- 相關(guān)推薦
《己所不欲 勿施于人》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《己所不欲 勿施于人》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《己所不欲 勿施于人》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解和體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的含義和在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，學(xué)習(xí)“將心比心，推己及人”的換位思考方式，養(yǎng)成善解人意的良好品德和習(xí)慣；理解和體諒父母，懂得感恩，承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。
2、能力：體驗(yàn)換位思考的感受，指導(dǎo)平時(shí)的修身養(yǎng)性與行為實(shí)踐。
3、知識(shí)：理解和體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的含義；學(xué)會(huì)換位思考，懂得人與人之間友善相處需要理解、尊重、寬容。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)自己平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察了解，預(yù)設(shè)一些矛盾事例，組織學(xué)生分析和演練。
2、情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)事先請(qǐng)兩位同學(xué)用小品表演的方式準(zhǔn)備。
�。ㄒ唬┣榫潮硌荩阂晃粚W(xué)生配音，一位學(xué)生表演：
細(xì)雨淅瀝，秋風(fēng)瑟瑟。車(chē)靠站，上來(lái)一位中年婦女，她走進(jìn)一個(gè)座位，打量了一番，皺起眉頭，面露不悅，嘴里喃喃自語(yǔ)。我一瞧，原來(lái)座位上不知哪位乘客不注意，滴了幾滴水，弄濕了椅面。
她重選了一個(gè)空著的雙人座位。入座時(shí)，隨手把她那滴著水的雨傘放在了旁邊的座位上……
學(xué)生觀看的同時(shí)，思考：這個(gè)小品表演告訴我們什么。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)歸納：生活中的一些細(xì)節(jié)能反映出一個(gè)人的'素質(zhì)。雨天公共汽車(chē)座位潮濕是一個(gè)很平常也很容易避免的問(wèn)題，但往往大家都不注意，我們?cè)诒г箘e人的同時(shí)，是否想到自己在不經(jīng)意間也作出了讓別人抱怨的事。
其實(shí)，自己不喜歡的東西不要留給別人，方便別人也就是方便自己。這就是己所不欲，勿施于人，也是今天我們要一起探討的課題。
（板書(shū)，導(dǎo)入新課）
�。ǘ⿴熒涣鳎涣�，合作互動(dòng)
1、理解至理名言：
2、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的小品表演中的行為。
可以敞開(kāi)心扉和同學(xué)們交流一下嗎。
�。ㄏ冉M內(nèi)交流，然后每組推薦一位同學(xué)在全班交流）
師總結(jié)：確實(shí)，我們現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，我們生活的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境讓更多的孩子學(xué)會(huì)了以自我為中心，往往只從自己的需求考慮，而忽視了他人的感受，和諧社會(huì)的建設(shè)需要人與人之間更多的理解、尊重和寬容。
3、如果再讓你回到當(dāng)時(shí)的情景，你會(huì)怎么做呢。為什么呢。（再次請(qǐng)剛才回答問(wèn)題的學(xué)生回答）
師總結(jié)：同學(xué)們能夠這么回答，老師很開(kāi)心，因?yàn)槟銈円呀?jīng)意識(shí)到了自己身上存在的問(wèn)題。
可能要做到不是那么容易的事，但至少你們敢想敢說(shuō)。如何做到己所不欲，勿施于人呢。關(guān)鍵在于我們?cè)趯?duì)待他人時(shí)能否做到將心比心，推己及人，學(xué)會(huì)換位思考。
�。ㄈ┟烁形�，合作探究。
1、播放配樂(lè)錄音故事：大禹治水。學(xué)生談感悟。
師：大禹治水三過(guò)家門(mén)而不入，讓后世人敬仰，這種推己及人的精神，也值得我們?nèi)バХā?/p>
2、合作探究：小故事大哲理：有一天，一個(gè)智者在和一個(gè)少年談?wù)摓槿颂幨罆r(shí)，智者送少年四句話(huà)：把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己。
你如何理解這四句話(huà)。請(qǐng)以小組合作的方式進(jìn)行探究，一位小組成員用筆進(jìn)行記錄。
師用課件展示對(duì)這四句話(huà)的理解，學(xué)生齊讀，用心感悟。
總結(jié)：以人為鏡，可以知得失，多學(xué)會(huì)換位思考，多角度多方位地觀察社會(huì)。將心比心，設(shè)身處地，是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。它要求我們站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問(wèn)題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它即是一種理解，也是一種關(guān)愛(ài)。
