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鯨教學(xué)設(shè)計

時間：2024-05-19 16:28:13 設(shè)計我要投稿

鯨教學(xué)設(shè)計14篇(熱門)

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編精心整理的鯨教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

鯨教學(xué)設(shè)計14篇(熱門)

　　鯨教學(xué)設(shè)計篇1

　　一、導(dǎo)入單元導(dǎo)語解讀

　　1、同學(xué)們，今天我們即將進入教材第三組的學(xué)習(xí)了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開課本第39頁的單元導(dǎo)語。

　　2、指名讀單元導(dǎo)語。

　　3、弄清本組課文的主題、學(xué)習(xí)要求。

　　[設(shè)計意圖：每一組教材的起始課，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生弄明白我們要學(xué)什么，怎樣學(xué)。]

　　過渡語：今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關(guān)鯨的知識。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、默讀課文，找出生字詞，給生字標(biāo)上音節(jié)，并練習(xí)讀。

　　2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，教師相機重點指導(dǎo)。

　　（1）易錯音：哺潛乳

　�。�2）指導(dǎo)書寫：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關(guān)，課文中相同偏旁的字還有；腭、肚、胎。

　�。�3）指導(dǎo)不理解的生詞。

　　[設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)生字詞的過程中，要做到循序漸進，環(huán)境緊扣，才能提高教學(xué)效率。]

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？

　　2、學(xué)生討論交流。

　　3、學(xué)生反饋（教師引導(dǎo)：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生長毓過程等稱作“生活習(xí)性”）。

　　4、看一看，哪些段落寫的是鯨的生活習(xí)性？

　　5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生的`自主和教師的指導(dǎo)是相互依存，相互作用的雙向關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對文章的脈絡(luò)更清楚，明白。]

　　四、感受鯨體形大的特點，領(lǐng)悟說明方法。

　　1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。

　　2、指名匯報，交流點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟所使用的說明方法。

　　3、齊讀第一段，體會使用這些說明方法的好處。

　　[設(shè)計意圖：從內(nèi)容入手，從句子入手，總結(jié)出說明方法，突破了教學(xué)重點，教師授之以法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。]

　　五、小結(jié)：

　　教師總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　六、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字新詞

　　鯨教學(xué)設(shè)計篇2

　　人教版五年級上冊第九課《鯨》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，學(xué)習(xí)“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生、哺乳動物”等詞。

　　2、潛力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描述的寫作方法；學(xué)習(xí)用列舉數(shù)字、舉例等方法來說明事物的特點；

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　�。�、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　三、教學(xué)難點

　　了解鯨的進化過程。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像.課件

　　五、教學(xué)課時：1課時

　　六、教學(xué)過程：

　　一．講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　同學(xué)們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利透過了賽場大門。當(dāng)鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你明白為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你必須能找到答案。板書課題：９鯨

　　二．交流有關(guān)“鯨”的資料。

　　課前，老師請同學(xué)們透過讀書、看報、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料，誰愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）

　　三．課文是怎樣介紹鯨的，你們想明白嗎？請大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點讀書的推薦：

　　課件出示要求：

　　⑴把生字的字音讀準(zhǔn)。

　�、朴龅讲焕斫獾淖衷~查字典或聯(lián)系上下文想一想。

　　⑶想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

　�、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的`問題進行討論。

　�。▽W(xué)生自讀自悟，分組學(xué)習(xí)）

　　四．讀了這篇課文，你們覺得鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一齊再來看看課文吧。

　　1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句。

　　2、指名匯報，大家補充，讀出體會。

　�、藕痛笙蟊�，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）

　�、拼蟮挠�16萬公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）

　　大的有16萬公斤重，小的有20xx公斤重。從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描述鯨很大的數(shù)字嗎？

　　3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀，想想就應(yīng)怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）

　　4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關(guān)語句讀一讀。

　　⑴舉起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書，很寬敞。（出示課件）

　　5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　五．師：鯨生活在海洋里，長得又像魚，許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎？

　　1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進化的語句。

　　2、把你自己當(dāng)作鯨給同組同學(xué)說一說你的進化過程。

　　3、指名匯報，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件）

　　六．速讀第3自然段，說說你明白了什么？

　　指名說。（鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）

　　七．師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了！它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？

　　1、默讀第4――7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。（吃食、呼吸、睡覺、生長）

　　2、鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“――”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀，填好表后在小組內(nèi)交流。

　　3、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點呢？哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會說給大家聽聽？（請生回答）

　　八．創(chuàng)設(shè)情境，理解重點，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　1、學(xué)完了課文，我們已經(jīng)詳細了解了鯨各方面的特點，收獲實在不小�；仡^再想想剛才老師講的那個故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？

　　2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點，在介紹鯨時采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)嗎？（生談體會）

　　九．布置作業(yè)

　　1、根據(jù)課文的介紹，畫出鯨呼吸和睡覺時的樣貌。

　　2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的資料寫一篇短文.

　　板書設(shè)計：

　　22鯨

　　形態(tài)：大重長

　　哺乳動物：形狀像魚

　　特，須鯨

　　種類

　　點，齒鯨

　　吃食

　　生活習(xí)性，呼吸

　　睡覺

　　鯨教學(xué)設(shè)計篇3

　　設(shè)計思路：

　　本課是一篇說明文，介紹了鯨的種類，形體特點和生活習(xí)性等有關(guān)知識。作者在材料的安排上層次非常清楚，每段都圍繞一個意思講，針對本課教學(xué)，力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、說明文不上成常識課。

　　2、閱讀課文上成扎扎實實的訓(xùn)練課。

　　3、鞏固說明文的說明方法。整節(jié)課的設(shè)計都是以情感貫穿始終。在體會鯨大的同時，鞏固說明文的說明方法同時，從鯨大和生活習(xí)性中感悟到鯨的神奇與可愛。從而使學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，使感情得以升華。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文是按照怎樣的順序介紹鯨的，又是怎樣說明鯨很大的。

