過調(diào)查核實以后的案例才能用于課堂教學(xué)。

　　2.2.4靈活安排畢業(yè)考核方式，注重實際效果

　　我國高職院校物流專業(yè)的畢業(yè)環(huán)節(jié)主要采用畢業(yè)論文的方式，學(xué)生寫作能力薄弱，畢業(yè)設(shè)計大部分任務(wù)落在了指導(dǎo)老師身上，甚至出現(xiàn)指導(dǎo)老師幫助學(xué)生寫論文的現(xiàn)象，很難實現(xiàn)真正的教學(xué)目標�？梢越梃bNYP，學(xué)生只要在大學(xué)三年獲得相應(yīng)課程的學(xué)分即可畢業(yè)，但是要求加大對平時課程考核的難度和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生注重平時每一門課程的學(xué)習，將過程性考核貫穿在三年的學(xué)習中。

　　2.3對高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的啟示

　　第一，北京信息職業(yè)技術(shù)物流管理專業(yè)的實踐教學(xué)借鑒了“教學(xué)企業(yè)”的模式，其生產(chǎn)性實訓(xùn)基地——北信慧通超市與NYP工商管理系的“零售營銷管理中心”的運作模式基本相同，但“教學(xué)企業(yè)”數(shù)量太少，應(yīng)嘗試開發(fā)其他的教學(xué)企業(yè)，比如“北信物流配送中心”、“咨詢中心”等教學(xué)企業(yè)。第二，在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中都需要建立完善的評價體系評價學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習效果。第三，需要開發(fā)更多與物流管理專業(yè)相關(guān)的可以深度合作的校外實訓(xùn)基地。

　　2.4對高職物流管理專業(yè)課堂教學(xué)的啟示

　　第一，專業(yè)課教學(xué)要體現(xiàn)“以人為本”，為學(xué)生“量身定制”。為學(xué)生“量身訂制”課程體系和教材，保證學(xué)生能夠選擇適合自身特點的學(xué)習任務(wù)和項目，達到學(xué)習目標。第二，針對教學(xué)中的講授、討論、任務(wù)驅(qū)動、模擬演練等多種教學(xué)方法，不同的學(xué)生要采用不同的但最有效的教學(xué)方式和手段，教師在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，對專業(yè)前沿知識進行深入的研究，并融入到教學(xué)中，才能適應(yīng)高職物流專業(yè)的發(fā)展。

　　2.5對高職物流管理專業(yè)師資配備的啟示

　　優(yōu)秀的師資力量是NYP辦學(xué)成功的關(guān)鍵。由于物流管理專業(yè)的實務(wù)性很強，企業(yè)教師能夠?qū)κ袌鲂枨笞龀雒翡J的反應(yīng)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，而且具備實踐工作經(jīng)驗和豐富的人脈關(guān)系。我們在人才引進時不能因為學(xué)歷或者職稱，無形中把具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗的教師人才拒之門外。同時，也要鼓勵專業(yè)教師脫產(chǎn)深入企業(yè)進行實踐，將企業(yè)項目帶回專業(yè)教學(xué)中。

　　參考文獻

　　[1]喬毅，楊永福.新加坡南洋理工學(xué)院工商管理專業(yè)課程建設(shè)及比較分析[J].職業(yè)教育技術(shù).20xx(2)：91-94.

工商管理的論文11

　　“今天的世界是變化的世界，誰都沒有想到現(xiàn)在會變成這樣，我們還沒搞懂PC互聯(lián)網(wǎng)的時候，移動互聯(lián)網(wǎng)來了，我們還沒搞懂移動互聯(lián)網(wǎng)的時候，大數(shù)據(jù)來了。”這是在阿里成立10周年之日，48歲的馬云將卸下阿里CEO”的重擔時發(fā)出的感慨，當這個走在時代的前沿的人都在感慨世界變化速度之快的時候，我們的開放大學(xué)也在面臨巨大的考驗�！皬V播電視大學(xué)”，顧名思義是指采用廣播電視的方式進行教學(xué)，這是我們電大最初命名的初衷，隨著時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)的興起，我們的教學(xué)方式不斷的在進行變化，早已不是只簡單采用廣播和電視這些手段進行教學(xué)了，直至20xx年廣播電視大學(xué)開始向國家開放大學(xué)轉(zhuǎn)型。20xx年全國電大全面向國家開放大學(xué)轉(zhuǎn)型，從名稱到各學(xué)習平臺都在向國家開放大學(xué)轉(zhuǎn)型，從表面上看，似乎轉(zhuǎn)型已初步完成，然而事實并非如些，國家開放大學(xué)遠不是廣播電視大學(xué)改個名字改個平臺而已。我們距真正的國家開放大學(xué)還相去甚遠。其它方面且不說，就課程方面就存在相當多的問題和困難。工商管理專業(yè)是電大重要的專業(yè)之一，學(xué)生數(shù)量一直是高居榜首，可見學(xué)生對這個專業(yè)的喜歡。管理專業(yè)例來號稱最受歡迎的專業(yè)，原因是這個專業(yè)的畢業(yè)證在很多行業(yè)都適用，不管什么企業(yè)，只要有人存在就有管理問題，工商管理專業(yè)能滿足學(xué)生就業(yè)的需求。實用的同時就要求這個專業(yè)的課程必需跟得上時代的發(fā)展，其中最明顯的是其中的市場營銷方面的課程。我們下面就以市場營銷課程為例來研究一下目前國家開放大學(xué)課程方面存在的一些問題。

　　首先，我們的市場營銷課程內(nèi)容過于沉舊。市場營銷課程有多需要與時倶進就顯得我們課程有多沉舊。僅管很多理論方面的內(nèi)容是可以通用下去的，是可以舊”一些的，但是我們的課程不只是讓學(xué)生修到學(xué)分拿到證”，更是應(yīng)用型的，內(nèi)容不能及時更新，不能對學(xué)生未來的工作起指導(dǎo)作用，我們的教學(xué)任務(wù)就只是完成了一半。而要想學(xué)生學(xué)的知識能與時倶進，就要求教材和學(xué)習資源要能及時更新，國家開放大學(xué)教務(wù)部門應(yīng)有專職人員進行資源更新，不能只依靠專業(yè)教師來更新資源，現(xiàn)在是法治社會，很多資源是有版權(quán)的，不能隨意轉(zhuǎn)載。我們的教學(xué)特點決定了我們的課程資源是重要的教學(xué)手段，現(xiàn)在的教學(xué)資源都是幾年前或是幾十年前的，這完全沒有辦法滿足國開大學(xué)教學(xué)的需要，如果資源不能不斷更新，其它一切都是空談。實現(xiàn)學(xué)分銀行、學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)更是毫無可能。誰會花錢學(xué)過棄了的知識呢？

