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考研管理心理學(xué)知識(shí)點(diǎn):群體凝聚力的影響因素
在平日的學(xué)習(xí)中,大家最熟悉的就是知識(shí)點(diǎn)吧?知識(shí)點(diǎn)在教育實(shí)踐中,是指對(duì)某一個(gè)知識(shí)的泛稱。掌握知識(shí)點(diǎn)是我們提高成績(jī)的關(guān)鍵!下面是小編精心整理的考研管理心理學(xué)知識(shí)點(diǎn):群體凝聚力的影響因素,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1. 群體的規(guī)模
一般而言,群體規(guī)模越小,凝聚力可能會(huì)越大,因?yàn)樗谐蓡T之間交往的機(jī)會(huì)相對(duì)多,目標(biāo)更容易達(dá)成一致,也更容易協(xié)調(diào)工作活動(dòng)。但是最小的團(tuán)隊(duì)不一定就是最具凝聚力的。只有在群體盡可能小,但剛好夠完成分派的工作時(shí),群體的凝聚力才可能會(huì)達(dá)到最大。
2. 成員的相似性
在群體發(fā)展的早期階段,同質(zhì)性群體一般比異質(zhì)性群體有更高的凝聚力。但是,在完成復(fù)雜任務(wù)或需要用創(chuàng)造性方法解決問(wèn)題時(shí),異質(zhì)性群體的工作績(jī)效會(huì)更高。
3. 領(lǐng)導(dǎo)方式
勒溫的群體實(shí)驗(yàn)表明,在民主、專制和放任三種群體領(lǐng)導(dǎo)方式下,各實(shí)驗(yàn)小組的工作績(jī)效和群體氛圍各不相同。在實(shí)行民主式領(lǐng)導(dǎo)的小組中,成員之間的關(guān)系更親密,群體思維更活躍,群體凝聚力更高。
4. 外部的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)
在群體成員面對(duì)外部競(jìng)爭(zhēng)或一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性重要目標(biāo)時(shí),群體凝聚力會(huì)趨于增加。不過(guò)也會(huì)有例外情況,其一,如果成員認(rèn)為無(wú)論如何群體都無(wú)法抵御外敵,對(duì)個(gè)體已無(wú)保護(hù)能力,則凝聚力不會(huì)增強(qiáng)。其二,如果成員認(rèn)為威脅只是針對(duì)群體而非個(gè)人,或認(rèn)為群體威脅會(huì)自動(dòng)消失,那么凝聚力反而會(huì)減小。
5. 群體內(nèi)部的獎(jiǎng)勵(lì)方式和目標(biāo)結(jié)構(gòu)
現(xiàn)有研究表明,個(gè)人與群體相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)方式有利于增強(qiáng)群體的凝聚力。與此有關(guān)的是工作任務(wù)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。群體成員的任務(wù)目標(biāo)互不關(guān)聯(lián),容易降低群體的凝聚力。相反,把個(gè)人目標(biāo)與群體目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),會(huì)增強(qiáng)集體觀念和凝聚力。
6. 成員的相互作用
當(dāng)成員有機(jī)會(huì)定期地相互交往時(shí),群體的凝聚力會(huì)增強(qiáng)。例如,群體成員執(zhí)行相互非常依賴的任務(wù),并在同一自然地區(qū)工作時(shí),成員間的互動(dòng)就會(huì)增加,這也為彼此之間的相互吸引提供了基礎(chǔ)。
7. 加入群體的難度
加入群體的難度越大,可能性越小,凝聚力越大?赡芤?yàn)檫@樣的群體往往是對(duì)成員進(jìn)行嚴(yán)格挑選的,選出的成員一致性本身就很高。此外這樣的群體通常有較高的聲望,一旦成為群體一員,榮譽(yù)感和歸屬感成了成員共同維護(hù)的對(duì)象。
此外,群體中信息的交流方式、群體成員的個(gè)性特征、興趣和思想水平等都會(huì)影響群體的凝聚力。
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