　　2、了解有關(guān)鯨的一些知識，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

　　3、通過了解鯨，讓學(xué)生感受到動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，產(chǎn)生熱愛動物，熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)習(xí)鯨很大這部分內(nèi)容，鞏固說明文的說明方法。

　　教學(xué)難點：

　　在一段話中能辨別出各種不同的說明方法

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)環(huán)境激趣法，自主探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境激起興趣導(dǎo)入.師：先請大家聽一段動物的叫聲。（放錄音）

　　師：這聲音來自海洋深處，讓我們尋著這聲音去看一看。(放錄像)

　�。ㄔO(shè)計意圖）：由于大部分同學(xué)沒聽過鯨叫，有的同學(xué)可能猜到是鯨在叫，有的學(xué)生還不敢確定。然后看錄像，解除他們的疑惑，由聽覺到視覺，給他們耳目一心的感覺。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬� 概覽課文

　　師：今天，我們就學(xué)習(xí)鯨這篇說明文，板書15鯨。

　　師：請同學(xué)打開書，快速讀課文，看你對鯨又有了哪些了解？

　　把你閱讀后的收獲用最簡短的話介紹給大家。（指名反饋）

　　（設(shè)計意圖）：初步概覽課文，看對鯨又有了哪些了解。

　　師：大家對鯨有了初步的了解，下面再默讀課文，看你還會有什么新的收獲，把它展現(xiàn)在這張練習(xí)紙上（做練習(xí)10分鐘）教師巡視并提示用簡練語言概括。

　　（設(shè)計意圖）：默讀課文，深入探究鯨的特點，根據(jù)特點或者說從幾個方面介紹鯨的，讓學(xué)生感受到課文是從不同方面連段成篇的，這樣由淺入深的設(shè)計，就是讓學(xué)生在了解鯨的知識時，由少到多，由粗略到細致，力求在自主探究中積極思考達到自悟自得。

　�。ǘ� 反饋

　　1、大家都有了許多新的收獲，誰來概括說一說課文各自然段分別是怎樣介紹鯨的?

　　（教師點撥：類別：以牙齒分，分為須鯨和齒鯨，從大的類別分，又歸為哺乳動物,所以總體叫類別.）

　�。ㄔO(shè)計意圖）：解決處理作者這樣安排第二段的意圖。

　　2、誰再說一說這幾方面各有什么特點？

　　點到類別特點時師補充提問：鯨是哺乳動物，也就是說鯨雖然生活在海洋里，卻不是魚類。

　　（設(shè)計意圖）：把練習(xí)題融在講授中解決。

　�。ㄈ� 引導(dǎo)分段

　　師：每個自然段各從不同方面介紹了鯨，哪幾個自然段可以歸在一起？（說理由）這些都是生活中習(xí)以為常，不容易改變的叫習(xí)性。

　　師：課文是從哪幾大方面介紹鯨的？課文就是從3個不同方面連段成篇的。

　　板書：形體、類別、習(xí)性。

　　（設(shè)計意圖）：培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，感受課文是從不同方面連段成篇的。

　　1、鯨號稱海中之王，這龐然大物到底有多大呢？

　　a、書上有很多文字向我們做了詳細介紹，誰來讀一讀（讀全）

　　b、這幾段文字中都用了一種我們最常見的說明方法？是哪種？（數(shù)字說明）。

　　數(shù)字說明：點紅字、藍字，從這些紅色、藍色數(shù)字中，你體會到了什么？

　　師小結(jié)：鯨那么重，那么長，用一個字來形容，就是鯨很大。

　　師：這幾段文字中，哪段最能體現(xiàn)鯨大？（出示第一段文字）。

　　師：這段文字中，除了數(shù)字說明法，還用了哪幾種說明方法？

　　比較法：拿什么和什么比較？從舌頭引出頭部和身子。

　　假設(shè)法：看圖片，點明假設(shè)法。

　　舉例法：一帶而過。

　　（設(shè)計意圖）：用不同手段感受這些說明方法的好處。

　　師小結(jié)：這段文字，用數(shù)字法，比較法，假設(shè)法，舉例法，形象直觀的把這龐大的鯨展現(xiàn)在我們眼前，誰能把你此時的感受用讀來表現(xiàn)出來。（指名讀）

　�。ㄔO(shè)計意圖）：學(xué)生在感受說明方法的好處時教師借此機會指導(dǎo)讀說明文的方法。

　　2、師：鯨除了大以外，你還對它的哪些生活習(xí)性感興趣，給大家介紹介紹？

　　A、食性：指名讀，指導(dǎo)朗讀。

　　B、睡覺：感受到有趣就可以了

　　C、噴潮：出示圖片

　　說一說須鯨，齒鯨噴水特點，找出反義詞。（設(shè)計意圖）：增加一個小的訓(xùn)練點引起學(xué)生的注意，為后邊的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

　　由于鯨的中類不同，噴潮時水柱截然不同，讓我們走進鯨的樂園。去了解更多的知識，做練習(xí)，畫水柱，用水柱不僅能區(qū)分鯨的.種類而且能區(qū)分鯨的大小。

　�。ㄔO(shè)計意圖）：感受鯨的可愛。

　�。ㄋ模⑿蕾p

　　大家這么喜歡鯨，來欣賞一組圖片（畫片配朗誦）

　　師：鯨這海洋中的精靈，最大自然賦予我們的財富，當(dāng)你看到它浮上水面，把它龐大的身軀拋向天空，接著又降落水中，那是它在表達生命中無比的喜悅，鯨的家族異常龐大：

　　如：潛水冠軍：抹香鯨

　　獸中之王：藍鯨

　　遷徙健將：灰鯨

　　海中之虎：虎鯨

　　潔白無暇：白鯨

　　它們被許多人視為和平美好的化身.但在生活中，有些人為了一己私利，肆意奢殺這可愛的生精，看著這紅滔滾滾,血流成河的慘景，看著這一幅幅觸目驚心的圖片，你想說些什么？再來看這樣一組數(shù)據(jù)：（讀）你想說些什么？