　　其次，對于專業(yè)教師的培訓(xùn)形式過于單一。要教授學(xué)生實用的知識，至少老師得先了解才行，現(xiàn)在中央電大對于各分校專業(yè)教師的培訓(xùn)主要是采用集中授課的形式，講授的內(nèi)容也不一定是業(yè)內(nèi)最為流行或興起的前沿性的知識。專業(yè)教師基本都沒有交流或是參加前沿行業(yè)研討會的機會。當今時代變化太快，知識更新也太快，這就要求專業(yè)教師不能局限在學(xué)術(shù)研討會這個圈子里，應(yīng)該走出去，更多參加各種商業(yè)研討交流活動。例如參加各種企業(yè)家的演講會，特別是市場營銷專業(yè)，現(xiàn)在興起的銷售模式淘寶、微商等等都不是學(xué)術(shù)行業(yè)先發(fā)起的，是由企業(yè)先發(fā)起的�，F(xiàn)在都在做淘寶、微商，我們的課程卻還在反復(fù)講電話營銷，上門推銷等等合適嗎？而現(xiàn)在開始大數(shù)據(jù)”時代了，就像馬云說的我們還沒搞懂移動互聯(lián)網(wǎng)的時候，大數(shù)據(jù)來了�！蔽覀兊氖袌鰻I銷專業(yè)教師還沒開始研究透微商、淘寶等營銷方式呢，大數(shù)據(jù)來了丨馬云提出，人類正從IT時代走向DT觀察者網(wǎng)注：即Datatechnology，大數(shù)據(jù)）時代“IT是以我為中心，IT的目的是為了讓老板更好決策、更好管理，DT的.思想是讓你的客戶更加強大、讓你的員工更加強大、讓別人更加強大，這是完全不同的思考。”可見大數(shù)據(jù)不僅僅是涉及營銷問題，更是涉及企業(yè)管理問題，馬云說我們阿里巴巴公司本質(zhì)上是一家數(shù)據(jù)公司，我們做淘寶的目的不是為了賣貨，而是獲得所有零售的數(shù)據(jù)和制造業(yè)的數(shù)據(jù)；我們做阿里小微金服的目的，是建立信用體系；我們做物流不是為了送包裹，而是這些數(shù)據(jù)合在一起，我們對一個人的了解遠遠超過你，你是不了解你的�！�

　　由此可見，營銷方式正在不斷變化，而我們的教師要如何掌握這些新的知識，僅憑自修是遠遠不夠的，需要學(xué)校給教師提供更多的機會來拓展知識面，從而提高教師的教學(xué)水平和更新教學(xué)內(nèi)容。

　　最后是教學(xué)資源結(jié)構(gòu)單一。目前的教學(xué)資源主要是以IP課件為主，文字形式居多。當今社會，愛看”書的人越來越少，就是看小說都采用聽的，例如盛行西馬拉亞聽書、懶人聽書�？葱侣劧际且钥匆曨l為主了，純文字的都沒有人愿意看，更何況我們的教學(xué)內(nèi)容了。教學(xué)內(nèi)容本身相對于小說那是枯燥多了，又只是以文字為主，學(xué)生當然不愿意看。能耐得住寂寞做學(xué)問的人必竟是少數(shù)，而且我們的學(xué)生大多數(shù)是在職人員，有自己的工作，業(yè)余時間再看純文字的教學(xué)材料確實有些難受和不感興趣。如何吸引學(xué)生，除上面提到的教學(xué)內(nèi)容上的更新，教學(xué)資源形式上也要有所改變才行。上面也提到，很多視頻資源的是有版權(quán)的問題，分校的老師更多的是進行教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)，前沿性的教學(xué)資源需要教務(wù)部門大力的支持和經(jīng)濟上的支持。一個學(xué)校最重要的就是教學(xué)工作了，如果在資源上都不能大力投入的話，其它方面做得再好，都是沒有活力和長遠發(fā)展的。

　　電大轉(zhuǎn)型為國家開放大學(xué)是一項巨大的工程，同時也是一個大的機遇。轉(zhuǎn)型是學(xué)校結(jié)構(gòu)再造、課程更新的好機會，就好象搬新家一樣，1日的垃圾丟掉，房子重新裝修換上新的家具，原來不合理的設(shè)施可以重新設(shè)計，互聯(lián)網(wǎng)造就了馬云，馬云的淘寶讓很多人實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢，中國隨著經(jīng)濟增長模式的根本性轉(zhuǎn)變、新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)的興起、激烈的行業(yè)競爭以及自身價值創(chuàng)造的業(yè)績壓力，各種行業(yè)都在動自身的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。

　　希望電大在轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新中不斷完善成為真正的國家開放大學(xué)，愿轉(zhuǎn)型能帶來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新的變革。

工商管理的論文12

　　一、研究課題

　　大連華信管理信息系統(tǒng)改進研究

　　二、選題背景及意義：

　　如今的人類社會已經(jīng)跨入了信息時代，信息管理的水平高低越來越成為衡量企業(yè)管理能力的重要標志。在企業(yè)中管理信息系統(tǒng)的建立、運行和發(fā)展水平標志著這個企業(yè)的管理現(xiàn)代化水平和信息化水平。管理信息系統(tǒng)在企業(yè)管理中，對于提高企業(yè)對市場的反應(yīng)速度、縮短產(chǎn)品的生產(chǎn)周期、降低勞動成本等方面都顯示出了重大的作用。因此、現(xiàn)代企業(yè)的管理信息系統(tǒng)對于企業(yè)的管理發(fā)展的研究也就自然形成了。他能使企業(yè)的管理水平跨上新臺階，為企業(yè)持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展打下基礎(chǔ)

　　大連華信計算機技術(shù)股份有限公司(簡稱大連華信)是我國最大的應(yīng)用軟件產(chǎn)品、信息服務(wù)及行業(yè)解決方案的供應(yīng)商之一。由于管理信息系統(tǒng)建設(shè)時間較早，目前的管理信息系統(tǒng)在實際運行中暴露出一些問題，如各個部門從自己的需求出發(fā)建立了一個個信息系統(tǒng)，系統(tǒng)之間信息不能共享信息，管理信息系統(tǒng)提供的功能已不能滿足實際需要等等。

　　在行業(yè)競爭日益激烈的今天，軟件開發(fā)企業(yè)之間的競爭，不僅僅是技術(shù)能力上的競爭，也是管理效率和能力上的競爭。如今，在整個社會信息化、網(wǎng)絡(luò)化的變革中，企業(yè)競爭力的意義已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。作為信息化產(chǎn)業(yè)的一部分，軟件開發(fā)企業(yè)更需要通過建設(shè)自己的管理信息系統(tǒng)提升管理效率，增強企業(yè)的競爭力，這也是大連華信管理系統(tǒng)設(shè)計的初衷。通過改進管理信息系統(tǒng)，大連華信能夠更高效、更科學(xué)的管理軟件開發(fā)項目、管控內(nèi)部流程、建設(shè)起更為高效的內(nèi)部管理模式，進一步提高整體效率并壓縮企業(yè)運行成本，最終達到盡可能提高企業(yè)綜合競爭力的結(jié)果。