與人為善，善待人生，在交往中我們對(duì)自己提出一定的要求，人世間的糾紛就會(huì)大大減少，人與人的關(guān)系就會(huì)多一份和諧與溫馨。
3、按例子進(jìn)行補(bǔ)充：
你不想被別人欺騙，你就不應(yīng)該去欺騙別人；
你不想被人傷害，你就？
你不愿意被別人在背后議論貶低，你就？
你不想遭到戰(zhàn)亂之災(zāi)，你就不要？
自己遇到困難時(shí)，希望別人來(lái)幫助，那么，就請(qǐng)你？
……
�。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn)，情感升華
1、家庭情景劇
1：兩位學(xué)生表演，再現(xiàn)家庭生活中一對(duì)母子的矛盾爭(zhēng)吵。
一天放學(xué)之后，女兒很晚才回到家。
媽媽指責(zé)：你干什么去了，怎么這么晚才回家。
女兒砰地一聲關(guān)上門(mén)：煩死了，天天問(wèn)，有事唄。
媽媽繼續(xù)：有什么事啊。
女兒不耐的：我不要你管。
媽媽生氣地：我這是擔(dān)心你。
女兒：……
問(wèn)：生活中你們有這樣的經(jīng)歷嗎。學(xué)習(xí)了本課之后，對(duì)你有什么啟發(fā)嗎。
2、家庭情景劇
2：站在媽媽的立場(chǎng)替媽媽著想，好好的和媽媽溝通
3、真情透視：向?qū)W生講述發(fā)生在自己身上的和媽媽之間的矛盾、爭(zhēng)吵
4、播放Family公益廣告，情感升華
師：當(dāng)我們一天天長(zhǎng)大，父母的雙鬢也漸漸被風(fēng)霜染白，每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的，有些父母為了保護(hù)自己的孩子甚至付出了生命的代價(jià)。讓我們多站站父母的立場(chǎng)，為他們多考慮，體會(huì)他們的良苦用心，多一份理解，多一份包容，多一點(diǎn)感恩。沒(méi)有最好，只有更好。
最好是一種狀態(tài)，更好是一種積極的人生態(tài)度，讓我和你們一起努力，自我反思，自我總結(jié)，不斷的提高個(gè)人的素養(yǎng)，將心比心，推己及人，學(xué)會(huì)換位思考。
《己所不欲 勿施于人》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解己所不欲，勿施于人的含義；
2、了解偏激或走極端的思維習(xí)慣在現(xiàn)實(shí)生活中的不良后果；
3、懂得什么是換位思考；
4、知道相互支持的具體表現(xiàn)及要求；
二、能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的寬容；
2、學(xué)會(huì)助人、樂(lè)于助人；
三、德育目標(biāo)
懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)凡事多站在別人的角度進(jìn)行“換位”思考，與人交往中懂得相互之間需要幫助與支持，從而為樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)精神打下較好的基礎(chǔ)。
重點(diǎn)：相互支持的重要性
難點(diǎn)：在生活中怎樣做到寬容
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，展開(kāi)話(huà)題
古代的前賢給我們留下了許許多多富有哲理、耐人尋味、給人啟迪、幽默雋永的妙語(yǔ)箴言。這些格言從不同的角度闡釋了他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。“己所不欲，勿施于人”便是這千萬(wàn)條格言中的一句，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中隨處可以發(fā)現(xiàn)這句話(huà)的被人們熟知和推崇的程度。它告訴我們無(wú)論做什么事情都應(yīng)該將心比心，不要把自己厭惡，自己視為痛苦、災(zāi)禍的東西強(qiáng)加給別人。但是現(xiàn)實(shí)生活中真正要做到這一點(diǎn)，卻不是那么容易做的事情，今天，我們就一起來(lái)領(lǐng)略和實(shí)踐前賢的至理名言。請(qǐng)大家暢所欲言，用自己的話(huà)表達(dá)你對(duì)“己所不欲，勿施于人”的理解。
（學(xué)生交流）
二、師生互動(dòng)，展開(kāi)活動(dòng)
【教師提問(wèn)】：有誰(shuí)愿意根據(jù)動(dòng)畫(huà)片意境編個(gè)故事？
春秋時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)名叫孫叔敖的人，小時(shí)候，他在路上見(jiàn)到一條兩頭蛇，趕快把蛇殺死并且深深地埋起來(lái)。當(dāng)時(shí)傳說(shuō)見(jiàn)到這種兩頭蛇的人必死無(wú)疑，孫叔敖哭著告訴媽媽。媽媽問(wèn)他：“那條蛇現(xiàn)在在哪里？”他回答說(shuō)：“怕它再害別人，已經(jīng)把它殺死埋起來(lái)了�！眿寢屨f(shuō)：“你有幫助別人的心，老天必然會(huì)保佑你。”后來(lái)，孫叔敖不但沒(méi)有死去，長(zhǎng)大后還做了楚國(guó)的`名臣。
【教師提問(wèn)】：你能想象出當(dāng)時(shí)孫叔敖見(jiàn)到兩頭蛇時(shí)的情景嗎？請(qǐng)你描述一下他當(dāng)時(shí)的心情。