　　（設(shè)計意圖）：因為鯨有獨特的生活方式，可以激起學(xué)生的興趣，然后再用各種不同鯨的圖片來充實學(xué)生，讓他們感受到這龐大的動物有很多奧秘吸引著我們，從而使學(xué)生產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生正沉浸在對鯨的喜愛之情中時，突然出現(xiàn)捕殺鯨的圖片，在視覺上形成一種反差，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的愛護動物的意識。

　　師：千言萬語匯成一句話：動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥�，愛護它們就是愛護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　鯨教學(xué)設(shè)計篇4

　　一、設(shè)計理念：

　　依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

　　3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

　　三、教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　四、教學(xué)難點

　　了解鯨的進化過程。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

　　六、教學(xué)課時：第1課時

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、板書課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”

　　2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

　　3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。

　　(這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的'信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文。

　　出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.本文介紹了關(guān)于鯨的哪些方面的知識? 啟發(fā)學(xué)生運用抓中心句的方法概括段意。

　　(1)鯨非常大 (2)鯨是哺乳動物。

　　(3)鯨的種類 (4)鯨的生活習(xí)性。

　　(這樣設(shè)計，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)

　　三、精讀課文.體會寫法

　　1.默讀課文。

　　師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。

　　2.集中交流。指名學(xué)生匯報，教師借機點撥。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

　　從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

　　引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

　　全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

　　同學(xué)們已經(jīng)知道這一段主要介紹了鯨的大，那么除了用列數(shù)字的說明方法外，作者還有沒有用到其他的好方法呢?大家試著找找吧!

　　課件出示學(xué)生匯報的句子：

　　句1、句2用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。(板書：作比較、

　　句2不僅用了作比較的說明方法，還用了舉例子的說明方法。舉出我國一個真實的例子，更增加了說明的力量。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和列數(shù)字、舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體.

　　五、作業(yè)超市(自由選擇)

　　1、文中還有哪些地方用到了這些說明方法，試著找找。

　　2、嘗試用所學(xué)的說明方法說明某件事物。

　　一{1} 大

　　二{2} 哺乳動物

　　三{3} 種類

　　9、《鯨》

　　吃食

　　呼吸

　　四{4-7} 生活習(xí)性睡覺

　　生長

　　鯨教學(xué)設(shè)計篇5

　　【教學(xué)目的】

　　1、知識與技能：

　�、帕私怫L的形體特點和生活習(xí)性。

　�、普J識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。

　　2、過程與方法：

　�、磐ㄟ^有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習(xí)性。

　　⑵通過讀，了解說明方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　�、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　�、婆囵B(yǎng)學(xué)生保護動物的情感。

　　【教學(xué)重、難點】

　1、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?

　　2、鯨是哺乳動物的依據(jù)是什么?

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、查閱有關(guān)鯨的資料。

　　2、鯨的圖片資料。

　　3、實物教具：

　　用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準(zhǔn)備用來演示鯨的呼吸過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語

　　一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會，各式各樣的'魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準(zhǔn)“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

　　同學(xué)們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎?相信你學(xué)完本課后，一定能找到答案!

　　二、新授

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文對鯨進行了解：

　　形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來。

　　學(xué)生會輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容：

　�、碰L很大。

　�、砌L是哺乳動物。

　　⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。

　　3、教師對學(xué)生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進行具體指導(dǎo)：

　　(電腦課件出示)

　　師：這是一頭鯨，請同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請同學(xué)們具體介紹一下!

　　生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有20xx公斤。

　　師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。

　　生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。

　　師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。

　　生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。

　　師：讓學(xué)生結(jié)合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里?請同學(xué)們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受?

　　師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀!

　　生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。

　　師：讓學(xué)生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大�，F(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么?

　　生：鯨很大很大。

　　師：一個詞語重復(fù)使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人!

　　師小結(jié)：適當(dāng)?shù)倪\用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當(dāng)?shù)�、嘗試性的試一試!

　　4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?

　　小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：

　　⑴胎生。

　　⑵用肺呼吸。

　�、遣溉�。

　　(電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學(xué)生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。)

　　5、鯨的種類有哪些?它們怎樣區(qū)別?

　　⑴食物不同。

　�、扑⒉煌�

　�、茄例X不同。

　　6、在自然界里，我們學(xué)習(xí)動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動物的哪些特點?(生活習(xí)性)

　　師：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的生活習(xí)性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?

　　(生齊讀6自然段。)

　　下面請同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來!

　　師：播放大海的波濤聲，讓學(xué)生身臨其境。

　　7、好了，通過上面的學(xué)習(xí)，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎?請你試著說一說!

　　8、角色互換：

　　師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)

　　生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化?并舉例說明!

　　(退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。)

　　9、現(xiàn)在請同學(xué)們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習(xí)性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。

　　三、師小結(jié)本課內(nèi)容

　　四、布置作業(yè)

　　鯨教學(xué)設(shè)計篇6

　　生活習(xí)性（4－7））

　　過渡：有關(guān)鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點？為什么？（學(xué)生暢所欲言）那么，接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大？

　　三、精讀第一自然段

　　1、過渡，自由讀。

　　師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的并畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。

　　2、交流匯報成果

　　3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的'有（）萬公斤，最小的也有（）公斤。我國捕獲過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

　　讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？

　　4、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。

　　5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法

　　出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會出：“列舉數(shù)字說明”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長。“比較說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大�！芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）6、教師小結(jié)運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。

　　7、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點。

　　四、回顧課文，教師總結(jié)

　　這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦第一自然段

　　2、試著寫一段話，用上學(xué)過的一種說明方法。

　　板書設(shè)計：

　　9、鯨

　　大（1）重長?說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、

　　鯨教學(xué)設(shè)計篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。

　　2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識，并對此產(chǎn)生興趣，有進行科學(xué)探索的愿望。

　　3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話�？梢允褂靡环N方法說明，也可以使用幾種方法來說明。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習(xí)性，書面填寫課后練習(xí)1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話�？梢允褂靡环N說明方法，也可以使用幾種方法來說明。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？