　　三、論文研究主要內(nèi)容：

　　基于管理信息化發(fā)展現(xiàn)狀和要求，本文對大連華信現(xiàn)有管理信息系統(tǒng)做了全面分析，指出了幾個子系統(tǒng)當中存在的問題，并試圖改進現(xiàn)有管理信息系統(tǒng)，使其適應(yīng)大連華信的企業(yè)工作情況。具體而言，本文做了如下工作:

　　第一，本文介紹了國內(nèi)外管理信息化的相關(guān)研究現(xiàn)狀，研究現(xiàn)有多項目管理相關(guān)理論，論述了軟件企業(yè)施行管理信息系統(tǒng)的必要性。首先對管理信息系統(tǒng)在企業(yè)中的應(yīng)用情況做了了解，然后對管理信息系統(tǒng)的基本理論做了概要性介紹。

　　第二，針對大連華信現(xiàn)有管理信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀進行研究。對大連華信管理信息系統(tǒng)現(xiàn)有子系統(tǒng)中的運行現(xiàn)狀進行勘察，運用組織結(jié)構(gòu)圖、管理業(yè)務(wù)流程圖等方法，描述了現(xiàn)有管理信息系統(tǒng)的概貌，并在此基礎(chǔ)上找出了現(xiàn)有系統(tǒng)運行中的不足之處。

　　第三，對大連華信管理信息系統(tǒng)進行改進。首先確定改進的可行性，并結(jié)合關(guān)鍵成功因素法等方法分析基于系統(tǒng)實現(xiàn)的目標和系統(tǒng)構(gòu)建的原則，詳細論述了系統(tǒng)關(guān)鍵業(yè)務(wù)模塊的功能，并結(jié)合實際給出各個子系統(tǒng)的修改意見。

　　最后則給出了系統(tǒng)實施的保障措施。

　　四、論文研究思路及方法

　　本文遵循提出問題——分析問題——解決問題的經(jīng)典論文研究流程，以大連華信企業(yè)管理信息系統(tǒng)為研究對象，結(jié)合前人的相關(guān)研究，重點分析現(xiàn)有管理信息系統(tǒng)各子系統(tǒng)中存在的問題以及改進的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出解決和保障方案。

　　該論文的研究方法主要涉及到:

　　第一、文獻研究法。文獻研究法是根據(jù)文章的研究目的，通過對相關(guān)文獻的檢索閱讀，輔助研究者明曉其所要研究的課題內(nèi)容的一種方法。文獻研究法能幫助了解相關(guān)問題來龍去脈，幫助確定研究課題。其次，能形成關(guān)于研究對象的.一般印象，有助于觀察和訪問。再次，能得到現(xiàn)實資料的比較資料。最后，有助于了解事物的全貌。

　　第二、定量分析法。通過對研究對象的各個屬性的量化研究，可以進一步的深入認識此問題的變化以及發(fā)展趨勢，進而達到對事物屬性的正確判斷和以及對發(fā)展趨勢的準確預(yù)測。

　　第三、信息研究方法。本方法是通過應(yīng)用信息來分析系統(tǒng)功能的科學(xué)研究法。信息研究法分為狹義和廣義兩種。狹義的信息研究法僅指對信息內(nèi)容本身的研究，也就是針對特定的問題或行業(yè)搜集相關(guān)信息，再將收集到的信息進行整理并在研究中使用的方式;廣義的信息研究法是指對整個信息系統(tǒng)的研究，包括研究信息系統(tǒng)內(nèi)部的聯(lián)系和相互作用規(guī)律，以及信息系統(tǒng)整體的運行規(guī)則等。

　　第四、經(jīng)驗總結(jié)法。總結(jié)經(jīng)驗應(yīng)遵循的要求:一是選擇總結(jié)對象要有代表性，具有典型意義;二是要以客觀事實為依據(jù)，定性與定量相結(jié)合;三是要全面考察，注意多方面的聯(lián)系;四是要正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，上升到理論高度，得出規(guī)律性的結(jié)論;五是要有創(chuàng)造革新精神，不受因循守舊思想觀念的束縛;六是以先進經(jīng)驗的總結(jié)為主。

　　六、論文提綱

　　摘要

　　abstract

　　1、緒論

　　1.1 選題背景及意義

　　1.2 論文研究主要內(nèi)容

　　1.3 論文研究思路及方法

　　2、企業(yè)管理信息系統(tǒng)相關(guān)理論綜述

　　2.1 管理信息系統(tǒng)概述

　　2.3 企業(yè)管理信息系統(tǒng)的演變過程以及應(yīng)用狀況

　　3、大連華信企業(yè)管理信息系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

　　3.1 大連華信簡介

　　3.2 大連華信企業(yè)管理發(fā)展簡介

　　3.3 大連華信企業(yè)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　3.4 大連華信企業(yè)管理信息系統(tǒng)建設(shè)問題分析

　　4、大連華信企業(yè)管理信息系統(tǒng)改進方案

　　4.1 管理信息系統(tǒng)改進的可行性分析

　　4.2 管理信息系統(tǒng)改進的原則

　　4.3 管理信息系統(tǒng)改進的主要內(nèi)容

　　5、大連華信企業(yè)管理信息系統(tǒng)改進方案實施及保障措施

　　5.1 實施策略

　　5.2 實施關(guān)鍵步驟

　　5.3 系統(tǒng)實施

　　5.4 實施保障措施

　　結(jié)論

工商管理的論文13

　　1.問題的提出

　　伴隨高等教育的迅速發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模越來越大,從社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求來看,工商管理專業(yè)人才呈上升增長趨勢,社會尤其對擁有工商管理專業(yè)技能的高層次人才需求迫切。但與之相矛盾的是,我國工商管理專業(yè)本科層次人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足社會發(fā)展的要求突出表現(xiàn)在三方面:一是工商管理專業(yè)課程體系和教學(xué)體系不夠完整。在人才培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)上未突出工商管理本科層次復(fù)合型、實踐型人才的培養(yǎng)特點,學(xué)生專業(yè)特長分散,對市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等知識僅泛泛了解,深度不夠;二是教學(xué)方法和教學(xué)手段單一。專業(yè)課學(xué)習基本上僅在課堂進行,偏重理論,工商管理作為一門應(yīng)用性很強的專業(yè),應(yīng)與管理實踐相結(jié)合,且采用教材創(chuàng)新不多,人才培養(yǎng)仍然采用理論學(xué)習、集中實踐、畢業(yè)實習三步走的傳統(tǒng)模式,導(dǎo)致學(xué)生實踐能力偏弱;三是實踐教學(xué)經(jīng)驗與設(shè)施不足。實驗室建設(shè)與實踐基地建設(shè)滯后,雖然部分高校在工商管理專業(yè)建設(shè)中加大了實踐性教學(xué)比重,但受限于課時和教師實踐經(jīng)驗,未能取得預(yù)期效果;四是學(xué)生的學(xué)習目標不明確。工商管理實務(wù)要求經(jīng)驗性強,而本科層次教學(xué)常常偏重理論知識傳授,學(xué)生頭腦里缺乏系統(tǒng)思維模式,不知如何將所學(xué)課程總結(jié)歸納為整體的知識系統(tǒng)。

