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它們吸水嗎教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的它們吸水嗎教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
它們吸水嗎教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級科學(xué)上冊第三單元第4課《它們吸水嗎》。
2、教材分析本課分4部分內(nèi)容。
第一部分：誰更容易吸水。通過引導(dǎo)學(xué)生在四種不同材料（木頭、紙片、金屬片、塑料片）上滴一滴水，從側(cè)面觀察，判斷它們吸水能力的強(qiáng)弱。
第二部分：紙的觀察。讓學(xué)生從不同的4幅圖片上觀察一張白紙。
第三部分：造一張紙。通過讓學(xué)生觀察圖片的方式介紹古代造紙的方法及過程。
第四部分：我們來造一張紙。分兩大塊內(nèi)容，第一大塊是經(jīng)歷用廢舊報紙造一張紙的`過程，第二大塊是了解紙的再利用（廢紙回收）。
二、學(xué)情分析
本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)植物、動物的生命世界內(nèi)容基礎(chǔ)上，初接觸物質(zhì)世界內(nèi)容，并以學(xué)生最常見的紙作為研究切入點，學(xué)生對紙這一物質(zhì)還是比較熟悉，并有初步的認(rèn)識經(jīng)驗。對于木頭、塑料和金屬也比較了解，能憑借生活經(jīng)驗初步判斷這四種物質(zhì)的吸水能力，但在語言表述上還存在著不不夠準(zhǔn)確的現(xiàn)象。
三、設(shè)計思路
教師要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官細(xì)心觀察，通過采用比較、預(yù)測、討論、合作、實驗、驗證等方式，從多方面、多層次來進(jìn)一步認(rèn)識紙的基本性質(zhì)，并利用紙這些性質(zhì)正確對待用過的紙，對保護(hù)環(huán)境也起到一定的促進(jìn)作用。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生用正確的語言描述木頭、紙、金屬和塑料這四種材料的吸水能力。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識紙的特性及作用。
3、使學(xué)生了解古代造紙的過程，并能用此方法試著造一張紙，培養(yǎng)動手操作能力。
4、增強(qiáng)材料循環(huán)使用，產(chǎn)生節(jié)約資源的環(huán)保意識。
五、教學(xué)重點、難點。
用觀察的方法比較不同材料的吸水性。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，配套實驗器具。
它們吸水嗎教學(xué)設(shè)計2
課題：3.4它們吸水嗎
教學(xué)目標(biāo)1．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
2．用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
3．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。重難點用觀察的方法比較材料的吸水性,通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。教學(xué)方法觀察、實驗法媒體使用PPT材料準(zhǔn)備1．大小、厚度盡量相同的`紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。
2．放大鏡、餐巾紙、各小組一張打印紙。
3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布
老師：古代造紙的錄像。教學(xué)過程
教學(xué)活動一、導(dǎo)課
小游戲：各取所需
具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。
二、誰更容易吸水
1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。
2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想）
3、教師補(bǔ)充觀察、實驗要點：
�、伲畬嶒灥墓叫裕翰牧系拇笮『癖�、水滴的大小位置等要盡量保持相同。
②．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。
�、郏⒁庥涗洠梢杂脠D畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。
�、埽鶕�(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？
4．學(xué)生分組實驗后匯報。
它們吸水嗎教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)背景分析：
關(guān)于各種材料的吸水能力，學(xué)生已有豐富的感性認(rèn)識：紙和衣服很容易吸水，木頭也能吸水、塑料和金屬卻不太能吸水。學(xué)生們也已經(jīng)知道不同材料的吸水能力是不同的。但學(xué)生們可能從沒有真正地去比較過各種材料的吸水能力和把它作為一種物理性質(zhì)看待，更很少會去思考各種材料吸水能力不同的原因。因此，本課讓學(xué)生通過對金屬、塑料、木頭、紙這四種材料吸水過程的觀察、比較和描述，產(chǎn)生關(guān)于“材料是怎樣吸水的”“為什么不同材料的吸水能力不同”等問題，去嘗試發(fā)現(xiàn)材料的吸水性能與它們構(gòu)造的關(guān)系。通過進(jìn)一步對紙的觀察、造一張紙的活動，認(rèn)識到紙是用細(xì)小纖維疊加壓制而成的。正是這種結(jié)構(gòu)方式，紙的纖維之間有許多空隙，所以，容易吸收、滲透水分。讓學(xué)生意識到材料的特性是與它們的構(gòu)造相關(guān)聯(lián)的。
物質(zhì)的吸水性是由于材料組織結(jié)構(gòu)間的空隙形成毛細(xì)現(xiàn)象造成的，因此材料不同的構(gòu)造和組成導(dǎo)致吸水性能的不同。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
過程與方法：
1．用實驗、觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)之一——吸水性，通過比較發(fā)現(xiàn)不同材料具有不同的吸水特性。
2．運(yùn)用放大鏡觀察紙的構(gòu)造，將紙的吸水特性與紙的纖維與紙的構(gòu)造之間建立聯(lián)系。
3．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀：
1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。
3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。
【教學(xué)重點】
用觀察的方法比較材料的吸水性。
【教學(xué)難點】
通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的.組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生（每小組）：
1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。
2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。
3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布
老師：動畫：造紙術(shù)。
板書設(shè)計：
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
小游戲：各取所需
具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水后的變化是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。
二、誰更容易吸水
1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。
2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想）
3、教師補(bǔ)充觀察、實驗要點：
�、賹嶒灥墓叫裕翰牧系拇笮『癖 ⑺蔚拇笮∥恢玫纫M量保持相同。