　　二、填寫表格，回憶課文內(nèi)容。

　　1、那么鯨在形體上有什么特點？它們又有哪些生活習(xí)性呢？上節(jié)課老師布置了一項作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格，現(xiàn)在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。

　　2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。

　　三、學(xué)習(xí)體會第一自然段的說明方法。

　　1、通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。

　　2、一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。

　　（1）“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨�！�

　　A 這兩句運用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進行比較呢？

　�。ㄟ@兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）

　　B 我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？

　　C 指名朗讀這兩句話。

　　過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？

　　（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤�！�

　�。ㄟ@一句運用了“列數(shù)字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）

　　“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎？

　�。ㄟ@種看似模糊的表述其實更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴謹。）

　　過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法？

　�。�3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重�！�

　　A “4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的`面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）

　　“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊？（大概相當(dāng)于我們2個教室的長度）

　　這兩個數(shù)字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接著作者又使用了什么說明方法呢？

　　B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？

　�。ㄓ闽L的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）

　　c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處�。�

　　過渡：大家繼續(xù)說，在這一段中作者還使用了什么說明方法？

　　（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞�！�

　　這是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……

　　“假設(shè)”這種說明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？

　　（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什么說明方法呢？

　　3、歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。

　　A （出示全段內(nèi)容）在這一自然段中，作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？

　　小結(jié)：這一段恰當(dāng)運用了多種說明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個龐然大物。

　　b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

　　過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當(dāng)時就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感興趣啊？不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學(xué)有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會發(fā)給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現(xiàn)。

　　四、了解鯨的進化過程和生活習(xí)性。

　　1、考考口才。

　　哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢？

　　2、考考記憶力。

　　“吃食物”這一段，根據(jù)課文意思填空。

　　須鯨主要吃（）和（）。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把許多（）連同（）一齊吸進嘴里，然后（），把水從（）中間（），把（）吞進肚子里，一次就可以吃（）。

　　齒鯨主要吃（）。他們遇到（），就兇猛地（），用（）咬住，很快就（）。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的（）。有時候，好幾十頭（）圍住一頭（）重的（），（）就把它吃光了。

　　3、考考判斷力。

　　同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？

　　（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）

　　過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？

　　（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）

　　a 指名判斷。

　　B 追問：你的這個答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子。

　�。�3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。

　　鯨是哺乳動物，不屬于魚類。（）

　　鯨總是獨自睡覺的。（）

　　判斷對錯后說說依據(jù)和理由。

　　4、加試（機動）大家讀書讀得都很認真，關(guān)于鯨的知識掌握得也很好，水平相當(dāng)，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識，好不好？

　　5、簡單評價評價，發(fā)胸卡。

　　過渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著急，我們還有機會。想當(dāng)一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數(shù)字資料）在講解時除了運用這些數(shù)字，你還有什么其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設(shè)人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎？

　　五、練習(xí)仿寫。

　　1、指名發(fā)言。

　　2、請一名同學(xué)用上幾種說明方法，完整地說一段話。

　　3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí)，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己掌握的知識寫其它內(nèi)容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個事物的特點去寫。

　　六、作業(yè)。

　　必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。

　　七、選做。

　　1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。

　　2、給各種鯨設(shè)計名片。

　　3、鯨的自述。

　　板書設(shè)計：

　　鯨

　　形體大

　　比較、數(shù)字

　　舉例、假設(shè)

　　鯨教學(xué)設(shè)計篇8

　　【教學(xué)目的】

　�。�、知識與技能：

　�、帕私怫L的形體特點和生活習(xí)性。

　�、普J識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。

　�。�、過程與方法：

　�、磐ㄟ^有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習(xí)性。

　　⑵通過讀，了解說明方法。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀：

　�、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　⑵培養(yǎng)學(xué)生保護動物的情感。

　　【教學(xué)重、難點】

　�。薄⒄n文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什么方法介紹的？

　　２、鯨是哺乳動物的依據(jù)是什么？

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒉殚営嘘P(guān)鯨的資料。

　�。�、鯨的圖片資料。

　�。场嵨锝叹撸�

　　用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準(zhǔn)備用來演示鯨的呼吸過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語

　　一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準(zhǔn)“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

　　同學(xué)們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎？相信你學(xué)完本課后，一定能找到答案！

　　二、新授

　�。薄W(xué)生自由朗讀課文。

　　２、結(jié)合課文對鯨進行了解：

　　形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來。

　　學(xué)生會輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容：

　�、碰L很大。

　�、砌L是哺乳動物。

　�、泅L的種類分為須鯨和齒鯨兩種。

　�。场⒔處煂W(xué)生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進行具體指導(dǎo)：

　�。娔X課件出示）

　　師：這是一頭鯨，請同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學(xué)們具體介紹一下！

　　生：最大的鯨１６萬公斤，最小的鯨也有２０００公斤。

　　師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。

　　生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。

　　師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。

　　生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。

　　師：讓學(xué)生結(jié)合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里？請同學(xué)們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受？

　　師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀！

　　生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。

　　師：讓學(xué)生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大�，F(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么？

　　生：鯨很大很大。

　　師：一個詞語重復(fù)使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人！

　　師小結(jié)：適當(dāng)?shù)倪\用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當(dāng)?shù)�、嘗試性的試一試！

　　４、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的？

　　小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：

　　⑴胎生。

　�、朴梅魏粑�。

　　⑶哺乳。

　�。娔X演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學(xué)生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。）

　　５、鯨的種類有哪些？它們怎樣區(qū)別？

　　⑴食物不同。

　　⑵水注不同。

　　⑶牙齒不同。

　�。丁⒃谧匀唤缋�，我們學(xué)習(xí)動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動物的哪些特點？（生活習(xí)性）

　　師：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的`生活習(xí)性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？

　　（生齊讀６自然段。）

　　下面請同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！

　　師：播放大海的波濤聲，讓學(xué)生身臨其境。

　�。贰⒑昧�，通過上面的學(xué)習(xí)，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎？請你試著說一說！