【教師提問(wèn)】：你覺(jué)得孫叔敖媽媽的話(huà)有道理嗎？你怎么看待這件事情？
【教師提問(wèn)】：如果你是孫叔敖你會(huì)怎么做？為什么？
【教師提問(wèn)】：從孫叔敖的這種舉動(dòng)中你看出他具有什么樣的品德？
這故事告訴我們什么道理？
【教師講述】：孫叔敖見(jiàn)到兩頭蛇心情很不好，但他能站在別人的立場(chǎng)、站在他人的位置上思考問(wèn)題，他自己碰到的不順心的事情，不希望別人也遇到，在自己遇見(jiàn)麻煩后常替別人著想。這種思維方式就是一種換位思考。
換位思考：站在他人位置上思考問(wèn)題，常替別人著想。
心靈劇場(chǎng)：（選三位同學(xué)演一演）
人物：李勇朋友王小海同學(xué)甲
故事梗概：李勇號(hào)稱(chēng)班里的“大哥”，好講哥們義氣，平時(shí)待他的朋友也不錯(cuò)。一天中午，李勇與班里的一位同學(xué)因意見(jiàn)不一致而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并一時(shí)氣憤地將那位同學(xué)推倒在地。他的好朋友王小海覺(jué)得李勇有點(diǎn)過(guò)分，下課后便去安慰了那位同學(xué)。這令李勇非常惱怒。他想：我對(duì)王小海不錯(cuò)，可他居然去幫助別人，太不夠朋友了。于是他揚(yáng)言今后與王小海勢(shì)不兩立。
【教師提問(wèn)】：李勇為什么氣惱？
【教師提問(wèn)】：李勇這么做有什么不良影響？
【教師提問(wèn)】：如果換位思考，假如李勇是王小海他會(huì)怎么想？假如李勇是被推倒的那位同學(xué)他會(huì)怎么想？
猜一猜：故事會(huì)怎么繼續(xù)下去？（鼓勵(lì)同學(xué)多設(shè)想幾種結(jié)局。）
【教師提問(wèn)】：造成這幾種不同結(jié)局的原因何在？
【教師講述】：在社會(huì)生活中，如果每個(gè)人都能站在別人的角度多想一想，多記住他人的幫助，克服偏激或走極端的思維習(xí)慣，能做到“己所不欲，勿施于人”，生活中千萬(wàn)不能己所不欲，卻施于人，這是一種很明顯的損人利己，是把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上，是非常自私的一種做法。我們要以一顆寬容的心對(duì)待他人，那么，我們的生活將會(huì)更加充滿(mǎn)陽(yáng)光，日子將會(huì)更加多姿多彩。
：我來(lái)做選擇
1、考試后，全班誰(shuí)的成績(jī)最好，最好成績(jī)是多少，你總是：
A特別感興趣，因?yàn)檫@關(guān)系到我的排名B無(wú)所謂
C尋找自己與同學(xué)們之間的差距D恨那些成績(jī)比自己好的同學(xué)
2、在你幫助別人后，會(huì)有這種感覺(jué)：
A很自豪，覺(jué)得自己生活得有價(jià)值B很后悔，覺(jué)得自己吃虧了
C很自然，覺(jué)得人與人之間應(yīng)該這樣D下次一定找機(jī)會(huì)讓他幫我
探究話(huà)題，價(jià)值引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P78材料。
【教師提問(wèn)】：在你看來(lái)吉伯是一個(gè)怎樣的人？你是否欣賞馬沙的做法？你又是怎樣看待馬沙其人的？
【學(xué)生回答】：吉伯是個(gè)樂(lè)于助人而又性格急躁的人，馬沙是個(gè)知恩圖報(bào)，心胸開(kāi)闊的人，他有著一顆寬容的心。
【教師提問(wèn)】：當(dāng)你受到委曲、被人誤解時(shí)，你是怎么做的？
你如何表達(dá)你的寬容？
【學(xué)生回答】：（略）
【教師講述】：寬容其實(shí)就是尊重他人，求同存異；適度忍讓?zhuān)w諒別人；坦誠(chéng)相待，主動(dòng)溝通；正視缺點(diǎn)，自我提高。剛剛這幾位同學(xué)就在以不同的方式表達(dá)自己的寬容之心，這就十分難得。
【教師小結(jié)】：生活在團(tuán)體中，如果每個(gè)人都能擁有一顆寬容的心，真正地學(xué)會(huì)了換位思考，那么我們就是擁有善良之心的人，我們就是一個(gè)能扶危幫困的人，那么，我們就能在危難之時(shí)顯身手，既幫助別人又能得到別人的幫助。
欣賞歌曲《好漢歌》
【教師提問(wèn)】：你最欣賞歌詞中哪幾句？能不能試著唱給大家聽(tīng)聽(tīng)？
【學(xué)生回答】：我最欣賞開(kāi)頭兩句：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
【學(xué)生回答】：我最喜歡“世界需要熱心腸”這句。
【教師提問(wèn)】：能說(shuō)明你喜歡的理由嗎？
【學(xué)生回答】：在生活中，個(gè)人的力量總是單薄的，任何個(gè)人都離不開(kāi)別人的幫助。
【教師提問(wèn)】：你覺(jué)得有哪些方式可以幫助他人？
【學(xué)生回答】：一個(gè)會(huì)心微笑
【學(xué)生回答】：一句真誠(chéng)的安慰
【學(xué)生回答】：一次無(wú)私的幫助
【學(xué)生回答】：一句真摯的祝福
【教師提問(wèn)】：通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，你能小結(jié)出相互支持的表現(xiàn)嗎？
【學(xué)生回答】：待人和善、關(guān)心他人，多考慮別人的感受，不企求回報(bào)；以實(shí)際行動(dòng)幫助別人。
讀讀議議
【教師提問(wèn)】：通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，你能小結(jié)出相互支持的表現(xiàn)嗎？