　　針對上述問題,本文探索工商管理全程實踐教學(xué)模式,根據(jù)社會需求,強調(diào)結(jié)合工商管理專業(yè)特點、學(xué)生自身能力、興趣等因素,尋找、確定、規(guī)劃實踐,圍繞人才培養(yǎng)核心內(nèi)涵,探索工商管理課程體系、教學(xué)改革、就業(yè)指導(dǎo)等實踐,更多地與市場銜接。教學(xué)內(nèi)容上,根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位對專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求,在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,增加實踐課程的開設(shè)比例;教學(xué)計劃上,發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用,增強計劃的實踐性,使教學(xué)計劃與市場人才需求及專業(yè)培養(yǎng)的目標定位相結(jié)合,體現(xiàn)教學(xué)計劃服務(wù)市場需求;教學(xué)方法上,強調(diào)學(xué)生參與,采用興趣教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法,結(jié)合工商管理專業(yè)的特點,增加專業(yè)實踐的課程比重,并設(shè)置創(chuàng)新性、應(yīng)用性和實戰(zhàn)性實訓(xùn)項目,使學(xué)生在實踐訓(xùn)練中把握專業(yè)特點,動手操作能力得到循序漸進的鍛煉和提高。

　　2.工商管理專業(yè)全程實踐教學(xué)模式

　　2.1指導(dǎo)性實踐教學(xué)模式

　　以創(chuàng)新實踐能力為人才培養(yǎng)目標,教學(xué)指導(dǎo)明確從知識水平到專業(yè)能力的詳細要求,突出管理知識實踐與應(yīng)用的理念,這一模式內(nèi)容包括:專業(yè)平臺建設(shè)、課程體系調(diào)整、教學(xué)方法與手段的改進等,指導(dǎo)性實踐教學(xué)模式突出理論與實踐教學(xué)相互滲透、相互銜接。

　　2.1.1專業(yè)平臺建設(shè)

　　專業(yè)平臺是為學(xué)生提供專業(yè)知識、專業(yè)能力、形成專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺,依據(jù)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求,堅持理論適度超前、能力與市場同步的課程設(shè)置原則,理論與實踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合,構(gòu)建滿足市場需求、實訓(xùn)突出的工商管理專業(yè)體系,包括專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、大綱制定、理論與實踐課程改革、師資與設(shè)施條件保障等。在管理專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,更新課堂教學(xué)方法、加大實踐課程比重、設(shè)立企業(yè)研發(fā)中心、ERP實驗室、會計模擬實驗室等措施,通過科學(xué)的課程設(shè)置和學(xué)院提供的綜合實驗室平臺,將創(chuàng)新能力、實踐能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標融會其中,為學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

　　2.1.2專業(yè)認知指導(dǎo)

　　專業(yè)認知旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,加強學(xué)生對工商管理專業(yè)的感性認識。通過入學(xué)專業(yè)講解、生產(chǎn)管理場地參觀、專業(yè)座談等,幫助學(xué)生了解專業(yè)特點、專業(yè)內(nèi)容及能力要求,明確工商管理專業(yè)須具備的知識與技能,形成對專業(yè)的綜合感性認識,引導(dǎo)學(xué)生了解與感受本專業(yè)的職業(yè)特點、工作內(nèi)容及能力要求,幫助學(xué)生對自己將來所要從事的職業(yè)、崗位的現(xiàn)狀與未來發(fā)展有清楚的整體的認識。

　　2.1.3職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)

　　職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)以工商管理專業(yè)職業(yè)基本知識和基本技能為培養(yǎng)目標,幫助學(xué)生早接觸社會、早接觸專業(yè)實踐、早進入崗位工作角色,使他們適應(yīng)社會需求、適應(yīng)社會環(huán)境、適應(yīng)工作要求。職業(yè)能力培養(yǎng)包括職業(yè)生涯教育、職業(yè)資格培訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)建立等。通過接受職業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的培訓(xùn),促進學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)的形成,提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的職業(yè)適應(yīng)能力,縮短學(xué)生從學(xué)校到社會的適應(yīng)期,為學(xué)生零距離就業(yè)提供保障。

　　2.1.4職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

　　職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)為切實體現(xiàn)市場的核心地位和就業(yè)的導(dǎo)向性作用,改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)只在畢業(yè)年級開展,作為建立和完善實踐教學(xué)的重要內(nèi)容,實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化,即學(xué)生一入學(xué),就業(yè)指導(dǎo)工作就開始跟進并貫穿整個大學(xué)。

　　2.2體驗式實踐教學(xué)模式

　　在實踐教學(xué)實施中,根據(jù)工商管理專業(yè)特點,將理論教學(xué)與實踐教學(xué)、集中實踐教學(xué)與各課程分散實踐教學(xué)、單元實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合。體驗式實踐教學(xué)模式內(nèi)容包括課程實訓(xùn)、崗位實踐、畢業(yè)實習三環(huán)節(jié)體驗,均突出工商管理專業(yè)實踐課的應(yīng)用性,突出工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場化。通過體驗式實踐教學(xué),學(xué)生的工商管理技能得到鍛煉和提高,并在實踐和畢業(yè)實習中受到檢驗。

　　2.2.1課程實訓(xùn)

　　在進行專業(yè)基本理論傳授的同時,將實訓(xùn)放在課程教學(xué)中,學(xué)生邊學(xué)習邊進行專業(yè)實踐。實訓(xùn)主要包括課內(nèi)實訓(xùn)和課外實訓(xùn)。學(xué)生在第二學(xué)年結(jié)束或提前一個月完成課程學(xué)習任務(wù)后,集中一到三個月的時間到行業(yè)一線進行真實環(huán)境的崗位實踐,加強對專業(yè)崗位的認知。這一階段的實訓(xùn),既可以使學(xué)生檢驗過去兩年的學(xué)習情況,又可以使其對照實際,發(fā)現(xiàn)差距,有針對性地完成第三學(xué)年的學(xué)習任務(wù),有助于專業(yè)能力和實踐能力同步提升。