　　８、角色互換：

　　師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）

　　生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化？并舉例說明！

　�。ㄍ嘶荷矬w在進化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。）

　　９、現(xiàn)在請同學(xué)們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習(xí)性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。

　　三、師小結(jié)本課內(nèi)容

　　四、布置作業(yè)

　　鯨教學(xué)設(shè)計篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。

　　2、初讀課文，了解文章大意，理清課文思路。

　　3、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明事物特點的方法，了解鯨的體型特點并進行仿寫練習(xí)。

　　教學(xué)重難點：

　　1、把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明文的主要方法。

　　2、通過仿寫訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、明確地表達。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　1、課件展示鯨——“世界上最大的動物”，激趣導(dǎo)入新課。（隨即板書課題）

　　2、回顧學(xué)過的說明方法，師生交流課文主要內(nèi)容，理清文章思路。

　　3、檢查生字新詞（課件展示），指導(dǎo)書寫易錯字“肺”。

　　二、精讀首段，感受方法

　　1、生自由朗讀第一自然段，用一句話、一個詞或者一個字概括讀后的感受。

　　2、體會本段作者使用的說明方法。

　　（1）課件出示自學(xué)要求“作者用什么說明方法寫出了鯨的大？找一找，讀一讀并劃下來，在邊上做好批準(zhǔn)�！�

　　（2）師生交流，反饋自學(xué)情況。

　　a、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較，感受鯨之大）

　　b、我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（作比較、列數(shù)字、舉例子，感受鯨之重）

　　c、它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（做假設(shè)）

　　d、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(通過“約”“已知”感受說明文語言的準(zhǔn)確性)

　　3、小結(jié)

　　三、仿寫練習(xí)，能力提升

　　1、課件出示蜂鳥圖片及資料。

　　2、生讀蜂鳥資料感受蜂鳥“小而輕”的'特點。

　　3、根據(jù)第一自然段進行仿寫，要求“仿照課文第一自然段，借助今天學(xué)習(xí)的說明方法，寫出蜂鳥小而輕的特點。”

　　4、出示仿寫提示，生練寫，師隨機指導(dǎo)。

　　5、反饋仿寫練習(xí)，師生共同點評。

　　四、課后作業(yè)

　　作者運用了多種說明方法，向我們具體介紹了鯨的體型、種類、進化和生活習(xí)性，請你課下找一找每個部分運用的說明方法，畫出相關(guān)的語句并做好批注。

　　鯨教學(xué)設(shè)計篇10

　　教材簡析：

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

　　這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

　　設(shè)計理念：

　　讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的多媒體教學(xué)手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，促進學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

　　1、鯨的形體特點和生活習(xí)性。

　　2、識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。

　　二過程與方法：

　　1、通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習(xí)性。

　　2、通過讀，了解說明方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生保護動物的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性；體會作者在文中所運用的多種說明方法。

　　教學(xué)難點：鯨的形體特點和生活習(xí)性的理解和列數(shù)字、比較、打比方等說明方法的領(lǐng)會與運用。

　　教學(xué)輔助手段：

　　1、硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室、寬帶接入internet

　　2、軟件環(huán)境：制作《鯨》一課的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

　　3、cai課件

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　上一課時我們這些水底探險隊員已經(jīng)從主題網(wǎng)站和課本的結(jié)合學(xué)習(xí)中了解鯨的體形巨大、鯨的演化及種類等知識�，F(xiàn)在我們就要穿上潛水服和鯨來次親密的接觸了。

　　【設(shè)計意圖】（通過多媒體課件直觀展示舊知識，開門見山地切入教學(xué)內(nèi)容。形象直觀，方便快捷。）

　　二、閱讀教學(xué)文本，了解生活習(xí)性，領(lǐng)悟說明方法

　　（一）瀏覽課文整體感知

　　師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說你們這些水底探險隊員看到了什么？

　　學(xué)生匯報交流。

　�。ㄏ鄼C板書：進食呼吸睡覺生長）

　　【設(shè)計意圖】（常識性說明文上起來大都枯燥無味，水底探險隊員身份的設(shè)計使得整個學(xué)習(xí)過程刺激、驚險，充滿趣味性。此舉意在調(diào)動孩子們的積極性）

　�。ǘ┘氉x文本，了解知識，領(lǐng)悟說明方法。

　　師：請水底探險隊員們選擇你最喜歡的場景，仔細觀察，可別光看熱鬧喲。觀察時注意思考下面幾個問題：

　　1、將你看到的內(nèi)容給大家描述一下。

　　2、給你留下印象最深的是什么？作者是運用什么說明方法來介紹的？（課件出示問題）這些問題等下回到岸上可是要和大家交流的。

　　【設(shè)計意圖】（自主選擇的展示方式，讓學(xué)生的個性得到張揚，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。）

　　相機交流鯨的生活習(xí)性（順序可根據(jù)學(xué)生的`交流改變）

　　1、“進食”環(huán)節(jié)交流

　�。�1）學(xué)生代表匯報鯨“進食”內(nèi)容。

　　師相機板書“多、猛”

　　（2）分角色（男生須鯨，女生虎鯨）朗讀“進食”部分，體會鯨的進食“多、猛”的特點。

　�。ㄕn件展示有關(guān)句子）

　　（3）播放網(wǎng)站有關(guān)視頻，感受鯨的進食。再分角色（男生虎鯨，女生須鯨）朗讀。

　　（4）學(xué)生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？

　　課件展示含有列數(shù)字、作比較、舉例等說明方法語句，引導(dǎo)體會。

　　【設(shè)計意圖】（通過視頻感受鯨的進食過程，形象直觀，大大地加深了孩子們對鯨進食“多、猛”的體會，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性。兩次分角色朗讀使每個孩子都有機會體會鯨進食的特點。）

　　2、“呼吸”環(huán)節(jié)交流

　�。�1）學(xué)生代表匯報鯨“呼吸”內(nèi)容。

　　師相機板書“直、斜”