【學(xué)生回答】：（略）
�。ń處熤该麅蓪W(xué)生配樂(lè)朗誦《盲人點(diǎn)燈籠》）
【教師提問(wèn)】：閱讀“盲人點(diǎn)燈籠”這則故事，你有什么感想？（學(xué)生自由發(fā)揮談感想）
【教師小結(jié)】：人應(yīng)該盡力去幫助別人，同時(shí)也不應(yīng)一味拒絕別人的幫助，適當(dāng)接受別人幫助，也是對(duì)他人的尊重和對(duì)他人所付出的愛(ài)的承認(rèn)。生活中我們無(wú)論做什么事情都應(yīng)該將心比心，不要把自己厭惡，自己視為痛苦、災(zāi)禍的、不愿意要的東西強(qiáng)加給別人。切記不可“己所不欲，卻施于人”。
復(fù)習(xí)鞏固：你曾經(jīng)不能釋?xiě)训囊患率鞘裁矗慨?dāng)時(shí)的想法是怎樣的？用換位思考，你現(xiàn)在會(huì)怎樣想？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、換位思考
1、換位思考能保持樂(lè)觀心態(tài)，坦然面對(duì)生活
2、換位思考能感受到團(tuán)結(jié)和睦的力量
3、換位思考要求克服偏激或走極端的思維習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)表達(dá)寬容
尊重他人，求同存異；
適度忍讓?zhuān)w諒別人；
坦誠(chéng)相待，主動(dòng)溝通；
正視缺點(diǎn)，自我提高。
二、相互支持
1、相互支持的表現(xiàn)
2、相互支持的作用
教學(xué)后記：我之所以選《己所不欲勿施于人》，最初的意圖是想跳出以往上課的套路和框架，給自己一片全新的天地，自由地構(gòu)建自己的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)較充分的準(zhǔn)備和學(xué)生的積極配合，我較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這只是初次嘗試，整堂課有閃光之處，也有不足之處。
一、成功經(jīng)驗(yàn)
1、圍繞教學(xué)重點(diǎn)，借助信息技術(shù)，選取有意義、有啟發(fā)、有深度的視頻片斷和文字材料，通過(guò)觀看和分析討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，材料豐富，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。
3、思想品德課堂留出協(xié)作討論和自由辯論的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，不僅課堂氣氛活躍，而且學(xué)生許多回答都閃光之處，可見(jiàn)這種方式能夠有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、不足之處
1、由于力求面面俱到，反而削弱了重點(diǎn)，因此，在有限的時(shí)間課堂上，必須去粗取精，講解詳略得當(dāng)。
2、在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)置較多地由老師提出，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較少，因此，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
《己所不欲 勿施于人》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
本課教學(xué)我將堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，在大膽整合的基礎(chǔ)上，確立本課的三維教學(xué)目標(biāo)：
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的含義和在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，學(xué)習(xí)“將心比心，推己及人”的換位思考方式，養(yǎng)成善解人意的良好品德和習(xí)慣。
2、幫助學(xué)生感知到愛(ài)不僅是一種內(nèi)心的感動(dòng)，更是一種行動(dòng)，一種在現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情付出。教育學(xué)生從關(guān)心幫助周?chē)娜俗銎�，培養(yǎng)良好的公德意識(shí)。
3、幫助學(xué)生懂得并做到“己所不欲，勿施于人”對(duì)于融洽人際關(guān)系，緩和社會(huì)矛盾和構(gòu)建和諧社會(huì)都有著積極意義。
【知識(shí)目標(biāo)】
理解和體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的含義和意義。
【能力目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)換位思考，懂得人與人之間需要友善相處。
2、通過(guò)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，深刻的理解和體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、“己所不欲，勿施于人”
2、“將心比心，推己及人”
三、教學(xué)難點(diǎn)
“己所不欲，勿施于人”
四、教情、學(xué)情分析
1、教情
