《農業(yè)的變化真大》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《農業(yè)的變化真大》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
課前透視
本課以“我”參觀農業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進科學技術給我國農業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內容生動。
課文內容中介紹的先進科學技術和生動形象的連環(huán)畫形式，一定會對學生產生很大的吸引力，因此，教學中教師應充分利用學生的好奇心，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在了解科學技術，接受語言訓練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
教學目標
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學重點
識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。
信息資料
1、生詞卡片、掛圖或錄像資料。
2、有條件的學�？梢哉n前組織學生參觀蔬菜大棚或請農業(yè)專家為學生介紹相關的知識。
教學時數(shù)
一課時
切入舉偶
1、激趣導入：播放錄像（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）同學們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？讓我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案吧�。ò孱}）
�。ㄤ浵竦牟シ牛鼘W生與課文內容之間的距離，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。）
2、人物介紹：（出示袁隆平培育水稻良種的照片。）同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產量，這是先進的科學技術帶來的變化。這節(jié)課，我們來一起學習34課《農業(yè)的變化真大》。
對話平臺
初讀
1、聽錄音，感知課文內容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。
2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評議。
�。ǔ踝x課文要根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價重點應放在學生讀時字是否正確，句子是否通順上。）
識字
1、生字卡片出示“我會認”中的14個字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）
2、引導學生交流識字方法。
�。ㄓ袑哟涡�，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。）
精讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化？
2、探究讀：看到這些變化時“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習，小組練讀評議。）
�。ㄟ@樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學生與人交流，正確評價他人的能力，在嘗試讀書中提高了讀書能力。
3、配圖讀：圖文結合讀課文，增強學生對課文內容的感悟。
�。ú煌问胶蛯哟蔚拈喿x課文，不但在閱讀方面提高了學生的能力，而且豐富了學生對課文內容的體驗，圖文結合，朗讀感悟，會收到較好的效果。）
寫字
1、出示“我會寫”。認讀，組詞。組內交流，怎樣寫好這幾個字。（引導觀察每個字在田字格中的位置）然后匯報。
2、范寫“紡、織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”，第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”（通過示范讓學生明白），第二個折要寫成“提”。
3、學生描紅，臨寫，教師巡視。
4、集體評議，指出別人的優(yōu)點，向他人學習。
實踐
1、教師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好的評為“最佳講解員”。
2、出示“讀讀記記”中的詞語，引導學生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。
（循序漸進，設計有坡度地練習，增強學生積累感悟。）
拓展
如果你是農業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
�。ǔ浞肿鹬貍�性體驗，培養(yǎng)學生想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學情感。）
【《農業(yè)的變化真大》教學設計】相關文章：
《農業(yè)的變化真大》的教學設計07-03
《農業(yè)的變化真大》教學設計12-17
（經(jīng)典）《農業(yè)的變化真大》教學設計11-22
農業(yè)的變化真大教學設計05-13
《農業(yè)的變化真大》教學設計05-14
《農業(yè)的變化真大》教學設計(薦)01-16