　�。�2）學(xué)生說一說畫一畫鯨呼吸時的水柱，體會鯨的呼吸時水柱“直、斜”的特點。

　　（3）課件出示須鯨好虎鯨的呼吸水柱，加深印象。

　�。�4）學(xué)生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？

　　相機抓住作比較的說明方法，引導(dǎo)體會。

　　【設(shè)計意圖】（畫一畫環(huán)節(jié)的設(shè)計讓孩子們自己動一動手，既鍛煉了孩子們的動手能力，同時加深了孩子們對課文的理解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。）

　　3、“睡覺”環(huán)節(jié)交流

　�。�1）學(xué)生代表匯報鯨“睡覺”內(nèi)容。

　　師相機板書“圈”

　�。�2）課件出示鯨睡覺時的圖片，加深對文本的理解。

　�。�3）部分學(xué)生讀鯨“睡覺”內(nèi)容，部分學(xué)生自己做動作演一演，體會鯨的睡覺時“圍成一圈、四散游開”的特點。

　　【設(shè)計意圖】（表演環(huán)節(jié)的設(shè)計意在充分利用電教媒體的基礎(chǔ)上，加深孩子們對鯨睡覺這一生活習(xí)性的理解，同時也充分鍛煉了孩子們的動手能力和表演能力。）

　　4、“生長”環(huán)節(jié)交流

　�。�1）學(xué)生代表匯報鯨“生長”內(nèi)容。

　　師相機板書“胎生”

　�。�2）學(xué)生扮演動物館解說員，結(jié)合前面的知識向前來參觀的觀眾解釋“鯨為什么不是魚？”

　　（3）學(xué)生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？

　　相機抓住列數(shù)字的說明方法

　　【設(shè)計意圖】（扮演動物館解說員環(huán)節(jié)設(shè)計，意在將所學(xué)知識和生活緊密相連，既鍛煉了孩子們的語言組織能力和口頭表達能力，又加深了孩子們對“鯨為什么不是魚？”這一知識點的印象，水到渠成地突破教學(xué)難點。）

　　三、總結(jié)全文鞏固知識

　　師：到這里我們這次水底探險圓滿結(jié)束，通過這次和鯨的親密接觸，我們的小探險隊員有哪些收獲呢？來，暢所欲言，談?wù)勀愕氖斋@。

　�。◣熞罁�(jù)學(xué)生的不同回答，將收獲歸為兩大類：1、了解了鯨的“進食、呼吸、睡覺、生長”四個方面的生活習(xí)性。對鯨有了進一步了解。2、復(fù)習(xí)鞏固了列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。）

　　【設(shè)計意圖】（談收獲的環(huán)節(jié)設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，加深印象，鞏固所學(xué)知識）

　　四、拓展延伸

　　師：我們的水底探險隊員現(xiàn)在可以自由深潛海底找一找你喜歡的鯨的種類，進行細致的觀察，觀察完后運用我們今天所學(xué)到的說明方法給大家介紹一下你的發(fā)現(xiàn)。（師暗示可以看一看資料袋內(nèi)容，在生匯報時可以展示主題網(wǎng)站有關(guān)視屏和圖片）

　　【設(shè)計意圖】（介紹自己的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)設(shè)計是本課的一個拓展延伸，旨在發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。同時通過網(wǎng)頁上的相關(guān)鏈接，使課堂學(xué)習(xí)向課外有機延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛科學(xué)的思想感情，實現(xiàn)對教學(xué)重難點的鞏固加深。）

　　【板書設(shè)計】

　　9鯨

　　生進食：多猛

　　活呼吸：直斜

　　習(xí)睡覺：圈

　　性生長：胎生

　　鯨教學(xué)設(shè)計篇11

　　【教學(xué)設(shè)計的依據(jù)】

　　一、教材簡析

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇說明文。課文圍繞鯨的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性，介紹了一些有關(guān)鯨的知識。文中采用列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法，便于讀者理解，加深了對鯨的印象。學(xué)習(xí)該篇文章，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。

　　二、理論依據(jù)

　　新課標(biāo)指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我在《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計中讓學(xué)生在認真閱讀和積極思考的基礎(chǔ)上，通過合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

　　三、學(xué)情分析

　　五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，通過查找資料了解到一些有關(guān)鯨的知識。因此，教師在本課的教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，適時發(fā)揮引導(dǎo)、點撥的作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學(xué)生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的基本說明方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識及能力目標(biāo)：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。

　　⑵ 了解本課的說明方法，并試著運用。

　�、� 學(xué)會本課x個生字。掌握由生字組成的詞語。

　�。病⑶楦心繕�(biāo)：

　�、� 讓學(xué)生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

　　⑵ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美。熱愛科學(xué)。

　　【重點難點】

　�。�、重點：

　　了解鯨的.生活習(xí)性；學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點寫的方法；總結(jié)出本課所用的說明方法。

　　２、難點：

　　感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

　　【學(xué)生課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查找有關(guān)鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內(nèi)容；準(zhǔn)備字典或詞典。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件（優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。）

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流資料，引入新授

　　學(xué)生用簡短的話交流搜集到的有關(guān)鯨的資料。

　　師：這一課介紹了哪些有關(guān)鯨的知識呢？

　　引入新授，板書課題：９、鯨

　　搜集、處理信息是現(xiàn)代人必備能力之一。讓學(xué)生用簡練的語言介紹出搜集到的資料，對資料進行再加工，既可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，又能培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

　　二、兩讀課文，初談感悟

　�。薄W(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。

　　教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導(dǎo)易讀錯的字和難寫的字。

　�。�、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。

　�。场R報交流：

　　把你讀懂的內(nèi)容講一講。

　　多數(shù)學(xué)生通過讀書知道鯨是哺乳動物和鯨的種類。此時，教師要尊重不同程度學(xué)生的讀書感悟，根據(jù)學(xué)生的回答適時板書。

　　全國小語會副理事長吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出：“閱讀課應(yīng)該有個自讀──淺悟──質(zhì)疑──深悟的過程”。學(xué)生兩讀課文，先自學(xué)生字詞再初步感悟主要內(nèi)容，由自讀向淺悟過度。