　　2.2.2崗位實踐

　　結(jié)合工商管理專業(yè)特點進行崗位實踐。崗位實踐又稱專業(yè)生產(chǎn)實習,是實踐教學(xué)計劃中的重要環(huán)節(jié),是專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃、課程設(shè)置的有機組成部分,是理論教學(xué)的補充與完善。通過崗位實踐,學(xué)生獲得組織和管理生產(chǎn)的初步知識,加深對已經(jīng)學(xué)過的工商管理專業(yè)理論知識的理解和認識,提高觀察和分析問題的能力。通過實踐鞏固已學(xué)過的知識,提高在生產(chǎn)實踐中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題及解決問題的能力,為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計及單位工作實際打下基礎(chǔ)。要求:認真對待,服從領(lǐng)導(dǎo),遵守紀律;遵守生產(chǎn)實習單位的工作、生活作息制度;獨立完成實踐內(nèi)容。

　　2.2.3畢業(yè)實習

　　畢業(yè)實習是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的綜合運用,也是實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)實習,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。

　　2.3實戰(zhàn)性實踐教學(xué)模式

　　參與實訓(xùn)基地實踐,實施產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作人才培養(yǎng)模式。

　　2.3.1校內(nèi)外實訓(xùn)基地實踐

　　以校內(nèi)實訓(xùn)基地為基礎(chǔ),以校外實訓(xùn)基地為補充,建立能滿足各相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標對職業(yè)能力要求的實踐教學(xué)設(shè)施。校內(nèi)實訓(xùn)基地包括ERP實驗室、會計模擬實驗室等,體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境,強調(diào)實訓(xùn)項目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性。校外實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)最大限度地發(fā)揮其作用,在保證學(xué)生實踐的基礎(chǔ)上,為行業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù),確保校外實訓(xùn)基地的穩(wěn)定發(fā)展。教學(xué)效果以企業(yè)實訓(xùn)要求為考核標準,模擬企業(yè)經(jīng)營環(huán)境與現(xiàn)實市場行為對學(xué)生所學(xué)知識的運用能力進行全方位考核。

　　2.3.2產(chǎn)學(xué)結(jié)合

　　“產(chǎn)學(xué)研”是指產(chǎn)業(yè)界、高校和科研院所組成的科研聯(lián)合體,這種一體化的模式體現(xiàn)了強強聯(lián)合的優(yōu)勢。產(chǎn)業(yè)內(nèi)的大企業(yè)和具有技術(shù)優(yōu)勢的科研院所、高校實施強強聯(lián)合,形成有利于科技成果市場化的聯(lián)合體是其核心內(nèi)涵。發(fā)揮學(xué)校先進的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)師資優(yōu)勢,校企合作,因循利用專業(yè)優(yōu)勢辦產(chǎn)業(yè)、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)的思路,使專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi),在校內(nèi)實行的理論學(xué)習和頂崗實訓(xùn)結(jié)合的辦學(xué)模式。這種模式能彌補企業(yè)技術(shù)的不足,也解決學(xué)校實習實訓(xùn)設(shè)備不足的問題,使企業(yè)與學(xué)校資源共享,也使專業(yè)人才培養(yǎng)在“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合中獲得多贏。

　　2.3.3校企合作

　　校企合作模式是指學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的教育培訓(xùn)模式,包括訂單式和校企聯(lián)辦式培養(yǎng),訂單式是學(xué)生入學(xué)就簽訂入學(xué)協(xié)議,畢業(yè)就是就業(yè)。實現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體,學(xué)生由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成,教育的實施由企業(yè)與學(xué)校共同完成,培訓(xùn)和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要,開設(shè)為企業(yè)所需的.專業(yè)技能和實習課程,企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用;校企聯(lián)辦式由企業(yè)提供實習基地、設(shè)備、原料,企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計劃制訂,并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué),它吸取學(xué)校模式和企業(yè)模式的優(yōu)點,發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢,共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才。通過校企合作培養(yǎng),企業(yè)得到人才,學(xué)生得到技能,學(xué)校得到發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展的雙贏。

　　3.全程實踐教學(xué)模式的保障措施

　　保障措施是工商管理專業(yè)實踐教學(xué)模式順利實施的通道,包括課程體系調(diào)整、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新、實踐教學(xué)條件完善等。

　　3.1課程體系調(diào)整

　　課程體系調(diào)整是指打破學(xué)科式的體系架構(gòu),面對社會對工商管理綜合性高素質(zhì)人才需求的現(xiàn)實。調(diào)整側(cè)重點是培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)的基本知識、基本理論和基本技能。加強實踐課程比重,培養(yǎng)學(xué)生對所經(jīng)歷的事件歸納、總結(jié)的習慣,使學(xué)生在理論學(xué)習與能力鍛煉過程中所遇到的涉及企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、價格制定、生產(chǎn)安排、廣告策略、資金需求規(guī)劃、市場與銷售、財務(wù)經(jīng)濟指標分析、團隊溝通與建設(shè)等問題均可在教師的引導(dǎo)下得到解決。

　　3.2教學(xué)方法與手段創(chuàng)新

　　工商管理專業(yè)應(yīng)該采用啟發(fā)式講授、分組討論、實戰(zhàn)模擬、角色扮演、專題講座等教學(xué)方法。在教學(xué)方法上將角色扮演、案例分析和老師點評融于一體,營造學(xué)生在學(xué)習中實踐、在實踐中學(xué)習的能力培養(yǎng)氛圍。教學(xué)手段上更多采用信息化技術(shù),提高教學(xué)的時間效率,在虛擬環(huán)境中模擬企業(yè)運作過程,將經(jīng)營過程以游戲的方式進行模擬并讓學(xué)生親自實踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,深化學(xué)生對知識的理解。

　　3.3實踐教學(xué)條件完善

　　實踐教學(xué)模式的實施需要以實踐教學(xué)條件為保障,必需像專業(yè)教學(xué)的其他環(huán)節(jié)一樣有規(guī)范的管理制度、完整的教學(xué)大綱、可供操作的實施計劃、詳實的經(jīng)費安排、可供教學(xué)的實訓(xùn)基地、便于監(jiān)控的考評措施等。因此,需要建立健全實踐教學(xué)管理辦法、實習管理辦法、實訓(xùn)基地建設(shè)辦法、“雙師型”教師培養(yǎng)與認定辦法等規(guī)章制度,用制度規(guī)范實踐教學(xué)活動,并要有相應(yīng)的評價辦法,教學(xué)效果評估側(cè)重調(diào)動學(xué)生的主動性,強調(diào)教師和學(xué)生的互動,以效果評估作為實踐教學(xué)模式改進的依據(jù)。