新課程理念下的思想品德教師要善于做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者；學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者；向?qū)W生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。因此本節(jié)課我將放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在生生、師生的討論學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最大化，使課堂成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的天地。
2、學(xué)情
七年級(jí)是青春期中的過(guò)渡期，這一時(shí)期的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)逐步增強(qiáng)，渴望與周?chē)耐瑢W(xué)、老師等進(jìn)行友好的交往，但是他們?nèi)鄙僬_交往的方法，因此需要得到正確的引導(dǎo)和幫助。
五、教法和學(xué)法
1、教法
在教學(xué)過(guò)程中，教師要扮演“導(dǎo)演”的角色，給予學(xué)生指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，努力實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的生成，使預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一。
�。�1）情境教學(xué)法。
使用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w情境喚起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情境中感悟、升華。
（2）合作探究法。
通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)，確立課堂活動(dòng)主題，再現(xiàn)重、難點(diǎn)內(nèi)容，提高運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滿(mǎn)足學(xué)生好動(dòng)、渴望表現(xiàn)自己的心理需求，在生生、師生互動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。
2、學(xué)法
�。�1）自我探究法。
�。�2）情境體驗(yàn)法。
六、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：
【視頻導(dǎo)入】
1、播放電影《孔子》片段
2、設(shè)疑導(dǎo)思：至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、思考交流：自主思考，合作探究，擇優(yōu)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
4、歸結(jié)提示：不同的時(shí)代或不同的人在理解和解釋此道理時(shí)可能語(yǔ)言或具體表述會(huì)有所不同，但其基本意思就是說(shuō)“自己不喜歡的事情沒(méi)有權(quán)利強(qiáng)加給別人”。這是一種推己及人的過(guò)程，它告訴我們每個(gè)人都要設(shè)身處地為他人考慮，怎樣對(duì)待自己，就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人。
◆設(shè)計(jì)意圖：利用視頻《孔子》片段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本框《己所不欲 勿施于人》的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握已有的教學(xué)資源，并為后面的教學(xué)打開(kāi)思路。
環(huán)節(jié)二：
【生活在線】
細(xì)雨淅瀝，秋風(fēng)瑟瑟。車(chē)靠站，上來(lái)一位中年婦女，她走進(jìn)一個(gè)座位，打量了一番，皺起眉頭，面露不悅，嘴里喃喃自語(yǔ)。
原來(lái)座位上不知哪位乘客不注意，滴了幾滴水，弄濕了椅面。
她重選了一個(gè)空著的雙人座位。入座時(shí)，隨手把她那滴著水的雨傘放在了旁邊的座位上······
1、探究：
�。�1）中年婦女為什么會(huì)“皺起眉頭，面露不悅”。
�。�2）你們認(rèn)為她“喃喃自語(yǔ)”些什么。
（3）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下中年婦女的`言行。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，在乘坐公交車(chē)的過(guò)程中，我們應(yīng)該怎么做。
2、學(xué)生思考交流：自主思考，合作探究，擇優(yōu)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
【生活在線續(xù)集】
雨還在下，車(chē)?yán)^續(xù)行進(jìn)。
放學(xué)后的我也上了這輛車(chē)，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象。