　　三、引導(dǎo)點撥，總結(jié)學(xué)法

　�。�、鯨是地球上什么樣的動物呢？

　�。�、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？你能用三個字概括出來嗎？

　　教師板書：

　　非常大：列數(shù)字、舉例子、作比較。

　�。场R讀第一自然段。

　　吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學(xué)中的幾個關(guān)系》一文中指出：學(xué)生的自主和教師的指導(dǎo)是相互依存、相互作用的雙向關(guān)系�！敖處熤笇�(dǎo)”的著眼點是“學(xué)生自主”，而“學(xué)生自主”的必要條件是“教師指導(dǎo)”。教師根據(jù)學(xué)情，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)出說明方法，突破了教學(xué)重點。教師授之以法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　四、合作探究，共同提高

　�。薄⒔柚谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)４～８自然段：

　　四人小組同學(xué)分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。

　　２、小組內(nèi)匯報交流：

　　先把你讀的自然段讀給同學(xué)聽，再說說這段講了什么？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。

　　３、議一議：

　　４～８自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每一小組做好發(fā)言記錄。

　�。�、教師給每一小組發(fā)放練習(xí)題，要求同學(xué)們合作完成以下練習(xí)：

　�、� 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：

　�、� 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）

　　② 長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數(shù)字）

　�、� 讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：

　�、� 須鯨主要吃蝦和小魚。

　�、� 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

　�、� 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.

　　⑶ 判斷對錯，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。

　�、� 鯨用鰓呼吸。（）

　　② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（）

　�、� 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（）

　　每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。

　　教師板書：生活習(xí)性吃食呼吸睡覺生長特點

　　打比方

　　讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考、質(zhì)疑和交流，相互啟發(fā)，共同探究，感受到了成功的快樂；通過完成練習(xí)，理解了該部分文章的主要內(nèi)容。

　　五、齊讀課文，整體回顧

　　１、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內(nèi)容。

　�。病⒍嗝襟w出示練習(xí)：

　　填空：

　　本篇課文主要介紹了鯨非常____、是____、有____類以及它的____，使用了____、____、____和____四種說明方法。

　　教師可提醒學(xué)生參照板書填空。

　　讓學(xué)生朗讀全文、做填空練習(xí)，對課文內(nèi)容進行了整體回顧。

　　六、閱讀練筆，拓展延伸

　�。�、播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看鯨的資料片。

　�。�、閱讀：

　　座頭鯨

　　鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學(xué)家、音樂家、攝影師的鐘愛。

　　座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節(jié)目都非常激動人心。

　　第一個節(jié)目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態(tài)優(yōu)美極了。

　　第二個節(jié)目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節(jié)目是“合唱”：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節(jié)奏分明、抑揚頓挫、交替反復(fù)、旋律優(yōu)美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高！

　　課后資料袋：

　　鯨的繁殖能力很差，平均每年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇減少。例如：鯨類中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近３６萬頭被殺戮，目前僅存不到５０頭，在地球上生存了５０００多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。

　　３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

　　新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。讓學(xué)生通過觀看影片和閱讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學(xué)的美麗；通過閱讀課后資料袋，了解到由于人類對鯨魚的濫捕濫殺，使這一物種很多種類瀕臨滅絕。為學(xué)生寫作短文積累了素材，拓寬了思路。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行小練筆，真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

　　【板書設(shè)計】

　�。�、鯨

　　非常大

　　是哺乳動物

　　兩類（須鯨齒鯨）吃食

　　呼吸

　　生活習(xí)性睡覺

　　生長特點

　　說明方法：

　　列數(shù)字舉例子作比較打比方

　　鯨教學(xué)設(shè)計篇12

　　【課題名稱】：

　　人教版小學(xué)語文第十冊第九課《鯨》

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】：

　　1、能了解鯨的體型、種類、進化過程和生活習(xí)性。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點來寫的方法。

　　3、了解列數(shù)字、打比方等說明事物特點的方法。

　　4、滲透法制教育，讓學(xué)生明白捕殺鯨是違法行為。

　　【學(xué)習(xí)者分析】：

　　1、學(xué)生是平壩縣十字鄉(xiāng)龍昌小學(xué)五年級的學(xué)生；

　　2、學(xué)生以形象思維為主，認識問題的能力還不高；

　　3、學(xué)生具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點；

　　4、學(xué)生具有自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和能力。

　　5、學(xué)生是11－12歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

　　【教學(xué)重點分析】：

　　1、了解鯨的體型、種類、進化過程和生活習(xí)性。

　　2、《中華人民共和國漁業(yè)法》、《中華人民共和國野生動物保護法》。

　　3、了解列數(shù)字、打比方等說明事物特點的方法。

　　【教學(xué)難點分析】：

　　1、了解列數(shù)字、打比方等說明事物特點的方法。

　　2、鯨的進化過程的理解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　重點句、《中華人民共和國漁業(yè)法》、《中華人民共和國野生動物保護法》卡片，鯨的圖片。

　　【教學(xué)過程】：

　　第二課時

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、經(jīng)過上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，我們知道鯨屬于國家二級保護動物，在地球上生存了5000多年，如今，許多種類已經(jīng)瀕臨滅絕。

　　2、幻燈片播放人類捕殺鯨的場景。教師提問：人們這樣做對嗎？為什么？學(xué)生討論，大屏幕提示：

　�。�1）、《中華人民共和國漁業(yè)法》

　　第三十七條國家對珍貴、瀕危水生野生動物實行重點保護，防止其滅絕。禁止捕殺、傷害國家重點保護的水生野生動物。因科學(xué)研究，馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕撈國家重點保護的水生野生動物，依照《中華人民共和國野生動物保護法》的規(guī)定執(zhí)行。