工商管理的論文14

　　一、基本情況

　　我省電大本屆工商管理專業(yè)提交畢業(yè)論文及參加答辯的共449人，主要分布在商學(xué)院直屬分校、長沙、湘潭、衡陽、懷化、岳陽、常德、株洲等電大分校。本屆學(xué)生畢業(yè)論文總體情況比較正常，從論文最終成績來看，良好以上的論文40多篇，占總?cè)藬?shù)的10%。不合格的20多篇，占總?cè)藬?shù)的6%。

　　絕大多數(shù)電大分校對本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)和答辯組織工作都很重視，采取了一些行之有效的措施，其中尤以直屬分校、長沙、湘潭分校做得更加突出。從學(xué)生畢業(yè)論文的情況來看，這幾所分校畢業(yè)論文的水平也相對高一些，優(yōu)良成績的畢業(yè)論文主要集中在這幾所分校。

　　二、本屆論文改革的嘗試及主要措施

　　為了提高畢業(yè)論文的水平，特別是避免在論文寫作中的抄襲現(xiàn)象，省電大商學(xué)院加強了對本科畢業(yè)論文寫作的規(guī)范、指導(dǎo)與管理。

　　1、根據(jù)中央電大對集中實踐環(huán)節(jié)的要求，制定了《湖南電大工商管理本科畢業(yè)論文實施細則》。在該細則中，對工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題、寫作要求、指導(dǎo)教師的聘任及職責、畢業(yè)論文的格式規(guī)范、畢業(yè)論文答辯的組織、成績評定等各環(huán)節(jié)的工作都作了明確的要求，要求各分校嚴格按此組織實施。

　　2、為了便于學(xué)生選題突出本專業(yè)的特點，省校商學(xué)院根據(jù)中央電大關(guān)于工商管理專業(yè)畢業(yè)論文的選題要求，在湖南電大教學(xué)平臺上發(fā)布了《工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文參考選題》，為學(xué)生的畢業(yè)選題提供了方便。（當然這也只是一個參考選題，學(xué)生也可以結(jié)合自己的工作實際及社會實踐的內(nèi)容來選自己感興趣的題目，但要強調(diào)：第一，選題應(yīng)突出專業(yè)特點。第二，選題應(yīng)征得指導(dǎo)教師的同意。）從本屆學(xué)生畢業(yè)論文的情況來看，絕大部分學(xué)生的選題都在此范圍之內(nèi)。

　　2、對畢業(yè)論文的審查程序進行了改革，嚴把了復(fù)審關(guān)。往屆畢業(yè)論文的評審程序是：分校初審、答辯、省校終審。本屆改為分校初審、省校復(fù)審、答辯。也就是說，我們在分校對畢業(yè)論文初審的基礎(chǔ)上，將先答辯后復(fù)審改為先復(fù)審后答辯。我們認為這種改革有利于更好地搞好畢業(yè)論文的答辯工作、更加客觀地評定學(xué)生的論文成績。在先答辯后終審的程序中，由于答辯教師接觸論文的時間很短，對論文的了解不是很深入，難以避免在論文答辯中有時會出現(xiàn)走過場的情況。改為先復(fù)審后答辯后，我們就有了較為充裕的時間，在答辯前對學(xué)生的論文進行較為深入的了解。在復(fù)審中，對開題報告、教師的指導(dǎo)記錄情況、論文的質(zhì)量進行了認真審查，特別是注意了論文的真實性問題。很多分校的老師反映省校對本屆畢業(yè)論文的復(fù)審做得很認真，確實如此。例如，在復(fù)審中要確定一篇文章為不及格，我們都根據(jù)《實施細則》有關(guān)論文成績評定的規(guī)定，給出了一個可以說是很充分的理由。如果認定一篇文章為抄襲，我們都寫明了該文抄自哪本雜志或網(wǎng)站，原作者是誰。

　　根據(jù)省校要求，各分校對畢業(yè)論文的指導(dǎo)與組織工作進行了改進，作了一些有益的嘗試，特別是加強了指導(dǎo)老師對論文的指導(dǎo)工作。綜合起來，其主要措施有：

　　1、與指導(dǎo)教師簽定《指導(dǎo)教師責任承諾書》，對指導(dǎo)教師的責任進行了明確規(guī)定。從我們復(fù)審的情況來看，在學(xué)生畢業(yè)論文的《指導(dǎo)教師責任承諾書》上，都有指導(dǎo)老師的簽名。從學(xué)生論文的情況來看，我們也認為大部分指導(dǎo)教師的責任心也確實得到了加強，大部分指導(dǎo)教師的評語寫得很客觀。

　　2、加強了對論文指導(dǎo)和寫作過程的監(jiān)控和管理，加強了指導(dǎo)教師對學(xué)生論文寫作的指導(dǎo)。主要表現(xiàn)在：（1）對指導(dǎo)教師的職責進行了更加明確的規(guī)定，對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況進行詳細記錄。（2）對指導(dǎo)過程提出了更加明確的要求。除了要求學(xué)生與指導(dǎo)教師通過電子郵箱進行交流外，特別強調(diào)學(xué)生與指導(dǎo)教師進行面對面的交流，有些分校對學(xué)生與指導(dǎo)教師的面對面交流的次數(shù)也有明確的要求，而且還要求學(xué)生在老師進行指導(dǎo)時，不僅要帶上自己的論文，而且還要帶上收集的參考文獻，老師要隨時提問，考察學(xué)生的研究狀況。

　　3、加強了對畢業(yè)論文的初審。雖然有個別分校對論文的初審不是很負責，但大部分分校對論文的進行了比較認真的初審。主要表現(xiàn)在：第一，在一定程度上把握了論文的真實性。有些分校在初審中發(fā)現(xiàn)了一些抄襲的文章。第二，有些分校的初審意見也寫得比較客觀。

　　三、存在的主要問題

　　1、觀念上存在的問題：有些辦學(xué)點（工作站）對畢業(yè)論文工作不重視。本科學(xué)生是否需要進行畢業(yè)論文的寫作與答辯，可以探討。但根據(jù)中央電大和省電大的教學(xué)計劃，本科專業(yè)的學(xué)生必須完成畢業(yè)論文的寫作。從我們了解的情況來看，有些教學(xué)點（工作站）對電大開放教育本科學(xué)生的畢業(yè)論文寫作和答辯工作不重視，認為其他高校在當?shù)卣惺盏膶W(xué)生有些不要求寫畢業(yè)論文，有些雖然要求寫也只是走走過場，認為電大沒必要這么認真。正是由于辦學(xué)點持這種態(tài)度，學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作也當然不會太認真了。