3、歸結(jié)提示：這里主要讓學(xué)生能夠了解生活中的一些細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)能反映出一個(gè)人的素質(zhì)，甚至可以反映出一個(gè)民族的素質(zhì)。雨天公共汽車(chē)座位潮濕的問(wèn)題是一個(gè)很平常的問(wèn)題，但我們可以通過(guò)故事中中年婦女的行為發(fā)現(xiàn)，公共汽車(chē)座位的潮濕大多是可以避免的。但大家常常不太注意，中年婦女的行為表明人們的素質(zhì)有待于提高。自己不喜歡的東西不要留給別人。其實(shí)，方便別人也就是方便自己。
◆設(shè)計(jì)意圖：利用貼近學(xué)生生活實(shí)際的小故事來(lái)激勵(lì)同學(xué)們對(duì)于“己所不欲 勿施于人”的思考，讓學(xué)生談自己對(duì)于此類(lèi)事情的看法，省去教師說(shuō)教的程序，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和語(yǔ)言組織能力的目的；同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，及時(shí)抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，適時(shí)滲透思想品德課的德育功能。
環(huán)節(jié)三：
【生活劇場(chǎng)】
材料：大人都喜歡逛商場(chǎng)，特別是媽媽。但我們注意到：一個(gè)三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)里，尤其是人多熱鬧的商場(chǎng)。這常常讓大人們感到納悶。為什么商場(chǎng)里琳瑯滿(mǎn)目的商品就不能吸引小孩子呢?
探究：
�。�1）為什么小孩子不喜歡待在商場(chǎng)里。（通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)得出結(jié)論）
（2）在生活中，別人有沒(méi)有強(qiáng)求我們干自己不喜歡的事情。
當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣。
◆設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于如何在生活中踐行“己所不欲 勿施于人”的思考，得出“己所不欲 勿施于人”的關(guān)鍵在于我們?cè)趯?duì)待他人時(shí)能否做到“將心比心，推己及人”，即設(shè)身處地的從他人的角度思考問(wèn)題。
環(huán)節(jié)四：
【生活感悟】
你不想被人欺騙，就不要欺騙別人；
你不想被人傷害，就不要傷害別人；
……
你還能說(shuō)一些嗎？
1、探究交流：同學(xué)們之間如何才能做到“將心比心，推己及人”。你有沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓我們共同分享。
2、學(xué)生思考交流：自主思考，合作探究，擇優(yōu)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
3、歸結(jié)提示：應(yīng)該從兩個(gè)方面去考慮。首先，應(yīng)該提高個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)會(huì)同情人，能夠容納他人，讓自己能夠具有寬容之心，形成良好的道德品質(zhì)；其次，學(xué)會(huì)換位思考，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地思考問(wèn)題，如：“假如是你會(huì)不會(huì)這樣?”“如果不這樣會(huì)怎樣?”等等，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考使學(xué)生能夠?qū)捜菟�，諒解他人�?/p>
◆設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生懂得在日常生活中怎樣才能真正做到“將心比心，推己及人”。
環(huán)節(jié)五：
【情感升華】
展示兩組圖片，學(xué)生比較得出結(jié)論。
◆設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生懂得如果我們能時(shí)刻注意并努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世間的糾紛就會(huì)大大減少，人與人的關(guān)系就會(huì)多一份和諧與溫馨。
環(huán)節(jié)六：
【詩(shī)歌總結(jié)】
愛(ài)是什么。
愛(ài)是責(zé)任、是奉獻(xiàn)、是幫助；
愛(ài)是理解、是尊重、是寬容；
愛(ài)是關(guān)懷、是牽掛、是叮嚀；
愛(ài)是······
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
教師總結(jié)：愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題。早在兩千多年前，我國(guó)著名的教育家、思想家孔子就提出了“仁”的理論，其核心思想就是“愛(ài)人”，而“己所不欲，勿施于人”就是“仁”的理論的重要組成部分。
◆設(shè)計(jì)意圖：在歌曲《茉莉花》作為背景音樂(lè)下，讓學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人，讓學(xué)生從道德感悟到行為實(shí)踐，將本課的情感態(tài)度價(jià)值觀予以升華。