　�。�2）、《中華人民共和國野生動物保護法》

　　第三十一條非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。

　　3、學(xué)生讀，教師提示。

　　4、你用什么方法來解決這種捕殺行為？（讓學(xué)生知道：保護野生動物是每個組織和個人的責(zé)任和義務(wù).）

　　二、自主探究，共同學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）指名度第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨的體型的句子畫出來，并試著用自己的話說一說。

　�。�2）請你根據(jù)學(xué)到的內(nèi)容提問其他同學(xué)。

　　生甲:最大的`鯨有多重？最小的鯨有多重？

　　生乙：我國捕獲的最大最大的一頭鯨有多重？體長多少？

　　生丙：鯨的舌頭有多重？

　　咯啊是結(jié)合學(xué)生說的內(nèi)容板書：約十六萬公斤、近四萬公斤、約十七米。

　�。�3）作者在說明時舉了許多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做類數(shù)字（板書：類數(shù)字），列舉了人們熟悉的事物做對比（板書：作比較）。今后，我們在說明中也可以運用這樣的寫作方法，使文章更清楚更明白。

　�。�4）流利朗讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）指名度第一自然段。

　�。�2）出示鯨的圖片。

　　鯨的體型像什么？（體型像魚。）

　　鯨的體型雖然像魚，但它不是魚，它是哺乳動物。

　　出示幻燈片：哺乳動物一般具有以下特點：①用肺呼吸，胎生、靠吃母乳長大。②大多數(shù)動物有毛皮。

　�。�3）鯨是怎樣從陸地生活逐漸適應(yīng)海洋生活的？

　�。ㄔ诤苓h的古代，鯨的祖先生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生變化，鯨的祖先生活在淺海里。最后后肢完全退化，身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。）

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　默讀第三自然段，你知道了什么？

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）指名讀第四自然段。

　　思考：課文是從那幾個方面來講鯨的生活習(xí)性的？

　�。◤氖澄�、呼吸、睡覺、繁殖生長四個方面來講的。）

　�。�2）我們將這四個方面分四層來學(xué)習(xí)。

　�、僦该x第一層。

　　第一層主要寫什么？讀后，用自己的話來回答。

　　在這一層中，作者用了哪幾種說明方法？

　�、趯W(xué)習(xí)后三層。

　　鯨是怎樣呼吸、睡覺、繁殖生長的？自由輕聲讀相應(yīng)的部分，并畫出來。

　　這里，把鯨噴出來的水柱比作什么？有的是哪種說明方法？（比作噴泉，打比方。）

　　鯨睡覺時最大的特點是什么？（聚在一起，圍成一圈，浮在水面上。）

　　你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？（像水上的蓮花，像一個小島。）

　　你能畫出它們睡覺時的樣子嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的理解，邊畫邊說。）

　　鯨是怎樣繁殖生長的？（胎生，幼鯨吃母乳長大，長得快，壽命長。）

　　作者在說明時用了什么說明方法？（列數(shù)字。）

　　三、小結(jié)

　　1、對照板書說說課文的主要內(nèi)容。

　　2、你還學(xué)到了什么？（①說明事物的方法：列數(shù)字、作比較；②《中華人民共和國漁業(yè)法》、《中華人民共和國野生動物保護法》。）

　　四、朗讀全文

　　鯨教學(xué)設(shè)計篇13

　　教學(xué)反思：

　　《鯨》是一篇科普性較強的文章，語言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。２１世紀的小學(xué)生已通過電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種媒體對鯨有些了解，再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識，學(xué)生對課文缺乏新奇感。。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　3、學(xué)習(xí)主動質(zhì)疑，主動釋疑。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　　有一種海洋里的動物，“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。”這種龐大的動物是什么?(鯨)

　　1、出示多媒體，導(dǎo)入：

　　一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規(guī)模盛大的魚類聯(lián)歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節(jié)目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息后，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當(dāng)它正準(zhǔn)備游進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內(nèi)參加。”鯨振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎么都叫我鯨魚呢?”

　　T：鯨和蟹到底誰說得對?分學(xué)習(xí)小組討論。

　　指名學(xué)生匯報。

　　T：剛才讀課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關(guān)鯨更多的知識嗎?(自讀自悟。)

　　自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?你從中獲得了哪些信息?

　　2、學(xué)生匯報讀書的收獲。

　　3、指名學(xué)生為本課設(shè)計板書：

　　T：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象?為什么?

　　4、學(xué)生交流感悟，由學(xué)生選擇自己喜歡的.方式介紹鯨的特點：

　　(如找有關(guān)句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。)

　　二、質(zhì)疑釋疑

　　學(xué)了課文，你還想知道什么?讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的問題，知道答案的同學(xué)可以自由發(fā)言，比一比，看誰表現(xiàn)得最棒?

　　學(xué)生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。

　　三、分角色扮演，復(fù)述鯨的知識

　　T：在下面兩題中任選一題：

　　1、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語言向別人介紹有關(guān)鯨的知識。

　　2、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。

　　T：先準(zhǔn)備兩分鐘。

　　指名學(xué)生上臺講。

　　評議。

　　四、自選作業(yè)

　　1、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。

　　2、運用本課的說明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。

　　3、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書。

　　鯨教學(xué)設(shè)計篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

　　2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　�、僖恍L的圖片。

　　②有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

　　第一課時

　　↘激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�、俪鍪决L的圖片：同學(xué)們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　�、诮裉�，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。

　　↘學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　�、僮杂勺x課文，認準(zhǔn)本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字10個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“”，右半邊的筆順是。

　�、谡J識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們或聯(lián)系上下文來理解。

　�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

　　↘整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　↘精讀課文，體會寫法

　�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　�、趶倪@兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

　　③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

　�、苄〗Y(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　第二課時

　　↘圍繞重點，全班研討

　�、僮杂勺x第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進化過程。

　　學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的'前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　�、诳焖僮x第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

　�、荟L分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　�、蓥L在睡覺時是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　↘回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

　　↘出示資料，延伸擴展