②從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。
�、圩⒁庥涗洠梢杂脠D畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。
�、芨鶕�(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序�？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？
4．學(xué)生分組實驗后匯報。
可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：
�、偌埖奈芰ψ顝�(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。
�、诩埡湍绢^都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。
三、紙為什么更易吸水
�。ㄒ唬┯^察紙有什么特點
1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。
導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。
2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。
3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。
4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）
�。ǘ┘埵侨绾沃圃斓�
介紹造紙術(shù)
導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。
播放造紙術(shù)動畫。
說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）
我們來造一張紙。
它們吸水嗎教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
過程與方法：
1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀：
1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。
3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。
【教學(xué)重點】
用觀察的方法比較材料的吸水性。
【教學(xué)難點】
通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生（每小組）：
1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。
2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。
3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布
滴管，水（有顏色紅鋼筆水）、水槽，小夾子，紙（廣告紙、復(fù)印紙、濾紙、報紙），燒杯，格尺，培養(yǎng)皿、鑷子、抹布等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1。同學(xué)們，我們在日常的生活中每天都要用到不同的`材料，今天我們就來研究它。老師為大家?guī)砹艘恍〇|西，想知道它們都是什么嗎？把袋子打開看看吧。
2。誰來說說這些都是什么材料？（紙片、塑料片、鐵片、木片）
二、認(rèn)識“材料能吸水”
1。創(chuàng)設(shè)情境：前兩天發(fā)生這么一件事，我和幾名同學(xué)收拾實驗用具的時候，突然桌面上的燒杯倒了，里面水灑了出來，如果桌面正好就有同學(xué)們手中的這幾種材料，那么你會選擇用哪種材料去擦呢？為什么這樣選擇呢？
2。學(xué)生預(yù)測。（板書：師根據(jù)學(xué)生的預(yù)測為材料的吸水性進(jìn)行排序）
3�？磥泶蠹业囊庖姸疾唤y(tǒng)一，我們該怎么辦��？（激發(fā)學(xué)生實驗的欲望）
三、研究這些材料的吸水性
1。下面同學(xué)們就分小組討論，設(shè)計實驗方案，并認(rèn)真填寫實驗方案及注意事項。
2。每個小組派一名代表到前面匯報研究方案，小組間相互質(zhì)疑、補(bǔ)充，使其方案更科學(xué)化。
�。▽W(xué)生可能出現(xiàn)的匯報進(jìn)行預(yù)想，▲代表的問題盡量由學(xué)生相互補(bǔ)充時完善。）
①學(xué)生如果采用滴水的辦法。
▲在這些材料上滴多少水呢？為什么要在每種材料上滴一滴水呢？
▲需要用什么來滴？引出滴管的使用，要輕輕地捏滴管頭，滴出一滴。
▲先后在材料上分別滴水行嗎？為什么？要同時滴水，避免影響實驗效果。
▲滴完以后等待多長時間呢？
▲確定方案的名稱為“滴”
3、教師補(bǔ)充觀察、實驗要點：
�。�1）．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。
�。�2）．注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。
�。�3）．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序�？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？
4．學(xué)生分組實驗后匯報。
可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：
�。�1）．紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。
（2）．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。
�。�3）。如果學(xué)生再想出其他的辦法，要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量統(tǒng)一其他的一切條件，以便更準(zhǔn)確的測量出哪種紙的吸水性更好一些。
5。比較預(yù)測結(jié)果和實驗結(jié)果。
▲為這些材料進(jìn)行排序如果意見統(tǒng)一，就直接讓學(xué)生比較預(yù)測的結(jié)果和實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生意識到什么事只憑主觀判斷是不夠的，還要進(jìn)行實驗驗證。
▲為這些材料進(jìn)行排序如果意見不統(tǒng)一，就讓學(xué)生自己找找為什么會出現(xiàn)這種情況，是什么原因造成的。然后再引導(dǎo)預(yù)測的意義。
二、紙的觀察
1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。
導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。
2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。
3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。
4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）
三、介紹造紙術(shù)
導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。
播放古代造紙的錄像。
說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）
四、我們來造一張紙
1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。
2．出示浸泡好的廢報紙。學(xué)生動手造一張紙。
3．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？
相同：都由纖維組成，里面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。
4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類，它們的用途也各不相同。
五、拓展延伸
1。通過我們的研究我們可以發(fā)現(xiàn)這些材料的吸水性是不同的，同學(xué)們能不能說說為什么有的材料吸水性較強(qiáng)，有的材料吸水性較弱呢？
2�？磥戆�，材料的吸水性還和材料的其他特點也有著密切的關(guān)系，其實這些植被的秘密還有很多，比如材料的拉伸能力、承受重量的能力等等，課后請同學(xué)們按照今天所學(xué)的方法去研究一下吧。
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