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《園丁贊歌 記敘要選好角度》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《園丁贊歌 記敘要選好角度》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《園丁贊歌 記敘要選好角度》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)記敘有不同的角度，且不同角度有不同的表達(dá)效果。
2、過程與方法：
以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式完成預(yù)設(shè)的問題，學(xué)會(huì)選取記敘的最佳角度寫人記事。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)尊師的美德。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)選取記敘的最佳角度寫人記事。
【教學(xué)設(shè)想】
1、考慮到容量較大，課堂上現(xiàn)場改寫《小站歌聲》時(shí)間太緊，課前可以布置學(xué)生先做。
2、用多媒體課件輔助教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
攝影師要拍出好照片必須選好角度。因?yàn)榻嵌冗x得好景物的特征就能表現(xiàn)得清晰人物的風(fēng)采也能得到最佳的展現(xiàn)。同樣寫記敘文角度選得好不僅題材能更好地向縱深處開掘而且人物的個(gè)性能更好地展現(xiàn)情感也能更好地得以表達(dá)。
二、新舊知識(shí)鏈接
多媒體展示記敘文的角度怎樣才是比較好的：
記敘文的角度要小。例如《最后一課》。
記敘文的角度要巧。例如《別了，“不列顛尼亞”》、《奧斯維辛沒有什么新聞》。
三、話題要點(diǎn)梳理
這節(jié)課我們探討記敘人稱的問題。寫記敘文要注意選好記敘者的視角，即作者以什么樣的身份，站在什么位置上來進(jìn)行記敘的。記敘者的視角不同，表達(dá)作用和效果也不一樣。
1、第一人稱的記敘：
例文一：魏巍《我的老師》（節(jié)選）
學(xué)生討論后，多媒體展示選取第一人稱記敘的優(yōu)點(diǎn)和局限。
2、第三人稱的記敘：
例文二：修祥明《小站歌聲》
學(xué)生討論后，多媒體展示選取第三人稱記敘的優(yōu)點(diǎn)和局限。
3、第二人稱的記敘：
師生共同探究第二人稱能不能作為記敘人稱這個(gè)問題。多媒體展示討論結(jié)果。
四、現(xiàn)場作文交流
課前布置學(xué)生閱讀微型小說《小站歌聲》，試從苗老師的角度來改寫這個(gè)感人的'故事。師生共同討論采用第一人稱和第三人稱有怎樣的表達(dá)效果。
由學(xué)生推薦一名“小老師”上講臺(tái)主持討論。
榜上有名——各學(xué)習(xí)小組推薦一篇佳作，主持人公布優(yōu)勝名單。
佳作欣賞——主持人隨機(jī)抽一到三位作者到講臺(tái)朗讀，并說明構(gòu)思要點(diǎn)。
出謀劃策——主持人組織學(xué)生向作者提問并作點(diǎn)評。
教師試筆——教師朗讀下水作文（多媒體展示），并說明構(gòu)思要點(diǎn)。師生交流看法。
五、小結(jié)（略）
六、作文升格訓(xùn)練（任選一題，多媒體展示）：
1、請以《我心目中的好老師》為題，寫一篇700字以上的記敘文。（基礎(chǔ)題）
2、你了解老師的幸福和苦衷嗎？請以老師的角度寫一則教師日記。（提高題）
【附教師下水作文】
小站歌聲
山村的小站昏暗靜謐。黑黝黝的群山像怪獸一般無情地撕扯著我的心。三天前，我去縣城體檢。那張小小的化驗(yàn)單，分明就是醫(yī)生對我的“死刑宣判”——我患了白血病，只剩半年時(shí)間了！
我不得不告別講臺(tái)�？墒窃趺瓷岬脪佅挛夷浅ο嗵幍膶W(xué)生？在這子夜時(shí)分，孩子們睡得香嗎？明天誰來給他們代課呢……這些孩子，聽說我要走了，一個(gè)個(gè)滿臉稚氣地追問：“苗老師，你不喜歡我們嗎？不要走好不好，我們再也不淘氣了……”我噙著淚花，欲言又止。
能告訴孩子們真相嗎？不能，絕對不能！怎忍心讓幼小的心靈蒙上陰影？我神秘地?cái)D出一絲笑臉，告訴孩子，苗老師要去千里之外和男朋友舉行婚禮，不回來了。這是我第一次“騙”學(xué)生�。∩钆屡R別的難舍難離，悄悄的我走了。
淚眼模糊中，我突然看見昏暗的小站冒出一個(gè)學(xué)生，二個(gè)、三個(gè)……全班四十多個(gè)孩子全來了！班長提著一簍子山核桃，簍把上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節(jié)。
孩子們圍著我，悲凄地立著，誰也沒張口，只將一串串難舍難離的淚水灑下。
遠(yuǎn)處傳來了列車的長鳴。
班長揚(yáng)起臉沖我一笑說：“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒��！?/p>
歌聲在夜空中響起：“有過多少往事/仿佛就在昨天/有過多少朋友/仿佛還在身邊/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今舉杯祝愿/好人一生平安……”
這歌聲像讓淚水濾過似的，低沉悲哀�！昂萌艘簧桨病保@是孩子們送我的真誠祝福��！
我再也忍不住，失聲痛哭起來。拉過一個(gè)個(gè)孩子的手，哽咽著說：“孩子，苗老師下輩子還做你們的老師！”
【板書設(shè)計(jì)】
記敘的角度角度要小而巧
第一人稱：真實(shí)、親切、自然，便于抒情
注意記敘人稱
第三人稱：超越時(shí)空，視角較寬
《園丁贊歌 記敘要選好角度》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的方法，學(xué)會(huì)各類作文的審題
2.引導(dǎo)學(xué)生把握立意的“高”與“新”，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
【教學(xué)過程】
1.抓關(guān)鍵詞（句）法
善于抓住關(guān)鍵詞語，關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。
關(guān)鍵句,一般是些評價(jià)議論性的總結(jié)觀
點(diǎn)的句子,其多在材料的末尾。
2、以果溯因法（因果分析法）
——從分析原因入手
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的`原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
解題步驟-----三步走：
第一步：整體概括（對象﹢事件﹢結(jié)果）
第二步：追問原因（為什么做這樣的事情？）
�。槭裁磿�(huì)有這樣的結(jié)果？
第三步：確定中心（組織觀點(diǎn)句）
立意組句：原因作主語﹢謂語﹢結(jié)果作賓語
３、辨證關(guān)系法
事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。
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