　　2、論文指導(dǎo)中存在的主要問題：個別指導(dǎo)老師責任心不是很強學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量與指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平、責任心密切相關(guān)。但我們從對論文的復(fù)審中發(fā)現(xiàn)，有個別指導(dǎo)老師責任心不強。這可以從個別學(xué)生的論文上反映出來：有的學(xué)生選題明顯不合專業(yè)要求、有的學(xué)生選題太大或者選題太陳舊；有些文章主題不明、結(jié)構(gòu)混亂；有些文章明顯屬抄襲；有些學(xué)生論文存在非常明顯、低級的錯誤；有些文章格式不規(guī)范。之所以出現(xiàn)這些問題，固然與指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平有關(guān)，但更主要的是指導(dǎo)教師缺乏責任心。

　　3、學(xué)生寫作中存在的.主要問題：寫作目的不明確，抄襲現(xiàn)象仍然嚴重據(jù)很多分校的指導(dǎo)教師反映，有少數(shù)學(xué)生對畢業(yè)作業(yè)并不是很重視，很少與指導(dǎo)教師主動聯(lián)系，批改時很少與指導(dǎo)老師交換意見。特別是有些學(xué)生態(tài)度極不端正，只是簡單從網(wǎng)上下載一篇文章應(yīng)付了事。指導(dǎo)教師提出修改意見后并不按指導(dǎo)教師提出的意見去認真修改，而是再一次故伎重演，重新抄來一篇文章。本屆畢業(yè)論文中不及格的文章，大部分都是抄襲的文章。目前的抄襲現(xiàn)象，還有一個新動向，有些學(xué)生并不是從網(wǎng)上抄、從雜志上抄，而是抄襲往屆學(xué)生的畢業(yè)論文。

　　4、初審中存在的問題：個別分校的初審程序走過場

　　有些學(xué)生的論文明顯不合格，如選題不合要求、結(jié)構(gòu)混亂、格式不規(guī)范等，本應(yīng)在初審中就能發(fā)現(xiàn)，但有些分校給出的初審成績卻很高；有些論文的初審意見僅僅是“同意送省校復(fù)審”。

　　5、答辯中反映出的主要問題：學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，平時積累的知識少。很多學(xué)生平時積累的知識少，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識很貧乏。答辯中，當問及到一些與論文相關(guān)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識時，很多學(xué)生都回答不上。就是連文章中涉及的一些簡單的基本概念，很多學(xué)生都不能回答。

　　四、建議

　　通過幾屆論文寫作，我們發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生真正寫出能真實反映其學(xué)識水平、具有一定專業(yè)水準的論文，必須通過多方面的努力，因此我們建議：

　　1、提高對畢業(yè)論文寫作的認識。畢業(yè)論文是工商管理專業(yè)學(xué)生整個學(xué)習過程中一個極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生運用所學(xué)基本知識和基礎(chǔ)理論研究和探討實際問題的實踐鍛煉，也是綜合考察學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題一個重要手段。各教學(xué)點首先自身應(yīng)提高對畢業(yè)論文這一集中環(huán)節(jié)的認識，而且要教育學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，明確畢業(yè)論文寫作的目的。

　　2、各分校和教學(xué)點應(yīng)聘請合格的、責任心強的指導(dǎo)教師，加強對指導(dǎo)教師的監(jiān)督與管理。學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)密切相關(guān)，如何選聘合格的指導(dǎo)教師、提高其責任心至關(guān)重要�！逗�南電大工商管理本科畢業(yè)論文實施細則》中對本專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格有明確的規(guī)定和要求，各分校和教學(xué)點應(yīng)按此規(guī)定來聘請合格的指導(dǎo)教師，同時還應(yīng)通過有效措施增強指導(dǎo)教師的責任心，加強對指導(dǎo)教師的管理

　　3、在課程學(xué)習和社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣。在學(xué)生進校后的課程學(xué)習中可以有針對性地提供一些論文參考題，講授一些學(xué)術(shù)研究方法，發(fā)放一些專業(yè)優(yōu)秀論文樣本集，讓學(xué)生產(chǎn)生研究意識，逐步形成自己的大致研究方向，掌握論文寫作的一些基本要求。盡量將畢業(yè)論文寫作與專業(yè)（或課程）的其他實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（特別是社會調(diào)查）結(jié)合起來，要求學(xué)生結(jié)合社會實踐來確定畢業(yè)論文的選題，這樣有利于減少抄襲現(xiàn)象，也有利于充實學(xué)生畢業(yè)論文的內(nèi)容。

　　4、加強對學(xué)生畢業(yè)論文寫作全過程的指導(dǎo)和監(jiān)控。對學(xué)生的調(diào)查目的和意義、選題依據(jù)、調(diào)查內(nèi)容、對象和方法、計劃的實施與可行性等進行指導(dǎo)，并重點對學(xué)生的寫作計劃、調(diào)查過程、論文的寫作等進行監(jiān)控。

工商管理的論文15

　　工商管理專業(yè)在我國髙校'的開設(shè)歷史已有五十多年，為社會輸送了大量管理人才，積累了許多人才培養(yǎng)的經(jīng)驗。但是，隨著近年來我國對外開放的擴大和經(jīng)濟全球化進程的加快以及高等教育大眾化的實現(xiàn)，工商管理專業(yè)教育面臨市場化、國際化的挑戰(zhàn)，社會需要工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)既要在總量上又要在知識與能力結(jié)構(gòu)上適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的升級和變化，除了培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多樣化的人才之外，更強調(diào)工商管理專業(yè)人才富有創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。因此工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革勢不可擋。

　　1.我國現(xiàn)階段工商理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　1.1“按系招生、分流培養(yǎng)”的基礎(chǔ)模式

　　我國髙等教育有著濃重的計劃體制色彩，招生計劃細化到具體專業(yè)，培養(yǎng)過程則按年級、系、專業(yè)、班進行組織，實行統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)計劃，導(dǎo)致“千人一面”的后果。從今情況來看必須突破這種計劃體制的束縛，給學(xué)生以自主選擇專業(yè)的空間，使學(xué)生得以按照自己的興趣和社會需求的變化確定自己的專業(yè)方向，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。這種模式簡單來說就是工商管理系—、二年級不分專業(yè)，實行通識教育，打造一個寬厚的知識平臺，為日后發(fā)展奠定牢固的知識基礎(chǔ)，同時經(jīng)過兩年的學(xué)習，學(xué)生對專業(yè)有了更深的了解，對自己的興趣爰好和社會需求更加明確，等到第四學(xué)期末由各專業(yè)教研室進行擇業(yè)輔導(dǎo)，完全按照自愿原則重新進行專業(yè)劃分，使學(xué)生的自我認識、專業(yè)認識和社會需求認識相協(xié)調(diào)，按照自己的意志確定自己的專業(yè)發(fā)展方向。