七、訓(xùn)練反饋
1、精挑細(xì)選，走進(jìn)生活。
�。�1）關(guān)于“己所不欲，勿施于人”的說(shuō)法正確的是 ? （ ）
A．不管別人的感受如何，強(qiáng)加給別人
B. 自己不喜歡的不要施加給別人
C. 自己不想得到的，別人也休想得到
D. 不要考慮別人的感受
（2）孟子說(shuō)，愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。這句話(huà)對(duì)我們的正確啟示有? （ ）
�、僦挥嘘P(guān)愛(ài)別人，才能得到別人的關(guān)愛(ài) ②你不想別人欺騙，你就不應(yīng)該去欺騙別人
�、壑挥凶鹬貏e人，才能得到別人的尊重 ④只有在別人關(guān)愛(ài)我的前提下，我才去愛(ài)別人
A、①②④ B、①②③ C、②③④ D、①②③④
2、思考探究，理解生活。
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“己所不欲，勿施于”的理解，并說(shuō)說(shuō)打算怎么去做？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
己所不欲，勿施于人
1、含義：自己不喜歡的事情，沒(méi)有權(quán)利強(qiáng)加給別人
2、意義：和諧與溫馨
3、關(guān)鍵：“將心比心，推己及人”
【教學(xué)反思】
1、教學(xué)資源的選擇與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，在一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受和興趣。因此，本課在教學(xué)資源的選取上可以說(shuō)是“費(fèi)盡心思”，力求激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在生活體驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
2、充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都思考學(xué)生可能會(huì)說(shuō)些什么，教師該怎樣引導(dǎo)。
所以，教師避免了以往“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，只是在合適的時(shí)候進(jìn)行極具精彩的點(diǎn)撥。也得到了雙向性的良好效果：學(xué)生在積極的討論中獲得知識(shí)與體驗(yàn)，教師也在學(xué)生的發(fā)言中學(xué)到了不少新鮮的東西。
3、注重在探究中生成，使預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一。本課以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，在生生、師生之間的沖突與合作中，使學(xué)生最終達(dá)到對(duì)“己所不欲，勿施于人”的深刻認(rèn)識(shí)。
《己所不欲 勿施于人》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【課例分析】：
這是《論語(yǔ)》中極具教育意義的篇目之一，主要內(nèi)容是孔子仁的學(xué)說(shuō)，亦即孔子理想人格的核心，它一方面告訴人們不能做什么，一方面又告訴人們?cè)摳墒裁�，在現(xiàn)代社會(huì)，孔子仁的學(xué)說(shuō)蘊(yùn)含著很多值得弘揚(yáng)的思想精華。
【教學(xué)設(shè)想】
對(duì)于本課來(lái)說(shuō)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，在講授選文時(shí)，作為教師應(yīng)努力展示孔子思想的高度，深度及現(xiàn)代價(jià)值。理解“什么是仁”“怎樣才能達(dá)到仁”“為什么這樣做就可以達(dá)到仁”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)應(yīng)用“仁”這種思想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱讀孔子的資料。
【三維目標(biāo)】：
知識(shí)與能力：把握文章內(nèi)容，掌握文言知識(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀和討論，體會(huì)孔子理想人格的核心“仁”。
情感態(tài)度價(jià)值觀：思考孔子仁的思想的`現(xiàn)代價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)孔子理想人格的核心“仁”。
思考孔子仁的思想的現(xiàn)代價(jià)值。。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：誦讀法討論法講授法
【《己所不欲 勿施于人》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
己所不欲，勿施于人作文06-05
己所不欲勿施于人教案07-03
己所不欲勿施于人作文02-20
己所不欲勿施于人作文03-26
(精品)己所不欲，勿施于人作文02-04
己所不欲勿施于人是什么意思-己所不欲勿施于人的涵義06-24
己所不欲勿施于人作文[推薦]01-10
己所不欲勿施于人作文(集合)01-12
己所不欲 勿施于人是什么意思06-24