　　1.2學(xué)生主導(dǎo)的管理模式

　　學(xué)生主導(dǎo)的管理模式主要表現(xiàn)為：學(xué)生可以自主地評價教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，學(xué)生和教師評價管理部門的服務(wù)質(zhì)量;實行學(xué)分制，由學(xué)生選擇課程和教師，選擇注冊學(xué)習還是休學(xué)創(chuàng)業(yè)，選擇3年畢業(yè)還是5年畢業(yè),實行導(dǎo)師制，由經(jīng)驗豐富的教師擔任本科生導(dǎo)師，從人生規(guī)劃、學(xué)習方法、為人處事、選擇課程、選擇專業(yè)等方面給予指導(dǎo)和咨詢,學(xué)校的各項工作圍繞學(xué)生展開，從學(xué)生的根本利益和長遠利益出發(fā)，做到學(xué)生滿意。

　　1.3“三創(chuàng)”的目標模式

　　根據(jù)社會需求和一般院校在髙等教育體系中的職能分工，我們確定的人才培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型管理人才，其突出特點是實用性，具有扎實、廣博的基礎(chǔ)知識和較強的學(xué)習能力與執(zhí)行能力。為此髙校執(zhí)行了創(chuàng)造型、創(chuàng)新型、業(yè)型的目標模式，創(chuàng)造型人才即能夠創(chuàng)造性地提出新的思想、理論、方法的研究型人才，創(chuàng)新型人才即能夠利用所學(xué)知識在自己的專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域進行開創(chuàng)性工作的應(yīng)用型人才，創(chuàng)業(yè)型人才即能夠自行創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的領(lǐng)袖型人才。應(yīng)用型人才是一般院校工商管理專業(yè)市場定位的主要目標，大多數(shù)學(xué)生將進入這一渠道，培養(yǎng)就業(yè)型人才,具有創(chuàng)新特質(zhì)、冒險精神和組織才能的學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，為學(xué)生將來創(chuàng)辦企業(yè)進行知識、能力和素質(zhì)訓(xùn)練,勤于思考、肯于鉆研、成績優(yōu)異的學(xué)生做為創(chuàng)造型人才培養(yǎng)，為學(xué)生考研深造進行知識儲備和研究訓(xùn)練。

　　2.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革過程

　　我們可以利用盧因的三階段變革過程模型對我國工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案變革過程進行分析，可以將其分為以下三個階段，即改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式意識、人才培養(yǎng)模式的變革、固定新的人才培養(yǎng)模式。具體地說:第一階段，面對我國經(jīng)濟多層次、多渠道、全方位面向世界開放的發(fā)展形勢，許多高校以前的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式顯現(xiàn)出不適應(yīng)性，甚至出現(xiàn)錯位，主要體現(xiàn)在髙校照搬教育部頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)規(guī)格要求，沒有根據(jù)學(xué)校的層次定位和服務(wù)面向定位加以修訂，專業(yè)服務(wù)面向不明顯，人才培養(yǎng)目標和規(guī)格含混、籠統(tǒng)，缺少個性和專業(yè)特色，難以滿足市場層次化、多樣化、差異化的人才需求，還有傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標針對性不強，即工商管理專業(yè)研究生、本科生、髙職髙專生甚至中專生的培養(yǎng)目標沒有多大區(qū)別，從而導(dǎo)致各類畢業(yè)生層次不分明，特色不鮮明，人才培養(yǎng)類型單一，所以我們必須意識到變革的重要性和緊迫性，對過去專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行總結(jié)，并徹底打破與舊培養(yǎng)模式相關(guān)的結(jié)構(gòu)、制度、行為等,與過去的人才培養(yǎng)寧式?jīng)Q裂;第二階段，進行人才培養(yǎng)模式的變革，學(xué)校、學(xué)院以及工商管理專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)指明人才培養(yǎng)模式改變的方向，變革的方向必須是全體教師認同的、能夠凝聚人心的愿景。然后,由全體教師在內(nèi)外部影響因素分析的基礎(chǔ)上,設(shè)計出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式及具體的實施步驟。培養(yǎng)模式的變革內(nèi)容主要包括樹立具有特色的人才培養(yǎng)目標，以提髙就業(yè)能力為導(dǎo)向建立專業(yè)課程體系，以實踐教學(xué)為核心加強實踐教學(xué)建設(shè)，建立職業(yè)發(fā)展教育體系，完善教學(xué)管理機制,以及加強師資隊伍建設(shè)等。最后，實施人才培養(yǎng)模式變革，使全體教師形成新的'態(tài)度和行為,第三階段,固定新的人才培養(yǎng)模式，即需要利用必要的強化手段使其固定下來，保持變革的穩(wěn)定。在這一過程中，要注意使教師有機會嘗試和檢驗新培養(yǎng)模式支持的新態(tài)度與行為，并及時給予正面的強化，盡快形成穩(wěn)定持久的群體行為規(guī)范。

　　3.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變更過程中出現(xiàn)的問醒及解決對策

　　工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革會給參與變革的教師帶來一定的損失，從而他們反對變革;其次工商管理專業(yè)的教師對現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已經(jīng)熟悉并適應(yīng)，而變革則帶來不確定性，教師很難確切知道變革后將是什么情況，他們感到這種變革十分不安全I再者高校的管理者只將基層教師視作變革的接受者，而很少考慮他們的意見。這導(dǎo)致變革的方向認同度較低,變革的執(zhí)行力差,變革阻力較大I最嚴重的是人才培養(yǎng)模式變革了，但與之相關(guān)的結(jié)構(gòu)、管理方式、獎懲制度等并沒有隨之變化。教師即使嘗試和檢驗了新培養(yǎng)模式支持的新態(tài)度與行為也沒有獲得獎勵，而繼續(xù)遵循原有的態(tài)度和行為也不會被懲罰，使得工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革有名無實,針對以上問題，我們主要從以下幾點解決?.第一點，在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案變革的過程中，各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以人本管理的理念為指導(dǎo)澍個體成員進行關(guān)注，對成員自身的工作給予較髙自主權(quán)，提倡員工參與變革、決策》第二點，系統(tǒng)地搜集人才培養(yǎng)模式變革獲得成功的客觀證據(jù)，并把這些情報經(jīng)常地提供給參與變革的所有教師，提高他們進行變革的信心，并嚴格執(zhí)行獎懲制度。

　　對于高素質(zhì)的工商管理人才，科研意識，科學(xué)素質(zhì)、科研能力的培養(yǎng)十分重要，這直接影響到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式巳經(jīng)不適合當今社會的需要，我們必須進行變革。在始終堅持理論研究與教改實踐有機結(jié)合基礎(chǔ)上，在運用教育教學(xué)理論并吸納國內(nèi)外最新教改經(jīng)驗，進行創(chuàng)新，所形成的成果是具有先進性、有效性和將實既Jt升到理論的功用與效能的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

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